质量守恒定律白磷燃烧实验课件

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质量守恒定律PPT课件67-人教版.ppt

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(1)将几根铁用砂纸打磨干净,与烧杯 中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上,共同称 量。
(2)将铁钉放入硫酸铜溶液中(砝码不 用取下),静置1~2分钟,注意实验现象并观 察天平是否平衡。
实验现象:铁钉表面产生红色物质,溶 液颜色逐渐变浅(由蓝色变为浅绿色)。
天平平衡、质量相等
变化前的 变化后的 物质及溶 物质及溶 液的颜色 液颜色

3、无论正在经历什么,都请不要轻言放弃,因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行,生活从来不会一蹴而就,也不会永远安稳,只要努力,就能做独一无二平凡可贵的自己。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

4、努力本就是年轻人应有的状态,是件充实且美好的事,可一旦有了表演的成分,就会显得廉价,努力,不该是为了朋友圈多获得几个赞,不该是每次长篇赘述后的自我感动,它是一件平凡而自然而然的事,最佳的努力不过是:但行好事,莫问前程。愿努力,成就更好的你!
课堂小结
参加化学反应的各物质的质

内容 量总和等于反应后生成的各
物质的质量总和。

守 恒
本质
“六”不变 “两”变

“一”可能变

适用于一切化学反应
注意 “守恒”是指质量守恒
“参加,生成,质量总和”

25、你不能拼爹的时候,你就只能去拼命!

26、如果人生的旅程上没有障碍,人还有什么可做的呢。


5、付出努力却没能实现的梦想,爱了很久却没能在一起的人,活得用力却平淡寂寞的青春,遗憾是每一次小的挫折,它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量;那些孤独沉寂的时光,让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美,都会在努力和坚持下,改变模样。

初三化学课件:质量守恒定律 (共26张PPT)

初三化学课件:质量守恒定律 (共26张PPT)

提问:
为什么反应前后各物质质 量总和相等?
O
H O H
通电
O O

H H H H
O H H + H H O
电解水的微观过程
2.微观解释: 在一个化学反应中,反应前后 ______________ 原子的种类 没有改变, ______________ 原子的数目没有增减, ________ 也没有变化,所以化学 原子的质量 反应前后各物质的质量总和必然 相等。
(2)在A+B=C+D的反应中,5克A跟一定量的B恰好
完全反应,生成3克C和10克D,则B的组成元素 酒精在空气中燃烧生成二氧化碳和水,能 否根据这一事实,推断出酒精中肯定会有什么 元素?可能会有什么元素? 一定有的元素: C,H
可能有的元素: O
对质量守恒定律的理解:
内容
质 量 守 恒 定 律
的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和 原子种类没有改变
原因
原子数目没有增减
原子质量没有变化
应用
进行有关的计算 推测一些物质的组成
解释一些实验事实
1.成语“点石成金”,本意为古代术士的一 种法术,即能使石头变成黄金;现比喻能化 腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金, 请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道 理。 答:在化学反应中元素的种类不变。石灰石 的主要成分是碳酸钙,它是由钙元素、 碳元素、氧元素组成的。黄金是由金元 素组成的,因此石灰石不可能变成黄金。
1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的 一个定律,但物理变化不属于此定律;
2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”,不 能任意扩展到其它物理量; 3、守恒的数量是“总质量”,不是部分反应 物和生成物的质量; 4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质” ,没有参加反应的物质,不能计算在内。

