2020—2021年青岛版(六三制)小学数学三年级下册-小数的初步认识教学设计(精品教案).docx
2020—2021年青岛版(六三制)小学数学三年级下册-家居中的学问—小数的初步认识教学设计(精品教案).doc
家居中的学问—小数的初步认识【教学内容】《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
……教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五）15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
《小数的初步认识》(教学设计)-三年级下册数学青岛版
小数的初步认识教学目标1.了解小数的定义；2.学会小数的表示方式；3.掌握小数的比较方法；4.培养学生数学思维并提高小数处理能力。
教学重难点教学重点1.小数的定义2.小数的意义及其表示方式3.小数在数轴上的位置教学难点1.小数相互比较的方法2.小数理解的形象化教学内容教学内容一小数的定义小数是用带分数来表示分数的一种方法。
它是小数点右边带有无穷个零或者其他数字的分数形式。
例如：0.5就是小数，可以用 $\\frac{1}{2}$ 来表示。
小数的意义及其表示方式小数的意义是将一个整数分成若干份，每份都是整数份的 $\\frac{1}{10}$，$\\frac{1}{100}$ 或者 $\\frac{1}{1000}$ 等等。
小数的表示方式有两种：一种是用分数的方法表示，一种是用小数点后跟数字来表示。
例如：用分数方法表示 $\\frac{3}{10}$ 就是0.3，用小数点表示就是0.3。
小数在数轴上的位置小数在数轴上的位置与它代表的分数大小有关，小数在数轴上的位置越靠右边，它代表的分数就越大。
例如：0.25在数轴上的位置比0.2靠右。
教学内容三小数相互比较的方法小数相互比较的方法有两种：一种是将小数转化为分数，一种是用小数点后的数字来比较大小。
例如：0.3和0.4可以用小数点后的数字来比较大小，因为0.4的小数点后比0.3大。
教学过程教学活动一导入教师可以通过一个实例来描述小数的意义和定义。
例如：描述一个香橙根据分成几份，每份吃的到的香橙是多少。
教学活动二体验活动1.让学生自己测量一个线段的长度，并将其分成几份。
2.将每一份再次分成十份，将其标记在线段上。
3.让学生用小数和分数来表示线段长度。
教学活动三拓展活动在数轴上比较小数大小，让学生自己想出方法并进行比较。
例如：0.5 ,0.25 , 0.125。
教学活动四总结复习对本节课的知识进行总结复习，并检查学生的掌握程度。
通过对小数相关概念的学习和运用，让学生了解小数的基本意义和表示方式，并能够比较小数大小，培养学生的数学思维和小数处理能力。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
三年级下册数学教案 (小数初步认识)青岛版
三年级下册数学教案教材本教材使用青岛版三年级下册数学教材。
教学目标通过本节课的学习和练习，学生能够掌握以下能力：1.了解小数的定义和简单应用方法。
2.能够进行小数加减法的计算。
3.能够运用所学的知识解决小数应用问题。
4.增强学生对小数的兴趣，为后续学习做铺垫。
教学重点1.了解小数的定义和简单应用方法。
2.能够进行小数加减法的计算。
教学难点能够运用所学的知识解决小数应用问题。
教学材料1.教师提供的教学PPT和小数计算练习题。
2.学生自备练习本和文具。
教学过程第一步：小数的定义在教室黑板上写下小数的定义，让同学们不断朗读，带领他们理解小数的概念和特殊性质。
小数的定义是：小数是用数字和小数点组成的数，小数点之前的数字是整数，小数点后面的数字表示整数的一部分。
第二步：小数的表示请学生观察教师展示的示例，了解小数的标示方法。
然后请学生在课堂上进行小数数的排列熟练练习。
把他们排列出的小数写在黑板上，供同学们在心理上记忆。
第三步：小数的万分位让学生举出小数点后标志了万分位的数字，加深学为了解小数每位的作用，便于处理和理解小数的计算过程。
第四步：小数的加减法让同学们逐个掌握有关小数加减法的计算规律，然后请同学进行小数加减计算的模拟练习，以巩固所学知识。
在学生练习的过程中，助教老师对小数的计算方法进行逐步指导，帮助学生掌握有关小数加减法的实用计算，提高他们的计算水平。
第五步：小数的应用问题让同学们掌握有关小数与实际生活中的应用问题的变换关系，让他们在生活中能够准确运用所学的知识。
在这个过程中，展示一些小数应用问题的解题方法，并通过实例演练，帮助同学们更好地理解问题解题的基本思路。
第六步：课堂小结总结本节课的重点和难点，并让学生对所学知识做小结。
教学反思通过本节课的教学过程和互动练习，调动每位同学的积极性，激发他们学习小数科目的兴趣，凝聚和巩固小学数学难点的基础知识，一定能够提高小学数学教学的质量，为小学数学的进一步学习争取更多可实现的可能性。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小数的初步认识》教学设计【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 “小数的初步认识”第66-68页内容。
【教材简析】：小数的初步认识是学生在小学阶段数知识的第二次拓展，第一次拓展是由整数到分数，第二次拓展是由分数到小数的拓展。
生活中学生所能经常接触到、看到的是商场里、书店中的小数，因此，教学时我从元角分的关系入手，切入小数的初步认识，继而通过类推迁移到长度单位，进一步感知十进、百进分数与小数的关系，创造性地使用教材中的情境图，帮助学生建立起新旧知识间的联系，使学生直观、形象地理解小数的意义。
【教学目标】：1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
初步理解一位小数、两位小数所表示的含义。
2．通过观察、比较、分析、抽象、概括，经历初步探究理解小数意义的过程，培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3．体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生的学习能力及应用意识，体会数学的价值。
【教学重、难点】：初步理解小数的意义。
【教具准备】：课件【教学过程】：一、提供素材认读小数1．揭示课题谈话：同学们，咱们学数学和什么打交道最多？（数）（板书）5 8 13 252 1206，这些数你认识吗？一起读，这些数都是-----整数谈话：（师点上小数点），0.5 0.08 1.3 2.52 1.206，这样的数生活中在哪儿见过？预设：超市里商品的价格，房子的面积、考卷上的分数---------同学们知道的真不少！老师也收集了一些这样的数，请看：一片创可贴0 .1 元一本数学本0 .75元一张剪贴画0 .5 元一本故事书25 .25元知道它们叫什么名字吗？（小数）对，这是数王国里的另一种数——小数，今天这节课我们就一起来认识小数。
新青岛版(六三制)数学小学三年级下册小数的初步认识教学设计
小数的初步认识教学设计【教学内容】：小数的初步认识。
义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。
【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）酷儿饮料 2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。
猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
