文艺鉴赏学-影视艺术鉴赏
《影视鉴赏》
第二代三四十年代有声电影时代的导演，如蔡楚生、费穆、孙瑜等；
第三代五六十年代活跃的导演，如谢晋、凌子风、成荫等；
第四代文革前毕业于北影的学生，七八十年代独立拍片，如谢飞、郑洞天、黄蜀芹等；
第五代文革后第一批恢复高考的学生，如张艺谋、陈凯歌、黄建新等；
门类鉴赏是单项的,综合鉴赏是多项的有机融合,而起融合作用的是文化视野和文化了解的统
一。
3.深刻性
综合鉴赏讲求文章的深刻性,即在全面分析认识作品的前提下,揭示作品的文化内涵、思想主旨和美学追求.更能突出重点,抓住作品的命脉和要害,指出其精彩和不足.
★影视文化的蕴涵是什么？
1．影视艺术的出现使人类生活发生了巨大变化。
★蒙太奇的分类主要有几种？：
１．对比蒙太奇前后画面内容形成显著对比。
２．平行蒙太奇不同地点的故事分别叙说，时间并行。
３．隐喻蒙太奇画面象征性内容说明故事的理念。
４．交叉蒙太奇不同地点的故事分别叙说，时间交叉。“最后一分钟营救”。
５．复现蒙太奇主要画面择时出现说明故事的理念。
法国电影理论家马尔丹将蒙太奇分为三类．
2．组成创作班子，
3．写出分镜头剧本，
4．拟定摄制计划和导演阐述；
实拍期
5．实拍
后期
6．剪辑与后期配音，
7．混合录音。
★导演向编剧要什么？
1．意念，要明确作品的中心立意、主旨。
2．人物，要有典型的人物及人物关系。
3．情景，要有精彩的故事叙说及其情节按排。
★导演构思的内含是什么？
１．主题意念的把握
地位：
叙事蒙太奇包括连续式、颠倒式、平行式、交叉式；节奏蒙太奇包括复现式、积累式；思维蒙太奇包括对比式、隐喻式、象征式、心理式．
影视艺术欣赏课程
《影视艺术欣赏》课程教学大纲课程编号0721501适用专业广播电视新闻学学时54学分3师大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用本门课程为广播电视新闻学专业选修课，主要包括两方面的容：一是进行影视艺术鉴赏和评论所必需具备的基本知识，如影视艺术的综合性、逼真性和假定性，蒙太奇和长镜头的美学特征等等；二是关于影视艺术鉴赏评论的理论问题和实践问题，如影视艺术的剧作因素、造型因素和其它艺术因素，影视艺术鉴赏评论的规律和特点，以及影视评论的方法、角度、文体等等，此外，对中外影视评论发展的历史也将作概略的介绍。
（二）本大纲制定的依据通过本课程的教学，使学生较系统地掌握电影艺术的基本理论和基本知识，了解电影在世界和中国的发展轨迹，提高电影文化水平，并指导学生开展影评活动。
引导学生认真学习马克思主义文艺理论和党的电影方针、政策，继承发扬传统文化之精髓，认真鉴别西方电影理论、思潮，取其精华，弃其糟粕。
（三）大纲容选编原则与要求本课程的学习有助于学生综合能力的提高；可以开拓思维，丰富知识结构；进一步掌握影视制作技巧与方法。
本课程为影视艺术创作提供了一定的借鉴作用，也为影视艺术欣赏提供了指导作用。
它有助于学生综合能力的提高。
在学习过程中要求学生了解与掌握以下容：影视发展历史、两大影视理论、电影流派、其他国家影视、影视制作过程与分工、影视机构与奖项、影视的画面审美、声音审美、情节结构、影视文化、影视特技等。
并且最终能够做到深刻全面的赏析某部影视片。
（四）实践环节基础理论知识的讲授与视频讲评结合。
黄土地教父( The God Father)毕业生( Graduate)偷自行车的人( The Bicycle Thief)公民凯恩( Citizen Kane)花火(Hana-bi)激情燃烧的岁月黑暗中的舞者(The Dancer in the Dark) 甜蜜蜜辛德勒的( Schindler’s List)幸存者（The Survivor）变脸(Face Off)战舰波将金号（Battleship Potemkin）邦尼与克莱德( Bonnie and Clyde)精神病患者(Psycho)野草莓( Wild Strawberries)民警故事罗拉快跑( Rola Run)明日帝国( Tomorrow Never Dies)发现记录片(Discover)最后的山神霸王别姬红色( The Red)公寓的故事(The Story of the Department) 摩登时代( Modern Times)阿甘正传( Forrest Gump)实话实说谰访谈背靠背脸对脸纯真年代(The Age of Innocence)森林低俗小说(Pulp Fiction)（五）教学时数分配表（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业。
影视鉴赏
第一讲：电影与娱乐※观众从电影获得娱乐享受的四条途径：一、视听快感电影独创的视听语言，提供了一种新的讲故事手段和接受故事的经验。
二、明星崇拜电影明星成为大众梦想的养料，供影迷们追随、迷恋、膜拜。
三、梦幻效果乔治·梅里爱最早把戏剧、魔术、特技引入电影，第一次发现了电影的幻想功能，第一次系统地把绝大部分舞台剧的要素——剧本、演员、服装、化妆、布景、分幕分场等运用到电影里四、故事消费（一）人对故事的渴望故事是世界上占主导地位的文化力量，不同民族的故事，构成这个民族国家的想象共同体。
