人教版五年级语文下册草原课件

合集下载

人教版五年级语文下册全册全套课件

主要有：被称为世界第八奇迹的秦始皇兵马俑、保存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔尔寺、丝路重镇高昌故城遗址。
丝绸之路景观
丝绸之路沿线的自然景观，奇特而壮丽。青海湖鸟岛，巴音布鲁克草原的天鹅自然保护区和天山深处的天池、青海的盐湖、罗布泊的雅丹地貌、吐鲁番的火焰山和克拉玛依的魔鬼城等等，均为丝路增添了无穷动魅力。丝绸之路在中国境内所涵盖的地域跨越了中国的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。这里居住着众多的少数民族，他们热情好客，能歌善舞。不同的民族有着不同的发展史，各自保留着其独特的民族特色、传统文化和宗教信仰。在各民族地区，游客可体验当地民族生活，欣赏民族歌舞、参加当地居民的婚
不知道（新疆是什么样的？）
1 “白杨树从来就这么直。哪
2 儿生·根需·要发它芽，，它长就出在粗哪壮儿的·很枝·快干地。
3 不遇么··管直到·遇，干到那旱风么还沙坚是还强洪是，水雨不，雪软它，弱总·不，是··管也那
不动摇。”
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又
今天，如果我们乘飞机西行，无论是去西亚、印度，还是欧洲，最多不过二十多个小时。然而，在遥远的古代，我们的先民们在西行时，不论是走陆路，还是走海路，都要花费不知多少倍的时间，也不知要克服多少艰难险阻。与外界交流的需要，促使我们的祖先早在距今两千多年前的西汉时期，就开通了连接
东西方文明的陆上通道，这就是著名的“丝绸之路”。
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
连骏马和大牛

五年级下册语文课文草原课件

五年级下册语文课文草原课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文教材中《草原》一课。

该课文位于教材第二章“自然奇观”单元，具体内容详细描述了草原的地理风貌、生态环境以及人文风情，旨在让学生领略大自然的神奇魅力，增强对自然环境的保护意识。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、新词，理解课文大意，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，激发探索自然的好奇心。

3. 引导学生通过观察、想象、分析等方法，学会欣赏和描述自然景观。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及对草原生态环境的保护意识。

教学重点：掌握课文中的生字、新词，学会欣赏和描述自然景观。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光图片，引导学生欣赏并发表自己的看法，激发学生对草原的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，同时讲解生字、新词，帮助学生理解课文内容。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解答。

4. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行填空、改写句子等练习，巩固所学内容。

5. 情景体验：分组让学生模拟草原上的生态环境，进行角色扮演，提高学生的实践能力。

七、板书设计草原一、地理风貌1. 地理位置2. 地形特点二、生态环境1. 气候特点2. 植被类型3. 动物种类三、人文风情1. 民族特色2. 风俗习惯八、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，描述一下你心目中的草原。

答案示例：草原辽阔无垠，天空湛蓝，白云飘荡。

那里有丰富的动植物资源，生活着热情好客的草原民族，他们骑着骏马，唱着牧歌，过着游牧生活。

2. 作业题目：请谈谈你对草原生态环境保护的看法。

答案示例：草原是地球上重要的生态系统，我们应该珍惜和保护它。

我们要做到不乱扔垃圾，减少污染，保护植被和动物，让草原永远充满生机。

五年级下册语文《草原》课件

但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

教学目标 1、认识本课的生字，会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。

4、背诵 1、2 自然段。

重点难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。

] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

板书课题草原。

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测 1 草原的景色如何？ 2 草原的人们怎么样？ 3 作者第一次来到草原有何感受？ ……… 二初读课文，自学本课生字。

