《雅舍》教案
小学课文《雅舍》教案范文
小学课文《雅舍》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的“雅舍”形象，体会作者对生活的独特见解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会欣赏美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度。
（2）学会珍惜现有的生活环境，培养爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，会用课文中出现的词语描述事物。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的“雅舍”形象。
（2）体会作者对生活的独特见解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏图片，激发学生对美好事物的向往。
（2）展示课文《雅舍》，引导学生思考：“雅舍”是什么样的地方？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的“雅舍”给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：作者是如何描绘“雅舍”的？运用了哪些修辞手法？4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏课文中优美的语句，感受作者对生活的热爱。
（2）让学生联系自己的生活，谈谈对美好事物的看法。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的雅舍”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）收集有关美好事物的图片或文章，进行交流分享。
（2）观察生活中的美好事物，用相机或画笔记录下来。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 拓展作业：评价学生在收集、交流和分享过程中的表现，培养学生的审美情趣和创造力。
小学课文《雅舍》教案范文
小学课文《雅舍》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文作者及写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，品味文章的语言特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对“雅舍”的喜爱之情，培养对美好事物的热爱。
（2）学会珍惜生活中的点滴美好，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文结构，品味文章的语言特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。
2. 欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文“雅舍”，提问：“你们认为什么样的房子可以被称为‘雅舍’？”2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受文章的语言特点，让学生结合注释理解课文内容。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文结构，探讨作者是如何通过描绘“雅舍”表达自己的情感的。
4. 品味语言教师引导学生关注课文中的优美语句，让学生体会作者对“雅舍”的喜爱之情。
5. 知识拓展介绍课文作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调学生要珍惜生活中的美好事物。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的理解，画一画你心中的“雅舍”。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上的参与度如何，有哪些地方需要改进等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握“雅舍”这篇课文的作者、时代背景及文学价值。
（2）通过学习，使学生能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习“雅舍”，让学生领悟到乐观、积极的生活态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵律美，感受“雅舍”的意境。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 时代背景介绍：介绍课文作者及时代背景，使学生了解“雅舍”的文学价值。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的关键字词、句式，提高学生合作学习能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与解析。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）课文中的关键字词、句式的理解和运用。
（2）领悟课文所传达的乐观、积极的生活态度。
四、教学方法：1. 问题驱动法：通过提问，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
2. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
3. 情景教学法：创设情境，让学生在实践中感受“雅舍”的意境。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍课文作者及时代背景，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文中的重点词语、句式。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的关键字词、句式。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现，包括口语表达和团队协作能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
雅舍教案(同名4460)
《雅舍》【学习目标】1、学习本文典雅隽永而又活泼自然的语言，能体会作者幽默风趣的文风。
2、能领悟托物言志艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
3、能体会作者在文中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀，学会在逆境中保持积极乐观的心态，用美的心灵去审视世界。
【学习重点】1、能由形入神地把握文章内蕴，能理解雅舍之“陋”和“雅”。
2、能体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
【学习难点】理解作者如何化“简陋”为“雅趣”？领会心中要有精神支柱，身上要有点文化底气，才能在苦涩的物质条件下开掘精神生活的谐趣之泉的深刻涵义。
【学习课时】2课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、走进作者⑴梁实秋（1903-1987）：原籍浙江杭县，生于北京。
