《雅舍》教案
《雅舍》教案教学教案
古代家居陈设与审美
介绍古代家居陈设的特点和审美标准,如简洁、自然、和谐等,以 及这些审美标准在《雅舍》中的体现。
类似作品比较分析
《陋室铭》与《雅舍》比较
分析两篇作品的异同点,如主题、表达方式、语言风格等, 以及它们所体现的不同文化背景下的生活态度和审美追求。
06
课后作业与评估
阅读相关篇目,撰写读后感或评论
01
选择与《雅舍》主题相关的篇目 进行阅读,如梁实秋的《雅舍小 品》等,加深对文学作品的理解 和感受。
02
撰写读后感或评论,可以从作品 的主题、情感、语言、艺术手法 等方面进行阐述,表达自己的看 法和感受。
完成课后练习题,巩固所学知识
根据教学内容,完成课后练习题,包 括阅读理解、文学常识、语言运用等 方面的题目。
热爱生活、享受当下
尽管生活条件简朴,但作者却能从中发现生活的美好和乐趣,展现出一 种积极乐观的生活态度。这种思想鼓励人们热爱生活、珍惜当下、享受 每一个瞬间。
03
知识拓展与延伸
相关文化背景介绍
中国传统建筑文化
简要介绍中国传统建筑的特点,如四合院、江南水乡等,以及它 们所体现的文化内涵。
文人雅士的生活追求
通过练习题的完成,巩固所学的知识 点,提高自己的文学素养和语言运用 能力。
参与课堂表现及作业完成情况评估
在课堂上积极参与讨 论和发言,展示自己 的学习成果和思考能 力。
通过评估了解自己的 学习状况和不足之处 ,及时调整学习方法 和策略。
按时完成并提交课后 作业,根据作业完成 情况和质量进行评估 和反馈。
关键语句理解与赏析
小学课文《雅舍》教案范文
小学课文《雅舍》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)理解课文中所描绘的“雅舍”形象,体会作者对生活的独特见解。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的修辞手法及其作用。
(2)学会欣赏美,培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对生活的热爱,培养积极乐观的人生态度。
(2)学会珍惜现有的生活环境,培养爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,会用课文中出现的词语描述事物。
(3)分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点:(1)理解课文中所描绘的“雅舍”形象。
(2)体会作者对生活的独特见解。
三、教学过程1. 导入新课(1)引导学生欣赏图片,激发学生对美好事物的向往。
(2)展示课文《雅舍》,引导学生思考:“雅舍”是什么样的地方?2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受课文中所描绘的景象。
(2)学生自学生字词,组内交流。
3. 合作探讨(1)分组讨论:课文中的“雅舍”给你留下了怎样的印象?(2)全班交流:作者是如何描绘“雅舍”的?运用了哪些修辞手法?4. 欣赏与感悟(1)引导学生欣赏课文中优美的语句,感受作者对生活的热爱。
(2)让学生联系自己的生活,谈谈对美好事物的看法。
四、作业设计1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)以“我心中的雅舍”为主题,进行绘画或写作。
2. 拓展作业:(1)收集有关美好事物的图片或文章,进行交流分享。
(2)观察生活中的美好事物,用相机或画笔记录下来。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 拓展作业:评价学生在收集、交流和分享过程中的表现,培养学生的审美情趣和创造力。
小学课文《雅舍》教案范文
小学课文《雅舍》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握课文中的生字词。
(3)了解课文作者及写作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文结构,品味文章的语言特点。
(2)学会欣赏文学作品,提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对“雅舍”的喜爱之情,培养对美好事物的热爱。
(2)学会珍惜生活中的点滴美好,培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文结构,品味文章的语言特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。
2. 欣赏文学作品,提高朗读和表达能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对文学作品的兴趣,引导学生关注课文“雅舍”,提问:“你们认为什么样的房子可以被称为‘雅舍’?”2. 自主学习让学生自主朗读课文,感受文章的语言特点,让学生结合注释理解课文内容。
3. 合作探讨分组讨论,分析课文结构,探讨作者是如何通过描绘“雅舍”表达自己的情感的。
4. 品味语言教师引导学生关注课文中的优美语句,让学生体会作者对“雅舍”的喜爱之情。
5. 知识拓展介绍课文作者及写作背景,帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调学生要珍惜生活中的美好事物。
7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据自己的理解,画一画你心中的“雅舍”。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到了预期的教学目标,学生在课堂上的参与度如何,有哪些地方需要改进等。
六、教学策略1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学:教师引导学生提出问题,激发学生的思考,培养学生的问题意识。
3. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的表达能力和合作能力。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解并掌握“雅舍”这篇课文的作者、时代背景及文学价值。
(2)通过学习,使学生能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容,提高阅读理解能力。