影视艺术是承载传播这一想象共同体的主要媒介（二）故事的娱乐方式1、“娱乐即是沉湎于故事的仪式之中，一直到知识上和情感上都满足为止。
对电影观众来说，娱乐即是这样一种仪式：坐在黑暗的影院之中，将注意力集中在银幕上，来体验故事的意义以及随着对故事的见解而来的强烈的、有时甚至是痛苦的情感刺激，并且，这种感情会随着意义的加深而得到极度的满足。
”2、影视故事以娱其心智为主要特征，不但不排斥其精神内涵，而且需要一定的智力支撑。
3、故事具有对情绪的疏导和宣泄作用。
（三）渴望丰富的人生体验和价值认同1、由于影像接受的直观性和临场感，观众通过移情对主人公产生认同心理，并卷入到故事之中。
2、故事给观众提供交流和模仿的对象。
电影与意识形态意识形态是一种反映个人、集团、阶级、社会要求和理想价值观念体系。
拉斯韦尔的5W 传播模式一、直露型电影审查片面强调为政治服务，行政干预作为主要管理方式，政策缺乏稳定性，致使电影的意识形态功能、宣传教育功能被抬高到不适当的地步二、间接型影片主人公分别代表相互冲突的价值观念，人物的主张、态度、立场随着情节发展逐渐明朗，编导并不对这些价值观念作明确的交代，而是通过影像、声音等表达方式体现出一定的倾向性，间接暗示并引导观众产生解读兴趣。
三、中性型娱乐片(或称商业片)往往淡化社会环境或时代，刻意营造一个模糊的、中性的背景，即使逻辑上破绽百出，只要故事情节能够基本流畅地叙述下去，视听效果差强人意就行电影与科技1654年，德国人发明了幻灯术。
第八章 影视鉴赏
第八章 影视鉴赏
题意蕴，观众完全可以根据不同的视角、评价标准、审美观念等做出不同的理解和阐释。陈凯歌说，《霸王别姬》“并非表现 同性恋的电影”，与“我以前的几部作品一样，《霸王别姬》所要阐述的，仍然是关于人性的主题。影片写的是两个京剧男演 员和一个妓女的爱情故事，在爱情展开的 50 年间，我们国家发生了许多剧烈的变化，这些变化不断分化着三人之间的感情关 系，也改变着他们的命运”；“但是，影片并不是要表现中国 50 年的历史的演进， 而是以此做背景， 表现人性的两个主 题—— 迷恋与背叛”。从陈凯歌的阐述里，我们可以清楚地了解影片要着力表现和挖掘的主题意蕴和文化内涵。
第八章 影视鉴赏
2.科教片 科教片全称为科学教育片，是以传播科学知识和推广新技术经验为基本目的的影片。科教片既要有严格的、精确的科学性， 又要讲究完美的、精湛的艺术性。 科教片的样式很多，根据宣传目的和社会作用的不同，科教片可以分成以下五种样式： (1)科教普及片。 科教普及片指为普及科学知识而摄制的影片。大凡自然科学、社会科学、军事科学等各种知识都在表现的范围内。它要求 在解释自然现象和社会现象时能准确、通俗、形象生动，力求做到科学性与艺术性的结合。 (2)科学技术推广片。 科学技术推广片指为推广先进科学技术和经验而制作的影片。它对各行业中具有推广价值的科学理论、先进技术和经验进 行形象化介绍，使观众能得其要领。 (3)科学研究片。 科学研究片是为协助科学研究工作而制作的影片。它供专业科学人员观察研究。 (4)科学片。 科学片指为配合科学教学制作的影片。它能帮助教师进行教学，以弥补其他教学手段和实物教材的不足，增强学生对某学 科知识的理解范围讲，电视是一种新的传媒，更是一种新的文化。整个电视节目是一个完整的系统，而电视艺术作品只是这个大系 统中的一个组成部分，所以在探讨电视艺术类别的时候，首先必须着眼于整体电视节目系统的分类，并以此作为基础和依据， 才能使电视艺术作品的分类更为合理、科学。依据电视节目的内容，大体可将其分为四种类别： (1)新闻类。 电视新闻片，指用电视方式对正在或新近发生的事实进行报道。它可以从不同领域、用不同手段传播世界的各类新闻信息， 以满足观众了解国内外大事的需求。 (2)教育类。 电视教育片，指的是一种知识性的电视教育节目，具有纪录片的特色，声画结合地解说科教知识和信息。 (3)服务类。 电视专题片或电视报道片，其内容主要为民众和社会日常具体的需要，提供生活服务的。还有根据真人真事拍摄的纪录和 报道片。 (4)文艺类。 电视文艺片 ( 即电视艺术片 )，指艺术性、娱乐性强的节目，包括电视剧、音乐、戏曲、舞蹈、杂技、电影、绘画等内容。 当然，它们不再是原有的艺术形态，而是经过“电视化” 的电视艺术新样式。
影视鉴赏1.1 影视艺术的基本概念
1.1影视艺术的基本概念艺术陪伴人类度过最初的荒蛮岁月，成为人类的精神家园和灵魂栖所。
艺术，是自由的象征，是人们美的理想的凝聚。
20世纪艺术样式中发展最快的，大约要数电影和电视，即人们通常所说的影视艺术。
影视是根据“视觉暂留”原理，以拷贝、磁带、胶片、存储器等为载体，以银幕、屏幕放映为目的，通过画面、声音、蒙太奇、故事情节等语言来实现视觉与听觉综合观赏的艺术形式，是现代艺术的综合形态。
影视作为电影艺术和电视艺术的统称，是现代科学技术与艺术相结合的产物。
影视艺术是最年轻的艺术样式，它凭借现代科技成为传播最广泛的一种现代艺术媒介。
同时，它也是现代工业的产物，它的发展离不开工业体制的运转。
