六年级上册语文教案-17.麋鹿苏教版
六年级上册语文教案-课文17 麋鹿｜苏教
17、麋鹿第一课时教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形特点和生活习性，学习作者说明事物的方法。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣：1、同学们看过《封神榜》这部电视剧吗？认识剧中的人物姜子牙吧。
话说在3000年前，有一天正是王母娘娘旳寿日，众神仙纷纷纷纷挑选自己喜欢的动物坐骑赶去天庭拜寿，有的选美丽高雅的仙鹤，有的选凶猛有力的老虎，有的选忠厚老实的牛，有的选高大矫健的骏马。
姜子牙有点发愁了，他想，我该选什么动物坐骑呢？选狗选猫？太没面子了吧，我可是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
他冥思苦想，忽然抬头一看，有了，就是它——麋鹿（课件出示麋鹿的图片）这么美丽的动物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老师走进17课，去认识这种珍稀的野生动物—麋鹿。
（板书课题：17、麋鹿）3、学生齐读课题。
4、课前老师已经布置预习了，大家对麋鹿有什么认识呢？（指名说）二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词，感知内容。
1、这篇课文生字很多，下面老师来检查同学们的预习情况。
2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这三小段文字里边了，请你按照自己的速度响亮地读一读。
（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。
麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝时，英国的贝福特公爵在自己的私人别墅──乌邦寺中，收养了世界上仅存的18头麋鹿，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
六年级上册语文教案-17.麋鹿 苏教版
子牙就在想：我也是一个德高望重的大神，应该有一种特别好的动物 来做我的坐骑。猜猜，他最后选择了谁？ 2.这种动物啊，就是我们今天学习的主角。生齐说：麋鹿 3.麋鹿怎么就能进了姜子牙的法眼呢？ 出示：外形奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。 4. 选好自己的坐骑后，姜子牙就带着麋鹿到天庭去卖弄一下喽。师： “各路上仙，我这头坐骑外形奇特。”生：“角似鹿，面似马，蹄 似牛，尾似驴。” 5. 你想拥有这样一头坐骑吗？ 生：①想，太威风了； 生：②不想，我想把它留在人间，让它无忧无虑地生活在黄海滩涂 上。（你真是麋鹿的知心朋友，的确，这群麋鹿喜欢生活在自由 自在的滩涂上。） 三．学习第 3、4 节【生活习性】 1. 同学们，你们觉得自己了解麋鹿了吗？如果，我们的教室里出现一群 “鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 2.出示“角”的图片。交流明确出示：麋鹿的角型是鹿科动物中独一 无二的。站着的时候，麋鹿的各枝尖都指向后方。（老师还要补充一 个信息—— ） 3.出示“尾巴”的图片。交流明确出示：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最 长的。（老师还要补充一个信息—— ） 4.出示“蹄子”的图片。交流明确出示：麋鹿的蹄子宽大。（老师还 要补充一个信息—— ） 5.出示“毛色”的图片。交流明确出示：麋鹿的毛色在夏季是棕红色， 冬季脱毛后变成棕灰色。 6. 出示 麋鹿的图片。同学们，这时又向我们走来一只鹿，它是麋鹿 吗？（同学们各抒己见） 7. 麋鹿这时很兴奋，因为咱们六（3）班的同学们已经认清了它奇特的 外形，没有把它和其他的鹿科动物混淆了。所以，它带给了我们一 份礼物。出示：说明方法——列数字、作比较。请同学们到第 3 自 然段去找一找，这些说明方法用在了哪些句子里面？ ① 一般雄麋鹿体重可达 250 千克左右。 ② 麋鹿的角各枝尖都指向后方，而其他鹿的角 尖都指向前方。 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 8.同学们，说明方法还有打比方、举例子、下定义。你们准确无误地找 到了第 3 自然段中的说明方法。为了表扬你们，老师请你们欣赏一 幅图片。出示母子情深图片。 9.这幅画让我们感觉温情无比。真希望这样的画面永远定格在我们的脑 海中。但是麋鹿的自然繁殖能力很低，麋鹿妈妈的怀孕期超过九个 月，并且每胎只有一个孩子。同学们，如果我们不善待这群生灵，这 样的画面我们的后人还会看见吗？（生：不会）就让我们为这群麋鹿 做一些力所能及的事情吧，用一些宣传语来呼吁一下吧！（在你们创
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿一、教材分析《苏教国标版》六年级语文上册是基于国家基础教育基础课程标准编写的教材，主要包括语文知识、能力、情感和价值观培养四个方面。
本册教材以“阅读”为核心，通过“阅读”让学生感知语言的美丽、深入了解文化、发展思维、强化丰富情感体验等。
本教案旨在通过对教材中的《麋鹿》这篇课文进行教学，使学生在悦读中理解课文意思、提升阅读效率、增强语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.认识生活中的麋鹿，并能够简单描写它们的外貌特征；2.学会掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等词语在句中的用法；3.理解文中的意象，感受文中所描绘的场景和生物的形象。