字实秋，笔名秋郎、子佳，学名梁治华。
现代著名散文家、学者、文学批评家、翻译家。
⑵梁实秋在中国现代文学史上是一个非常复杂的人物。
在以前的文学史上，他是一个“反动文人”，建国以来中学语文教材一直没有其作品的一席之地，相反，鲁迅痛批梁实秋的杂文倒是连篇累牍，不一而足。
改革开放以来，由于党的实事求是思想路线的恢复，梁实秋也得到了重新评价。
他在文学事业和学术研究上的巨大成就，获得了充分肯定。
梁实秋在其漫长的人生历程中，虽然有某些严重偏见，但终究是一位爱国的文人学者。
⑶梁实秋先生散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内涵丰富，行文崇尚简洁，重视文调，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
2、简介背景雅舍，是梁实秋在四川定居的住宅名。
抗争期间，国民政府迁往重庆。
1939年5月，梁实秋随教育部迁至重庆北碚，与友人吴景超、龚业雅夫妇在北碚主湾购置平房一栋，并以友人龚业雅名字中的“雅”字命名为“雅舍”。
在这里蛰居7年，期间编写教材，创作散文，翻译莎士比亚作品。
他的代表作是散文集《雅舍小品》。
职业高中教材《雅舍》教案
《雅舍》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雅舍》的内容；（2）能够分析并欣赏作者优美的语言和表达技巧；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过对比分析，了解并掌握文中的修辞手法；（3）通过写作练习，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重；（2）培养学生对美的感知和欣赏能力；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）文中优美语句的欣赏和分析；（3）文中成语和典故的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻字词的理解；（2）文中某些修辞手法的理解和运用；（3）对作者观点的深入理解和探讨。
三、教学方法：1. 讲授法：对课文内容进行系统的讲解和分析；2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，深入理解课文；3. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨问题；4. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣；2. 讲解课文：对课文内容进行系统的讲解和分析，引导学生理解课文；3. 欣赏与分析：引导学生欣赏课文的优美语句，分析并掌握其中的修辞手法；4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力；5. 写作练习：布置相关的写作练习，提高学生的表达能力；6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点；7. 布置作业：布置相关的作业，巩固所学内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 写作练习：评价学生的写作练习，了解学生的表达能力和创新意识；4. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“雅舍”这篇课文的基本内容，理解作者所表达的思想感情。
（2）培养学生对散文的阅读兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从文本中提取关键信息，分析作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
（2）引导学生学会在生活中寻找美好，品味人生。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 作者写作技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 文中一些生僻词汇的理解。
2. 文章深层次思想的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。
3. 利用情感共鸣法，激发学生对生活的热爱。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者梁实秋及课文背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）对照注释，自主解决生僻词汇。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本解析：（1）分析课文中的写作技巧，如修辞手法、描绘方法等。
（2）引导学生从文本中提取关键信息，体会作者的思想感情。
5. 情感共鸣：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的感悟。
（2）分享自己的成长故事，引导学生热爱生活、积极向上。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调课文中的写作技巧及其在实际写作中的应用。
3. 激发学生对生活的热爱，鼓励学生在日常生活中发现美好。
八、作业布置1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
九、课后反思1. 总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 针对学生的实际表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计第一章：雅舍的定义与历史背景1.1 教学目标1.1.1 让学生理解雅舍的定义和特点1.1.2 让学生了解雅舍的历史背景和发展过程1.1.3 培养学生的文化素养和历史观念1.2 教学内容1.2.1 雅舍的定义：解释雅舍的概念和含义，强调其独特的空间特征和文化内涵1.2.2 雅舍的历史背景：介绍雅舍的起源和发展过程，分析其与社会变迁的关系1.2.3 雅舍的代表作品：赏析一些著名的雅舍作品，如诗歌、散文等，理解其艺术价值和文化意义1.3 教学方法1.3.1 讲解法：教师通过讲解雅舍的定义和历史背景，引导学生理解相关概念1.3.2 案例分析法：教师展示雅舍的代表作品，引导学生分析和赏析作品的艺术价值和文化内涵1.3.3 小组讨论法：学生分组讨论雅舍的特点和影响，培养学生的合作能力和批判思维能力1.4 教学评估1.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍的理解程度1.4.2 作品分析：学生提交对雅舍代表作品的分析报告，评估学生对作品艺术价值和文化内涵的理解能力1.4.3 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力，以及对雅舍的影响的理解程度第二章：雅舍的空间布局与设计原则2.1 教学目标2.1.1 让学生了解雅舍的空间布局和设计原则2.1.2 培养学生对空间设计和建筑美学的认识和欣赏能力2.1.3 培养学生的创新思维和审美观念2.2 教学内容2.2.1 雅舍的空间布局：介绍雅舍的空间布局特点，如合理利用空间、动静分区等2.2.2 雅舍的设计原则：讲解雅舍的设计原则，如和谐统一、注重功能与美学的平衡等2.2.3 雅舍的案例分析：分析一些典型的雅舍设计案例，探讨其空间布局和设计原则的应用2.3 教学方法2.3.1 讲解法：教师讲解雅舍的空间布局和设计原则，引导学生理解和掌握相关概念2.3.2 案例分析法：教师展示雅舍的案例，引导学生分析和讨论其空间布局和设计原则的应用2.3.3 实践操作法：学生进行空间布局和设计原则的实际操作练习，培养学生的实践能力和创新思维2.4 教学评估2.