因此，它是一种不同于任何古老艺术样式的新型艺术。
有人称电影为继音乐、舞蹈、诗（文学）、美术（绘画、雕塑）、建筑和戏剧六大艺术门类之后的“第七艺术”，电视则为“第八艺术”。
电影，是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续的视频画面，是一门视觉和听觉的现代艺术，也是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的现代科技与艺术的综合体。
但它又具有独立的特征，电影在艺术表现力上不但具有其它各种艺术的特征，又因可以运用蒙太奇这种艺术性突跃的电影组接技巧，具有超越其它艺术的表现手段，而且影片可以大量复制放映，随着现代社会的发展，电影已深入到人类社会生活的方方面面。
电视指一种技术产品，也可以说是一种传播图像和声音的广播、通讯方式或技术，相较于电影，它更是一种功能强大的大众传播媒介。
电视在英文中写作television，前缀tel是远的意思，vision则是画面的意思。
顾名思义，电视的本意即为——“远处传来的画面”。
电视媒体中可以传播各种电视节目，这些节目一般可分为两大类：一类是非艺术类电视节目，它主要包括新闻类节目、服务类节目、资讯类节目等；另一类是艺术类电视节目，它包括电视文艺节目、电视综艺节目、电视纪录片、电视戏曲和电视剧等。
影视鉴赏影视艺术的鉴赏与评论
2. 叙事方式：电影的叙事方式独特，以一个孩子的视角来描述世界，使观众能够更好地理解阿甘的世界观。
1. 主题：《阿甘正传》以一个简单人物的生活为线索，探讨了美国几十年的历史，表达了乐观向上、积极进取的生活态度。
总结词：这部电影以其乐观向上的主题和与众不同的叙事方式广受好评。
详细描述
总结词：这部电影深刻揭示了纳粹时期的黑暗和人性的力量。
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xx年xx月xx日
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目录
影视艺术概述影视艺术鉴赏影视艺术评论影视艺术案例分析
01
影视艺术概述
01
影视艺术是一种综合艺术形式，通过影像、声音、故事情节等元素，传达情感、思想和文化内涵。
影视艺术的定义与特点
02
影视艺术的特点在于其具有高度真实性和还原性，能够通过影像呈现出现实生活中的各种场景和人物，给观众带来强烈的视觉冲击和情感共鸣。
标准
影视艺术评论的意义与标准
创作背景
了解影视艺术作品的创作背景，包括时代背景、社会环境、文化氛围等，有助于深入理解作品的主题和内涵。
历史价值评论
评价影视艺术作品在历史上的地位和影响，以及它对后世影视作品的影响和贡献。
影视艺术作品的创作背景与历史价值评论
审美价值
对影视艺术作品的审美价值进行评价，包括画面、音效、表演、剧情等多个方面，以及作品所展现的美学观念和艺术风格。
文化意义评论
评价影视艺术作品所反映的文化现象和社会问题，以及它对文化传承和发展的贡献。
影视艺术作品的审美价值与文化意义评论
04
影视艺术案例分析
总结词：这部电影以其深刻的人性描写和紧凑的剧情成为了经典。
影视鉴赏 第六章 影视艺术的鉴赏与评论
影视艺术鉴赏的方法
五、语言与性格
影视中的语言由于受时空限制,对话设 计只能言简意赅、鲜明生动,这样影视语言 才具有审美价值。
人物的语言还可以展示人物的性格,这 是影视人物语言艺术的最高审美价值体现。
影视艺术鉴赏的方法
知识拓展
电影《巴黎圣母院》中几个主 要角色集中地显示出性格化语言的 特点。与吉卜赛女郎爱丝梅拉达有 感情纠葛的四个男人在对她的态度 上各有出色的语言,充分表现出他们 的个性特点。
影视艺术鉴赏的方法
一、声画蒙太奇
蒙太奇是影视的重要表现手段,能够诱发人 进行联想,甚至进行激动人心、充满情感的叙述。
声画蒙太奇是蒙太奇样式中最出色的,它综 合使用电影手段,更加生动活泼,审美效果强烈。
影视艺术鉴赏的方法
二、声音与插曲
声音(包括对话、音响、音乐)可以创造特定 的环境氛围,烘托影视主题,使观众置身于被感染 的境界里,心理上引起强烈的震撼。声音在这里起 到了审美诱导的作用,它所制造的环境将故事的主 题含义在不知不觉中渗透给人们,引起人们的共鸣。
4.随感型
随感型影视评论文章多是评论者看完影视片 后的观后感,其内容也大多是对自己触动最大、感 受最深之点,多涉及作品表层的外部。
影视评论与写作
5.批评型
批评型影视评论文章一般揭露影视作品中的 矛盾和问题。
影视评论与写作
(二)影视评论对影视创作者的意义与作用
影视评论对影视创作者的意义与作用是多方 面的,但主要有以下两个方面。
首先,影视创作者像影视观众一样,需要不断提 高自己的观赏水平。
其次,影视创作者在很大程度上也需要了解评 论界对自己的作品所做出的价值评定,查找自己作 品中的不足,确定今后的创作走向。
影视艺术风格的鉴赏
影视鉴赏 第六章 影视艺术的鉴赏与评论
影视评论与写作
(二)影视评论是影视鉴 赏活动的一种完成形态
