【人教版】二年级下册数学导学案-第7单元--万以内数的认识-第1课时--1000以内数的认识(1)
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并读出1000以内的数字。
2.能够按照规定的顺序排列1000以内的数字。
3.能够在1000以内的数字中进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点与难点•重点：认识1000以内的数字，根据规定顺序排列数字。
•难点：进行简单的加法和减法运算。
三、教具准备•数字卡片：0-9各十张，大纸板若干。
四、教学内容1. 认识1000以内的数字•展示数字卡片0-9，并请学生读出。
•引导学生认识千位、百位、十位和个位的概念。
•让学生自由组合千位、百位、十位和个位的数字卡片，读出正确的数字。
2. 排列1000以内的数字•让学生根据规定的顺序，排列千位、百位、十位和个位的数字卡片，例如：从小到大排列或从大到小排列。
3. 进行简单的加法和减法运算•设计一些1000以内的加减法题目，让学生进行计算，并写出结果。
五、教学过程1.引入：通过举例介绍如何认识1000以内的数字，并引出本节课的主要内容。
2.讲解：逐步讲解1000以内的数字如何排列以及进行加减法运算的方法。
3.练习：让学生用实际的数字卡片进行练习，加深对数字的认识。
4.巩固：设计一些练习题，让学生在课堂上完成并相互交流讨论。
5.作业：布置一些延伸练习，巩固学生对1000以内数字的认识和运算。
六、教学反馈•结合学生的表现，及时纠正他们在数字识别和运算中可能存在的错误。
•鼓励学生主动提问，并及时解答他们的疑惑。
七、教学反思•本节课中教学内容是否贴合学生的实际水平？•学生在数字排列和运算中是否存在普遍问题？•可能需要调整的教学方法或内容。
以上是本节课的教案，希望能够帮助到您。
如果有任何问题或建议，欢迎反馈给我。
感谢阅读！。
二年级数学下册教案第七单元万以内数认识新人教版
第七单识元万以内数的认（1）识11000 以内数的认课时教学目标：：使学生掌握数数的方法，会数1000 以内的数，体验数的产生和作用，知知识与技能目标位“百、千”初步体会两个数单识计道10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，认的十进位之间制关系。
数单计相邻历观。
经察、：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识过程与方法目标题。
猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问数学与人类生活的密切联学习一步体验系；在活动中体验的成功情感态：进度与价值观标目趣与自信心，并能正确评数学的兴价自己与他人。
，培养学习与快乐点：教学重难的十进制关系。
位之间数单正确数1000 以内的数，体会相邻两个计件。
：多媒体课教学准备教学过程：趣兴一、创设情境，激发画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们我请来了一位动：同学们，今天这节课1．师目，你们？性的题有信心接受挑战吗灰太狼却给我们带来了一些挑战高兴吗？不过2．主动探究，合作交流。
一认活动一：认。
（夸奖学生）读课件出示人民币图片，学生一一认有很多地方要用到比100 大得多的数来表示。
在生活还其实图片。
件出示体育馆活动二：猜一猜。
课是哪里？这：师能坐多少人？（生猜的各不相同）大约首都北京体育馆，猜猜体育馆个体育馆能坐好多好多的人, 也要用一个比100 大得多的数来表示, 今天我们就来!这对师：1000 以内的数。
认识识板书课题：1000 以内的数的认三：数一数。
活动一步理解10 个一百是一千。
多媒体演示，进是怎样组成的。
看看它们少成多，其实师：俗话说积大的数也都是由一些小的数组成的，咱们脑演示）（电）件演示一个一个地数，并得出10 个一是一十。
（板书1．课）2．课件演示十个十个地数，并得出10 个十是一百，（板书师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？在有多少个小正方体？的凌乱方块）估一估，现3．课件出示很多小正方体，（出现1000块，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？学生随意估计件变学生），让成10×10×10 立方体方块图成了什么形状？（课师：看看现在灰太狼把它变是几个百？ 3 个百后面是几个百？ 5 个百再添一， 2层回答，了解掌握情况，如一百为1层续一百一百地数？重点强调9 个百再添一个百是多少？然后思考：10 能继个百是多少⋯⋯谁个一百是（）。
二年级下册数学教案-第7单元 10000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案第7单元 10000以内数的认识人教版教学内容：本节课教学内容为10000以内数的认识，包括数的组成、读写、比较和排序。
学生通过学习，能够掌握10000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的组成和读写方法。
2. 培养学生比较和排序10000以内数的能力。
3. 培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 10000以内数的组成和读写方法。
2. 10000以内数的比较和排序。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 10000以内数的实物模型。
3. 10000以内数的练习题。
教学过程：1. 导入：通过复习1000以内数的知识，引入10000以内数的概念。
2. 新课内容：讲解10000以内数的组成、读写、比较和排序方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握10000以内数的读写、比较和排序方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成10000以内数的练习题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10000以内数的练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 10000以内数的认识2. 内容：数的组成、读写、比较和排序方法作业设计：1. 基础题：完成10000以内数的读写、比较和排序练习题。
2. 提高题：运用10000以内数的知识，解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、例题、练习和总结，让学生掌握了10000以内数的知识。
在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识。
但在教学过程中，对于部分学生的学习难点，还需要进一步关注和辅导，以提高整体教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》教案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》教案一. 教材分析《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》是人教版二年级下册数学七单元的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但在数的认识方面，部分学生可能还存在一些困难，如对数的大小比较、数的组成等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
2.培养学生的数感，提高学生运用数的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的认识，数的读写、数的大小比较、数的组成。