(完美版)五年级下册语文草原ppt

练习
一、看拼音写词语。 xuàn yū bō li jīn （渲）染（迂）回（玻璃）（襟）飘带舞 hóng tí sè jiāo 彩（虹）马（蹄）羞（涩）摔（跤）二、把词语补充完整并解释所填字再按要求答题。一（碧）千里绿色翠色（欲）流将要写绿的范围的词是：一碧千里；写绿的程度的词是：翠色欲流。我还能照着写两个表示绿的意思的青翠欲流。四字词：翠色欲滴、、
品
读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者又是如何描述小丘的线条呢？
草原上小丘线条的柔美
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指 ________________________________ ，这里运用了什么修辞手法？
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般. (也称“翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群白色的大花小丘无边的绿毯你觉得这一句话好运用比喻的修辞手法，生动在哪里？传神地描绘了羊的动态美。仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠）都像（羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)

【第1课】语文五年级|||下册?草原? (图文讲解板书设计 )课文知识点一、生字词1.易错字音蒙(měng )古包好(hào )客同行(xíng)似(sì)乎2.近义词渲染 -衬托热闹 -喧闹明朗 -晴朗奇丽 -瑰丽疾驰 -奔驰回味 -体味境界 -境地拘束 -拘谨3.反义词迂回 -径直拘束 -自然洒脱 -拘谨舒服 -难受羞涩 -大方4.理解词语境界：事物所到达的程度和表现的情况 .迂回：盘旋、盘绕 .洒脱：本指言谈举止等自然 ,不拘束 .崇山峻岭：高大陡峭的山岭 .拘束：过分约束自己 ,态度显得不自然 .二、课文分析1.本课的作者是老舍 ,文章选自?内蒙风光? .全文按事情开展的顺序 ,描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图 .读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 .2.说说你对 "蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞这句话的理解和体会 .理解：蒙汉人民之间的情谊深厚 ,怎么忍心马上分别呢 ,直到夕阳西下 ,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情 .体会：这句话作为全篇的结尾 ,点明了蒙汉两族团结情深的中|心 .3.中|心思想：本文是作者第|一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感 ,并通过这些所见、所闻、所感 ,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结 .三、品味语句①在天底下 ,一碧千里 ,而并不茫茫 ."碧〞是形容青草很绿 . "千里〞指草原的范围辽阔无边 . "一〞是 "全〞和 "都〞的意思 .总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草 .这句话写出草原辽阔、碧绿的特点 .放眼望去 ,目之所及 ,哪里都是绿的 ,但不因空旷而显得苍茫 .这句话也是这一段的中|心句 .②那些小丘的线条是那么柔美 ,就像只用绿色渲染 ,不用墨线勾勒的中|国画那样 ,到处翠色欲流 ,轻轻流入云际 ."渲染勾勒〞均是绘画用语 , "渲染〞是指用水墨或淡的水彩涂抹画面 ,以取得不同寻常的艺术效果； "勾勒〞是指用线条勾画出轮廓 . "翠色欲流〞是指青草鲜嫩 ,颜色青翠 ,似在流动 ,富有生机 .老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画 ,突出了草原的辽阔碧绿 ,小丘线条的柔美 ,整个草原犹如巨幅中|国画那样让人赏心悦目 .置身于这充满诗情画意的境界中 ,作者自然会惊叹 ,并产生舒服之感 ,因此 ,既愿久立欣赏 ,又想吟诵诗篇 .