从审美过程来看,影视鉴赏活动是一个 完整的审美认识和审美评判的过程。在这一 过程中,鉴赏者通过自己的感官接触影视作 品,便产生了审美感知,然最后 经过审美综合获得审美的判断和评价,即获 得影视鉴赏的完成形态。
影视艺术鉴赏的方法
七、长镜头的启迪
长镜头在电影中的成功使用尤其显示 了它独特的艺术魅力,在推、拉、摇、移的 运动中将人们带入生活的真实感受和思考 的广阔与纵深之中。
影视艺术鉴赏的方法
八、开头、过渡和结尾
(一)开头
编导们对待影视的开头往往是独具 匠心的。开头形式多种多样,如“开门见 山”“涧曲湍回”等,然而最富活力的当 属“引人入胜”。
影视评论与写作
1.评介型
评介型影视评论文章一般是用评论的 方法介绍影视片内容,特别是介绍新片内容, 评介结合,有介绍也有评论。
2.赏析型
赏析型影视评论文章主要是针对那些 质量上乘或较为上乘的影视作品,也有主要 针对 质量一般但有突出优点的作品。
影视评论与写作
3.读解型
读解型影视评论文章主要是针对那些在思想 内容上较为深刻,或在艺术形式上较为新颖,或者 以上两种特点并存的影视作品。
影视评论与写作
(三)比较分析法
常言说,没有比较就没有鉴别。比 较分析是一种基本的思维方法,在艺术 评论和研究领域被广泛使用。
影视评论与写作
1.纵向比较
纵向比较就是将所评 论的影视片同影视艺术史 上同类作品进行比较。
2.横向比较
横向比较就是将评论 的影视作品或现象与同时 期的影视作品或现象进行 比较分析。
例如,苏联著名电影导演梁赞诺夫曾成 功地导演了《办公室的故事》《两个人的车 站》《命运的捉弄》等一系列喜剧影片。
影视艺术欣赏课程
《影视艺术欣赏》课程教学大纲课程编号0721501适用专业广播电视新闻学学时54学分 3徐州师范大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用本门课程为广播电视新闻学专业选修课，主要包括两方面的内容：一是进行影视艺术鉴赏和评论所必需具备的基本知识，如影视艺术的综合性、逼真性和假定性，蒙太奇和长镜头的美学特征等等；二是关于影视艺术鉴赏评论的理论问题和实践问题，如影视艺术的剧作因素、造型因素和其它艺术因素，影视艺术鉴赏评论的规律和特点，以及影视评论的方法、角度、文体等等，此外，对中外影视评论发展的历史也将作概略的介绍。
（二）本大纲制定的依据通过本课程的教学，使学生较系统地掌握电影艺术的基本理论和基本知识，了解电影在世界和中国的发展轨迹，提高电影文化水平，并指导学生开展影评活动。
引导学生认真学习马克思主义文艺理论和党的电影方针、政策，继承发扬传统文化之精髓，认真鉴别西方电影理论、思潮，取其精华，弃其糟粕。
（三）大纲内容选编原则与要求本课程的学习有助于学生综合能力的提高；可以开拓思维，丰富知识结构；进一步掌握影视制作技巧与方法。
本课程为影视艺术创作提供了一定的借鉴作用，也为影视艺术欣赏提供了指导作用。
它有助于学生综合能力的提高。
在学习过程中要求学生了解与掌握以下内容：影视发展历史、两大影视理论、电影流派、其他国家影视、影视制作过程与分工、影视机构与奖项、影视的画面审美、声音审美、情节结构、影视文化、影视特技等。
并且最终能够做到深刻全面的赏析某部影视片。
（四）实践环节基础理论知识的讲授与视频讲评结合。
黄土地教父( The God Father)毕业生( Graduate)偷自行车的人( The Bicycle Thief)公民凯恩( Citizen Kane)花火(Hana-bi)激情燃烧的岁月黑暗中的舞者(The Dancer in the Dark)甜蜜蜜辛德勒的名单( Schindler’s List)幸存者（The Survivor）变脸(Face Off)战舰波将金号（Battleship Potemkin）邦尼与克莱德( Bonnie and Clyde)精神病患者(Psycho)野草莓( Wild Strawberries)民警故事罗拉快跑( Rola Run)明日帝国( Tomorrow Never Dies)发现记录片(Discover)最后的山神霸王别姬红色( The Red)公寓的故事(The Story of the Department)摩登时代( Modern Times)阿甘正传( Forrest Gump)实话实说杨谰访谈背靠背脸对脸纯真年代(The Age of Innocence)重庆森林低俗小说(Pulp Fiction)（五）教学时数分配表（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业。
影视作品鉴赏与分析课件解读
传播科学与艺术学院
第九讲 影视作品风格分析
一、风格的概念 作为文艺理论的概念 作为影视艺术的概念 最能体现影视作品风格的是导演风格和摄影风格
二、风格往往是对传统或自身的突破 电影的四大传统
1、写实主义 2、戏剧主义 3、现实主义 4、现代主义
传播科学与艺术学院
三、风格的种类
（一）纪实风格 特征：1、实录 2、实景 3、客观
?1\概念
?影视画面的布局和结构的方法 .即视觉形象的 结构和各种视觉形象之间的组合形式 .