（二）理解小数的实际含义1.以元为单位的小数意义。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数与实际生活的联系，以及小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的认识，进而引出小数的学习。
2. 讲解小数的概念及组成（1）讲解小数的定义，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）举例说明小数的组成，如：0.5是由整数部分0和小数部分5组成的。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（2）讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 指导学生进行小数的简单计算（1）讲解小数加法：将小数点对齐，按整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（2）讲解小数减法：将小数点对齐，按整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
5. 小数在实际生活中的应用（1）讲解长度单位中的小数应用，如：1.2米、3.5厘米等。
（2）讲解货币单位中的小数应用，如：5.6元、8.3角等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及简单计算。
7. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生在实际生活中运用小数的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是学生学习小数的基础，也是他们在日常生活中应用小数的前提。
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
青岛三年级下册数学《小数的初步认识》 教案
课题：小数的初步认识【教学目标】：认知目标：结合具体情景认识小数，能识别小数，会读写小数。
能力目标：通过对小数的初步认识，培养同学们解决简单实际问题的能力。
情感目标：通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式，使同学们认识小数在实际生活中的应用，培养同学们的创新意识和合作精神。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：小数的读、写。
教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，称体重，收集生活中的小数等。
教学流程：一、创设情境，导入新课（1）谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，我们先看一段刘翔在雅典夺冠的视频，谁能说出他的比赛成绩。
（播放刘翔跨栏成绩视频）让学生读出12.94秒。
（读错时不用忙于纠正）通过预习，谁知道12.94是哪种数？（小数）这节课我们就共同认识小数，（板书：小数的初步认识）先看学习目标。
（课件出示）（2）刘老师想装饰房间，装饰公司的设计师给我提供了几点建议，请大家帮忙参谋一下。
谁来读一下这些建议？（课件出示资料，学生读一读。
在学生读的过程中，学生会遇到不会读的小数。
）提问：在设计师的建议中出现了一些数字，请你们把这些数字分分类，可以怎么分呢？根据学生自由回答，引导：在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。
（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。
（板书：分数），像0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？（生：小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、小数的读法1.谈话：现在刘老师把这几个小数拿出来，你们试着读一读好吗？（出示课件，指生读。
）谁愿意来读读看?(生试读)2.应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？预设：当学生读到0.55……时，追问：你们同意他的读法吗？谁有不同的读法？3.进一步指导学生准确读小数：0.4读作零点四，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……4.小结：先写“读作”二字，后面加“：”。
三年级下册数学教学设计-第七单元小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教学设计-第七单元小数的初步认识青岛版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学会数字中小数点的使用方法，认识小数点的作用。
2.掌握小数点后第一位、第二位、第三位……所代表的位次、名称及数值。
3.理解小数的概念，会用小数来表示物品的数量。
二、教学重点1.小数点的使用方法。
2.小数点的位次、名称及数值。
3.小数的概念及表示方法。
三、教学难点小数的概念及表示方法是本节课的难点，需要学生在理解小数的概念后学会用小数来表示物品的数量。
四、教学内容及步骤1. 导入学习老师出示三个物品，让学生估算这三个物品的数量并写在黑板上。
然后老师将物品的数量用小数表示，并让学生观察物品的数量与小数之间的关系。
2. 学习小数点的使用方法（1）小数点的意义教师通过举例，让学生了解小数点的意义是将整数分成整数部分和小数部分的符号。
（2）小数点的位置教师通过举例，让学生学会根据小数点的位置来分析数的大小。
3. 学习小数的位次、名称及数值（1）小数的位次与名称教师通过举例，让学生学会用“个位、十分位、百分位、千分位、万分位”等名称来表示小数点后各位数的位次。
（2）小数的数值教师通过举例，让学生理解小数的数值是由小数点后各位数的数值确定的。
4. 学习小数的概念及表示方法（1）小数的概念教师通过举例，让学生了解小数是整数和分数的组合形式，它们可以化为小数。
（2）小数的表示方法教师通过举例，让学生学会如何用小数表示物品的数量。
5. 温故知新教师让学生回忆和总结本节课的学习内容。
五、教学评价1.考察学生对小数概念、小数位次、小数的表示方法的理解，注意防范零散知识点的出现。
2.让学生讲解小数的表示方法，检测学生对本节课的掌握情况。
3.观察学生举例说明小数点后各位数的位次、名称及数值，掌握学生的掌握情况和思维能力。
六、教学反思本节课我采用了许多举例的方式来讲解小数的概念及表示方法，使得学生能较好地理解。
但在学生的实际操作中，还是会出现一些问题，特别是在小数与分数之间的转换上。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
小数的初步认识教学目标:(1)结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
(2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读写小数。
(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
教学过程：一、激趣引新、认识小数：1、出示数让学生读。
32325 3.2532.513.252、引入小数。
师：关于小数，你们知道什么？想更多了解哪些知识呢？师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。
这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。
板书课题《小数的初步认识》。