③在这境界里 ,连骏马和大牛都有时候静立不动 ,好似回味着草原的无限乐趣 ."回味〞 ,细细地回忆 ,品味 .骏马和大牛的天然牧场 .在作家的眼中 ,草原的风光如诗如画 ,有着无限乐趣 ,因此连静立的牛马 ,都似乎被陶醉了 ,像人一样在享受和回味 .这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界 ,增强了草原风光的感染力 .④突然 ,像被一阵风吹来似的 ,远处的小丘上出现了一群马 ,马上的男女老少穿着各色的衣裳 ,群马疾驰 ,襟飘带舞 ,像一条彩虹向我们飞过来 .这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装 ,策马疾驰 ,远迎来客 .鲜艳的服饰 ,奔驰的骏马 ,飘舞的衣襟衣带 ,作者将这些景物比作彩虹 ,不仅形似而且神似 .四、课后习题1.有感情地朗读课文 ,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情 .①内蒙古的景区有呼和浩特 ,呼伦贝尔 ,锡林郭勒 ,包头 .②内蒙古自治区北面邻蒙古和俄罗斯 ,东缘嵌着茫茫林海的大兴安岭 ,岭东南山麓西辽河平原 ,是我国跨经度最|||大的省份 ,其地理位置的特殊性决定了当地旅游资源的丰富多样 .③内蒙古最|||吸引人的当属独特的自然风光 ,境内同时并存有大面积的草原和沙漠 ,以及上千个大小湖泊 .其北部草原居全国牧场之首||| ,呼伦贝尔大草原 ,中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处 .在零星散落的蒙古包映衬下 ,天空纯洁明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群 ,对久居都市的人来说 ,这一切都是那么遥远而亲切 .内蒙古的沙漠主要分布在西部地区 ,比拟著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等 .而以蒙古族为主体的民族风情更为内蒙古草原增添了淳朴自然的神韵 .④内蒙古也是"一代天骄"成吉思汗的故土 ,境内有不少的名胜古迹 ,如成吉思汗陵、昭君墓、五当召、席力图召等 .⑤蒙古包一般为圆形 ,大多用条木做成网壁与伞形顶 ,上盖毛毡 ,用绳索勒住 ,顶(中|央 )有圆形天窗 ,容易拆装 ,是蒙古族同胞居住的地方 .⑥奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶 ,是蒙古族同胞敬客最|||重要的饮料 .⑦奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物 ,盛在盘子里做点心 ,并不是豆腐 .⑧手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块 ,煮熟了吃 .吃的时候用刀割 ,用手抓 ,叫 "手抓羊肉〞 .2.读下面的句子 ,体会在表达上的特点 ,再从课文中找出其他写得美的句子读一读 ,体会体会 ,在抄下来 .(1 )那些小丘的线条是那么柔美 ,就像只用绿色渲染 ,不用墨线勾勒的中|国画那样 ,到处翠色欲流 ,轻轻流入云际 .答：这句话运用了比喻的修辞手法 . "不用墨线勾勒〞指的是小丘柔美得没有明显的界线 . "翠色欲流〞是说草原上的小丘由于绿色浓厚 ,就像要流下来一样 . "轻轻流入云际〞是说绿色的草原一望无际 ,与天相接 ,仿佛翠绿的颜色流入天边 .体会到草原的景色非常美丽 .(2 )马上的男女老少穿着各色的衣裳 ,群马疾驰 ,襟飘带舞 ,像一条彩虹向我们飞过来 .答：这句话是动态描写 ,把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰 ,策马疾驰 ,远迎来客时襟飘带舞的样子比作彩虹 ,不仅形似而且神似 .体会到蒙古族人民的热情好客 .3.联系课文 ,说说对 "蒙汉情深何忍别 ,天涯碧草话斜阳〞这句话的理解和体会 .答：意思是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深 ,怎么忍心马上分别 ,大家站在蒙古包外 ,望着一望无际的草原 ,在夕阳下 ,相互倾诉着惜别之情 .从这句话中体会到蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情 .图文解读1草原总结：板书设计。

