人教版五年级数学下册第2课时 找次品(2)教案与反思
人教版数学五年级下册找次品反思(推荐3篇)
人教版数学五年级下册找次品反思(推荐3篇)人教版数学五年级下册找次品反思【第1篇】《找次品》是人教版小学数学五《下）数学广角的教学内容，这个内容的主要目的向学生渗透一种优化思想，同时培养学生的推理能力。
第一次接触到这样的内容让我不知所措，连自己都看不懂的内容，学生能听懂吗？于是我认真的阅读了教材及教学参考书，在认真思考以后，确定了自己的教学方案。
在教学过程中，我首先让孩子们明白两点：第一、当物体放在天平的两端时会出现平衡和不平衡两种情况；第二、要想通过天平的平衡与不平衡找到次品，那么天平两端的物体个数必须相同。
理解了这两点以后，首先和孩子们一起体会3个物品中找1个次品至少称几次能保证找到次品？并提问：还有几个也能1次就能找到次品？让孩子们知道2~3个物品只需要1次就够了。
接着学习4个，首先问孩子们能不能1次就找到次品，孩子们回答能够。
是呀，在运气好的情况下是能够找到的`但是能不能保证找到呢？这样让孩子们在思考的过程中体会到了要考虑运气最坏的时候也能找到才叫要保证。
就4个的分法就多了： 2，2）、 1、1、2），这两种分法都需要2次才能找到。
接着教学8个，9个，都只需要2次就能保证找到，到了10个就需要3次了……，在教学的过程中，给学生建立模型：2~3个——1次，4~9个——2次，9~27个——3次，这样就能让孩子很快的确定称的次数，然后根据次数来确定的自己的方案，这样的话，学生确定方案时就不局限于一定要按照书上的方案：能平均分成3份的就平均分成3份来称，不能平均分成3份的：2组相等，另一组与之相差1，还有很多种分法。
这样的教学我感觉学生接受起来还是比较容易，孩子们也很感兴趣。
人教版数学五年级下册找次品反思【第2篇】在上这课之前，我已有所耳闻——《 找次品》这一内容比较难上，教学完之后确有实感。
我在试教时 五1班），学生们的表现比较活跃，且能跟着老师的预设完成教学目标，可是这堂课却恰恰相反，可能与五2班学生的学风有一定的关系。
2024年人教版数学五年级下册找次品教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级下册找次品教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级下册找次品教案与反思第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能利用天平，结合观察、猜测、图示、推理等活动，理解“找次品”问题的基本原理，发现解决这类问题的最优策略。
（二）过程与方法以“找次品”活动为载体，经历由多样到优化的思维过程，培养学生的优化意识。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究解决“找次品”问题的最优策略。
教学难点：用图示或文字表示找次品的过程。
三、教学准备天平，多媒体课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入原理1．情境导入，揭示课题。
（1）课件出示例1：有3瓶钙片，其中一瓶少了3片。
你能设法把它找出来吗？（2）理解题意。
学生可能会说：倒出来数一数，或掂一掂、称一称……教师根据学生的回答解释：生产或生活中有时需要从几个物体中找特别重或特别轻的一个，在数学中我们把这类问题称为“找次品”问题。
如果两个物体的差异很大、很明显，可以用数一数或掂一掂的方法。
如果差异不明显或物体数量很多（例如有30瓶钙片），用数一数或掂一掂的方法可能不准确或不方便，此时可以用天平帮助我们快速找到“次品”。
【设计意图】理解问题是分析问题和解决问题的前提，当学生面对例1，首先想到的肯定是数一数或掂一掂，因为他们缺少使用天平的生活经验，所以让他们了解“数”和“掂”的局限性是非常有必要的。
2．合情推理，理解原理。
（1）了解天平的使用方法。
教师出示天平，并让学生想象：如果在天平的左边放一支粉笔，在天平的右边放一本数学书，天平会怎么样？为什么？学生回答：天平的左边高，右边低。
因为数学书比粉笔重。
教师继续追问：如果在天平的左边放一本数学书，在天平的右边也放一本数学书，现在天平会怎么样？为什么？学生回答：天平会平衡，因为左右两边一样重！教师根据学生的`回答，在课件中出示：天平平衡，两边一样重；天平不平，下沉那边重。
【最新原创】人教版小学数学五年级《找次品》教学设计与反思
《找次品》教学设计与反思一、引入课题师：这是老师从超市买回的1瓶糖，刚才奖给同学吃，少了一些，这要把它放回超市去卖，就是（直接板书：次品），假如货架上一共有2瓶糖，有什么办法可以找到这瓶次品？（板书：找）二、初步建立思维模式（一）、引入天平1、生口答，比较。
师：这些办法中，你更喜欢哪种？为什么？（生口答）师：没错！数粒数，会破坏包装；掂一掂，当两瓶重量相差不大时，感觉不到差别；而用天平，不仅简便，而且准确。
）这节课我们就来讨论如何利用天平称的方法来找次品。
（板书：天平）2、假如是3瓶，用天平称，几次可以找到？（师课件演示）师小结：看来3瓶糖中有1瓶次品，用天平称，1次就可以找到。
（二）、体会化繁为简在解决问题时，面对一些比较大的数据，往往可以采用一种策略，你知道叫什？预设一：（生说）师：对！预设二：（生说不上来）那就是（板书：化繁为简）师：也就是先把数据化地小一些，找到方法、规律后，再来应用规律、解决这个问题？那我们就从5瓶开始研究吧！三、组织探究（一）、教学例11、课件出示例1，读一读：2、请同学们拿出老师课前发给你的的学习卡一，你用5个圈分别代表这5瓶糖，在天平图上画一画，看看谁最先找到答案。