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍空间布局和设计原则的理解程度2.4.2 案例分析报告：学生提交对雅舍案例的分析报告，评估学生对空间布局和设计原则的应用能力2.4.3 实践作品展示：评估学生在实践操作中的表现和创新思维，以及对雅舍空间布局和设计原则的理解程度第三章：雅舍的功能与使用3.1 教学目标3.1.1 让学生了解雅舍的功能和使用方式3.1.2 培养学生对雅舍使用的礼仪和规范的认识3.1.3 培养学生的文化素养和社会交往能力3.2 教学内容3.2.1 雅舍的功能：介绍雅舍的功能和用途，如会客、聚会、学习等3.2.2 雅舍的使用方式：讲解雅舍的使用方式和礼仪规范，如尊重主人、保持安静等3.2.3 雅舍的实际应用案例：分析一些实际的雅舍使用案例，探讨其功能和使用方式的体现3.3 教学方法3.3.1 讲解法：教师讲解雅舍的功能和使用方式，引导学生理解和掌握相关概念3.3.2 案例分析法：教师展示雅舍的实际应用案例，引导学生分析和讨论其功能和使用方式的体现3.3.3 角色扮演法：学生进行角色扮演，模拟雅舍的使用场景，培养学生的实际应用能力和社交能力3.4 教学评估3.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍功能和使用方式的理解程度3.4.2 案例分析报告：学生提交对雅舍实际应用案例的分析报告，评估学生对功能和使用方式的掌握能力3.4.3 角色扮演展示：评估学生在角色扮演中的表现和对雅舍功能和使用方式的理解程度第四章：第四章：雅舍的文化意义与传统价值4.1 教学目标4.1.1 让学生理解雅舍在中国传统文化中的地位和意义4.1.2 培养学生对中国传统文化的认识和尊重4.1.3 培养学生的文化素养和审美观念4.2 教学内容4.2.1 雅舍与传统文化的关系：介绍雅舍在中国传统文化中的象征意义和价值4.2.2 雅舍的传统价值：讲解雅舍在传统社会中的功能和象征意义，如礼仪、道德等4.2.3 雅舍的文化传承：探讨雅舍在现代社会中的文化传承和发展4.3 教学方法4.3.1 讲解法：教师讲解雅舍在中国传统文化中的地位和意义，引导学生理解和掌握相关概念4.3.2 文化探讨法：教师引导学生探讨雅舍的传统价值和cultural significance，培养学生对中国传统文化的认识和尊重4.3.3 小组讨论法：学生分组讨论雅舍在现代社会中的文化传承和发展，培养学生的合作能力和批判思维能力4.4 教学评估4.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍在中国传统文化中地位和意义理解程度4.4.2 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力，以及对雅舍传统价值和cultural significance 的理解程度4.4.3 文化传承计划：学生制定关于雅舍文化传承的计划，评估学生对雅舍在现代社会中文化传承和发展理解程度第五章：雅舍的艺术表现与审美情趣5.1 教学目标5.1.1 让学生了解雅舍在艺术创作中的表现形式5.1.2 培养学生对艺术审美情趣的认识和欣赏能力5.1.3 培养学生的创新思维和审美观念5.2 教学内容5.2.1 雅舍与艺术的结合：介绍雅舍在绘画、雕塑、文学等艺术形式中的表现5.2.2 雅舍的审美情趣：讲解雅舍的审美特点和情趣，如简洁、和谐等5.2.3 雅舍的艺术创作实践：分析一些以雅舍为题材的艺术创作案例，探讨其艺术价值和审美情趣的体现5.3 教学方法5.3.1 讲解法：教师讲解雅舍在艺术创作中的表现形式，引导学生理解和掌握相关概念5.3.2 案例分析法：教师展示以雅舍为题材的艺术创作案例，引导学生分析和讨论其艺术价值和审美情趣的体现5.3.3 艺术创作实践：学生进行雅舍主题的艺术创作实践，培养学生的实际操作能力和创新思维5.4 教学评估5.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍在艺术创作中表现形式的理解程度5.4.2 案例分析报告：学生提交对以雅舍为题材的艺术创作案例的分析报告，评估学生对艺术价值和审美情趣的掌握能力5.4.3 艺术创作展示：评估学生在艺术创作实践中的表现和创新思维，以及对雅舍审美特点和情趣的理解程度第六章：雅舍的现代设计理念与应用6.1 教学目标6.1.1 让学生了解雅舍在现代设计中的理念和应用6.1.2 培养学生对现代设计观念的认识和应用能力6.1.3 培养学生的创新思维和实际操作能力6.2 教学内容6.2.1 雅舍与现代设计的关系：介绍雅舍在现代设计中的理念和影响6.2.2 雅舍的应用案例：分析一些以雅舍为灵感的现代设计案例，探讨其在现实生活中的应用6.2.3 雅舍的设计实践：讲解如何将雅舍理念应用于现代设计，如室内设计、建筑设计等6.3 教学方法6.3.1 讲解法：教师讲解雅舍在现代设计中的理念和应用，引导学生理解和掌握相关概念6.3.2 案例分析法：教师展示以雅舍为灵感的现代设计案例，引导学生分析和讨论其在现实生活中的应用6.3.3 设计实践操作：学生进行以雅舍理念为指导的设计实践，培养学生的实际操作能力和创新思维6.4 教学评估6.4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对雅舍在现代设计中理念和应用的理解程度6.4.2 案例分析报告：学生提交对以雅舍为灵感的现代设计案例的分析报告，评估重点和难点解析重点环节1：雅舍的定义与历史背景难点1.1：雅舍的历史背景和发展过程的理解难点1.2：如何引导学生理解雅舍的文化内涵重点环节2：雅舍的空间布局与设计原则难点2.1：雅舍空间布局的特点和设计原则的应用难点2.2：如何通过案例分析培养学生的审美观念重点环节3：雅舍的功能与使用难点3.1：雅舍使用方式的礼仪和规范的传授难点3.2：如何通过角色扮演法培养学生的社会交往能力重点环节4：雅舍的文化意义与传统价值难点4.1：雅舍在中国传统文化中的地位和意义的解读难点4.2：如何引导学生尊重和传承中国传统文化重点环节5：雅舍的艺术表现与审美情趣难点5.1：雅舍在艺术创作中的表现形式的分析难点5.2：如何培养学生对艺术审美情趣的认识和欣赏能力重点环节6：雅舍的现代设计理念与应用难点6.1：雅舍在现代设计中的理念和应用的理解难点6.2：如何培养学生将雅舍理念应用于现代设计的实际操作能力本文通过对“雅舍教学教案设计”的分析和补充，确定了六个重点环节和难点。
梁实秋作品《雅舍》教案
梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案1教学目的：1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态2、欣赏生动、诙谐、简洁的语言3、体会欲扬先抑的手法，学习环境描写和细节描写教学重点：1、由形入神地把握文章内蕴2、讨论细节描写的技巧，指导学生进展细节描写教学难点：1、由形入神地把握文章内蕴2、引导学生用美的心灵去审视世界并进展描写教学过程：1、让学生心中有个概念，什么是“雅”美妙的，崇高的，不粗俗的2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去它，由此引出，雅舍在形上好似不雅的建造：简陋环境：荒凉陈设：简朴由此可见在形态上雅舍是不雅的3、但作者为雅舍为雅，雅在何处呢?引出的神是真雅、大雅，其手法是欲扬先抑雅：月夜之趣：幽极友访之趣：情真细雨之趣：朦胧陈设之趣：不俗之趣：自由实际上是写雅事雅趣4、简要地介绍的背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进展艺术的整个美，来自，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的和意图。