人教版九年级化学上册《质量守恒定律》PPT课件

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后各生成物的分子个数相等。 ( ×)
⑶在化学反应中,对有气体生成的反应,反
应前后的原子种类不一定相同。 ( ×)
⑷参加化学反应的各物质的质量总和,等于
反应后生成的各物质的质量总和。(√ )
1、现有一反应A+B→C+D,有10gA 和5gB反应,反应结束后还剩余3gA,B 无剩余,生成4g的C,则生成D的质量 为 8g 。
方案三
将稀盐 酸倒入 烧杯中
想一想
碳酸钠+盐酸→ 氯化钠+水+二氧化碳
3
再想想
向澄清 石灰水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中吹气
氢氧化钙+二氧化碳→ 碳酸钙+水
铁丝燃烧
木材的燃烧
蜡烛燃烧后什么 也没有留下,难道物 质从世上消失了吗?
蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳,根据质
量守恒定律,参加反应的蜡烛和氧气的质量 总和一定等于生成的水蒸气和二氧化碳的质 量,由于水蒸气和二氧化碳以气体形式逸出, 所以蜡烛质量变小
微观
元素种类 不
元素质量
物质的总质量 变
原子种类 原子质量 原子数目
物质的种类 改变 分子的种类
化合价
可能 改变
分子数目
二、质量守恒的原因:
种类
原子 (微 观)
数目 质量
不 变;
元 素 种类 (宏 观) 质量
物质总质量
不 变。
小结
①化学反应
注意点 ②一切化学变化都遵循

③重点词语


原理
①原子种类没有改变 ②原子数目没有增减
练习
我国新一代气象卫星风云三号于2008年5 月27日成功发射,运载火箭的主要燃料是, 用R表示,化学方程式为R﹢2N2O4= 3N2﹢4H2O﹢2CO2则偏三甲肼的化学式 是

人教版九年级化学上册:第五章 课题1:质量守恒定律(第一课时)--课件(25张)(共25张PPT)

人教版九年级化学上册:第五章 课题1:质量守恒定律(第一课时)--课件(25张)(共25张PPT)

训 练
·




3.a g氯酸钾与b g二氧化锰混合加热:


(1)若充分反应后,得到c g氯化钾,则例 解

·


探 究
生成氧气的质量为_(_a_-_c。) g
一 反
·

互 动
(2)若充分反应后,得到c
g剩余固体,




则生成氧气的质量为_(a_+_b_-_c,) 其g 中二氧
训 练
·
化锰的质量为__b_g__。
中不应有这三种元素以外的元素,A中含有H,B中含有S都不梯 度

符合题意,N2没有气味,选项C符合题意。

3.2010年10月1日我国成功发射了“嫦
娥二号”卫星,此次卫星的成功发射
精 题

主标志着我们国家已经向探月计划迈出
解 ·


探究了新的一步。运载火箭的主要燃料是偏二甲肼
一 反
·

互动(用R表示),燃烧的化学方程式为:
梯 度


是含钠的化合物,将稀盐酸滴入此化合物时,放出
精 题

主一种无色无味气体,这种气体能使澄清石灰水变浑
解 ·


探浊,这种化合物可能是下列选项中的(

A
)
一 反
·
互动A.Na2CO3
B.NaCl
C.Na2SO4
D.NaOH 三
课 堂
能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳,根据化学反应前后元素
全 能
种类不变,该钠的化合物中应该含有碳元素。

初三化学第五单元第一节《质量守恒定律》PPT课件

初三化学第五单元第一节《质量守恒定律》PPT课件

2.H2和O2形成混合物的质量等于 其反应后生成水的质量 ( ×)
理解质量守恒定律的定义时要注意:
1.质量守恒定律的“守恒”指 的是质量守恒,其它方面如体 积等不一定守恒。 2. 是指“参加反应的各物 质”,的质量总和,没有参加 反应的物质不包括在内
3. “生成的各物质的质量总 和”,应当包括生成的各种物质, 如沉淀、气体等。 4.“反应生成的物质”仅指该反应 过程中新生成的物质质量,在反应 之前已经存在的质量无关。
实验1小结
产生的现象为:
产生大量白烟,放热
得出结论:反应前后,锥形瓶内物质
的质量相等
磷 + 氧气 → 五氧化二磷
M1 = M2
实验2:氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶
液反应前后质量的测定 (1)在烧杯中放入蓝色硫酸铜溶液,
小试管中放入氢氧化钠溶液。 (2)称量烧杯内物质的总质量。
(3)倾斜烧杯,使二者反应。观察现象: (4)称量烧杯内物质的总质量。
4、已知石蜡是蜡烛的主要成分, 蜡烛在空气中完全燃烧后的产物 是CO2和H2O,判断石蜡中一定 C、H 含有_______ 元素,可能含有 O ___ 元素
5、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化 学式为( B ) A、X2Y3 C、X2Y6 B、XY3 D 、 X 2Y 4
6、把10克镁条放在空气中完全燃烧 后,称量所得白色固体重( B ) (A)10克 (B)大于10克 (C)小于10克 (D)无法确定
氢氧 化钠
氢氧
硫酸铜
硫酸钠
化铜
实验2小结
结论:反应前后,参加反应的物质 总质量相等
硫酸铜 +氢氧化钠→ 硫酸钠 + 氢氧化铜
M1
产生蓝色沉淀 产生的现象为:

质量守恒定律PPT课件30 人教版优质课件

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(3)将试管内的溶液倒入烧杯(试管仍留在烧杯中), 使二者反应,观察实验现象
(4)称量烧杯及烧杯内物质的总质量 (5)比较反应前后物质总质量的变化
实验四: 碳酸钠粉末与稀硫酸溶液反应前后质量的变化
(1)将装有稀硫酸的小试管放入盛有碳酸钠粉末的烧杯中
(2)称量上述装置的总质量,
(3)将试管内的溶液倒入烧杯(试管仍留在烧杯中), 使二者反应,观察实验现象
19 、每一种创伤,都是一种成熟。 2 、成功如同谷仓内的金表,早已存在于我们周围,散布于人生的每个角落,只要执著地去寻找,就一定能找到。 8 、我们的梦想就在高高的山巅上,如果每天攀登一阶,矢志不渝,梦想终会实现。 11 、学习要专心致志,聚精会神。即使拥有高智商和好老师,但是如果学习三心二意,也是一无所获。 9 、历史的车辄辗过,留下先辈的印记;时代的洪流向前,引领我们的未来!拼搏,拼搏,拼搏!我们将用不懈的坚持,用高昂的斗志,书写热血的青春! 7 、如果真的想活得悠闲,那么,为何不学着让自己释放心灵的重负,学着忘却,忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵,潇洒 前行! 8 、成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。 16 、企者不立;跨者不行;自见者不明;自是者不彰;自伐者无功;自矜者不长。
1 反应前后原子的种类没有改变; 2 反应前后原子的数目没有增减; 3 反应前后原子的质量没有改变。
随堂练习:
1 24.5克氯酸钾与5克二氧化锰混合共
热,待完全反应后,冷却称量剩余固体 物质19.9克,则生成氧气__9_.6__克.
2 实验表明,镁条在空气中燃烧后,
生成物的质量比原来镁条的质量大.这一 实验事实符合质量守恒定律吗?为什么?

质量守恒定律白磷燃烧实验课件

质量守恒定律白磷燃烧实验课件

白磷燃烧实验
? 改进后的白磷引燃实验装置部分图:
装置改进的说明:
? 玻璃管下端用铁丝固定一块面积较大的金属片, 这样增大了其与锥形瓶底的接触面积,白磷放置 在一个有效范围,烧热金属片后塞紧瓶塞,就能 引燃白磷。
改进后的实验操作过程 :
?在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小 的白磷。
?在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管,在下端用 铁丝固定一块金属片,在其上端系牢一个小气球, 并使玻璃管下端金属片接近白磷。
当我们调整好了玻璃管与白磷的位置后将玻璃管烧红后迅速插入锥形瓶中塞紧橡皮塞后经常出现对准不到白磷的情况烧红的玻璃管难迅速与白磷接触或靠近导致引燃白磷实验失败或时间太长而实验现象不明显
质量守恒定律
化学反应前后,反应物的质量总和跟生 成物的质量总和存在什么关系?
实验方案一:
?在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小 的白磷。在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管, 在其上端系牢一个小气球,并使玻璃管放在托盘天 平上用砝码平衡。然后,取下锥形瓶。将橡皮塞上 的玻璃管放到酒精灯火焰上烧至红热后,迅速用橡 皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引燃。待锥形瓶冷却 后,重新放到托盘天平上,观察天平是否平衡。
?
磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷
(P) (O2)
(P2O5)
白磷燃烧实验
?改进前的白磷引燃实验装置:
实验过程中存在的问题:
?当我们调整好了玻璃管与白磷的位置后,将 玻璃管烧红后迅速插入锥形瓶中,塞紧橡皮 塞后经常出现对准不到白磷的情况,烧红的 玻璃管难迅速与白磷接触或靠近,导致引燃 白磷实验失败或时间太长而实验现象不明显。 大多数学生实验室操作时都难保证一次就成 功,有的学生甚至反复多次烧红玻璃管都失 败了。

