构建班级文化 演示文稿PPT教学课件

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教师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术：
案例1：高高地举起你的左手 案例2：爱的延续
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第二、班主任要有优秀的人品。
小学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任甚至 可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”， 班主任良好的德才学识和情感人格,对学生的心灵来说，是 最直接最有益的雨露和阳光。
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《老师，每天自问什么》
1942年7月20日，我国著名教育家陶行知先生在育才学校建校 三周年纪念大会上作了《每日四问》的重要讲话。这四问是：
第一问：我的身体有没有进步？ 第二问：我的学问有没有进步？ 第三问：我的工作有没有进步？ 第四问：我的道德有没有进步？
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其他方面： （1）与时俱进的创新精神 （2）有与学校老师、领导的合作意识，有团队精神
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从四个方面做起——班主任的自身建设
第一、班主任要充满童心和爱心。 第二、班主任要有优秀的人品。 第三、新时代的班主任还要有不断完善的专业素养。 第四、新时代的班主任更要有新时代的教育观念。
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个性形成与发展的条件可分为生理条件和社会条件，其中学校教育是 决定性的主要条件。儿童的个性主要是在“班集体”这一微型教育社会 中，通过积极参与班集体的实践活动才能逐步形成和发展。
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集体建设与个性发展的相互依存：
（1）班集体对个性发展的作用
当班级已达到集体的水平时，它对全班成员的个性发展就起 着积极的作用。具体表现为两个方面：
构建班级文化，促进学生个性健康发展
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西安高新泾河小学 郜 君
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一、班集体建设与学生个性发展相互依存 二、新时期班集体建设、班主任工作的思考 三、新时期班集体建设应当关注的几个问题 四、构建班级文化，建立满足学生个性发展需要的班集体
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一、班集体建设与学生个性健康发展相互依存
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第一、班主任要充满童心和爱心。
作为班主任，只有全身心地爱你的学生，他们才会由衷地信任你、 尊重你。“谁爱孩子,孩子才爱他,只有爱孩子的人他才可以教育孩 子。”（高尔基语）
作为班主任，在与学生相处的过程中，应多一份真诚，多一份爱 心，多一些充满希望的微笑，用童心去感受学生的内心世界，理解 他们的喜怒哀乐，理解他们的调皮、他们的错误。甚至带着一种趣 味性的眼光去看待他们的叛逆，他们的个性，你才能真正走进他们 的世界，走进他们的心灵，去赢得他们的信任。
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二、新时期班集体建设、班主任工作的思考 1、从两个现象谈起—— （1）“小红花”现象引发的思考： （2）“黑板边”的批评栏当休矣： 2、由一项调查说起—— “我心目中理想的班主任” 调查问卷及结果分析 3、从四个方面做起——班主任的自身建设
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“我心目中理想的班主任”调查表 明
关于班级与班集体概念的基本界定：
班级是学校按照国家规定的教育培养目标，把年龄特征和文化程度 大体相同的学生组织起来，分成不同的级别（一、二、三……），再组 成一定人数的班（一年级一班、二班……），以便进行教育、教学和管 理的组织；班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活 动的基层组织。
班集体是指有一个坚强的领导核心，自觉的纪律、公正的舆论、团 结友爱、勤奋好学，为实现班级奋斗目标而共同活动的集合体。它是 面向全体学生实施素质教育的实体，是加强学校德育工作的一个重要 载体。
对学生方面： （1）热爱学生也要严格要求学生 （2）公正公平，平等对待每一个学生，与学生成为朋友 （3）以身作则，为人师表
对教学方面： （1）知识面广，有良好的业务素质 （2）教态好，温和，常微笑 （3）欣赏学生，能包容学生的错误 （4）留适当的作业，按时放学
班级管理方面： （1）有科学的班级管理能力 （2）管理班级事务时，多征求学生意见
第一，班集体对学生的个性倾向性(包括需要、动机、信念、 理想、世界观)起着助长作用。
第二，班集体对学生的个性心理特征（兴趣、性格、能力、 气质等）起着助长作用。
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集体建设与个性发展的相互依存： （2）个性发展对班集体建设的作用
① 个性发展可以促进班集体凝聚力的形成。 ② 个性发展可以使班集体的生活丰富多彩。 ③ 个性发展有利于班集体良好班风的形成。 个性发展对班集体建设起着支柱性的作用。如果在班级中 学生个性不能得到充分发展，班集体建设就会成为空中楼阁。
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集体建设与个性发展的相互依存：
个性或称人格，简而言之就是一个人在其生活实践活动中表现出来的 稳定倾向性。个性结构大体上包括三个方面：一是个性倾向性，如需要、 动机、兴趣等动力系统；二是心理过程，如认知、情感、意志等感受系统； 三是个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定因素系统。上述三方面依 一定的水平和结构组成统一体，构成完整的个性。
2020/1更要有新时代的教育观念。
※ 要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境 ※ 要最大限度地理解、宽容、善待学生 ※ 要最大限度地培养和保护学生的自信心 ※ 多一把衡量的尺子就会多出一批好学生 ※ 教育重在师生间的相互信赖，信赖的基础是民主、平等的沟通 ※ 与学生共同成长
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第三、新时代的班主任还要有不断完善的专业素养。
随着教育改革的不断深入，教师的专业化建设已经成为教师终 身成长的关键。21世纪的教师，必须将终身学习与持续发展作为 一种内在的需求，在“教育”这一领域训练、历练和磨炼，形成 严谨的专业态度、专业精神、专业伦理和道德，应用、指导和提 升自我的教育实践。
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关于班级文化的理解：
所谓文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精 神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
所谓班级文化，即一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的 一种价值观念和审美趋向。
班级文化具有集体趋同性；学生主体性；独特性 ；积极向上 性等特点。