鲁教版初三化学水分子的变化教学设计

水分子的变化教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位及作用

“水分子的变化”是鲁教版化学教材八年级第二单元第三节内容。

教材通过分析学生原有知识，在水的三态变化中，水分子本身不变的实质，凸显学生对“物理变化中分子本身不变”这一知识的认识，让学生在潜意识中与将要学习的知识形成对比。本节教材仍然以水的变化为例，通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引导学生对两个变化微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质，为后面学习化学方程式打下基础。通过对本节教材内容的学习，能更早帮助学生建立微粒观，更有效的的构建“在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用”的化学科学体系。

（二）教材主要内容

本课题共包含四大内容：探究“水在直流电作用下的变化，氢气在空气中燃烧”；用文字表达式表示化学反应；化学反应的微观实质；分解反应和化合反应。

二、教学对象分析

学生已经学习了物理变化和化学变化，认识了物理变化和化学变化的宏观本质区别，也知道物质是由微观粒子构成的，能从微观的角度描述水的三态变化，知道在物理变化中分子本身不变，对宏观和微观也有了一定的认识。那么，水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化？在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样的变化？通过本节教学内容的学习，就能解决这些问题。

三、教学设计思路

仍然以水的变化为主线，在学生原有的能从宏观和微观认识水的物理变化的基础上，先从宏观认识关于水的化学变化，再从微观分析其中的实质，逐步构建宏观微观相联系的化学学科知识体系。

新课导入：从学生熟悉的现象入手，通过热水“冒白气”的现象，让学生回顾已有知识，使学生形成知识对比意识。

实验探究：通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”的实验探究，激发学生学习化学的兴趣，使学生体会运用“进行实验探究——分析实验现象——获得结论”科学探究的一般方法；让学生认识到水可以通电分解成氢气和氧气，发生了化学变化，氢气和氧气点燃生成了水，也发生了化学变化；初步认识到化学反应的发生需要一定的条件，化学变化伴随着能量的变化；通过对氢气、氧气和水的鉴定，初步体会根据现象验证物质的方法。

解惑释疑：通过解决“氢气燃烧”火焰颜色与课本不符的问题，培养学生实事求是和敢于质疑的精神。

微观分析：通过对水通电分解和氢气燃烧的微观实质的分析，认识化学变化的微观实质，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式。

知识学习：从课本中直接可以获取的知识，如：两个化学反应的表示方法和分解反应、化合反应的学习，让学生先通过自主学习、合作研讨形成自己的理解，再加上教师点拨完成。提高学生的自主学习的能力，学会用对比的方法学习知识；必要的内容，通过设计问题，或填空的形式，进行引导，让学生通过思考获得结论，避免接受式教学。

设计意图：本节内容较多，在设计时注意知识的选择，不能面面俱到，一些化学学科的理念，渗透在知识学习的过程中。学生通过学习，除了要学习知识以外，更要让学生体会学

习化学的方法和态度，提高学生的逻辑思维能力，增强学生对科学探究的深入认识，使学生对知识的思考和理解、知识间的联系形成一定的思路。

四、教学目标

知识与技能：

1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，会用文字表达式表示简单化学反应，认识化学变化是有条件的；

2、认识分解反应和化合反应两种化学反应的基本类型；

3、会从微观的角度解释水通电分解和氢气燃烧两个化学反应，初步认识化学变化的微观实质。

过程与方法：

1、通过对“水的分解与合成”两个实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力，初步体会根据现象鉴别物质的方法；

2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力和团结协作的精神。

情感、态度、价值观：

1、树立物质的变化观，化学变化的能量观，初步认识“氢气是一种理想能源”。

2、建立对化学变化分类的思想，以及宏观和微观相联系的思维方式。

五、教学重难点

教学重点：通过实验探究的方法，证明化学变化；从宏观和微观两方面表示化学反应；分解反应和化合反应。

教学难点：分析两个反应的微观表示，总结化学变化的微观实质。

六、教学过程

附：【知能训练】： 巩固练习：

1、水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。下列过程中，你认为水分子发生了变化的是：A 、水蒸发；B 、水蒸气冷凝；C

、水变成冰；D 、水通电分解。

2、许多化学反应都伴随着能量的变化，下列化学反应吸收能量的是（

）

A 、水通电分解；

B 、氢气燃烧；

C 、镁条燃烧；

D 、蜡烛燃烧

3、电解水实验中，检验两极玻璃管里所得气体的方法是：根据连接正极玻璃管的气体能____ ，证明是______；根据连接负极玻璃管的气体能_________，证明是___ _。 能力提升：

4、已知有两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下（说明：一个图形代表一种分子）

下列说法错误．．的是（ ） A 、 反应前后分子的种类不变； B 、图示中共有三种分子； C 、该反应前后各种原子的种类不变； D 、该反应是化合反应。

5、小兰通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比应为 2:1，但自己实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于 。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( )

A.反复多次实验查找原因；

B.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水；

C.查找实验装置是否漏气；

D.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功。 作业： 巩固作业： 1、（1）水通电分解的文字表达式： ；

氢气燃烧的文字表达式： 。

（2）从微观的角度解释水通电分解： ；

从微观的角度解释氢气燃烧： 。

（3）化学变化的微观实质是： 。 拓展作业：

2、课后，请同学们通过上网查找、关注科技新闻、翻阅报纸书本等形式， （1）了解 氢能源是理想能源的原因；

（2）世界氢能源的发展现状和所面临的危机； （3）对未来氢能源的发展方向，提出自己的设想！