（1）生动手画，师指导。
（找一个用2，2，1方法的，待会听你来说说可以吗？（2）完成后，把你的想法说给自已听。
（3）生汇报，并相机用课件演示。
师：完成的同学请坐好！谁来说说你的推想过程？方法一：（2、2、1）①师指名说生：我在天平左右两边各放2瓶，师板书：恩，这就把5瓶糖分成了（2，2，1）3份。
接着说生：如果运气好的话，天平会平衡，剩下的那瓶就是次品，但这不能保证。
如果有一边翘起，说明次品在翘起的那一端里，然后再把翘起那一端的2瓶放在天平左右两边，再称一次，一定可以找到。
一共称了2次。
②师用树形图表示：师：表扬他!如果我们用一条短横线代表天平，用这样的箭头表示天平平衡，用它来表示天平不平衡。
那这位同学的推想过程，我们可以写成这样：边板书边说：把5瓶糖分成2、2、1 3份，天平两边各放两瓶，这就称了1次（板书：①）如果天平平衡，剩下的1瓶就是次品，但这是运气好的时侯，我们用钩表示，几次就找到了（板书1次）。
2024年人教版数学五年级下册找次品教学反思3篇
人教版数学五年级下册找次品教学反思３篇〖人教版数学五年级下册找次品教学反思第【1】篇〗听了《找次品》这节课，我受益非浅，下面我就这节课谈谈自己的一些看法和体会;纵观整节课，这节课真是教师教得活泼生动，学生学得兴趣盎然。
在学生学习知识的同时，老师很好的注意了数学思想方法的渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。
同时老师还特别注重面向全体学生，让其活泼主动地发展。
总体来说，是一节比较成功的数学课。
一、整堂课的设计既大气又细腻在教学的设计上，老师通过3个，5个待测物品让学生初步感知用天平找次品的方法，接下来老师大胆地选择了2187这个待测物品，让学生大胆地猜想如果用天平来称至少要几次保证找到次品，激发了学生的求知欲望，于是探究也变得顺理成章。
最后通过层层探究，揭示规律，利用规律成功找到27个、81个、243个——2187个需要的次数，柳暗花明，让人不觉感叹数学的魅力在材料的选择上，老师在教学探讨待测物品数量为5个、9个时怎样找次品，并罗列出各种解决方案;然后从这些方案中初步寻找感悟规律，但是老师并不急于总结规律，而是让学生说说8个物品找次品至少需要几次老师不是选择10个12个，而是选择了8个，我觉得老师8个待测物品选的非常好，在学生的意识里都是把待测物品平均分，分成2份的方法，在9个待测物品里，学生已经解决了要均分，但是学生对要分成3份还是有疑惑的，补充了8以后更加完善了要三份这个规律，而且不管待测物品是不是3的倍数，只要尽量均分就可以了。
二、注重数学思想方法的培养培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。
无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。
老师从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略;最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。
这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法三、重视操作活动，发挥主体作用新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。
人教版数学五年级下册找次品教案与反思(精推3篇)
人教版数学五年级下册找次品教案与反思（精推３篇）〖人教版数学五年级下册找次品教案与反思第【1】篇〗找次品教学内容：人教版五年级下册数学教材134——135页内容教学目标：1．通过观察、猜测、试验、推理等活动，经历严密的推理过程，让学生感悟到从多个测品中找一个重一些或轻一些的次品的方法；体会到解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，同时重在培养学生的推理能力。
2．能用简洁的方法记录设计方案，并能有条理地进行交流。
3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：在找次品中，经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
教学难点：发现并感受“分成三份，尽量平均分”是最快的方法。
教学准备：硬币等操作实物、课件教学过程：一．创境引入初步感知（1）谈话引入：大家爱吃口香糖吗？看！老师也给大家带来了一盒。
（课件出示）它本来装了40粒，结果少装了3粒，我们可以称它为次品吗？他哪方面算次品？（数量、重量）这一瓶口香糖不小心混进了这3瓶里边，（课件出示）你能有什么办法把它找出来吗？（2）学生交流：打开瓶子数一数、用手掂一掂、用秤称一称（3）（课件出示天平）师：老师也给大家准备了一个工具——天平，请大家思考一下：利用天平至少称几次能保证找处这瓶次品呢？（找学生重复要求）（4）学生讨论之后交流。
方法一：一个一个地称，共称3次。
方法二：同时称，天平左边放1瓶右边放1瓶下边放1瓶，如果天平平衡，下边1瓶为次品;如果天平不平衡，翘起来的1瓶为次品。
师记录：3（1，1，1） 1次（5）用身体演示：把我们的身体看作一架美丽的天平，双手就是天平的两个托盘，如果天平平衡（双臂伸平），下边1瓶为次品;(生边说指)如果天平不平衡（双臂倾斜），翘起来的1瓶为次品。