?2\构图形式
? (1)基于位置关系的构图 ? (2)基于角度朝向的构图 ? (3)基于线条形状的构图 ? (4)基于均衡原则的构图
传播科学与艺术学院
3\角度及其功能
(1) 概念： 是构图中的一个重要元素。是指镜头、 被拍摄对象、地平线三者之间的夹角，即观众的视角。
传播科学与艺术学院
（五）色彩及其功能
（1）色彩的概念
物理学：波长不同的光 艺术学：影视造型手段
影视鉴赏1.2影视艺术的主要特征
影视鉴赏1.2影视艺术的主要特征1.2 影视艺术的主要特征影视艺术⽤声⾳和画⾯的运动组合所形成的视听语⾔将观众带进了逼真与想象合⼀的审美世界。
如果说⽂学的艺术特性体现在⽂字上，绘画的艺术特性体现在静态的画⾯造型上，那么，影视艺术审美特性则体现在运动着的画⾯、声⾳以及完成画⾯与画⾯、画⾯与声⾳组合的蒙太奇之中。
影视艺术是各种艺术中综合性最强的⼀门艺术，这是因为影视⼏乎拥有着其它艺术的所有表现⼿段。
在它的肌体中有⽂学、戏剧、舞蹈、⾳乐、绘画、雕塑等各种因素。
影视艺术最主要的特征即是它的综合性。
⼀、科学与艺术的综合影视艺术是科技与艺术的混⾎⼉，倘若科学技术没有发展到⼀定阶段，倘若光学、化学等科学没有发展到⼀定的⽔平，那么影视艺术是不可能产⽣的。
科学技术不仅是影视艺术诞⽣的必要条件，也为影视艺术的飞速发展提供了重要的动⼒。
电影的每⼀次进步都与科学技术的发展息息相关，从⽆声到有声，从⿊⽩到彩⾊，从普通银幕到宽银幕超⼤荧幕、球形银幕，从后期配⾳到同期录⾳，同代从单声道，到多声道数码⽴体声，从平⾯电影到三维⽴体和全息电影。
科学技术还直接影响了影视语⾔的形态：蒙太奇的运⽤是依托摄影机摆脱固定状态为前提的；景深镜头，也是靠了摄影和摄像镜头在技术上的改良。
世界各国在影视领域的竞争从某种程度上来说是相关科学技术的竞争。
⼆、视觉性与听觉性的综合艺术可以分为四⼤类：想象艺术、视觉艺术、听觉艺术和视听综合艺术。
影视显然是属于视听综合艺术，他是视觉和听觉的直接的综合，有声⾳，有画⾯。
影视艺术对视觉和听觉的综合是⼀种全⾯的综合可以使⽤⼀切艺术⼿段和技巧。
影视艺术是视觉与听觉为主的影像艺术。
视觉、听觉以及视听融合性都是影视艺术的基本特性。
传统艺术中绘画艺术是⽤画⾯来塑造形象，但是缺少了⾳响效果；⾳乐艺术是⽤声⾳来塑造形象，但⼜缺少了画⾯，也就缺少了形象感。
⽽影视艺术的出现，尤其是有声电影的出现，使艺术具有了⾳响与画⾯的⾼度融合。
影视艺术鉴赏
但所有三个组合中莫兹尤辛特写镜头中 的脸都是完全一样的。库里肖夫从而概 括出：按照一种特殊的被创造性地发现 的次序把片段连接起来，就是蒙太奇。
列夫·库里肖夫
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
《飞越疯人院》中的麦克默菲同护士长拉奇德两个人之间 的冲突对立，从表演的角度说，在整个影片里主要是一场 “眼神的战斗”。不动声色地看上一眼，彼此的情绪、态 度尽在不言中，只有电影才能表现这种内在张力的冲突。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
（三）品味影视艺术的延伸手段
字幕 色彩 光亮
字幕、色彩、光亮是影视艺术的延伸手段。在反映 越战的美国影片《现代启示录》中，为了表现 战争疯子库尔兹心灵深处的矛盾和无法解脱的 苦痛，在他的脸上采用了半边暗、半边亮的用 光设计。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
二、聆听声音，视觉与听觉同步审美
对声音的聆听，则是发挥听觉审美功能的一个重要的方面。 影视艺术的审美，实际上是视觉与听觉的同步审美。人声、 音响、音乐作为影视艺术的听觉元素，在影视艺术形象体 系中发挥着巨大的作用 。
人声：影视艺术中人物的语言特质更多地显示为影视性而 非文学性。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
影视艺术的对白功能之二
运用对白，有助于推动故事情节，交代情节的进 展状况，说明情节的可能发展方向，暗示故事发 展的最后结局。
电影《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的对白。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
影视艺术的对白功能之三
运用对白，有助于优化叙事结构，避免不必要的铺陈和过 渡，明了人物关系，加强影视艺术的戏剧冲突，活跃情景 气氛，并起到一种煽情效果。
影视鉴赏
表现蒙太奇： 1、对照式蒙太奇 通过镜头之间在内容上或形式上的强烈对比，表达创作者的某种寓
意、情绪和思想。 《门徒》中毒贩吃大餐与吸毒者注射的场景对比 《鸿门宴》《教父》 2、梦幻式蒙太奇 通过镜头组接，展示人物心理活动或精神状态，如梦境、幻觉、想
象、思索、闪念、回忆以至潜意识活动，或叫心理蒙太奇。 《淘金记》中流浪汉（卓别林饰）冻饿中的梦幻场景。 《角斗士》结尾 3、象征式蒙太奇 《战舰波将金号》中躺着的石狮雕像，起身状的石狮雕像。 4、联想式蒙太奇 农民辛勤耕耘的镜头，吃粗康野菜的镜头组合。让人联想农民虽然
同伐异》（1916年）使得蒙太奇手法真正成为电影艺术的独特表现方法。 格里菲斯将影片的构成单位由以往的场景式变为镜头式，运用不同的景 别展示环境、空间、及人物的细部描写，灵活运用远景、全景、中景、 近景、特写等拍摄手法，为电影的叙述手法奠定了基础。可以说从格里 菲斯之后，电影才真正成为艺术；同时电影才有了真正的剪辑。
巴赞认为长镜头客观反映现实，短镜头会破坏生活的真实感；长镜
头可以保持生活中动作的真实性及环境的空间感。