能力目标1.提高学生的阅读速度和理解能力；2.培养学生的口语表达能力，让学生能够简单描述“麋鹿”的特征；3.培养学生的想象能力和创新意识，让学生通过故事情节拓展出更多的视角和故事情节。
情感态度1.培养学生的热爱自然的情感，让学生感受到大自然中的美好和神奇；2.培养学生的爱护动物的意识，使学生能够爱护自然环境、爱护动物世界。
三、教学重点、难点教学重点在教学中，采用情境交际和问题探究为主要的教学手段，让学生在富有情感投入和互动的氛围中有效地学习语文知识，同时重点还包括：1.掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”在句中的用法；2.生动描写麋鹿的形象和特征，使学生进行细致地观察和感悟，进而提高学生的语言表达能力。
教学难点1.让学生对不同的语句能够有更深层次的理解；2.调动学生的学习热情，让学生在语文学习中能够感受到“乐趣”。
四、教学过程步骤一：导入1.学生根据图片中的动物猜猜这是什么动物；2.展示图片，让学生认识麋鹿这种动物；3.问学生知道哪些与麋鹿有关的知识。
步骤二：阅读课文1.教师先介绍作者，并简要说一下作者的经历和背景；2.教师带领学生朗读课文，带领学生进入课文内容；3.学生回答问题：文章告诉了我们什么故事？主要描述了什么？步骤三：语法讲解1.教师教授“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等重点词语的用法；2.教师带领学生一起分析课文中如何运用这些词语；3.分组练习：让学生用课文中的这些词语造句。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
小学语文是儿童的语文。
语文课要体现儿童味。
即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。
而说明文教学更要儿童味。
老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。
三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。
3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(7)-六年级课文麋鹿
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(7):六年级课文麋鹿17、麋鹿（第二课时）武进区花园小学黄亚芬教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：1、体会作者使用的说明方法。
2.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入1、揭题、读题；这节课，让我们继续走进黄海滩涂，去感受麋鹿那独特的风采。
回忆一下：课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面？（板书：外形习性经历）二、细读第二、三段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
1、通过上节课的学习，我们对麋鹿有了一些了解。
如果，现在教室里走来一头“鹿”（出示图片），你能辨别出它是不是麋鹿呢？2、看来大家需要思考的时间。
请以小组为单位，进行合作学习：仔细观察图片，同时读一读文章的第2、3自然段，找找依据来证明自己的观点。
3、交流。
（预设：麋鹿的尾巴最长；麋鹿的角型独特；麋鹿的毛色在夏季是棕红色的……）（点评：你能关注到鹿的蹄子，很细心。
由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
）4、同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一张图上才是真正的麋鹿。
麋鹿的外形十分奇特，有着区别于其他鹿的显著特点，作者在介绍它的外形时就是紧紧抓住这些显著特点来写的，所以给我们留下了深刻的印象。
[板书：奇特]5、做讲解员介绍麋鹿。
（1）过渡：刚才我们通过辨别、读书，对麋鹿有了更加全面的了解。
想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。
当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、语句通顺。
先练习一下。
[课出示：麋鹿的外形可奇特了——]（2）指名介绍。
（3）评价：你能不能给他提个建议？（语气要自然些、不能像背书一样。
六年级上册语文教案-课文17 麋鹿｜苏教版 (3)
《麋鹿》教学设计教学目标1.了解麋鹿的外形特点和生活习性。
2.了解麋鹿的传奇经历。
3.在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学重难点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
一、复习旧知，导入新课1. 回顾：课文可以分为几部分？每部分都写了什么内容？第一部分（第1自然段）：麋鹿生活的理想场所。
第二部分（第2—4自然段）：麋鹿的外形特点和生活习性。
第三部分（第5—7自然段）：麋鹿的传奇经历。
2. 导入：麋鹿，外形奇特，命运坎坷，这节课我们继续走近它，了解它。
二、精读课文，深入了解。