人教版五年级下册第一课《草原》课件

人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容《草原》是人教版五年级下册第一课的内容。

本节课主要学习老舍的散文《草原》，通过对课文的阅读与理解，让学生感受大草原的美丽风光，了解草原的风土人情。

详细内容涉及教材第一章节，包括课文朗读、生字词学习、课文解析、课后练习等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘草原的美景。

2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词，对草原美景的描绘方法。

2. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，熟悉课文内容。

3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生读写练习。

4. 课文解析：分析课文结构，理解作者描绘草原美景的方法。

5. 例题讲解：选取课文中的精彩语句，进行赏析，指导学生学会运用修辞手法。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《草原》2. 生字词：若干个3. 课文结构：总分总4. 重点句子：若干个七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）选取课文中的一个自然段，进行仿写，描绘一个你喜欢的景色。

（3）结合课文内容，谈谈你对草原的向往。

作业答案：（1）略（2）例：太阳渐渐升起，草原上的露珠闪闪发光，像一颗颗晶莹的宝石。

远处的羊群悠闲地吃着草，时而传来牧羊人的吆喝声，构成了一幅美丽的画卷。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习课文。

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)

【第1课】语文五年级下册《草原》（图文讲解板书设计）课文知识点一、生字词1.易错字音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎2.近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨3.反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方4.理解词语境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、课文分析1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

三、品味语句①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

人教版五年级下册语文草原

3.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
激情盛情尽情深情热情
迎接相见款待联欢话别
热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情好客
一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以
一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。翠色欲流：欲：好像或将要，翠绿的颜色好像要流淌出来一样。
概括课文内容
本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文按事情发展顺序叙述。
小声读课文，思考：草原给你留下
了什么印象？你能用一个字概括出
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
请仔细读课后第三题，认真思考。
这句话既是全文的中心句，也是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
回顾全文：课文是从哪两个方面来描写草
激情相见
Байду номын сангаас情相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真
中国的西部在哪里？
中• 国首西先部中由西国南的五西省市部-在-- 那里？
(四川、云南、贵州、西藏、重庆)，

人教版小学语文五年级下册课文《草原》课件

人教版小学语文五年级下册课文《草原》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文五年级下册的《草原》一文。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，对课文中所描绘的自然风光、民俗风情进行赏析，以及学习课文中运用的修辞手法。

涉及的章节为第三单元《自然与风光》的第一课。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽风光。

2. 学习并掌握课文中的生字、词语，了解草原的风土人情，提高语文素养。

3. 学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到写作中。

教学重点：朗读课文，感受草原的美，学习课文中的生字、词语，了解草原的风土人情。

四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、图片、例题等。

2. 生字卡片：用于学习和复习生字。

3. 练习题：用于随堂练习。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原的美景图片，让学生初步感受草原的美丽，引发学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，结合课件，学习生字、词语，了解课文大意。

3. 讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中所描绘的草原风光和民俗风情，引导学生学习拟人、比喻等修辞手法。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的应用，并进行示范。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，提高写作水平。

六、板书设计1. 课文《草原》2. 生字：草原、一望无际、骏马、牛羊、牧民、热情等。

3. 修辞手法：拟人、比喻。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“我的家乡”为主题，写一篇作文。

2. 答案：学生可根据自己的实际情况，结合所学修辞手法，发挥想象力，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题，确保学生对课文内容的理解。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘自然风光的文章，提高语文素养，培养对大自然的热爱。

人教版五年级下册语文《草原》第一课时新课标教案配套课件

第一组
1 草原（A案）
第一课时
案例作者：北京市海淀区中关村第一小学丁艳青
Байду номын сангаас
课件作者：九门学区孟英桥
蒙古包（ měnɡ ）好客（ hào） · · 同行（xínɡ ）似乎（ sì ） · · 勾勒（ lè ） ·
请同学们小声读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍草原的？风景美、人情美
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满高歌心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒低吟服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。并不茫茫一碧千里
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际翠色欲流流入云际。
这非但不矛盾，反而形象地展现了草原景物的逼真情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。前一句是近镜头描写：草原绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。这是化静为动，写出了草的色泽、草的生命，也抒发了作者的无限热爱和赞叹之情。后一句是远镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天辉映，翠色千里，连绵不断，一直伸向云天深处。