长镜头学派是从对生活的客观观察出发，然后结合主观的思考，再确 定拍摄的实施方案（观察方式、场面调度、镜头内部运动），呈现给 观众的视觉形象是。
组合、构成”之意，即将各种不同的建筑材料，根据设计蓝图，分别 加以处理、组合、安装在一起，构成一个整体建筑物。
蒙太奇是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，相对于长镜 头电影表达方法。即将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不 同方法拍摄的镜头排列组合（即剪辑）起来，叙述情节，刻画人物。 凭借蒙太奇的作用，电影享有了时空上的极大自由，甚至可以构成与 实际生活中的时间空间并不一致的电影时间和电影空间。蒙太奇可以 产生演员动作和摄影机动作之外的“第三种动作”，从而影响影片的 节奏和叙事方式。所谓的蒙太奇理论最初是由谢尔盖·爱森斯坦为首 的前苏联导演所提出，主张以一连串分割镜头的重组方式，来创造新 的意义，例如爱森斯坦在《波坦金战舰》里，将一头石狮子与群众暴 动重复交叉剪辑在一起，制造出无产阶级起义的暗示性意义。此外， 除了以上所说的影像蒙太奇之外，还有“音响蒙太奇”。(维基百科）
影视鉴赏
散文性影视作品：重视生活面的充分展开。情节松散以及大小 事件间的不直接联系，表现生活现象的日常性。
诗体的影视作品：重视叙事的主观性 抒情性 表现性 追求情绪 氛围 意境韵味的渲染和构建。
政论体的影视作品：重创作主观思想倾向的艺术表达，往往把 事件当作主观议论的触媒加以表现，着力设置尖锐 强烈 集中 的叙事 焦点，并进行强调事夸张。
人物语言
影视中的人物语言，虽是文学因素的一部分，但又区别于文学形 式对语言的要求，受到时间和空间的限制。
每个人都有自己相对固定的语言模式，这个模式又伴随着个人的 经历在悄然丰富着 变化着。并最终定形于该人物的成年阶段，考 虑到影视剧画面不断变化的特点，要求设计的人物语言既要简又 要精，同时又必须与影视片中的其他的元素取得平衡。
影视鉴赏的几种角度
从影视文学角度 01
03
从影视艺术角度
02
从影视发展史角度
04
从影片的制作的角度
文学因素层面鉴赏主要包括故事 人物 细节 人物语言 结构 题材等。影视作 品在表现方式上各有不同，但都是通过 刻画人物 叙述事件来表情达意。
故事
故事是一切叙事艺术的第一要素，是文学层面的核心和主
体。一般影视观众在艺术鉴赏活动中，首先关注和感知的对 象就是故事。故事的基本形态是人物加行动。故事一般是循 序渐进的，有着丝丝入扣的动人情节，因此情节展现的同时 也暗示着故事的来龙去脉。情节借着制造期待或悬念来传递 故事内容，因此，叙事就是让观众将所看到的情节转化成故 事的过程，叙事和元素有很多，但最重要和就是情节所提供 的故事的广度和深度。
类似言情 侦探 传奇等题材的情 节片，故事多讲究内在的逻辑关系。 如人物性格的成长发展过程 思想主 旨 艺术兴趣 娱乐价值等都由情节来 体现，如《 civilization has gone with the wind 一个文明是随风而 飘的，最终是要飘散的；一 个人的命运是随风而飘的， 最终也会飘散。其实又岂只 是一个文明的飘散，随着文 明飘散的是，无数个生命个 体，一代人，一代人的梦想， 一代人的生活方式。
影视鉴赏课程主要内容
影视鉴赏课程主要内容影视鉴赏课程是指通过对电影、电视剧等影视作品的观看和分析，提高学生对影视作品的欣赏和理解能力，培养学生的审美意识和文化素养，帮助学生更好地面对现实生活中的各种情境和问题。
影视鉴赏课程的主要内容包括以下几个方面：一、影视作品的类型和流派影视作品的类型和流派是影视鉴赏的基础，学生需要了解影片的类型和流派，如动作片、爱情片、喜剧片、科幻片、文艺片、历史片等，还需要了解不同流派的发展历程和代表作品。
通过对影片类型和流派的认识，学生可以更好地理解影片的主题和情节，把握影片的风格和特点。
二、影视作品的制作和表现技巧影视制作和表现技巧是影视鉴赏的重要内容，包括电影和电视剧的拍摄、剪辑、音效、配乐等制作流程和技术手段，以及演员的表演技巧、导演的指导方法、摄影师的拍摄技巧等。
学生需要通过观看影片和分析影片，了解这些制作和表现技巧的运用，提高对影片的理解和欣赏能力。
三、影视作品的文化内涵和社会意义影视作品不仅是一种艺术表现形式，更是一种文化和社会现象。
学生需要通过对影片的分析，了解影片所呈现的文化内涵和社会意义，如人性、道德、价值观等方面的表现，以及影片对当代社会和人们生活的启示和反思。
通过对影片的文化内涵和社会意义的理解，学生可以更好地认识当代社会和人类文明的发展。
四、影视作品的评价和批判影视作品的评价是影视鉴赏的重要内容，学生需要通过对影片的分析和对比，形成自己的评价体系和评价标准，如剧情是否合理、人物形象是否鲜明、视听效果是否出色等方面的评价。
同时，学生还需要对影片进行批判，如对影片中存在的问题和不足进行指出和分析，提高学生对影片的批判能力和独立思考能力。
影视鉴赏课程的主要内容包括影视作品的类型和流派、影视作品的制作和表现技巧、影视作品的文化内涵和社会意义以及影视作品的评价和批判。
通过学习这些内容，可以提高学生的影视鉴赏能力和文化素养，培养学生的审美意识和独立思考能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
影视鉴赏作业
1、简述影视艺术的特征媒介特征：艺术与技术的结合生产特征：创作与制作的结合形态特征：时空与试听的结合2、你最难忘的电影场面是什么？并将其场面中特殊的画面和声音元素加以描述。
3、为什么说电影是以技术的发展作为支撑的。
艺术，对于我们普通的欣赏者来看，如果感悟能力不强，一般只能从视觉上感受。