《质量守恒定律》人教版上课课件

《质量守恒定律》人教版上课课件
【分组实验探究】
探究实验一: 白磷燃烧前后质量的测定
探究实验二: 铁和硫酸铜溶液反应前后 质量的测定
探究实验三: 碳酸钠和盐酸反应前后质 量的测定
方案一:白磷燃烧
产生的现象为: 产生大量白烟,天平平衡 分析:
P + O2 → 点燃 P2O5
化学反应前后各物质的质量和相等
方案二:铁与硫酸铜溶液反应
原子(或元素)的种类没有改变 原子的数目没有增减 原子的质量没有变化
化学变化前后一定改变: 分子种类, 物质种类
学完本节课的收获
内容





微观

解释
参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
课堂检测题
1、下列现象不能用质量守恒定律解释的是( B ) A、蜡烛燃烧时慢慢变短 B、打开盛酒精的瓶盖,酒精质量变小 C、镁带燃烧后,固体质量增加 D、高锰酸钾受热后固体质量减轻
参加反应的 各物质的质
量总 和
生成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和。
质量守恒定律:
参加化学反应的各物质的质量总和, 等于反应后生成的各物质的质量总和。
1、“参加”意味着若反应物有剩余,则剩余部分的 质量不应算在内。
2、化学反应指质量守恒定律应用范围是化学变化

2.引导学生关注自己的生活实际,去 真切地 感悟这 种人间 真情, 并让学 生体会 爱的伟 大,从 而也能 奉献爱 心。

3.该组散文诗短小精巧,富含诗意哲 理,把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩, 使之呈 现出简 洁美, 给人以 启迪, 令人从 中品味 出诗意 。

人教版化学九年级上册 5.1 质量守恒定律 课件

人教版化学九年级上册 5.1 质量守恒定律 课件
(2)镁条在空气中完全燃烧后生成氧化镁,若固体 质量变化用图1表示,则m2与m1之差表示 的质量。
点燃
镁 + 氧气 → 氧化镁
【2014.湘潭】24.质量守恒定律是一条重要规化律学 , 请利用该规律的相关知识回答下列问题。
(3)实验过程中,镁条点燃后实验现象如图2所示,
镁条完全燃烧后,称量得知石棉网上留下固体质量
反而比反应前镁条还轻,其原因可能是

化学
10g的冰融化成10g的水,这一变化能 否证明质量守恒定律
化学
将8克A与7克B混合,经充分反应后,A全部反应完, 生成4克C和10克D,则参加反应的B的质量是___克
课堂小结
化学
质量守恒定律
定 义: 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成各物质的质量总和
HCl Na2CO3
NaCl
H2O
CO2
2、二氧化碳在通常状况下是气体
实验设计: 在密闭容器内比较反应前后质量是否相等
探究实验3: 盐酸与碳酸钠粉末反应是否遵守质量守恒化定学 律
实验步骤: 检查装置的气密性(保持干燥)
1、 向小试管中加入约半试管稀盐酸斜放入瓶底,盖紧瓶盖
2、将装置放在天平的左盘,将天平调到平衡位置。
化学
பைடு நூலகம்
分子破裂
重新组合
水 通电 氢气 + 氧气
化学
化学反应的本质:分子破裂成原子,原子再重 新组合成新的分子
化学
质量守恒的原因:
化学反应前后 原子种类 原子个数 原子质量
都 不 决定

物质的总 质量不变
【请思利20用14考.该湘规:潭律】的24相.关质知量识守回恒答定下律列是问一题条。重要规律,

白磷燃烧质量守恒定律

白磷燃烧质量守恒定律

质量守恒定律︱白磷燃烧白磷燃烧前后质量测定一、实验目的:用白磷测定化学反应前后质量是否守恒二、实验原理:4P+5O22P2O5三、实验仪器:锥形瓶、托盘天平(带砝码)、镊子、橡胶塞(带导气管)、小气球、大烧杯(热水)、细沙、干抹布、石棉网四、实验装置图:五、实验药品:白磷六、实验步骤:1、调节天平平衡。