（学生指）（6）找学生边演示边说如何1次找出次品的。
人教版数学五年级下册找次品教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级下册找次品教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级下册找次品教案与反思第【1】篇〗教学案例《找次品》【教学目标】1．结合具体事例，经历讨论、交流、总结“找次品”方法的过程。
2．了解“找次品”的一般方法，能解答简单的“找次品”问题。
3．对“找次品”的问题充满好奇心，在与他人交流自己的想法以及合作解决问题的过程中，感受优化思想，获得成功体验。
【教学重难点】重点：初步认识“找次品”这类问题的基本解决方法。
难点：通过观察、猜测、试验和推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
【教学过程】一、引入课题重量达不到合格品的标准，这样的样品叫次品，这节课我们就作为小小质检员，一起想办法找出这些次品。
二、导入新课体现推理、优化师：有6个大小、图案都完全一样的健身球，其中有一个轻一点，用手掂不出来。
你能用哪种方法找出这个轻一点的球呢生：可以用天平找出。
【设计意图】：通过提问题的方式，引起学生的注意，使学生尽快进入学习状态，为后续学习做好铺垫。
师：那么利用天平我们可以怎样找出呢现在小组合作。
(每个小组老师提供一个天平)此环节要给予学生充足的时间，使学生在合作交流中发现问题，解决问题。
教师巡视。
小组谈论交流，共同找出解决问题的方法。
学生汇报并上台演示方法。
6（2，2，2）平2（1，1）2次6（3，3）不平3（1，1，1） 2次【设计意图】：让学生通过观察，猜测，试验，分析等手段，感受解决问题策略的多样性，从而找出最优方案。
同学们都很聪明，能在6个健身球中找出那个轻一点的来，那如果数量更多的物品，你们是不是也能找出那个与众不同的物品呢？课件出示教材92页例2。
在9个同样的零件中，工人不小心混进了一个次品(次品重一些)。
用天平称，至少称几次就一定能找出次品来让学生自己审题，并找出重点、关键的词语，课件用点标出重点词语：次品重、至少、一定。
指名学生说说方法，师根据学生的回答写出板书:师：好，刚才我们在9个零件里找次品，方法就有4种了，如果待测物品再多些，那方法也会更多，如果每次都这样找的话比较麻烦，我们能不能找出一些规律呢？同学们观察刚才我们分的方法，总结一下看看哪种方法最简便，快捷？生：分成三份，平均分。
五年级下册《找次品》教学反思
五年级下册《找次品》教学反思五年级下册《找次品》教学反思8篇身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的五年级下册《找次品》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册《找次品》教学反思1从真正开始设想这节课到开课大概有3星期，在这二十来天的时间里，我轮回着与许冬丽导师设计教案、试教、讨论、修改这一过程。
直到最后一次的修改是在开课前一晚上，改完心里似乎是有那么一点肯定的，但上完后才直到有那么多的遗憾！首先我不得不佩服许冬丽导师的眼里，她一眼看出了我上课时的情绪低沉。
真的，这节课我没有试教时的状态好，能全身心的投入，情绪亢奋，能引领学生的情绪与状态。
这是第一个遗憾，也是我以后的教学生涯中必须要避免。
接着是我课堂调控能力的不足，在教2个物品里找次品的环节中，由于自己没有好好引领，导致学生被我多余的举动与语言给糊涂化了。
要知道这是最简单与最开始的环节啊，在这里就弄不清楚，接下来就可想而知了，学生根本就没有那种主动性。
再加上我在情绪的调控上失败，整节课给自己的`感觉就是很拖很拖。
最后来说说我教学语言和机智的欠缺吧。
首先是课前唱歌，本来想让学生调整状态的，没想到学生说不会唱，我在那会儿也没想到要玩个游戏什么的，也就这么突兀的就开始上课了。
接着就是我在教学中语言重复不精炼不规范。
有些问题如果老师问的精准就可以避免学生不必要的思维发散，从而可以节省时间，加大课堂教学密度！这个需要我在今后每一节上课中不断注意，不断改进才能慢慢达到的，而不是一朝一夕就能改得过来的。
当然这节课也是有优点的，毕竟有许冬丽导师的大部分心血在里面。
首先是教学具的轻便，可重复利用，且直观易懂。
吹塑纸，在小时候作手工的时候接触过，但不知道它叫什么，长大之后就再也没有看过了，以至于许老师说到吹塑纸的时候我还是很纳闷这个怎么用，原来只要用水就能使它贴在黑板上了，非常方便。
五年级下册数学教学设计《2找次品(二)》人教新课标
五年级下册数学教学设计《2找次品（二）》人教新课标一. 教材分析《2找次品（二）》是人教新课标五年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握找次品的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材通过实例引导学生探索、发现找次品的方法，并运用方法解决问题。
教材内容具有一定的挑战性，需要学生运用已学的知识进行推理和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数、小数和分数的基本知识，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于找次品这种抽象的数学问题，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握找次品的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找次品的方法。