（一）朗读第1自然段，画出麋鹿生活的理想场所是怎样的？广阔的土地、气候温和、林茂草丰（二）课文第二部分介绍麋鹿什么特点？1. 外形奇特在哪里？为什么麋鹿被称为“四不像”？角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
角：一般雄麋鹿角长达八十厘米，雌麋鹿没有角。
尾巴——鹿科动物中最长的。
——驱赶蚊蝇，适应沼泽环境的生活。
蹄子——宽大。
——行动轻快敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
体型——一般雄麋鹿体重可达两百千克，雌麋鹿体型较小。
2. 麋鹿的生活习性特点。
在水中活动，在沼泽生活。
麋鹿的自然繁殖力很低。
草食性哺乳动物。
3. 练习有感情的朗读这一部分。
指名朗读。
（三）课文第三部分向我们介绍了麋鹿的传奇色彩。
1. 自由朗读这一部分。
并想一想这一部分是按什么顺序写的？2. 小组合作，画出有关传奇经历的句子。
3．教师引导学生说一说麋鹿的传奇经历。
三、总结全文，升华中心。
1. 课文先介绍适合麋鹿生活的生活环境，接着介绍麋鹿的生活习性，最后用是三个自然段的篇幅介绍麋鹿的传奇经历。
2. 把你知道的珍稀动物向同学们介绍介绍。
3. 课下请你把麋鹿的外形及传奇经历讲给别人听。
四、板书设计角似鹿外形特点面似马蹄似牛麋鹿尾似驴保护动物生活习性爱护环境传奇经历。
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(8)六年级课文麋鹿
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(8)六年级课文麋鹿《麋鹿》教学设计表学校合肥市蚌埠路第五小学设计者吴明亮学科（版本）苏教版章节第五单元学时第二课时年级六年级教学目标1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的；感知说明方法。
2.让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
解决教学重点难点的措施教学重点：引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
解决措施：走进文本，进一步了解麋鹿。
读一读介绍麋鹿的特点习性和传奇经历的句子，多读几遍，要能有条理的介绍麋鹿的主要特点。
利用电子白板，直观感知麋鹿特点。
教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
解决措施：结合课文麋鹿传奇经历的相关内容，读中感悟，恰当运用白板影音功能。
学习者分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
基于我班学生思维活跃，问题意识强，有着较强的事物分析能力和协作能力，并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在交互式电子白板的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的热情高涨，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在交互式电子白板环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一．复习旧知，切入课文。
复习回顾课文内容。
复习旧知，切入新课。
让学生整体回顾课文内容。
二.精读训练，深入了解麋鹿外形。
1.自由读课文2-4小节，画出写外形的句子。
2.麋鹿的外形特点，比较第二节和第三节在结构上的作用。
3.辨识驯鹿图。
4.出示麋鹿图。
1听老师布置自学老师要求，自由朗读并思考回答问题。
2.出示驯鹿图让学生辨识。
3.再出示麋鹿图直观感知其外形特点。
1.了解相关的说明方法。
2.培养学生有条理的介绍和概括能力，为下一环节的深入研习做好铺垫。
3.对麋鹿形象有直观认识，说明文中说明方法的使用。
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版
（2）谁能说说怎样介绍麋鹿才能条理清楚，特点突出？交流完后，学生自己练说
（3）创设情境，让生上台站屏幕（麋鹿）前解说
创设情境，记住上来的同学你的身份是大丰麋鹿自然保护区的一名解说员
××先生（小姐）：你好！
生回答（作比较）谁和谁比较，能说说这样写有什么好处？
【设计意图】（体会深刻请能读一读这段话，要读出麋鹿角型的特点。）
【预设】尾:鹿科动物中最长的
蹄:宽大
毛色呢？夏季棕红色冬季棕灰色
3、这是麋鹿外形五个方面的特点，请同学们看看第二自然段，第二自然段也有一处描写麋鹿外形的句子，赶快找一找，找着的请举手，请你读一下生读
生读画，师巡视指导
2、交流
（1）作者抓住了麋鹿外形的哪些方面来介绍的？
（2）麋鹿的这五个方面各有什么特点？你可以选你喜欢的部分交流
【预设】角：生交流，随机出示句子：麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。
引导：角的特点是——枝尖指向后方
这里也藏着一种说明方法，谁能说一说？请你说一说
③帮助生理解销声匿迹，学生一般会理解成词典中的意思：隐藏起来或不公开出现。（引导）（做隐藏动作）
（出示原句）据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
请一生读，交流体会是几乎绝迹的意思
2、课后生字表中那个字容易写错？交流，师范写强调沛右面部分，生在本子上练写
麋鹿教学设计
课题
，教学难点用 标出.