(2)运用小组合作学习法,培养学生团队合作精神,提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱,增强民族自豪感。
(2)通过学习“雅舍”,让学生领悟到乐观、积极的生活态度。
二、教学内容:1. 课文朗读:让学生朗读课文,体会语言的韵律美,感受“雅舍”的意境。
2. 课文解析:详细讲解课文中的重点词语、句式,帮助学生深入理解课文内容。
3. 时代背景介绍:介绍课文作者及时代背景,使学生了解“雅舍”的文学价值。
4. 小组讨论:分组讨论课文中的关键字词、句式,提高学生合作学习能力。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)课文朗读与解析。
(2)掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点:(1)课文中的关键字词、句式的理解和运用。
(2)领悟课文所传达的乐观、积极的生活态度。
四、教学方法:1. 问题驱动法:通过提问,引导学生主动探究课文内容,提高阅读理解能力。
2. 小组合作学习法:分组讨论,培养学生团队合作精神,提高口语表达能力。
3. 情景教学法:创设情境,让学生在实践中感受“雅舍”的意境。
五、教学步骤:1. 导入新课:介绍课文作者及时代背景,激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读:让学生朗读课文,体会语言的韵律美。
3. 课文解析:详细讲解课文中的重点词语、句式。
4. 小组讨论:分组讨论课文中的关键字词、句式。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 小组讨论:评估学生在小组合作学习中的表现,包括口语表达和团队协作能力。
3. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识,提高学生的写作能力。
《雅舍》教案设计
简要介绍梁实秋先生的生平、文 学成就及代表作品,引导学生了 解作者的文学地位和影响力。
教学目标与要求
01
02
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知识与技能
通过本课学习,使学生掌 握《雅舍》一文的基本内 容、艺术手法和语言表达 特点。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 多种教学方式,引导学生 深入理解文本,培养其阅 读和鉴赏能力。
氛围。
文本风格与美学价值
朴实自然的风格
文章以朴实自然的语言风格为特点,不刻意追求华丽辞藻和修辞手法,而是以 平实的语言展现雅舍的美好之处,使读者感受到一种亲切和自然。
深厚的美学价值
文章通过对雅舍的细致描绘和深入剖析,展现了作者对于生活的独特理解和审 美追求。雅舍虽然简朴,但却蕴含着深厚的美学价值,它所代表的是一种返璞 归真、追求自然和和谐的生活理念。
关键句段解读及意义
“雅舍虽比不得进士第,但也有窗是窗、门是门”
这句话表达了作者对雅舍的喜爱和认可,虽然雅舍不是进士第那样的高贵府邸,但它也 有自己的独特之处,窗是窗,门是门,意味着雅舍虽然简朴,但并不失规矩和秩序。
“树与人终日殷勤相对,弄清风明月,却相顾无言”
这句话通过树与人的关系,表达了作者在雅舍中享受自然之美的惬意和宁静。树与人虽 然无法言语交流,但却能通过清风明月等自然元素进行沟通,营造出一种和谐而美好的
创设多元化的阅读情境
通过组织小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等活动,为学生创设多元 化的阅读情境,激发学生的阅读兴趣和参与热情。
引导学生深入思考和探究
鼓励学生提出自己的疑问和见解,引导他们深入思考和探究文本的 内涵和价值,培养学生的批判性思维和创新能力。
05
跨文化交流与比较视野
探讨中西方居住观念差异
高一语文必修二《雅舍》教案设计
高一语文必修二《雅舍》教案设计一、教学目标通过学习《雅舍》这篇课文,使学生能够: 1. 掌握课文的基本内容,理解作者表达的情感和思想; 2. 学会分析文学作品的艺术特点、形象描写和语言运用; 3.培养学生的审美情趣和评论能力,提高其文学鉴赏能力; 4. 培养学生的合作意识和口头表达能力,通过小组合作完成探究任务。
二、教学重点1.理解并解析《雅舍》中的形象描写和情感表达;2.分析文学作品中运用的修辞手法和语言艺术;3.提升学生的文学鉴赏能力和评论能力。
三、教学内容和过程1. 导入(10分钟)•教师出示一幅艺术图片,让学生观察并写下自己对这幅画的感受和想象;•学生分享自己的观察和感受,教师引导学生思考文学作品如何通过语言表达感情和描绘形象的能力。
2. 阅读理解(25分钟)•教师分发课文《雅舍》,学生静读课文;•学生自主阅读后,回答以下问题:–文章的主要情节和主题是什么?–文章中有哪些形象描写和环境描写?你认为这些描写有何作用?–作者通过哪些手法和语言艺术来表达情感?•学生讨论并与同桌分享自己的答案。
3. 分析探究(20分钟)•学生以小组为单位进行合作探究任务:–小组一:分析课文中的形象描写;–小组二:分析课文中运用的修辞手法;–小组三:分析课文中的语言艺术和情感表达。
•每组讨论后,汇报自己的分析结果。
4. 文学鉴赏(25分钟)•教师给出一些文学评论,学生阅读并选择一篇进行阅读;•学生以小组为单位讨论自己对这篇评论的看法,并写下自己的评论;•小组代表分享自己的评论,展示不同的观点。
5. 总结归纳(10分钟)•教师引导学生回顾学习过程,总结《雅舍》这篇课文的主要情节和表达方式;•学生积极参与讨论和总结,教师给予肯定和鼓励。
四、课堂作业1.以《雅舍》为题,写一篇感受文章,包括对课文中形象描写和情感表达的理解(300字左右);2.阅读其他上下文相关的文学作品,并写下自己的评论。
五、教学反思通过本堂课的教学,学生能够理解《雅舍》这篇课文的基本内容和情感表达,并通过分析探究提升了对文学作品的理解和鉴赏能力。
职业高中教材《雅舍》教案
《雅舍》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《雅舍》的内容;(2)能够分析并欣赏作者优美的语言和表达技巧;(3)能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)通过对比分析,了解并掌握文中的修辞手法;(3)通过写作练习,提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典文学作品的热爱和尊重;(2)培养学生对美的感知和欣赏能力;(3)培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)课文内容的理解与背诵;(2)文中优美语句的欣赏和分析;(3)文中成语和典故的掌握和运用。