这就直接引导出了技术的重要性，从一开始的黑白到彩色，再到现在的3D等，如果不是技术根本就不会有这些表达的方式，当然就不会给我们带来视觉的感受和震撼。
包括很多电影的情节或是电影的画面，没有一定的技术支持也不会展现在我们的面前，所以说这一切都源自于技术，以技术为支撑！视觉滞留，摄影术，放映术的发明和发现，电影得以诞生。
随着技术的发展，无声变为有声，黑白变为彩色，3D电影。
电影拍摄，剪辑，制作，放映都与当代的技术水平密切相关。
4. 你的电影经验中，是否有感受最深的色彩使用的记忆？如果有，谈谈为什么感受和记忆最深？《暖》是一部描写人性与爱情的电影。
故事是凄凉的，但是影片的整体意境却是倾向于“暖”的。
这部电影主要是用色调来叙事的，也许它不是最好的，但是却是特别的。
当井河遇见他的初恋暖的那刻，心中的回忆渐渐展开。
在秋收的时候，乡民们在田里打稻穗，到处是金灿灿的，处处充满着暖意。
井河和暖走在乡间长长的小道上，道的两旁是金黄的稻穗，这样的回忆充斥着暖暖的色调。
但是现实总是残酷的。
影片中的现实里总是充满了冷色调。
阴冷的房屋，阴暗的光线，阴沉的天空，形成强烈对比，给人凄凉的感觉。
5. 请举例说明电影的声音对于画面起到了什么样的作用？声音在其中产生的效果多半是一种烘托的效果。
在故事性较强的影视艺术作品中它可以强化艺术效果，帮助画面来共同烘托、渲染主题。
如陈凯歌的影片《和你在一起》,其中在最后一课片断中，衣着整洁的老师坐在琴旁为小春伴奏，两个人沉浸在乐曲中。
配合着音乐，观众看到了两人即将分离的不舍、老师对小春的爱和小春在音乐道路上的潜力和希望。
影视赏析培养小学生的文艺鉴赏能力
影视赏析培养小学生的文艺鉴赏能力在当今数字时代，影视作品已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
对于小学生而言，适当地进行影视赏析不仅可以带来娱乐，更重要的是可以培养他们的文艺鉴赏能力。
影视赏析不仅可以让孩子们接触到不同类型的文艺作品，还可以培养他们对于情节、人物、表演等方面的敏感性和理解能力。
本文将从几个方面阐述影视赏析对于小学生文艺鉴赏能力的重要性，并提出一些具体的方法和建议。
一、提升情节理解能力影视作品是一个生动的媒介，在视觉和听觉上给予观众强烈的刺激和感受。
通过观看不同类型的影视作品，小学生可以学习到各种各样的故事情节，从而提升他们的情节理解能力。
例如，当观看一部悬疑片时，他们需要仔细观察剧情中的细节，思考可能发生的转折和结局；而在观看一部喜剧片时，他们需要注意角色之间的互动和笑点的设置。
通过这样的观察和思考，小学生可以更加深入地理解故事情节，从而培养他们的文艺鉴赏能力。
二、培养人物塑造能力每部影视作品都有自己的人物角色，在影视赏析过程中，小学生不但可以认识到各种不同性格特点的人物，还可以学习到人物角色的塑造和发展过程。
观看影视作品时，他们可以思考人物的行为动机、性格特点以及与其他角色的互动关系。
通过分析和思考，小学生可以从中学习到塑造人物的方法和技巧，开展自己的想象和创造能力。
此外，观看不同国家或文化背景下的影视作品，还可以帮助小学生了解和尊重不同文化，促进跨文化交流。
三、加深对表演艺术的理解影视作品是表演艺术的一种形式，通过观看影视作品，小学生可以更加深入地了解表演艺术的特点与技巧。
例如，在观看一部优秀的演员表演时，他们可以学习到表演的表情、语调、动作等方面的技巧，进而培养自己的表演能力。
同时，观看影视作品也可以帮助小学生发展音乐和舞蹈方面的兴趣，通过欣赏和模仿影视作品中的音乐和舞蹈场景，提升他们的艺术修养和审美能力。
四、提供趣味学习的机会对于小学生来说，学习往往是一件枯燥乏味的事情。
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欣赏影视画面的质感美
影视画面的质感美是指摄影师合理用光，巧妙选位， 选择正确色温，使摄像机色彩还原真实，完全逼真地 表现出了影视艺术对象的表面物质特征的美感。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
（二）细心体会微相镜头
巴拉兹首创了“微相学”这个概念：“ ( 电影特写 ) 它不仅使人的 脸部在空间上同我们更加接近了，而且它超越空间进入另外一个 领域，即心灵的领域——‘微相学’的世界”。
“远近感”和“景深”三种称谓 画面的质感美：是指摄影师合理用光，巧妙选位，正确选择
色温，使摄像机色彩还原真实，逼真地表现出影视艺术对象 的表面物质特征
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
欣赏影视画面的构图美（一）
所谓构图是艺术家为了表现作品的主题思想和美感 效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和 位置，把个别和局部的形象组成艺术的整体。
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
（一）重视“画面”的观赏价值
影视艺术画面的鉴赏角度： 画面的构图美：构图 --- 即画面中人、景、物最佳布局之法 画面的色彩美：色彩—各种颜色及浓淡变化的配置 画面的形体美：形体 --- 即人的丰富多彩、变化多姿的形态 画面的动作美：动作 --- 人的自然的、普遍的行为 画面的空间美：空间美也叫空间感，包括“纵深感”、
画面剪辑：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图 画作品。