2.难点：如何引导学生发现和总结找次品的方法，以及如何运用方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4.巩固练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示找次品的实例和步骤。
2.练习题：准备一些找次品的练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小物品，用于实例演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入找次品的问题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个购物时找零钱的故事，让学生思考如何快速找出多找的零钱。
2.呈现（10分钟）展示一些找次品的实例，让学生观察和思考。
引导学生发现，找次品的关键是要找到一个规律，从而快速判断出次品。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生尝试运用规律找出次品。
教师巡回指导，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
五年级下册数学教案《2找次品(二)》人教新课标
五年级下册数学教案《2找次品（二）》人教新课标一. 教材分析《2找次品（二）》是人教新课标五年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握找次品的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现找次品的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对于找规律和解决问题有一定的认识。
但学生在找次品方面可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生之间的数学水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，调动学生的积极性，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握找次品的方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.找次品的方法和规律。
2.如何运用找次品的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解和掌握找次品的方法。
2.小组合作：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.练习巩固：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高问题解决能力。
4.激励评价：关注学生的学习过程，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.相关实例和练习题。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的次品，如次品水果、次品商品等，引导学生关注次品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的实例，让学生尝试找次品。
在找次品的过程中，引导学生发现规律，总结找次品的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学的找次品方法，解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。
4.巩固（10分钟）出示一些巩固题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，及时巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生挑战自我，提高解决问题的能力。
五年级下册数学教学设计《2找次品(二)》人教新课标
五年级下册数学教学设计《2找次品（二）》人教新课标一. 教材分析《2找次品（二）》是人教新课标五年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握找次品的方法，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现找次品的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极发言。
但部分学生对于抽象的概念和复杂的推理过程还有一定的困难，需要教师耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握找次品的方法，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.找次品的方法及其运用。