五年级语文下册草原课件

环境污染
工业废水、农药、化肥等污染物排放对草原生态系统造成严重影响。
可持续发展理念在草原保护中应用
生态优先原则
在经济发展过程中，应优先考虑生态保护，避免对草原生态
系统造成不可逆的破坏。
合理利用资源
通过科学规划和管理，合理利用草原资源，实现经济效益和生态效益的双赢。
恢复性种植与养殖
采取人工种草、围栏封育等措施恢复退化草原植被，同时推广生态养殖模式，减轻对草原的压力。
提供生态服务，如净化空气、调节气候、保持水土等；维持生物多样性，为众多野生动植物提供栖息地；为人类提供食物、纤维、燃料等多种资源。
草原环境保护现状及问题
草原退化
过度放牧、开垦、采矿等人类活动导致草原植被破坏，土壤侵蚀严重，生产力下降。
生物多样性丧失
草原生态系统受到威胁，野生动植物种群数量减少，甚至濒临灭绝。
游牧文化与生活方式
阐述游牧民族的文化特点和生活方式，如马背上的生活、逐水草而居等。
游牧民族与中原文明的互动
分析游牧民族与中原文明在政治、经济、文化等方面的交流与互动，如和亲政策、丝绸之路的贸易往来等。
艺术学科：欣赏草原题材音乐、美术作品
草原音乐赏析
欣赏草原题材的音乐作品，如《美丽的草原我的家》、《天路》等，感受草原音乐的独特韵味和民族风情。
文章结构和写作特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述草原的美丽和辽阔，然后分别描写草原的景色、动物和人物活动，最后再总结草原的魅力和意义。
细腻描绘
作者运用生动的语言和细腻的描绘，将草原的美丽和生机呈现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境。
情感抒发
文章在描写草原的同时，也表达了作者对草原的热爱和对自然的敬畏之情，增强了文章的感染力。

草原课文ppt课件五下

以某地区为例，介绍当地政府采取的草原保护措施及取得的成效，如恢复草原植被、提高土壤肥力、改善生物多样性等。
草原的可持续发展
01意义
实现经济发展与环境保护的良性循环，保障人类赖以生存的自然资源的永续利用。
可持续发展的路径
推广生态农业、发展绿色产业、加强科技创新、完善政策法规等。
草原上的民族舞蹈
总结词
草原上的民族舞蹈具有粗犷、豪放的特点，是人们庆祝丰收、欢庆节日、表达情感的重要方式。
详细描述
草原上的民族舞蹈形式多样，动作刚劲有力，节奏感强烈。常见的舞蹈有“圈舞 ”、“踏歌”等，人们在舞蹈中表达对大自然的敬畏和感激之情，以及对美好生活的向往和追求。
04
草原上的旅游资源
实践案例
介绍国内外草原可持续发展的成功案例，如某地区实施草原生态补偿机制、推广有机农业等。
草原的未来展望
面临的挑战
前景展望
气候变化、人口增长、资源开发等对草原生态系统的压力持续加大。
展望未来草原生态系统的美好前景，如实现人与自然和谐共生、生物多样性丰富等。
展望方向
加强国际合作，共同应对全球气候变化；提高公众环保意识，倡导绿色生活方式；加强科技创新，探索草原可持续发展的新模式。
05
草原的保护与可持续发展
草原的退化与保护
退化原因
过度放牧、采矿、城市化等人为因素导致草原生态系统遭受破坏，土壤侵蚀、生物多样性减少等问题加剧。
保护措施
实施禁牧、轮牧制度，限制放牧数量，推广草畜平衡理念；加强草原执法监管，打击非法采矿、砍伐等行为；提高公众环保意识，加强草原生态教育。
案例分析
02
草原上的动植物
草原上的植物

五年级语文下册课件《草原》五年级下册第一课草原课文

五年级语文下册课件《草原》五年级下册第一课草原课文课件网权威发布五年级语文下册课件：《草原》，更多五年级语文下册课件相关信息请访问课件网。

一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。

2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。

3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”指名读，说说你从这句话中读懂了什么有什么不懂的问题重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词(自由、无拘无束……)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

人教版五年级语文下册草原课件

人教版五年级语文下册全册全套课件

五年级下册语文课文草原课件

五年级下册语文《草原》课件

(完美版)五年级下册语文草原ppt

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)

人教版五年级下册第一课《草原》课件

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解 板书设计)

人教版五年级下册语文草原

人教版小学语文五年级下册课文《草原》课件

人教版五年级下册语文《草原》第一课时新课标教案配套课件

五年级语文下册草原课件

草原课文ppt课件五下

五年级语文下册课件《草原》五年级下册第一课草原课文

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)