画面合成：制作这种组合方式的艺术或过程。 电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同
方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物 。
电影蒙太奇手法的出 现
蒙太奇
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
苏联电影理论家列夫 · 库里肖夫实 验
第十一讲 影视艺术鉴 赏
本讲主要内容
感知影像，领略影视艺术的直觉美 聆听声音，实现视觉听觉同步审美 体味情感，寻求与形象共振契合点 穿透形象，理解作品深层次的意蕴
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
教学目的
一、了解鉴赏影视艺术必须从视觉听 觉入 手，进而寻求情感的冲击与意 蕴的探求。
二、掌握影视艺术鉴赏的基本方法。
以特写为主，具有极为丰富的表现力。如人物微小的不易为人们 所觉察的动作、眼睫毛的颤动、眼神的瞬间变化、面部肌肉的细 微动作等。
《人到中年》中陆文婷落 入玻璃杯中的滴滴泪水
《罗马假日》中安妮公主在接见各 国使节时高跟鞋不慎脱落而又一时 无法穿上的窘迫情景。
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欣赏影视画面的动作美
动作是影视艺术形象内心世界的外化和外在 表现，贵在自然，动作设计须考虑观众心理 、符合普通人的伦理道德审美标准。
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欣赏影视画面的空间美
空间美是指影视艺术画面提供给鉴赏者一个被 表现的对象位置恰当、距离清晰、大小分明、 远近效果良好的 视赏审美感受，它使原本平面 的银幕和荧屏显示出令人愉悦的立体造型特点
一个组合：莫兹尤辛的镜头后面紧接 一小女孩玩一滑稽的玩具狗熊。显现 莫兹尤辛在观察女孩儿玩耍时的那种 轻松愉快的微笑。
但所有三个组合中莫兹尤辛特写镜头 中的脸都是完全一样的。库里肖夫从 而概括出：按照一种特殊的被创造性 地发现的次序把片段连接起来，就是 蒙太奇。
列夫 · 库里肖 夫
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
选取苏联演员莫兹尤辛几个静止的、 没有任何表情的特写镜头，再把它们 同其它影片的小片段连接三个组合：
一个组合：莫兹尤辛的特写后紧接一 张桌上摆一盘汤的镜头。显现莫兹尤 辛看着那盘忘在桌上没喝的汤时，表 现出沉思的样子；
一个组合：使莫兹尤辛的镜头与一口 棺材里躺着的女尸的镜头紧紧相连。 显现莫兹尤辛看着女尸那副沉重悲伤 的面孔；
电影《战舰波将金号》
S. 爱森斯坦编导的影片《战舰波将金号》曾被评为 电影史上 12 部最佳影片之首。表现敖德萨海军波将 金号战舰起义的历史事件。影片具有史诗般的规模 ，既有宏伟的群像又有细节的描写。丰富的蒙太奇 手法使这部史诗片充满激情。
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一、感知影像，领略影视艺术的直觉美
—— 荷兰画家威廉•荷加斯
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
欣赏影视画面的色彩美（二）
黑白电影《魂断蓝桥》以其画面的温情美 、 梦幻美、浪漫美、忧伤美引起世人关 注
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
欣赏影视画面的形体美
形体即“形态”。幽默电影艺术大师卓别林所创造的影视艺 术画面形体中，其平面造型和立体构成均借助形体线条的丰 富性，创造了人类影视艺术园地中永不凋谢的影视艺术形象 ，充满了永恒的艺术生命力。
授人以 渔
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
影视艺术
我们是目睹一种不寻常的艺术，也许是唯一的
现代艺术诞生的见证人，因为它既是技术的产物，又是
人类精神的产物。
————[ 法 ] 德吕克
时空综合艺术
视听综合的想象艺术
动静综合艺术
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
关于电影“蒙太奇”
蒙太奇 (Montage) 是法语的译音，为“剪辑”、“组合”之 意 , 但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论 。一 般包括画面剪辑和画面合成两方面。
《一江春水向东流》剧照 1947 年摄
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
欣赏影视画面的构图美（二）
创世界票房纪录的经典电影 《泰坦尼克号》 ，创作者大量运用了十字构图，取得了震撼 人心的艺术效果
湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室
欣赏影视画面的色彩美（一）
“ 色彩美是指各种颜色及其浓淡变化在对象上的这样 一种配置，这种配置在任何构图中都是既明显多样的 ，又巧妙统一的。”
日本导演 黑泽明
日本著名导
演黑泽明十分推崇
“电影美感的东西”
，他说所谓“电影美
感的东西”应该是由
光、色、声、影组合
的一种结合体，即投
射到银幕或屏幕上的
影像，也是先进入
观赏者视野的东西。
影视鉴赏是以感受具象性影像为起点的鉴 赏。影视鉴赏的接受者以具体性的直觉感知为起点 ，由直觉而深进进行艺术审美活动，鉴赏者可以直 接地获取确切的美感信息。因此，影视艺术的鉴赏 首先是一种直觉审美。