2.如何引导学生发现规律，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：教师提问、引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括实例、练习题等，以便于教学过程中展示。
2.教学素材：准备相关实例和实际问题，用于引导学生学习。
3.练习题：设计一些练习题，以便于学生在课堂上练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实例：假设有一个袋子里有10个乒乓球，其中一个质量稍轻，请问如何用天平找出这个次品？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的相关内容，引导学生了解找次品的方法。
通过讲解和示范，让学生掌握找次品的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的找次品方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
教师及时批改，给予学生反馈，巩固所学知识。
人教版五年级下册数学第2课时 稍复杂的找次品问题教案与教学反思
第2课时稍复杂的找次品问题煌固中心小学陈道元【教学内容】数学广角——找次品（教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题）【落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标】1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3.培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。
【复习导入】了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。
【新课讲授】1.提出问题（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。
老师鼓励学生大胆假想，积极发言。
2.自主探索（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？（2）先独立思考，再小组交流。
（3）全班汇报利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。
天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。
如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。
（4）你还有什么其他方法吗？【课堂作业】1.完成教材112页“做一做”。
学生在小组中讨论交流，共同完成。
2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。
【课堂小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？【课后作业】完成练习册中本课时练习第2课时稍复杂的找次品问题例2学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。
生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
2024年人教版数学五年级下册找次品教学反思精选3篇
人教版数学五年级下册找次品教学反思精选３篇〖人教版数学五年级下册找次品教学反思第【1】篇〗《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”我这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。
把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。
让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。
在本课的教学中有这样几点做得比较好：一、注重学生的自主探索。
教学中教师是学生学习的组织、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决，不是要教师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。
为此，我给予学生充足的时间去独立探索、尽量地显现他们的不同称法，最后通过对比发现结论。
如我首先安排了从5个中找次品，采取学生动手实践、小组讨论、猜想探究的方式教学。
要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；其次安排了8个，继续通过动手操作、小组合作交流的'学习方式让学生继续发现多种方式找出其中的1个次品。
最后安排了9个找出次品，这次提高难度要通过写一写的方式找出次品。
总结以上三种情况要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。
如分几份最好每份几个最好引导学生发现分成3份称的方法最好，进一步认识“找次品”这类问题，探索解决问题的最优方法。
二、注重数学思想方法的培养。
在数学广角的教学中培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。