知识能力目标：1.学会本课6个生字，重点学写易错生字“沛”；能读准多音字悄；会认5二类字。
六年级上册语文教案- 第五组 17.麋鹿 苏教版
《麋鹿》教学设计（第二课时）教学内容解析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
课文中的插图，有助于对课文的理解。
设计理念与思路：1、注重学生的主体地位。
根据这篇课文的特点，很适合孩子进行自主探究性学习，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、指导学生理清文章结构，让学生理解文中的关键词语。
教学目标：1、指导学生朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解民族的，传奇经历的，过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教具准备：1、多媒体课件。
2、相关图片。
教学过程：一、复习导入。
课文可以分几段，各写了什么？二、精读课文。
1、学习第二部分。
（1）观察两幅插图，默读课文，想一想这部分可以分为几层，各写了什么内容？（2）理解第一层内容。
指名读。
①为什么说麋鹿的外形很奇特？（麋鹿的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
）②“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？③齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？读读、想想、画画。
（脚，尾巴，蹄子，毛色。
）③这几个部分各有什么特点？角——站着的时候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗，为什么？⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形，第二层再写是不是有点儿多余，为什么？（4）理解第三层内容。
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版课前预备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学预备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天连续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描画晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在如此一个宁静、悠闲的环境中，并强壮地成长着。
那么它们的模样又是如何样的呢？你明白吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？假如，我们的教室里显现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能辨论这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜爱的方式读一读课文第2--4自然段，最感爱好的地点能够多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6．现在你能辨论出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI课件显现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：能够从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版17 麋鹿1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
借助具体的语言要求材料,教育学生要保护野生动物。
3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点 1.让学生体会保护野生动物的重要性。
难点 2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学两课时课时1麋鹿2???色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草3丛……[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一4幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
[③画线的句子说明了什么?]这里生活着世界上最大的麋鹿群。
第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
??鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四5不像”。
[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四6不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。
7??其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解 ?2①交代了麋鹿生活的环境。
?悄,这里读qiǎo。
3③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生④不能换。
“奇特”一词用得准确贴切。
麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。
4放养的理想场所。
让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。
六年级上册语文教案5.17《麋鹿》苏教版
六年级上册语文教案 5.17《麋鹿》苏教版2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。
3、预设：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。
“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。
）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。
谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。
（3）蹄子宽大：A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
（5）毛色变化3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。
我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
4、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。
可鹿类不高兴了。
有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。