2. 教学难点:(1)文中某些生僻字词的理解;(2)文中某些修辞手法的理解和运用;(3)对作者观点的深入理解和探讨。
三、教学方法:1. 讲授法:对课文内容进行系统的讲解和分析;2. 自主学习法:鼓励学生自主学习,深入理解课文;3. 合作探讨法:引导学生进行小组合作,共同探讨问题;4. 写作练习法:通过写作练习,提高学生的表达能力。
四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍作者和作品背景,激发学生的学习兴趣;2. 讲解课文:对课文内容进行系统的讲解和分析,引导学生理解课文;3. 欣赏与分析:引导学生欣赏课文的优美语句,分析并掌握其中的修辞手法;4. 小组合作:组织学生进行小组合作,共同探讨问题,培养学生的合作能力;5. 写作练习:布置相关的写作练习,提高学生的表达能力;6. 课堂小结:对课堂内容进行总结,强调重点和难点;7. 布置作业:布置相关的作业,巩固所学内容。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态;2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课文内容的理解和掌握程度;3. 写作练习:评价学生的写作练习,了解学生的表达能力和创新意识;4. 小组合作:评价学生在小组合作中的表现,了解学生的合作能力和解决问题的能力。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握“雅舍”这篇课文的基本内容,理解作者所表达的思想感情。
(2)培养学生对散文的阅读兴趣,提高文学素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会从文本中提取关键信息,分析作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
(2)引导学生学会在生活中寻找美好,品味人生。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 作者写作技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 文中一些生僻词汇的理解。
2. 文章深层次思想的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法,深入剖析课文内容。
3. 利用情感共鸣法,激发学生对生活的热爱。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者梁实秋及课文背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入课文学习。
2. 自主学习:(1)让学生独立阅读课文,理解大意。
(2)对照注释,自主解决生僻词汇。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文结构,概括文章主题。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 文本解析:(1)分析课文中的写作技巧,如修辞手法、描绘方法等。
(2)引导学生从文本中提取关键信息,体会作者的思想感情。
5. 情感共鸣:(1)让学生联系自己的生活实际,谈谈对课文的感悟。
(2)分享自己的成长故事,引导学生热爱生活、积极向上。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容,总结课文的主要观点。
2. 强调课文中的写作技巧及其在实际写作中的应用。
3. 激发学生对生活的热爱,鼓励学生在日常生活中发现美好。
八、作业布置1. 熟读课文,加深对课文内容的理解。
九、课后反思1. 总结课堂教学效果,反思教学方法的运用。
2. 针对学生的实际表现,调整教学策略,为下一节课做好准备。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计第一章:雅舍的定义与历史背景1.1 教学目标1.1.1 让学生理解雅舍的定义和特点1.1.2 让学生了解雅舍的历史背景和发展过程1.1.3 培养学生的文化素养和历史观念1.2 教学内容1.2.1 雅舍的定义:解释雅舍的概念和含义,强调其独特的空间特征和文化内涵1.2.2 雅舍的历史背景:介绍雅舍的起源和发展过程,分析其与社会变迁的关系1.2.3 雅舍的代表作品:赏析一些著名的雅舍作品,如诗歌、散文等,理解其艺术价值和文化意义1.3 教学方法1.3.1 讲解法:教师通过讲解雅舍的定义和历史背景,引导学生理解相关概念1.3.2 案例分析法:教师展示雅舍的代表作品,引导学生分析和赏析作品的艺术价值和文化内涵1.3.3 小组讨论法:学生分组讨论雅舍的特点和影响,培养学生的合作能力和批判思维能力1.4 教学评估1.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍的理解程度1.4.2 作品分析:学生提交对雅舍代表作品的分析报告,评估学生对作品艺术价值和文化内涵的理解能力1.4.3 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和合作能力,以及对雅舍的影响的理解程度第二章:雅舍的空间布局与设计原则2.1 教学目标2.1.1 让学生了解雅舍的空间布局和设计原则2.1.2 培养学生对空间设计和建筑美学的认识和欣赏能力2.1.3 培养学生的创新思维和审美观念2.2 教学内容2.2.1 雅舍的空间布局:介绍雅舍的空间布局特点,如合理利用空间、动静分区等2.2.2 雅舍的设计原则:讲解雅舍的设计原则,如和谐统一、注重功能与美学的平衡等2.2.3 雅舍的案例分析:分析一些典型的雅舍设计案例,探讨其空间布局和设计原则的应用2.3 教学方法2.3.1 讲解法:教师讲解雅舍的空间布局和设计原则,引导学生理解和掌握相关概念2.3.2 案例分析法:教师展示雅舍的案例,引导学生分析和讨论其空间布局和设计原则的应用2.3.3 实践操作法:学生进行空间布局和设计原则的实际操作练习,培养学生的实践能力和创新思维2.4 教学评估2.