2.教学难点：数的大小比较、数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、实例等。
2.学习素材：包括数的大小比较、数的组成等练习题。
3.学习工具：计数器、铅笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解1000以内数的认识的重要性。
例如，展示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，从而引出1000以内数的认识。
2.呈现（10分钟）介绍1000以内数的读写方法，如“二十七”读作“27”，“一百零五”读作“105”。
同时，讲解数的大小比较，如“102<105”，“200>150”。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较练习，每组挑选一道练习题进行解答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）讲解数的组成，如“123=100+20+3”，“200=2×100”。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》教学设计
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》教学设计一. 教材分析《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》是人教版二年级下册数学七单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握1000以内数的认识，为学生进一步学习更大的数打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数和识数。
但是，对于1000以内数的认识，部分学生可能还存在一些困难，如数的读写、大小比较等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写，能够正确地读写1000以内的数。
2.让学生能够进行1000以内数的大小比较，理解数的大小关系。
3.让学生了解1000以内数的组成，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写、大小比较、数的组成。
2.教学难点：数的读写、大小比较的方法以及数的组成的理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识1000以内数。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探究。
六. 教学准备1.准备1000以内的数卡，用于学生识数和练习。
2.准备1000以内的图片，用于引导学生直观地认识数。
3.准备数学游戏道具，如小卡片、骰子等。
4.准备PPT，用于展示教学内容和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地认识1000以内数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现1000以内数的读写、大小比较、数的组成等知识点，引导学生理解和掌握。
最最新人教版二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》教案
一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。
小结4、数数练习。
[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏板10个一是10 10个十是100 10个一百是1000书设计教学反①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（2）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。
2、练习（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？板1000以内的数的读、写法书设计教学反思课题第三课时千与百之间的关系理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是教学目标10教学重难点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题教学过程批注一、复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是（）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。
人教版二年级下册数学导学案-10000以内数的认识
这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。
这些数都是比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千，7个百，3个十，9个一。写作：（）
（2）、2个千，6个百，1个十，3个一。写作：（）
（3）、7个千，6个一。写作：（）
（4）、8个千，4个十，7个一。写作：（）
（5）、2个千，5个十，6个一。写作：（）
教学反思：
你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？
组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：
（1）要求学生写出数位，而不是计数单位。
（2）万位后面还有更多的数位，用省略号表示。
（3）数位的顺序。（从右往左）
展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。
（二）教学例6
1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。
（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？
根据同学们的回答，教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）
师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》教学设计一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容有：认识万以内的数，读写万以内的数，数的组成，数的大小比较，数的相邻数，以及利用数进行简单的排序。
这些内容对于学生来说，是进一步学习数学的基础。
通过本节课的学习，学生将能够掌握万以内数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的比较大小的操作，以及找出数的相邻数。
二. 学情分析学生在二年级上学期已经学习了1000以内的数的读写，对于数的读写方法有一定的了解。
但是，对于万以内数的读写，数的组成，数的大小比较，数的相邻数等概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.让学生理解数的组成，能够找出数的相邻数。
3.让学生学会比较万以内数的大小，能够进行简单的排序。
四. 教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法，数的组成，数的大小比较，数的相邻数。
2.教学难点：数的组成，数的大小比较，数的相邻数。