你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？（体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。
）5、指导朗读四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。
1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
2、这段话写了什么呢？（生活习性）3、指导朗读。
五、迁移练说。
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17.麋鹿
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
2.反复朗读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
3. 能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
能为自己喜欢的野生动物写一段解说词。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
难点：体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、前置学习活动
1. 完成前置性学习单。
2. 观察你最喜欢的一种珍异动物，并查阅资料了解它的生活习性以及传闻趣事或目前的生活状况等方面有关知识。
四、教学课时：1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）质疑课题，激发兴趣。
1.同学们，今天我们来认识一种动物，它就是麋鹿。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑课题，激发兴趣：读了课题，你想知道有关麋鹿的什么内容呢？
（筛选核心问题：麋鹿的外形是什么样的？麋鹿有怎样的生活习性？麋鹿生存状况怎样……）
（二）解决质疑，整体感知。
1.带着疑问读文，标画有关句段。
2.交流汇报，解决质疑。
（学生从2、3、4自然段有关语句中汇报麋鹿外形、生活习性等特点。
）
板书：外形习性
3.学生自由朗读5——7自然段，感知主要内容。
（学生汇报，板书：经历）
4.请同学们快速浏览课文，用上节课我们学习的“扩充课题”的方法，说一说本篇文章的主要内容。
电脑出示：本篇文章作者从方面介绍了________________的麋鹿。
（从麋鹿奇特外形、独特生活习性、传奇经历三个方面体现麋鹿的“珍异”。
）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（四）赏奇特外形，品独特习性，初悟“珍异”,学做“讲解员”。
1.下面请大家再读课文2、3、4段来看看麋鹿的外形，文中用哪个词来概括的？（奇特）
2.学生交流奇特外形：
角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴――“四不像”。
（概括描写）
一般雄麋鹿体重可达250千克左右。
（体重）
角比较长，麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
（角）
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
（尾）
麋鹿蹄子宽大。
（蹄）
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
（毛）
3.教师在学生交流中相机总结方法：
①先概括后具体；描写一样事物，要抓住它最主要的特点来写。
②运用列数字、作比较的说明方法。
4. 赏奇特外形，学做“讲解员”。
让学生看投影试着学讲解员的样子，讲解一下麋鹿的外形特点。
（先在小组内自己试着学讲解员的样子讲解，提醒学生讲解的语言、语气、动作要符合讲解员的要求，然后选代表讲解。
）
5. 品独特习性，争做“讲解员”。
师引导：刚才的讲解很好，能抓住麋鹿的特点来讲，但作为一名优秀讲解员还应能自如的应对参观者的提问。
师提问：今天，我很高兴来到麋鹿自然保护区看到外形奇特的麋鹿，我想知道它还有怎样的独特生活习性，哪位优秀的讲解员给我作讲解？
预设：麋鹿是一种草食性哺乳动物；它的角长每两年脱换一次；它喜欢在沼泽环境中生
活，常在水中站立、跋涉、潜游和觅食；它的自然繁殖能力很低。
师提问：麋鹿喜欢在沼泽环境中生活，我特别想知道，麋鹿身上哪些特点让它适合在沼泽环境中生活呢？
预设：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊苍；蹄子宽大、行动轻快敏捷，可以在水中站立、跋涉、潜游和觅食，所以它适合在沼泽环境中生活。
（五）小组合作，讲传奇经历，再悟“珍异”，做“优秀讲解员”。
1. 传闻趣事、生活状况。
学生自由读五、六、七段，边读边圈画体现麋鹿传奇经历的重点语句，完成表格。
2.小组汇报交流并展示麋鹿的传奇经历示意图。
3. 讲传奇经历，做“优秀讲解员”。
（1）认真读课文5、6、7三个自然段，根据多媒体展示自己练习讲述麋鹿的传奇经历。
（2）选代表以“优秀讲解员”的身份讲述麋鹿的传奇经历。
要求：端庄大方，使用标准的普通话，适时结合说明方法讲解麋鹿充满传奇色彩的成长经历，再现其“珍异”。
过渡：这群珍异动物回归故土，迎来了它们回归自然的新生活，是怎样的“新生活”呢？
（3）联系第一段再现麋鹿的“新生活”
出示齐读第一段，通过“广阔的土地，气候温和，林茂草丰”等词语，体会大丰自然保护区优良的环境、丰富的资源、适宜的气候，的确“是麋鹿野生放养的理想场所”。
（4）理解“放养”的意思，在文中给“放养”找近义词。
★学生说，教师相机出示：
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养
．．的理想场所。
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养
．．的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
①自由读，联系上下文说说带点词的细微差别。
②引导学生结合语境加强对“放养”、“饲养”的感悟。
③指导体验情感，读出欣慰之情。
★学以致用。
选词填空，并进一步体会词语间的细微差别：
放养饲养
四川熊猫养殖基地的叔叔阿姨们，把自己精心的两只大熊猫进行野
外试验，取得了圆满成功，两只大熊猫在野外生存的状态良好。
相继陆续
随后，数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
后来，流落在国外的麋鹿大部分死去。
4.再现麋鹿的“新生活”
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（六）说写结合，深悟麋鹿之“珍异”，做“高级讲解员”。
1.通过本节课的学习，你了解了麋鹿哪些知识？请学着讲解员的样子全面说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，争做一名“高级讲解员”。
2.你知道的珍异野生动物还有哪些？请选择其中你最喜欢的一种动物，抓住其主要特点，从外形、生活习性、传闻趣事或目前的生活状况等方面写一段解说词，做一名真正的“高级讲解员”。
附：板书设计：
17 麋鹿
外形奇特
珍异习性独特
经历传奇
(山亭区实验小学陈莉)。