师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？二、新课1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分 5.980元8角5分0.852元6角0分 2.60（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。
实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。
青岛版(6年制)小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课设计
《小数的初步认识》说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。
属于数与代数的领域。
本节课是学生在整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。
学好这部分内容，能为以后系统的学习小数、分数等相关的知识奠定坚实的基础。
（2）学情分析在这里，学生第一次接触小数，不过在生活中他们已经有了一定的认识如：在超市里的商品价格等，学习起来学生肯定愿意去学。
（3）教学目标根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
（2）能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
（3）情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
（4）重点、难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
（5）教法、学法教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。
充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
学法：学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。
青岛版三年级下册小数初步认识教案
青岛版三年级下册小数初步认识教案《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1【教材简介】本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。
学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
信息窗中，吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。
教材正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习有关小数的知识，同时感受到数学与日常生活的密切联系。
【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。
提问：五一同学们去购物了吗？超市人多不多？今天老师再领大家去超市看一看！二、分析素材，理解概念展示商品的价格：矿泉水1元、酷儿饮料：2.5元上好佳5元酸牛奶2.60元奥利奥饼干12.12元可口可乐4.05元蛋糕饼11元师提问：给这些商品的价格分类。
1、5、11是整数2.5 2.60 12.12 4.05 和整数有什么区别？多了一个点，这个点叫做小数点。
小数点将小数分为两部分，左面的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。
给这些数起个名字叫“小数”今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）三、分析素材，理解概念1．小数的读法谈话：2.5 2.60 12.12 4.05 你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。
）当学生读到12.12时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。
三年级下册数学教案 -7. 1 小数的初步认识 青岛版
青岛2021课标版三年级下册第七单元——小数的初步认识教学目标：1结合具体内容认识小数，会读写小数。
知道以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义。
2知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3在自主探索的过程中，提高学生的学习能力。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教材与学情分析：本课的主要内容是结合具体情景和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写一位和两位小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
本课的教材编排有以下特点：1.重视学生的生活经验，从具体的“量”的角度展开学习历程。
2.借助直观、半直观模型，初步了解小数的含义。
3.把解决问题的过程与学习过程结合起来，在问题解决过程中学习探索。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
教学要点分析：教学重点：认识小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：小数的产生过程。
教学过程：课前游戏：师：同学们，在上课之前，我想先跟你们玩个游戏，只要谁能按照我的要求做出来，那么谁就能得到一份礼物，好吗？生：好。
师：请你认真听。
现在老师手中有一条纸条，我们把它看做是一条线段，谁能把它平均分成2份？（请学生上来演示）师：他是通过怎样的方式快速的把这条线段平均分成了两份的？生：对折。
师：是的！那你能指出它的二分之一是多少吗？（学生指）师：他指得对吗？生：对。
师：好。
奖你一份礼物，请回。
下一题，张老师手中有一张纸，谁又能把它平均分成4份？（学生演示）师：他也是通过折一折的方法把这张纸平均分成了4份，同样的，你能指出它的四分之一吗？（学生指）师：对吗？生：对！师：好的！也奖你一份礼物。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
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青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是青岛版三年级下册数学教材的第七单元内容。
我们将通过学习，了解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够正确比较小数的大小，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，以及比较小数的大小。
其中，理解小数的含义和掌握小数的数位是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT、小数卡片、计数器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的学习。
例如，我会问同学们，如果你有3个苹果，我又给了你2个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有5个苹果。