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍空间布局和设计原则的理解程度2.4.2 案例分析报告:学生提交对雅舍案例的分析报告,评估学生对空间布局和设计原则的应用能力2.4.3 实践作品展示:评估学生在实践操作中的表现和创新思维,以及对雅舍空间布局和设计原则的理解程度第三章:雅舍的功能与使用3.1 教学目标3.1.1 让学生了解雅舍的功能和使用方式3.1.2 培养学生对雅舍使用的礼仪和规范的认识3.1.3 培养学生的文化素养和社会交往能力3.2 教学内容3.2.1 雅舍的功能:介绍雅舍的功能和用途,如会客、聚会、学习等3.2.2 雅舍的使用方式:讲解雅舍的使用方式和礼仪规范,如尊重主人、保持安静等3.2.3 雅舍的实际应用案例:分析一些实际的雅舍使用案例,探讨其功能和使用方式的体现3.3 教学方法3.3.1 讲解法:教师讲解雅舍的功能和使用方式,引导学生理解和掌握相关概念3.3.2 案例分析法:教师展示雅舍的实际应用案例,引导学生分析和讨论其功能和使用方式的体现3.3.3 角色扮演法:学生进行角色扮演,模拟雅舍的使用场景,培养学生的实际应用能力和社交能力3.4 教学评估3.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍功能和使用方式的理解程度3.4.2 案例分析报告:学生提交对雅舍实际应用案例的分析报告,评估学生对功能和使用方式的掌握能力3.4.3 角色扮演展示:评估学生在角色扮演中的表现和对雅舍功能和使用方式的理解程度第四章:第四章:雅舍的文化意义与传统价值4.1 教学目标4.1.1 让学生理解雅舍在中国传统文化中的地位和意义4.1.2 培养学生对中国传统文化的认识和尊重4.1.3 培养学生的文化素养和审美观念4.2 教学内容4.2.1 雅舍与传统文化的关系:介绍雅舍在中国传统文化中的象征意义和价值4.2.2 雅舍的传统价值:讲解雅舍在传统社会中的功能和象征意义,如礼仪、道德等4.2.3 雅舍的文化传承:探讨雅舍在现代社会中的文化传承和发展4.3 教学方法4.3.1 讲解法:教师讲解雅舍在中国传统文化中的地位和意义,引导学生理解和掌握相关概念4.3.2 文化探讨法:教师引导学生探讨雅舍的传统价值和cultural significance,培养学生对中国传统文化的认识和尊重4.3.3 小组讨论法:学生分组讨论雅舍在现代社会中的文化传承和发展,培养学生的合作能力和批判思维能力4.4 教学评估4.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍在中国传统文化中地位和意义理解程度4.4.2 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和合作能力,以及对雅舍传统价值和cultural significance 的理解程度4.4.3 文化传承计划:学生制定关于雅舍文化传承的计划,评估学生对雅舍在现代社会中文化传承和发展理解程度第五章:雅舍的艺术表现与审美情趣5.1 教学目标5.1.1 让学生了解雅舍在艺术创作中的表现形式5.1.2 培养学生对艺术审美情趣的认识和欣赏能力5.1.3 培养学生的创新思维和审美观念5.2 教学内容5.2.1 雅舍与艺术的结合:介绍雅舍在绘画、雕塑、文学等艺术形式中的表现5.2.2 雅舍的审美情趣:讲解雅舍的审美特点和情趣,如简洁、和谐等5.2.3 雅舍的艺术创作实践:分析一些以雅舍为题材的艺术创作案例,探讨其艺术价值和审美情趣的体现5.3 教学方法5.3.1 讲解法:教师讲解雅舍在艺术创作中的表现形式,引导学生理解和掌握相关概念5.3.2 案例分析法:教师展示以雅舍为题材的艺术创作案例,引导学生分析和讨论其艺术价值和审美情趣的体现5.3.3 艺术创作实践:学生进行雅舍主题的艺术创作实践,培养学生的实际操作能力和创新思维5.4 教学评估5.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍在艺术创作中表现形式的理解程度5.4.2 案例分析报告:学生提交对以雅舍为题材的艺术创作案例的分析报告,评估学生对艺术价值和审美情趣的掌握能力5.4.3 艺术创作展示:评估学生在艺术创作实践中的表现和创新思维,以及对雅舍审美特点和情趣的理解程度第六章:雅舍的现代设计理念与应用6.1 教学目标6.1.1 让学生了解雅舍在现代设计中的理念和应用6.1.2 培养学生对现代设计观念的认识和应用能力6.1.3 培养学生的创新思维和实际操作能力6.2 教学内容6.2.1 雅舍与现代设计的关系:介绍雅舍在现代设计中的理念和影响6.2.2 雅舍的应用案例:分析一些以雅舍为灵感的现代设计案例,探讨其在现实生活中的应用6.2.3 雅舍的设计实践:讲解如何将雅舍理念应用于现代设计,如室内设计、建筑设计等6.3 教学方法6.3.1 讲解法:教师讲解雅舍在现代设计中的理念和应用,引导学生理解和掌握相关概念6.3.2 案例分析法:教师展示以雅舍为灵感的现代设计案例,引导学生分析和讨论其在现实生活中的应用6.3.3 设计实践操作:学生进行以雅舍理念为指导的设计实践,培养学生的实际操作能力和创新思维6.4 教学评估6.4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况,评估学生对雅舍在现代设计中理念和应用的理解程度6.4.2 案例分析报告:学生提交对以雅舍为灵感的现代设计案例的分析报告,评估重点和难点解析重点环节1:雅舍的定义与历史背景难点1.1:雅舍的历史背景和发展过程的理解难点1.2:如何引导学生理解雅舍的文化内涵重点环节2:雅舍的空间布局与设计原则难点2.1:雅舍空间布局的特点和设计原则的应用难点2.2:如何通过案例分析培养学生的审美观念重点环节3:雅舍的功能与使用难点3.1:雅舍使用方式的礼仪和规范的传授难点3.2:如何通过角色扮演法培养学生的社会交往能力重点环节4:雅舍的文化意义与传统价值难点4.1:雅舍在中国传统文化中的地位和意义的解读难点4.2:如何引导学生尊重和传承中国传统文化重点环节5:雅舍的艺术表现与审美情趣难点5.1:雅舍在艺术创作中的表现形式的分析难点5.2:如何培养学生对艺术审美情趣的认识和欣赏能力重点环节6:雅舍的现代设计理念与应用难点6.1:雅舍在现代设计中的理念和应用的理解难点6.2:如何培养学生将雅舍理念应用于现代设计的实际操作能力本文通过对“雅舍教学教案设计”的分析和补充,确定了六个重点环节和难点。
梁实秋作品《雅舍》教案
梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案1教学目的:1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态2、欣赏生动、诙谐、简洁的语言3、体会欲扬先抑的手法,学习环境描写和细节描写教学重点:1、由形入神地把握文章内蕴2、讨论细节描写的技巧,指导学生进展细节描写教学难点:1、由形入神地把握文章内蕴2、引导学生用美的心灵去审视世界并进展描写教学过程:1、让学生心中有个概念,什么是“雅”美妙的,崇高的,不粗俗的2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去它,由此引出,雅舍在形上好似不雅的建造:简陋环境:荒凉陈设:简朴由此可见在形态上雅舍是不雅的3、但作者为雅舍为雅,雅在何处呢?引出的神是真雅、大雅,其手法是欲扬先抑雅:月夜之趣:幽极友访之趣:情真细雨之趣:朦胧陈设之趣:不俗之趣:自由实际上是写雅事雅趣4、简要地介绍的背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进展艺术的整个美,来自,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的和意图。
可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍的背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本详细表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段,分析^p 在语言上的特色①生动的细节描写:声音、动作②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”6、拓展训练:进展细节描写或环境描写,然后师生点评。
板书设计:梁实秋作品《雅舍》教案2一、导入语:余光中在思念自己恩师梁实秋先生时候,这样讲道梁实秋先生:梁实秋先生的奉献,无人不知,莎翁全集的浩大译绩。
他的水准始终在那里,梁实秋先生的文章与他的前额并高。
文坛上,一直流传着两句这样的大俗话:娶女要看祝英台,嫁君要选梁实秋先生。
梁实秋先生真能侃,再小的芝麻粒的事儿,经他的笔一转一化,汩汩淌出一大洼水,一波三折,有滋有味。
《雅舍》教案完美版
《雅舍》教案完美版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解作者梁实秋的生平和文学地位。
理解并欣赏《雅舍》中所表现的独特的生活情趣和审美观念。
分析并讨论《雅舍》中的主题思想和人物形象。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介梁实秋的生平和文学成就。
介绍《雅舍》的背景和创作动机。
分析《雅舍》中的主要人物形象和情节发展。
探讨《雅舍》所表达的审美观念和主题思想。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《雅舍》中的主要人物形象和情节发展。
《雅舍》所表达的审美观念和主题思想。
学生能够理解和欣赏梁实秋的文学风格和写作技巧。
2.2 教学难点分析并讨论《雅舍》中的深层含义和象征意义。
理解并欣赏梁实秋对生活细节的细腻描写和独特见解。
引导学生探索自己的审美观念和价值观。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法,通过对具体片段的深入解析来理解整体作品。
采用小组讨论法,促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件,展示相关图片和视频资料,丰富教学内容。
提供相关文学作品和评论文章,帮助学生拓宽视野。
利用网络资源,进行在线阅读和讨论,增加学生互动。
第四章:教学安排与步骤4.1 教学安排每个课时安排教学内容和讨论时间,确保学生有足够的时间理解和消化。
在教学过程中适时进行练习和反馈,帮助学生巩固所学知识。
4.2 教学步骤引入新课,介绍作者和作品背景,激发学生兴趣。
阅读《雅舍》全文,引导学生关注人物形象和情节发展。
分组讨论,让学生深入探讨作品中的主题思想和审美观念。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
结合学生的课堂表现和作业完成情况,综合评价学生的学习成果。
5.2 教学反馈鼓励学生在课堂上积极提问和发表观点,及时给予肯定和指导。
收集学生的反馈意见,不断调整和改进教学方法和内容。
与学生保持沟通,了解他们的学习需求和困惑,提供个性化的指导和支持。
《雅舍》教案完美版
《雅舍》教案完美版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解梁实秋的生平和文学地位理解并体会《雅舍》中所表现的作者的人生态度和精神境界分析并欣赏《雅舍》独特的艺术风格和语言魅力提高学生对散文的阅读兴趣和鉴赏能力1.2 教学内容简介梁实秋的生平及其文学贡献精讲《雅舍》的主要内容,分析其思想内涵分析《雅舍》的艺术特色,如语言、结构、修辞等第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《雅舍》的主题思想和作者的人生态度《雅舍》的艺术特色和风格学生对散文的阅读和鉴赏能力的培养2.2 教学难点《雅舍》中一些生僻词汇和古汉语用法的学习对《雅舍》深层含义的理解和把握学生写作能力的提高第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:讲解《雅舍》的背景、内容和艺术特色互动法:引导学生参与讨论,分享对《雅舍》的理解和感悟鉴赏法:分析《雅舍》的语言美、形象美和情感美3.2 教学手段多媒体课件:展示《雅舍》的相关图片、视频等资料文本材料:提供《雅舍》的全文及相关评论文章网络资源:利用网络查找相关信息,拓宽视野第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步:介绍梁实秋的生平及其文学地位(10分钟)第二步:讲解《雅舍》的主要内容,分析其思想内涵(20分钟)第三步:分析《雅舍》的艺术特色,如语言、结构、修辞等(20分钟)第四步:学生讨论和分享对《雅舍》的理解和感悟(15分钟)第五步:总结《雅舍》的主题思想和艺术价值(10分钟)4.2 时间安排课时:共45分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度:观察学生在讨论和分享环节的积极程度学生作业和练习:通过学生的写作和练习来评价其对《雅舍》的理解和感悟学生自我评价:让学生在课后对自己的学习过程进行反思和评价5.2 教学反馈学生反馈:收集学生对教学内容和方法的意见和建议教师反思:教师根据学生的反馈和自己的教学经验进行教学反思和调整第六章:教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行《雅舍》的仿写,让学生尝试运用类似的写作风格和手法,创作自己的散文作品。