我在教学时渗透了一定的数学思考方法。
本课的开始我就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。
2023年五年级下册《找次品》教学反思
2023年五年级下册《找次品》教学反思五年级下册《找次品》教学反思1《找次品》是人教版教材五年级下册数学广角里的内容，属于一节思维训练课，以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过视察、试验明白解决问题的多样性，体会运用优化方法解决问题的有效性。
主要培育学生的优化意识和逻辑推理实力，同时驾驭找次品的最优方法。
本节课先分析从5个零件中找一个次品的方法和次数，初步相识找次品的基本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，这时进行优化，并且延长10、11个零件怎么分？教材虽然给我们供应一个基本教学思路，但是教学过程如何绽开；优化在什么时候妥当；还须要老师充分地备好课。
充分的动手操作和课件直观演示是学生分析找次品次数的`基础。
本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比较抽象，学生学起来会有困难，特殊是对学习实力中下的学生。
这节课我给每个学生供应了学具，让学生借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互帮助，让学生都能理解找次品的基本方法和基本原理，为接下来符号化分析称球过程打下了基础。
课堂上还有一部分同学始终很“宁静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。
本节课中老师力图渗透一些基本的学习方法，如视察，比较，分析、揣测等方法始终贯穿着整节课。
我觉得，假如单单让学生获得一些有关找次品的学问好像意义不大，而日常生活中的许多问题也不行能在一节课中一一相识，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的学会找次品的方法乃至相识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中常常要体现的重要思想。
五年级下册《找次品》教学反思2《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
”我这节课的设计着力让学生通过参加有效的实际操作、视察比较来概括出“找次品”的最佳方案。
把学生的学习定位在自主建构学问的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。
新找次品2教学设计含有设计意图反思人教版五年级数学下册
人教版五年级数学下册目录封面/前言/目录1观察物体（三）2因数与倍数3长方体和正方体★探索图形4分数的意义和性质5图形的运动（三）6分数的加法和减法★打电话7折线统计图8数学广角──找次品9总复习第八单元数学广角——找次品在本单元的教学中,精心选择学生熟悉的,并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中,自主寻求解决实际问题的方法,以形式化的方式表达出来,感受找次品的思想方法和价值。
通过观察、分析、抽象概括和交流,引导学生探索出找次品的方法,培养自觉检验的意识和习惯,引导学生通过讨论提出不同方法,并对不同检验方法进行比较,归纳出找次品的最优化方法,体会每一种检验次品方法的不同思路。
同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。
第2课时找次品(2)教学内容教材第112页的例2。
内容简析有了例1的基础,学生已经知道了找次品的基本推理思路,例2 开始教学找次品的一般方法。
由8个零件开始探索,再用9个研究,发现称的次数最少的办法;然后用10个、11个验证,最后总结出找次品的最优策略。
教学目标1.经历探索的过程,积累探索规律的数学活动经验。
2.能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。
3.体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学方法的广泛应用性。
教学重难点重点:掌握规律并解决一些简单的实际问题。
难点:发现并应用规律。
教法与学法1.本课的教学方法主要采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
先多给学生一些时间,让他们充分地操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略。
活动完成后再让学生分组汇报结果。
2.本课的学法是,重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。
引导学生从纷繁复杂的方法中,从简化解题过程的角度,找出最优的解决策略,逐步脱离具体的实物操作,转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从具体到抽象的过渡。
五年级数学下册数学《找次品》教学反思
五年级数学下册数学《找次品》教学反思五年级数学下册数学《找次品》教学反思范文（通用5篇）一、尽量体现教材意图。