可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍的背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本详细表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段，分析^p 在语言上的特色①生动的细节描写：声音、动作②幽默、诙谐的风格：“鼓”腹、“洞洞”6、拓展训练：进展细节描写或环境描写，然后师生点评。
板书设计：梁实秋作品《雅舍》教案2一、导入语：余光中在思念自己恩师梁实秋先生时候，这样讲道梁实秋先生：梁实秋先生的奉献，无人不知，莎翁全集的浩大译绩。
他的水准始终在那里，梁实秋先生的文章与他的前额并高。
文坛上，一直流传着两句这样的大俗话：娶女要看祝英台，嫁君要选梁实秋先生。
梁实秋先生真能侃，再小的芝麻粒的事儿，经他的笔一转一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。
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《雅舍》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言3、体会本文欲扬先抑的写作手法，学习环境描写和细节描写教学重点：1、由形入神地把握文章内蕴2、探讨本文细节描写的技巧，指导学生进行细节描写教学难点：1、由形入神地把握文章内蕴2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写教学过程：1、让学生心中有个概念，什么是”雅”美好的，崇高的，不粗俗的2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的建造：简陋环境：荒凉陈设：简朴总结：由此可见在形态上雅舍是不雅的3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅，其写作手法是欲扬先抑雅：月夜之趣：幽极友访之趣：情真细雨之趣：朦胧陈设之趣：不俗写作之趣：自由总结：本文实际上是写雅事雅趣4、简要地介绍本文的写作背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价艺术的整个美，来自思想，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。
可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍本文的写作背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段，分析本文在语言上的特色①生动的细节描写：声音、动作②幽默、诙谐的风格：“鼓”腹、“洞洞”6、拓展训练：进行细节描写或环境描写，然后师生点评。
教学要求：1、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3．理解托物言志的写法。
A层：了解课文大意B层：理解课文的思想内容C层：理解课文托物言志的写法4．诵读要求A层：准确、流畅地朗读课文B层：有感情地朗读课文C层：背诵课文第四段。
5．了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想：1、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。
可通过听说读等多种方式，利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3、安排2课时。
教学内容和步骤一、复习提问：1．要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2．背诵《陋室铭》，以便导入新课。
二、导入新课：我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。
刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。
今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。
请大家翻开书P126页。
三、讲授新课：（一）初步感知课文1、问题设计：⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（雅舍）⑵、“雅舍”是什么？2、全班朗读课文。
教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。
4、出示教学目标（二）整体把握课文，检查A层目标的达成情况1、问题设计：⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（雅舍。
）⑵、什么是雅舍呢？（室名，实际上是简陋的房子。
）⑶、是谁给它起的名字？（梁实秋。
）⑷、他是何许人也？（我国著名作家、翻译家。
）⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？难道他的房子真的很“雅”吗？请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？描绘时可用上这样的句式4、[板书：雅舍的很，你看。
]5、过渡语：雅舍是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。
然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。
幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。
（三）深入品味课文，达到B层目标1、出示几幅学生的绘画作品2、分层要求：A层：观察并指出画面上的内容B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？⑵、这画比较有创意的地方在哪里？4、小结并过渡：如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？让学生充满感情地朗读课文。
（四）总结提高，达到C层目标1、问题设计：⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境室中事）⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”？（不雅。
）⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么？⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？2、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。