《雅舍》教案
简要介绍作者梁实秋的生平、文 学成就及代表作品,引导学生了 解作者的文学地位和影响。
课程目标与要求
知识与技能
通过本课学习,学生应掌握《雅 舍》一文的篇章结构、写作手法 和语言表达技巧,了解散文的基
本特点和鉴赏方法。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种教学 方式,引导学生深入理解文本,培 养其阅读、分析和鉴赏能力。
文本风格与美学价值
朴实自然的语言风格
全文语言朴实无华,不刻意追求华丽辞藻,却以真挚的情感和生 动的描绘打动人心。
寓情于景的写作手法
作者通过对雅舍及其周围环境的描绘,将自己的情感融入其中,使 读者在欣赏美景的同时感受到作者的内心世界。
雅俗共赏的美学价值
文章既展现了高雅的审美情趣,又不失通俗易懂的特点,具有广泛 的受众基础和美学价值。
情感态度与价值观
学生对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣,增强了对民族文化的 认同感和自豪感。
教师对课程改进建议
教学内容优化
建议增加一些与雅舍相关的历史文献和图片资料,以便学生更直观 地了解雅舍的历史和文化背景。
教学方法改进
建议采用更多元化的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,以激发 学生的学习兴趣和参与度。
关键语句及段落解读
“雅舍”的定义
雅舍与人的关系
文章开头即给出“雅舍”的定义,强 调其简陋而优雅的特点,为全文奠定 了基调。
文章指出雅舍不仅是居住之所,更是 人们精神的寄托和情感的归宿,体现 了人与环境的和谐相处。
描写雅舍环境的段落
通过细腻入微的笔触,描绘出雅舍所 处的自然环境和社会环境,表达了作 者对雅舍的深厚感情。
《雅舍》教案
汇报人:
2023-12-25
《雅舍》教案完美版
《雅舍》教案完美版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及作品背景,感受作者的生活情趣和人格魅力。
理解并体会“雅舍”的内涵,认识生活即使在不完美中也可以找到乐趣。
提高学生的文学素养,培养阅读经典文学作品的兴趣。
提升学生的语文表达能力,激发创作热情。
1.2 教学内容课文《雅舍》的阅读与理解。
分析作品的语言特色、构思技巧和情感表达。
探讨作者对生活的态度及其对现代社会的启示。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点熟读并理解《雅舍》课文内容,把握文章主旨。
分析并欣赏作者独特的语言表达和构思技巧。
通过对课文的深入学习,体会作者的生活哲学。
2.2 教学难点理解并把握作者对“雅舍”概念的深入阐述。
分析作者如何通过对生活细节的描写传达人生感悟。
引导学生将课文内容与现实生活相结合,进行思考和创作。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法,通过对课文的深入解析,提升学生的理解能力。
实施互动讨论法,鼓励学生发表自己的观点和感受。
3.2 教学手段使用多媒体教学,播放与课文相关的音频、视频资料,丰富教学形式。
提供课文的电子版,方便学生查阅和笔记。
利用网络资源,引导学生进行拓展阅读和研究。
第四章:教学过程与安排4.1 教学过程导入:介绍作者和作品背景,激发学生兴趣。
阅读理解:学生自读课文,回答相关问题。
内容分析:教师引导学生分析课文的语言和构思特点。
深入探讨:学生分组讨论,探讨课文对生活的启示。
创作实践:学生根据课文内容进行创作练习。
总结反馈:教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
4.2 教学安排第1-2周:完成课文的阅读和理解。
第3-4周:分析课文的语言和构思特点。
第5-6周:深入探讨课文对生活的启示。
第7-8周:进行创作实践和总结反馈。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度:学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
阅读理解:学生对课文内容的理解和分析能力。
创作能力:学生根据课文内容进行创作的质量和创意。
职业高中教材《雅舍》教案
职业高中语文《雅舍》教案教学目标:1. 知识与技能:能够理解并掌握文中出现的生词和短语。
能够概括和解释文章的主旨和主题。
能够分析作者的观点和态度。
2. 过程与方法:通过阅读和讨论,提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和表达,培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:通过学习文中的智慧和人生哲理,培养学生的道德观念和人生观。
通过学习作者的乐观和积极的生活态度,激发学生对生活的热爱和积极向上的精神。
教学重点:理解并掌握文章的主旨和主题。
分析作者的观点和态度。
教学难点:理解并解释文中的智慧和人生哲理。
激发学生对生活的热爱和积极向上的精神。
教学准备:课文《雅舍》的文本。
生词和短语的列表。
与课文相关的问题和讨论题目。
教学过程:一、导入(5分钟)引导学生思考什么是“雅舍”以及与“雅舍”相关的文化和价值观。
二、阅读理解(15分钟)学生独立阅读课文《雅舍》。
学生回答与课文相关的问题,如作者对“雅舍”的定义是什么,作者认为“雅舍”的重要性在哪里等。
三、生词和短语学习(10分钟)教师解释并引导学生理解课文中的生词和短语。
学生通过例句和练习来巩固对生词和短语的理解。
四、课文分析和讨论(15分钟)学生分组讨论课文的主旨和主题。
每组选择一个主题,进行表达和分享。
五、写作和表达(10分钟)学生根据课文中的智慧和人生哲理,写一篇短文,表达自己对生活的理解和态度。
学生互相分享自己的写作,并进行讨论和评价。
教学反思:通过本节课的学习,学生是否能够理解并掌握课文的主旨和主题?学生是否能够分析作者的观点和态度?学生的写作和表达能力是否有所提高?这些问题的答案将作为教学效果的评价标准,以便对教学方法和内容进行改进和调整。
六、深入探讨作者的生活态度(15分钟)1. 教师引导学生关注作者在文中所展现的生活态度。
2. 学生通过小组讨论,分析作者的生活态度及其对现实生活的启示。