五. 教学方法采用情景教学法，通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读写，数的组成，数的大小比较，数的相邻数等概念。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括万以内数的读写，数的组成，数的大小比较，数的相邻数等。
2.教师准备一些万以内的数卡片，用于让学生进行实际的操作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活实例，如购物时看到的商品价格，让学生尝试读写这些数，从而引出万以内数的读写这一主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍万以内数的读写方法，数的组成，数的大小比较，数的相邻数等概念。
在介绍数的组成时，可以通过具体的例子，让学生理解每个数位上的数字代表的意义。
第七单元10000以内数的认识(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元10000以内数的认识（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的概念，能够正确读写10000以内的数。
2. 培养学生对10000以内数的排序、比较和简单计算的能力。
3. 使学生了解10000以内数的组成，能够灵活运用数位表进行数的读写。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 10000以内数的概念：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的意义。
2. 10000以内数的排序：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够对数进行排序。
3. 10000以内数的计算：使学生掌握10000以内数的加法和减法计算方法，能够正确进行计算。
4. 10000以内数的组成：让学生了解10000以内数的组成，能够灵活运用数位表进行数的读写。
5. 10000以内数的应用：培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的概念、读写、排序、计算和应用。
2. 教学难点：10000以内数的组成和数位表的应用。
四、教学策略1. 采用直观教学，通过实物、图片等引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学，设计问题情境，引导学生主动探究、发现数学知识。
3. 采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，逐步引导学生掌握10000以内数的知识。
4. 加强课堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算和应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等引导学生认识10000以内的数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解10000以内数的概念、读写、排序、计算和应用，引导学生主动探究、发现数学知识。
3. 练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
部编人教版二年级下册数学【第七单元、万以内数的认识】全单元教案
7万以内数的认识【教学目标】1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2.结合现实素材让学生感受到数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【重点难点】万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
本单元的难点有三：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
3.如何读写中间、末尾有0的数。
【教学指导】1.将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。
教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。
2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。
教师要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动，同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3.重视发展学生的数感。
发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。
本单元培养学生的数感主要体现在：（1）在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。
（2）体会万以内数在日常生活中的作用。
（3）能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计。
新人教版二年级数学下册导学案7.3 10000以内数的认识
4.一千一千地数,( )个1000是10000。数位顺序表从右往左依次是( )位、( )位、( )位、( )位和( )位。
5.填空。
(1)5319里面有( )个千、( )个百、( )个十和( )个一。
(2)8005里面有8个( )和5个( )。
温馨
提示
知识准备:1000以内数的认识。
学具准备:计数器和立方体。
参考答案
1.略
2.(1)一万一万(2)万千百十个
3.(1)二二千四百五十八2 45 8 (2)略
4.10个十百千万
5.(1)5 3
1.按要求数数。
(1)从九百九十六开始,一个一个地数,数到一千。
(2)从四百一十开始,一十一十地数,数到五百。
2.读教材第82页例5。
(1)一千、二千、三千……九千、( )。一千一千地数,10个一千是( )。
(2)
3.读教材第83页例6。
(1)2个一千是( )千,与四百五十八合起来是( ),这个数是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。
人教版小学数学二年级下册课时精品教案 第7单元 万以内数的认识
第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)【教学内容】教材第75页例1及第75页做一做。
【教学目标】1.学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系,并在数数中加深对十进关系的理解。
3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
【教学重点】学生在具体的情境中感受大数的意义。
【教学难点】体会相邻两个计数单位间的十进关系。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、课前准备1.仔细观察教材第74页情景图,说一说画面上正在发生什么事情。
2.估算一下,体育馆大约能坐多少人?3.说一说你是怎么数的。
二、情境导入1.口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2.数数:10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99。
师:99加1是多少?3.导入:你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
三、新授1.出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情。