《找次品》是新课标人教版教材五年级下册数学广角中的内容，优化时一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。
本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、实验来体会解决问题的多样性，在此基础上，通过推理的方法运用优化解决问题的有效性。
二、尽量体现“数学味”。
数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的。
那么，怎样体现出数学味呢？怎样运用数学的眼光观察与认识生活中常见的数学问题呢？教师在本节课作了一些努力，例如：出示5件物品，找出其中的一件次品。
让学生经历多次观察、比较、分析，在师生之间的交流和互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从找次品的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息。
三、尽量体现方法渗透。
本节课中教者还力图渗透一些基本的学习方法，观察、比较、分析、猜测等方法贯穿整节课。
我觉得，如果单单让学生获得一些有关找次品的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多问题也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的学会找次。
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”我这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。
把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。
让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。
在本课的教学中有这样几点做得比较好：一、注重学生的自主探索。
教学中教师是学生学习的组织、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决，不是要教师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。
人教版数学五年级下册数学广角《找次品》教学设计含反思
人教版数学五年级下册数学广角《找次品》教学设计含反思教学目标：1、借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，并会归纳解决这类问题的最优分组策略。
2、通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历由多样化到优化的思维过程，指导学生体会运用优化的方法解决问题的有效性。
3、引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：尝试用优化的数学思想方法解决实际生活中的简单问题。
教学难点：通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历由多样化到优化的思维过程，指导学生体会运用优化的方法解决问题的有效性。
教学过程：一、游戏导入出示“考考你的眼力”小游戏，让学生抢答。
引出次品的概念、课题并板书。
二、新课讲授1、出示题目（81个中找稍重的一个次品）（1）师带领学生分析至少和保证的含义：在最不利的情况下找到最优的方案，要考虑运气最差的情况，才能保证找到次品。
（2）引出从简单处入手解决问题2、探索2个和3个、4个中找次品。
（1）2个玻璃球，有一个稍重，怎样找到次品？生：可以用手掂一掂，感觉一下，也可以倒出来数一数，还可以用天平称。
师鼓励学生积极发言，肯定学生的每一种方法，带领学生分析哪一种方法最准确：用天平称。
（2）3个玻璃球，有一个稍重，最少称几次保证找到次品？学生猜测：1次或者2次。
让学生上台演示并分析，把其中2瓶放在天平左盘和右盘，还有1瓶在外边，如果天平平衡，外边的就是次品，如果天平不平衡，上升的那端就是次品。
（3）从4个中怎么找呢？思考、板演。
明确虽然方法不同，但称一次后，都把次品锁定为2个。
3、探索8个中找次品。
（1）过渡：同学们真了不起，现在我们加大难度：（课件展示题目）（2）在作业纸上写一写画一画，试一试需要几次找到次品，然后小组讨论。
8（4,4）--4（2,2）--2（1,1）3次（3,3,2）--3（1,1,1,） 2次（3,3,2）--2（1,1）提问：这种方法好在哪?多的一次多在哪？分析：分的份数越多，次品的范围就越小，4个需要称两次，而3个或2个只需要称1次，分成3份，左盘一份，右盘一份，还有一份在外边。
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第2课时找次品（2）
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
▷教学内容
完成教科书P113~114“练习二十七”中第2~6题及“你知道吗？”。
▷教学目标
1.通过练习，进一步掌握找次品的基本方法，了解稍复杂的找次品问题的解题策略。
2.运用数学的方法解决生活中的简单问题，培养观察、分析、概括和推理能力。
3.体会解决问题策略的多样性，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，渗透优化思想。