3. 每组选择一个角度,进行分享和讨论。
七、对比分析(15分钟)1. 教师提出对比分析的任务:比较《雅舍》与其他文学作品在表现生活态度上的异同。
《雅舍》教案设计
《雅舍》教案设计第一节:教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.了解并认识《雅舍》这部作品的背景和主要内容;2.理解和分析作品中的主要人物形象及其心理变化;3.分析和探讨作品中的主题和意义;4.培养学生的文学鉴赏能力,提升学生的阅读能力和文学素养。
第二节:教学重点1.了解《雅舍》的创作背景和作者;2.分析作品中的主要人物形象及心理变化;3.理解作品中的主题和意义。
第三节:教学步骤步骤一:导入1.通过简要介绍《雅舍》的背景和作者,引起学生的兴趣和好奇心。
2.给学生展示一幅插图或书籍封面,引导学生猜测作品的内容和主题。
步骤二:核心教学1.教师朗读作品的开头部分,让学生对作品的基本情节有初步了解。
2.学生自主阅读《雅舍》的相关章节,在阅读的过程中,注意人物形象的描绘和心理变化的描述。
3.学生分组讨论各自对作品主要人物形象的理解和分析,以及对主题和意义的初步思考。
4.学生小组展示和分享自己的分析和思考结果,教师引导学生进行深入的交流和讨论。
步骤三:拓展延伸1.教师向学生介绍《雅舍》在文学史上的地位和影响,并引导学生思考作品与当代社会的联系和启示。
2.学生以小组或个人形式撰写读后感或评论,对作品进行更深入的思考和理解。
3.学生展示自己的读后感或评论,进行互相评价和讨论。
步骤四:总结归纳1.教师对本节课的内容进行总结,强调学生在本节课中学到的知识和技能。
2.鼓励学生继续阅读和探索更多优秀文学作品,提升自己的阅读能力和文学素养。
第四节:教学评价1.观察学生在课堂上的主动参与程度和表现情况,评价学生的学习态度和表达能力。
2.评价学生文学鉴赏能力和对作品的理解程度,通过学生的读后感或评论来评判。
第五节:教学反思1.教师对本节课的设计和实施进行反思,总结教学经验和不足之处。
2.根据学生的反馈和需要,对今后的教学做出调整和改进。
通过本节课的设计和实施,学生可以深入了解《雅舍》这部作品,掌握分析文学作品的方法和技巧,培养自己的文学鉴赏能力。
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《雅舍》教案教学目标:1.体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
2.欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言,了解与体会作者幽默风趣的文风。
3.理解托物言志的写法。
教学重点:理解作者在雅舍中寄予的情怀、志趣教学难点:1.体会梁实秋的语言风格2.重品梁实秋课时:1课时教学过程一、导入同学们,你们喜欢旅游吗?可是平时我们忙于学习,没有充足的时间踏上旅途。
“读万卷书,行万里路”,其实有时二者是可相互并通的。
足迹虽不能至,但我们的心可向往之,穿越时空的限制让心灵去旅游。
今天我将作为各位的导游,带着大家一起去参观一位文学大师的故居——梁实秋《雅舍》。
下面就开始我们的旅程吧!二、听朗诵大家初看题目“雅舍”,可否想象一下这是一个怎样的住所呢?学生回答下面我们来听一下中央电视台著名主持人任志宏先生的朗读,初临雅舍,看看“雅舍”是否名副其实呢?看视频三、刚才“外聘导游”任志宏向我们介绍了“雅舍”,同学们觉得“雅舍”雅吗?明确:非但不雅,实乃“简陋”的寓所,缺点极多:(1)结构简陋;(2)风雨难避;(3)地点荒凉;(4)行走不便;(5)门窗不严;(6)鼠子瞰灯;(7)蚊子猖獗;(8)陈设简朴四、如此陋室,梁实秋先生却起名“雅舍”,肯定有他的道理。
表面上是因为同住者龚业雅之名,事实上有没有“雅”的地方呢?明确:(1)“舍”之“雅”在于:一是地势较高,得月较先,便于欣赏自然美景;二是陈设简朴,易于安排,能满足主人翻新布局的雅兴;三是常有客到——主雅客来勤。
五、本文的“雅”不仅体现在作者的情怀上,还体现在语言上,请同学们品读课文(3—4),体会本文的语言。
①骈散结合:对偶、排比句式几乎每段都有。
如第1自然段:“风来则洞若凉亭……雨来则渗如滴漏”等等。
足见梁先生语言老到,舒卷自如,行云流水,正体现他吐纳之间的泰然自若、心境高远。
②雅俗共赏:主流词藻典雅,又有浅俗的口语。
体现了梁先生在雅俗之间出入自如的能力。
如有充满人间烟火味的“粪坑”、“鼾声”、“喷嚏”等。
又有描写月夜、细雨的充满诗意的文词。
③引用自如:各种资料信手拈来。
如“聚蚊成雷”的活用;巧妙引用《诗经》中的“相鼠有牙”;引李渔《闲情偶记》,只引其题,不征其句,有意雪藏;引李白的文、刘克庄的词,只引其句,不述其题,惜墨如金。
体现了梁先生的饱学多识。
④幽默丛生。
幽默诙谐,不是一种单纯的语言表达手段,它体现的作者的智慧和胸襟。
如对雅舍不避风雨的描写,充满风趣之词,而不是抱怨;又如对蚊鼠的描写,令人回味无穷……六、对于如此恶劣的环境,梁实秋却称其有“个性”、“可爱”,并用幽默诙谐的语言娓娓道来,请大家齐读6、7两节,看看本文体现出作者怎样的人生态度?明确:随遇而安的达观、开朗脱俗的心境和安适自乐得生活态度。
七、课堂总结:梁实秋的散文篇篇各呈异彩,令人爱不释手,一切诸如清丽隽永、简洁深遽、独具风采之类的评语,都不足以对它评头品足,它真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
房屋简陋,但是因为梁先生随遇而安,知足常乐的情怀,却也陋中见雅。
快乐是在心里,不假外求,求即往往不得,转为烦恼。
有时候,只要把心敞开,快乐也会逼人而来。
这个世界,这个人生,有其丑恶的一面,也有其光明的一面。
良辰美景,赏心乐事,随处皆是。
智者乐水,仁者乐山。
雨有雨的趣,晴有晴的妙,小鸟跳跃啄食,猫狗饱食酣睡,哪一样不令人看了觉得快乐呢?同学们,今天我们的旅途就要结束了,还记得我开始说的一句话吗?读书也可以是一种旅行。
望同学们能步入文学的殿堂,饱览美丽的风景。
八、作业由于文学主张与意识形态的问题,梁实秋的文学地位一度被贬抑。
今天的中学课本里已经没有《论资本家的乏走狗》这篇文章了。
在该文中,鲁迅指名道姓“痛斥”梁实秋,同时也让梁实秋的大名妇孺皆知。
随着这篇文章的消失,梁实秋的世俗名声显然弱化不少。
但梁实秋的文字还在,标签化的梁实秋消失了,真实的梁实秋有了浮出水面的可能。
课后请大家阅读我发的资料,也可利用图书馆、网络进一步了解这位文学大师,给其一个客观公正的评价。