(2)看着画面你想知道什么?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人。
2.板书课题:1000以内数的认识。
3.教学例1。
(1)数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论后,请学生回答。
(3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们认为多长时间能数完呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说,大家一起数。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百。
)(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。
)(5)完成第75页的“做一做”。
小结:大家一起数一数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。
四、组织研讨1.讨论:通过今天的数数,你们有什么发现?2.学生小组讨论。
最新人教版二年级数学下册第七单元 万以内数的认识 全单元教案
第7单元万以内数的认识第1课时1000以内的数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数千以内的数。
【教学准备】教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
第6单元有余数的除法第7课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？学生独立完成，集体订正。
二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
部编人教版二年级下册数学【第七单元、万以内数的认识】全单元导学案
本单元的主要内容是有：1000以内数的认识；10000以内数的认识；整百、整千数加减法，口算整百、整千数的加减法；用口算解决问题。
学习本单元之前，学生已经对100以内的数有了初步认识，并会进行两位数的加减法计算了。
本单元在此基础上教学1000以内数的认识，这部分内容既是认识100以内数的延伸和扩展，又是今后学习大数计算的基础，并且在日常生活中有着广泛的应用。
因此这部分知识具有承上启下的作用，必须扎扎实实地学好，为学生切实打好基础。
教材根据学生已有的经验，按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排。
先教学1000以内数的认识，在此基础上教学10000以内数的认识并整理出数位表，使学生加深了对万以内数的认识和理解。
最后教材安排了整百、整千数加减法的口算和用估算解决问题，一方面巩固了对数的认识，另一方面也为进一步学习万以内数的加减法作准备。
1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。
6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
（1）1000以内数的认识(1) 1课时（2）1000以内数的认识(2) 1课时（3）1000以内数的认识(3) 1课时（4）10000以内数的认识1课时（5）10000以内数的读法1课时（6）10000以内数的写法1课时（7）练习课1课时（8）10000以内数的大小比较1课时（9）认识近似数1课时（10）练习课1课时(11)整百、整千数加减法1课时(12)用估算的策略解决问题1课时(13)单元重点知识归纳与易错总结1课时本单元的教学中通过数一数，拨一拨、圈一圈、猜一猜、写一写，比一比、说一说等方法，以调动学生多种感官的协调活动，为学生积累基本的活动经验。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》教案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》教案一. 教材分析《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识（一）》是人教版二年级下册数学七单元的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、读数、写数的基础，但对1000以内数的认识还相对较弱。
在学习过程中，学生需要通过实际操作、观察、思考等方式，进一步巩固对1000以内数的认识。
此外，学生还需要培养数的大小比较和组成的技能，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察、思考等方式，培养数的大小比较和组成的技能，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
2.教学难点：学生对数的大小比较和组成的技能的掌握。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、计数器、小棒等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数数游戏，引导学生复习1000以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，呈现1000以内的数，引导学生读数、写数，并进行数的大小比较。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用数字卡片、小棒等学具，进行数的组成操作，巩固数的大小比较和组成的技能。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对1000以内数的认识掌握情况。
二年级下册数学导学案-第7单元--万以内数的认识-第1课时--1000以内数的认识
第7单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第7单元导学指导案。
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第7单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：1000以内数的认识（1）课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、自学课本第74～77页例1、例2及练习十六中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
学习重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
学习难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教具：多媒体课件、计数器、小棒等。
教法: 谈话、指导相结合。
学法：自主探究法。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本P74～77例1、例2及练习十六中的1—4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、口答：最大的一位数是几？（9）最小的两位数是多少？（10）这两个数相差多少？（1）2、数数：1个1个地数，从1数到10；10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99； 99加1是多少？（100）[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入：（三）1、引入课题：你会从100开始接着往后数吗？今天我们将要学习更大的数，请你们观察这幅图。