我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
（五）、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
（六）、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学，背诵课文第四段。
1、课文板书（略）2、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3、先齐背，后抽背。
五、布置作业：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌螺旋的稻田⑶再远望过去是几抹葱翠的远山⑷再远望过去是葱翠的远山几抹⑸是竹林，是水池，是粪坑⑹有竹林，有水池，有粪坑A、⑵⑶⑹B、⑴⑷⑸C、⑵⑶⑸D、⑴⑷⑹六．附：《雅舍》梁实秋到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。
火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜；但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。
我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。
不消说，这房子有砖柱，有竹蓖墙，一切特点都应有尽有；讲到住房，我的经验不算少，什么“让支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭子间“，“茆草棚”，“琼楼王字”和“摩天大厦”，各式各样，我都尝试过。
我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。
这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。
虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。
纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。
有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。
前面是吁陌螺旋的稻田。
再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。
若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。
客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。
“雅舍”共有六间，我居其二。
蓖墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。
邻人轰饮作乐，晰晤诗章，喝喝细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。
入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠于便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。
但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。
“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。
其实我的对付鼠子并不懒惰。
窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。
试问还有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？比鼠子更骚扰的是蚊子。
“雅舍”的蚊风之盛，是我前所未见的。
“聚蚊成雷”真有其事！每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。
在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖撅，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。
冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”！“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。
看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。
直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼近窗来，助我凄凉。
细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。
推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。
但若大雨滂沱，我就又惶惊不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。
此种经验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。
我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间，我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。
我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。
但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置，西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。
诬否且不论，我是喜欢改变的。
中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。
我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。
“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。
人入我室，即知此是我室。
笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。
“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。
但思“天地者万物之逆旅”，人生本来如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。
即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。
刘克庄词：“客里似家家似寄。
”我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。
其实似家似寄，我亦分辨不清。
长日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字，以示写作所在，且志因缘。
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