九、板书设计雅舍梁实秋雅陋地势较高,得月较先,结构简陋便于欣赏自然美景;风雨难避陈设简朴,易于安排,地点荒凉能满足主人翻新布局的雅兴;行走不便常有客到——主雅客来勤。
门窗不严↓鼠子瞰灯蚊子猖獗生活态度:超脱、豁达、安时处顺资料链接:作家介绍:梁实秋(1903年1月6日-1987年11月3日),号均默,原名梁治华、字实秋,笔名子佳、秋郎、程淑等,出生于北京,祖籍浙江杭县(今余杭)。
中国现代文学史上著名的理论批评家、作家、英国文学史家、文学家、翻译家。
国内第一个研究莎士比亚的权威。
曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
文学主张:他是国家社会党党员,否认文学有阶级性。
早期梁实秋专注于文学批评,坚持将描写与表达抽象的永恒不变的人性作为文学艺术的文学观,批评鲁迅翻译外国作品的“硬译”,不同意鲁迅翻译和主张的苏俄“文艺政策”,主张“文学无阶级”,不主张把文学当作政治的工具,反对思想统一,要求思想自由。
这期间和鲁迅等左翼作家笔战不断。
梁实秋曾被鲁迅先生斥为“丧家的资本家的乏走狗”,毛泽东也曾把他定为“为资产阶级文学服务的代表人物”。
从1927年到1936年,论战持续了八年之久。
1936年10月19日鲁迅不幸逝世,对垒式论战也自然结束。
但是,这场论战所产生的影响既深且远。
它不因鲁梁论战的结束而结束。
论战所产生的影响实体已超出鲁梁本身,论战性质也已逾越了文学范畴,其余波扩涟到后来年代,以至于今。
抗战年间,发生在重庆的那场“与抗战无关”的论争,虽不能说与这场论战有直接的关系,但也不能否认它们之间有着微妙的关联。
写作背景:1939年4月,日寇飞机开始大举轰炸重庆。
当时梁实秋正在教育部教科用书编委会任职,遂随机关疏散到远郊北碚。
其时,他的夫人子女尚在北平,梁实秋孤身一人,初时暂借居于办公室楼上。
及到秋天,他与朋友吴景超、龚业雅夫妇合资在山坡上购置了一栋平屋,共六间,梁居其二。
为了便于朋友寻访和邮差送信,他特意在路口立一木牌,顺便用龚业雅名中一字为题,上书“雅舍”。
以后,他便在这雅舍中,写出一篇篇脍炙人口的“雅舍小品”。
重品梁实秋(读文识人)柔韧之妙莎士比亚有一名句:“脆弱”呀,你的名字叫做“女人!”但这脆弱,并不永远使女人吃亏。
越是柔韧的东西越不易摧折。
──《雅舍小品•女人》陈酿我看见过一些得天独厚的男男女女,年轻的时候愣头愣脑的,浓眉大眼,生僵挺硬,像是一些又青又涩的毛桃子,上面还带着挺长的一层毛。
他们是未经琢磨过的璞石。
可是到了中年,他们变得润泽了,容光焕发,脚底下像是有了弹簧,一看就知道是内容充实的。
他们的生活像是在饮窖藏多年的陈酿,浓而芳冽!对于他们,中年没有悲哀。
──《雅舍小品•中年》会心的微笑“蒙娜丽莎”的微笑,即是微笑,笑得美,笑得甜,笑得有味道,但是我们无法追问她为什么笑,她笑的是什么……会心的微笑,只能心领神会,非文章词句所能表达。
──《雅舍小品续集•读画》福到了暴发户对于室内装潢是相当考究的。
进得门来,迎面少不得一个特大号的红地洒金的福字斗方,是倒挂历着的,表示福到了。
如果一排五个斗方,当然更好,那些是五福临门。
──《雅舍小品三集•暴发户》代沟自从人有老少之分,老一代与少一代之间就有一道沟,可能是难以飞渡深沟天堑,也可能是一步迈过的小渎阴沟,总之是其间有个界限。
沟这边的人看沟那边的人不顺眼,沟那边的人看沟这边的人不像话,也许吹胡子瞪眼,也许拍桌子卷袖子,也许口出恶声,也许真个的闹出命案,看双方的气质和修养而定。
──《雅舍小品三集•代沟》玩人从小到老都是一直在玩,不过玩具不同。
小时候玩假刀假枪,长大了服兵役便真刀真枪;小时候一角一角地放进猪形储蓄器,长大了便一张一张支票送进银行;小时候玩“过家家”,“搀新娘子”,长大了便真个的娶妻生子成家立业。
有人玩笔杆,有人玩钞票,有人玩古董,有人玩政治,都是玩。
──《西雅图杂记•模型》朋友富兰克林说:“有三个朋友是忠实可靠的──老妻,老狗与现款。
”妙的是这三个朋友都不是朋友。
倒是亚里士多德的一句话最干脆:“我的朋友啊!世界上根本没有朋友。
”这些话近于愤世嫉俗,事实上世界里还是有朋友的,不过虽然无需打着灯笼去找,却是像沙里淘金而且还需要长时间地洗炼。
一旦真铸成了友谊,便会金石同坚,永不退转。
人需友谊只有神仙与野兽才喜欢孤独,人是要朋友的。
──《秋室杂文•谈友谊》风俗外国的风俗永远是有趣的,因为异国情调总是新奇的居多。
新奇就有趣。
不过若把异国情调生吞活剥地搬到自己家里来,身体力行,则新奇往往变成为桎梏,有趣往往变成为肉麻。
基于这种道理,很有些人至今喝茶并不加白糖与牛奶。
──《雅舍小品•洋罪》下棋有一种人我最不喜欢和他下棋,那便是太有涵养的人。
杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使得你觉得索然寡味。
君子无所争,下棋却是要争的。
当你给对方一个严重威胁的时候,对方的头上青筋暴露,黄豆般的汗珠一颗颗的在额上陈列出来,或哭丧着脸作惨笑,或咕嘟着嘴作吃屎状,或抓耳挠腮,或大叫一声,或长吁短叹,或自怨自艾口中念念有词,或一串串的噎膈打个不休,或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足,这时节你“行有余力”便可以点起一枝烟,或啜一碗茶,静静的欣赏对方的苦闷的象征。
我想猎人困逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。
因此我悟出一点道理,和人下棋的时候,如果有机会使对方受窘,当然无所不用其极,如果被对方所窘,便努力作出不介意状,因为既不能积极的给对方以烦恼,只好消极的减少对方的乐趣。
──《雅舍小品•下棋》诗难卖诗不能卖钱。
一首新诗,如拈断数根须即能脱稿,那成本还是轻的,怕的是像牡蛎肚里的一颗明珠,那本是一块病,经过多久的滋润涵养才能磨练孕育成功,写出来到哪里去找顾主?──《雅舍小品•诗》陈酿我看见过一些得天独厚的男男女女,年轻的时候愣头愣脑的,浓眉大眼,生僵挺硬,像是一些又青又涩的毛桃子,上面还带着挺长的一层毛。
他们是未经琢磨过的璞石。
可是到了中年,他们变得润泽了,容光焕发,脚底下像是有了弹簧,一看就知道是内容充实的。
他们的生活像是在饮窖藏多年的陈酿,浓而芳冽!对于他们,中年没有悲哀。
──《雅舍小品•中年》梁实秋妙言摘录以爱情为基础的婚姻,乃是人间无可比拟的幸福。
以一般人而言,最简便的修养方法是读书。
“与朋友交,久而敬之”。
敬也就是保持距离,也就是防止过分的亲呢。
要注意的是,友谊不可透支,总要保留几分。
谈话,和作文一样,有主题,有腹稿,有层次,有头尾,不可语无伦次。
我一向不相信孩子是未来世界的主人翁,因为我亲眼见孩子到处在做现在的主人翁。