（课件出示主题图）（1）观察这幅图，看着画面你想知道什么问题？师：同学们，请你猜一猜，这个体育馆里大约可以坐多少观众？（2）引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
（板书课题：1000以内数的认识）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、学习例1（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。
一个一个地数，10个一是（），边演示边数，怎么数的？（2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。
一十一十地数，10个十是（），边演示边数，怎么数的？（3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？（可以一百一百地数）再逐个出示10个100的小正方体，引导学生从100数到1000。
你想怎么数？为什么？边演示边数。
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个（或一）、十、百。
）（4）师：通过刚才数数，你们有什么新发现？先让学生独立思考，再在小组中互相说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。
A、我发现当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
我还发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
B、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
（板书）让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
（5）让学生上台演示计算器数数过程：从个位开始，1、2、3......10，满十向十位进一，再数十位，一个十，2个十，3个十 (10)个十是一百，满十又要向百位进一，接着数，1个百，2个百，3个百……十个百是一千。
师问：在日常生活中，哪些有用到过一千这个数呢？①（多媒体）出示10张100元人民币，让生数一数。
（1000元）师问：1000元能换几张这样的人民币？（10张）②（多媒体）出示：10张10元人民币。
师问：多少张10元的人民币是1000元呢？（100张）③（多媒体）出示：1000米有多长？我校操场一圈大约是200米，大约沿我们的操场跑5圈。
④（多媒体）出示：据调查目前全国大熊猫种群数量稳定在1000只左右。
⑤（多媒体）出示：千字文，师简单教读几句，可以让学生摇晃着脑袋读，激发学生的学习兴趣。
（二）、教学例2。
（1）、出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。
10个十是一百，先圈起一百，有2个一百，还剩35。
所以，有235个圆点。
（2）、用小棒表示这个数。
知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
（3）、指导学生认读235。
①先指导学生在计数器上拨珠子：个位上拨5个珠子，十位上拨3个珠子，百位上拨2个珠子。
②再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。
（个位上是5，表示5个一，十位上3，表示3个十；百位上是2，表示2个百。
）③这个数是多少？引导学生自己认一认，然后指名说一说。
教师讲解这个数的写法和读法。
写法：百位上写2，十位上写3，个位上写5。
读法：先读几百，再读几十，然后读几。
板书：千百十个写作： 2 3 5读作：二百三十五④讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？B、每个数位的计数单位是什么？C、10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
⑤教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位的2各表示什么意思？2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（4）、三位数的读写法。
（讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数）[1]不带0的三位数.在计数器上表示235。
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
（学生边演示边汇报、总结）（5）、怎样写数和读数呢？引导学生总结归纳：写数时先从百位写起，哪一位上是几就写几。
读数时从百位读起，先读几百，再读几十，最后读几。
教师注意强调数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。
（三）进入游戏环节。
（射击比赛）1、（多媒体）出示：打靶图，问：怎样排列这些分数呢？（1、10、100、1000）让学生思考并排列。
学生汇报：分数值最大的应该排在最里面，因为越难打准，分数值就越高。
2、讲解比赛要求，每一位选手只能打7枪，分数最高者获胜！3、让学生展示射击比赛过程，其他同学当记分员，也是颁奖员。
让学生动手记录分数，并排一排名次。
（师抽三名学生上台比赛）4、师出示颁奖奖品：一等奖：微波炉 799元二等奖：电饭锅？元（790元 285元 100元）三等奖：电风扇 106元让学生根据奖品选择出电饭锅的合适价格，并说出选择285元的理由，增强学生的数感。
（四）课堂总结：通过学习有了什么样的收获？三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成书上75页“做一做”先让学生读题，再弄清题目要求。
学生边拨珠边数数。
2、练习十六第1题。
先让学生独立完成，再在小组中互相检查，相互交流。
教师指名汇报，全班集体订正。
3、练习十六第2题。
先让学生读题，弄清题目要求。
一个一个地数，当数到九百九十九时，接着应该数多少?一十一十地数，当数到九百九十时，接着应该数多少？一百一百地数，当数到九百时，接着应该数多少?4、练习十六第3题。
学生完成后，集体订正。
5、练习十六第4题。
先让学生自己估一估，并在小组中交流。
然后让学生按顺序数一数，一共有多少只小蜜蜂，看谁估的准确些。
6书上77页“做一做”①、第1题。
（学生看图填写）②、第2题。
（学生在计数器上先拨数，然后再写出来。
）四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、数一数，填一填。
（1）、189前一个数是（），后一个数是（）。
（2）、与900相邻的两个数是（），（）。
（3）、按顺序写出214前面的五个数数：（）、（）、( )、（）、（）。
（4）、从197往后数第五个数是（）。
2、填一填。
（1）、10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）、20个一是（），30个十是（），50个百是（）。
（3）、300里面有（）个十，3000里面有（）个百。
（4）、千位上的数是5，其他数位上是0，这个数是（）。
（5）、199前面一个数是（），后面一个数是（）。
（6）、最大的三位数比最小的四位数小（）。
（7）、百位上的数是6，十位上的数是0，个位上的数是5，这个数读作（）。
（8）、7个百，9个十，3个一组成的数是（）。
（9）、324是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
（10）、5个百合7个一组成的数是（）。
（11）、八百里面有（）个百，150里面有（）个十。
3、拓展练习：(1)读出下面各数： 234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）、587、588、—、—、—、—、—。