▷教学重点
进一步掌握找次品的方法，运用数学的方法解决生活中的简单问题。
▷教学难点
灵活运用找次品的方法解决类似问题。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、复习找次品的方法
1.巩固练习。
课件出示教科书P114“练习二十七”第5题问题。
师：猜一猜，至少称几次能保证找出质量较轻的这袋糖果，并用图来表示出找次品的过程。
学生猜测后，课件继续出示。
师：请你们把找的过程在教科书P114“练习二十七”第5题中写出来。
（1）学生独立在教科书上解答。
（2）全班展示交流。
【学情预设】学生可能能正确地推理，但是不一定能清晰地表达。
只要思路正确，都可以，教师适当地规范学生的语言。
【设计意图】再次经历推理的过程，熟悉找次品的最优方法。
2.归纳找次品的方法。
师：从上节课到这节课，我们学会了用天平找次品，它的方法是怎样的？
◎教学笔记
【教学提示】
学生完成填写前，引导学生理解图示的意思，再填。
【学情预设】找次品的方法：我们可以把这些物品分成3份，能平均分的就平均分，不能平均分的就尽量使最多的一份与最少的一份相差1。
师：你在找次品的过程中发现了什么规律呢？[板书课题：找次品（2）]
学生同桌讨论。
【学情预设】学生可能会发现找次品时，从2~3个物品中找次品，只需要1次，从4~9个物品中找次品，都需要2次……
师：请同学们看教科书P114“你知道吗？”，你又可以知道什么？
【学情预设】教科书没有直接给出结论，但是根据给出的数据，学生一般能发现规律：小于或等于3n个物体中有一个次品，至少需要称n次才能保证找出次品。
（板书）
【设计意图】结合具体的数据，让学生读一读教科P114“你知道吗？”,发现找次品问题中蕴含的规律，并通过展示、交流，自己发现规律，理解规律并能在实际问题中应用规律。
3.运用规律，解决问题。
师：有20个物品，其中有1个次品（已知次品比正品重或轻。
），保证能找出次品至少需要称几次？
【学情预设】学生直接运用规律，发现只要称3次就可以了，因为9＜20＜27，即20＜33。
师：要保证至少6次能测出次品，待测物品可能是多少个？
【学情预设】这个问题是对前面发现的规律的逆运用，对于学生而言有难度。
若学生无法独立完成，就让学生小组讨论。
有的可能是243个，有的可能说是729个，引导学生讨论。
师：到底是多少个呢？
【学情预设】让学生讨论、辨析，发现244个到729个都有可能，最多是729个，最少是244个。
【设计意图】通过具体的问题，加深学生对规律的理解。
二、通过探索，了解稍复杂的找次品问题
课件出示教科书P114“练习二十七”第6题。
（1）学生尝试解答。
（2）反馈交流。
【学情预设】预设1：随意取出两袋，天平平衡的话剩下的一袋就是次品。
如果天平不平衡，托盘较高的一袋(托盘较低的一袋)就是次品。
师：我们知道次品比正品轻还是重吗？师：这样称一次能不能找到次品？
师小结：这样称一次是不能知道次品是比500克重还是比500克轻的。
当天平不平衡的时候，不知道重的是次品，还是轻的是次品。
预设2：随意取出两袋，如果天平平衡的话，剩下的一袋就是次品，接着用剩下的一袋和刚才其中一袋称一称，就能知道剩的一袋比500克重还比500克轻。
如果天平不平衡的话，取轻的一袋与剩下一袋称一称，如果还是不平衡的话，说明轻的一袋就是次品，如果
◎教学笔记
【教学提示】
发现规律有一定的难度，在此充分让学生表达，在表达中理顺思路。
平衡的话，说明第一次称的偏重的那一袋就是次品。
师：这种方法能找到次品吗？
师：为什么平衡和不平衡都要将多的那一袋再称一次？
师小结：这样天平多称一次的目的就是帮助我们找到次品是偏重的还是偏轻的。
（3）拓展延伸。
师：有8袋白糖，其中7袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻，至少称几次才能保证判断出另一袋比500克轻还是重呢？学生独立思考后把答案写在练习本上。
【设计意图】没有深入的思考是不可能得出准确的答案的，所以这是本节课教师第二次安排的有意培养学生独立思考能力的环节，让学生在思考的基础上写出答案，但多数同学写出来的答案还是有问题。
于是“想一想你写对了吗”的提示语就显得很有必要了。
三、基础练习
1.完成教科书P113“练习二十七”第2题。
（1）学生独立解答。
（2）在巡视过程中发现典型做法，指名上台板演出称的过程。
（3）结合学生的板演，集中评价交流。
【设计意图】巩固用最优的方法“找次品”，进一步体验随机思想，进一步理解“至少称几次保证一定能够找出次品”的含义。
2.完成教科书P113“练习二十七”第3、4题。
（1）学生独立完成这两道题。
（2）全班集中评价。
【设计意图】这两道题都是运用已有的经验和知识解决问题，对于学生来说并不难，让学生独立解答，充分发挥他们的主观能动性。
四、课堂小结
师：本节课，我们又学习了找次品的方法，从中有哪些新的收获呢？
【学情预设】引导学生说出找次品的基本方法，结合具体的事例用简单的语言表述稍复杂的情况该如何处理。
▷板书设计
找次品（2）
小于或等于3n个物体中有一个次品，至少需要称n次才能保证找出次品。
▷教学反思
本节课主要是通过进一步“找次品”的活动，让学生在观察、猜测、实验等方式中感受解决问题的多样性，并通过归纳、推理的方法进一步渗透优化思想。
▷作业设计
见“”《》对应课时作业。
◎教学笔记
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。