然后我会继续问，如果你有3个苹果，我又给了你1个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有4个苹果。
通过这样的情境，我会引导同学们思考，当我们不能用整数来表示数量时，我们可以用什么来表示？这时，我会引入小数的概念。
在同学们掌握了小数的读写方法后，我会引导他们学习如何比较小数的大小。
我会通过一些例题和练习，让同学们理解和掌握比较小数大小的方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的数位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……七、作业设计答案：2个苹果可以表示为2.0，3个橙子可以表示为3.0，1个香蕉可以表示为1.0。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学实录
《小数的初步认识》教学实录教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。
2.会用小数表示简单的米数和元数。
3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。
教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们好！很高兴能跟大家一块学习。
大家想不想知道对老师多了解一些呀？生：想！出示课件师：这就是老师的基本信息，在信息中出现了一些数字，同学们注意到了吗？生：注意到了。
那这些数字都是我们以前学过的吗？生：不是。
师：那些数字你没有学过？这些数字跟以前我们学过的数有什么不同？生：在数中间有一个点。
师：同学们观察很仔细，你们知道它是什么数吗?生：小数。
师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。
二、联系经验，学习读写师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?生：小数点。
师：你们知道得真多，它就叫做小数点。
师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。
生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。
生3：我在“厘米”上面看到过小数。
师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?生4：用米尺量身高的时候有小数。
师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗?生：用过!师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。
生4：三点零五。
生5：十五点十五。
生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。
(部分学生认可，其他学生感到迷茫)师：是的，它应该读作“十五点一五”。
我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。
比如15.15，这里小数点后面就读“一五”。
我们一起来读一读这个小数好吗?生：十五点一五。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版教学内容本单元主要引导学生对小数有一个初步的认识，了解小数点的含义和作用，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数运算。
教学内容包括小数的概念、小数的读写、小数的组成和小数的简单运算。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的含义和作用。
2. 使学生能够正确读写小数，并能进行简单的小数运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点的含义和作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的简单运算。
教具学具准备1. 教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数运算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生感受到小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的概念，让学生理解小数的含义和作用。
3. 讲解：详细讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
4. 练习：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解：讲解小数的组成，让学生了解小数的构成。
6. 练习：让学生进行小数的组成练习，巩固所学知识。
7. 讲解：讲解小数的简单运算，让学生掌握小数的运算方法。
8. 练习：让学生进行小数的简单运算练习，巩固所学知识。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写3. 小数的组成4. 小数的简单运算作业设计1. 小数的读写练习2. 小数的组成练习3. 小数的简单运算练习课后反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，掌握了小数的读写方法和简单运算。
但在教学过程中，也发现一些学生对小数的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，教师也需要不断改进教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方，也是教师教学时需要特别注意和强调的部分。
教学难点详细补充和说明小数点的含义和作用小数点是小数的一个重要组成部分，它将小数分为整数部分和小数部分。
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小数的认识
教学目标：
1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2、感知小数的含义，并会读写小数
重、难点：1、认知小数的含义。
2、会读写简单的小数。
教学准备：实物投影、尺子。
教学过程：一、感知情景提出问题。
1、出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同为之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以
在小组内读一读。
教师活动：
组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，教师板书；
1、为什么这些数都有点？他们叫什么数？
2、0。
5米有多长？
3、……
二、解情景找到答案：
教师活动：
0.5、0.08、0.48、2.5…都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生活动：
学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.4、0.48、2.5……这些数都是小数，其中的。
就是小数点。
0。
4读作零点四，0。
48读作零点四八。
指黑板：那么0.08、2.5怎样读？（学生齐读）
三、巩固练习
自主练习1、2题
四、作业
找一找生活中的小数。
五、板书设计
0.4、0.48、2.5……这些数都是小数。
小数点
0．4读作零点四，0。
48读作零点四八。