2、取一块火柴头大小的白磷,小心放入事先铺好细沙的锥形瓶中,迅速盖上带导气管和小气球的橡胶塞,然后拿到托盘天平上称量。

3、准备一杯热水,把锥形瓶放到热水中加热,直到白磷燃烧。

4、等白磷燃烧完用干抹布擦干锥形瓶表面的水,放到石棉网上冷却。

5、等到锥形瓶冷却后放到天平上称量,比较反应前后质量的变化七、“白磷燃烧前后质量测定”实验的改进。

1、原实验的不足当把白磷放入锥形瓶中时,白磷立即开始缓慢氧化,在加热玻璃管的过程中,需消耗氧气,空气中的氧气有可能进入;另外当把烧热的玻璃棒放入锥形瓶中时,玻璃棒触及白磷的瞬间,白磷立刻会自燃,这时有可能还没来得及拧紧橡胶塞,生成的五氧化二磷会随热量喷出,影响结果,以致达不到质量守恒的目的。

2、改进方法(1)取一支干净的锥形瓶,然后取少量细沙加入锥形瓶,使其平铺于锥形瓶底。

(2)用镊子取一小块白磷,用滤纸吸干水后,放在细沙上,然后立即塞上橡皮塞(不带玻璃棒)用天平称量。

(3)取一支大烧杯,向里倒入适量热水,把锥形瓶放入烧杯中,过一段时间,白磷便会自燃。

(4)从烧杯中取出锥形瓶,用干布擦干其表面的水,冷却后放在托盘天平上称量。

3、改进后的优点(1)操作简便。

改进后省去了打孔插玻璃棒及加热玻璃棒等程序,使操作更简便。

(2)不会有质量损失。

从白磷放入锥形瓶,到反应后冷却称量,橡皮塞一直塞在锥形瓶口,不会产生任何质量上的误差。

八、问题设计及解答:1、实验过程中观察到什么实验现象?白磷燃烧,放出大量白烟,放出黄色火焰。

气球先被胀大,之后慢慢变瘪。

2、反应后天平是否仍然平衡?答:平衡3、根据本实验的现象分析实验前后质量有没有变化?你能得出怎样的结论呢?答:反应前后质量没有发生改变,在这个实验中反应前所有物质的质量,等于反应后所有物质的质量。

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磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷
(P) (O2)
(P2O5)
白磷燃烧实验
改进前的白磷引燃实验装置:
实验过程中存在的问题:
当我们调整好了玻璃管与白磷的位置后,将 玻璃管烧红后迅速插入锥形瓶中,塞紧橡皮 塞后经常出现对准不到白磷的情况,烧红的 玻璃管难迅速与白磷接触或靠近,导致引燃 白磷实验失败或时间太长而实验现象不明显。 大多数学生实验室操作时都难保证一次就成 功,有的学生甚至反复多
改进后的白磷引燃实验装置部分图:
装置改进的说明:
玻璃管下端用铁丝固定一块面积较大的金属片, 这样增大了其与锥形瓶底的接触面积,白磷放置 在一个有效范围,烧热金属片后塞紧瓶塞,就能 引燃白磷。
改进后的实验操作过程:
在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小 的白磷。
在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管,在下端用 铁丝固定一块金属片,在其上端系牢一个小气球, 并使玻璃管下端金属片接近白磷。
将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡,然 后取下锥形瓶。
将橡皮塞上的玻璃管下端的金属片放到酒精灯火焰 上烧热后用橡皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引燃。
待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上,观察天平 是否平衡。
质量守恒定律
化学反应前后,反应物的质量总和跟生 成物的质量总和存在什么关系?
实验方案一:
在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小 的白磷。在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管, 在其上端系牢一个小气球,并使玻璃管放在托盘天 平上用砝码平衡。然后,取下锥形瓶。将橡皮塞上 的玻璃管放到酒精灯火焰上烧至红热后,迅速用橡 皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引燃。待锥形瓶冷却 后,重新放到托盘天平上,观察天平是否平衡。
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