9第一章 第五节科学探究的基本方法1
科学研究的基本方法
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科学研究的基本方法
科学研究的基本方法包括以下几个步骤:
1. 提出问题:科学研究的第一步是确定要研究的问题或现象,并进行相关文献调研,了解已有研究的背景和相关理论。
2. 设计实验:根据提出的问题,科学研究需要设计实验或观察计划。
实验设计要合理,包括变量的控制、样本的选择和实验条件的设置等。
3. 数据采集:根据实验设计的要求,采集相关的数据或观察结果。
采集数据时需要注意数据的准确性和可重复性。
4. 数据分析:通过统计学方法,对采集到的数据进行分析,得出结论。
常见的数据分析方法包括描述统计和推论统计等。
5. 得出结论:根据数据分析的结果,得出对研究问题的回答或结论,并进行相关解释。
结论应该基于数据证据,且具有科学可信度。
6. 结果发布:将研究结果以论文、报告、演讲等形式进行发布,与科学界和相关领域的其他研究者共享。
7. 评审和复现:科学研究的结果需要经过同行评审,接受其他专家的审查和批
评。
其他研究者也可以尝试复现研究,验证研究的真实性和可靠性。
科学研究的基本方法是一个循环过程,研究者在得出结论后可能会重新提出新问题,进而展开新的研究。
浙教版七年级上册第一章第5节科学探究-实验探究题解题方法总结(有答案)
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科学探究一、探究题的答题技巧1、控制变量法对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题,而只改变其中的某一个因素,从而研究这个因素对事物影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。
变量,是指没有固定的值,可以改变的数。
变量一般有水分,光照,温度,长度,粗细,材料等等2、对照不做处理的一组称为对照组(做处理的一组称为实验组)对照作用的标准答案:①对照②与……(一般指实验组)作对比,得出……③排除……对实验结果的干扰3、对实验材料选择的要求(1)种子:颗粒饱满植物:生长良好,大小高度差不多动物:健康,大小,年龄差不多(2)数量相同且一般为多个例1、某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子,并设计了如下实验。
从实验可知:他在研究影响大豆种子发芽的因素是()花盆光线情况温度水分甲向阳处20 ℃充足乙向阳处20 ℃不充足A. 阳光B. 空气C. 温度D. 水分例2、为了探究有关食品腐败的问题。
李敏同学取三个相同的锥形瓶,各加入50 毫升牛奶,高温煮沸后按下表要求进行处理,下列分析错误的是( )甲瓶乙瓶丙瓶瓶口敞开敞开用消毒棉球塞住温度25℃5℃25℃A.实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸,目的是杀灭原有的细菌B. 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验,探究的是温度对食品腐败速度的影响C. 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是牛奶中有无细菌D. 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是瓶口是否敞开例3、某同学在培养皿底部铺上棉花,然后把相同数量的豌豆种子放在棉花上。
实验过程与A. 该实验的目的是探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B. 对比甲、丁两组实验,可以得出种子的萌发与水分有关C. 该实验选用具有活胚且大小相同的豌豆种子作为实验材料,属于控制变量D. 对比乙、丙两组实验,可以得出种子的萌发与光照有关4、探究环节一般情况下,探究问题,提出问题,假设和结论都可以用一句话来回答,只是句式不同。
科学探究的一般方法
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第5节科学探究的基本方法一、教材分析实验是学习生物知识的重要方法。
实验一定要有相应的工具和正确使用有关工具的方法及步骤。
本节教材的第一部分安排学生学习使用实验常用的工具,对常用实验器具的分类、安全操作规则做了简单的介绍,了解其用途、正确的操作方法以及安全使用法则。
着重学习显微镜,要求每位学生都能独立操作。
这对学生今后科学地探索生命,正确地使用各种探究器具,养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用,它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。
教材设计了DIY 及“科学·技术·社会——电子显微镜”两个栏目,可让学生更好地掌握显微镜使用方法及了解显微镜的发展,体验显微镜在微观世界中的特殊作用,感悟科学、技术、社会三者是相互促进、共同发展的。
第二部分是科学探究,科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
新课程中的科学探究通常包括6个阶段,对各个阶段提出不同的要求:为了帮助学生开展科学探究,体验科学过程与科学方法,本教材选择一则肉汤变质问题的典型案例,从中了解到科学探究的过程有:提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、实验结果和得出结论。
然后让学生进行探究“水温的变化对金鱼的呼吸次数的影响”的实验。
通过实例分析、设计与实践,学生就能更加明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法。
由于有前几次实验探究的训练,这项实验提高了探究要求,要求学生学会作出假设,收集数据并汇总数据,找出规律。
教师对此要非常明确,一定要想方设法组织好这次实验探究活动,将之落实到实处,使学生有一个比较完整的认识。
二、学习与导学目标:1、知识积累与疏导:认识常用的工具,熟记显微镜的结构名称。
中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜,利用书上插图、实物,认识显微镜,对照图1-8说出显微镜的基本结构与作用。
举例说出科学探究的一般方法。
尝试确定实验中的变量,并相应设计对照实验。
认知率达100%。
科学探究的基本方法
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科学探究的基本方法【知识点的认识】科学探究的方法是为了顺利地完成科学探究活动而采取的方式、策略、技巧等的总称.其基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等等.具体介绍如下:1.控制变量法是在研究和解决问题的过程中,对影响物质变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所要探究的问题的一种探究方法.2.模型法是利用有形的宏观模型来探究学习和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微观粒子及其变化规律的一种探究方法.3.比较法是将两个相似或者不相似的事物做一比较,然后对比分析,并从中得出所要探究的问题的一种常用探究方法.4.类比法是将两个相似的事物做一对比,从已知或者已学的物质具有的某种性质推出未知物质具有相应性质的一种探究方法.5.图象法是利用图象这种特殊而又形象的数学语言工具,来表达或者探究某些可以用它来描述的化学现象、过程和规律的一种探究方法.6.逻辑推理法是人类认识事物的一种重要手段,就是将已有的理论认识通过逻辑思维推理过程的活动为新的探究活动提供支持;并且,将在探究中获得的感性认识通过逻辑思维推理过程上升到理性阶段,从而实现对物质本质的认识,构建起合理的知识体系的一种探究方法.7.归纳和演绎是人们从特殊到一般,再从一般到特殊的认识事物的基本规律中的两种逻辑推理形式,也就是两种基本的探究思维方法.它在学生的科学探究活动中,尤其是在提出问题、猜想与假设、设计实验方案与解释结论阶段,发挥着重要的作用.8.实验法是通过具体的化学实验操作来探究学习和研究利用物质的性质、制取和变化规律的最常用的一种探究方法.9.对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响,而运用控制变量法进行对照实验的探究方法.【命题方向】化学学科的试题非常重视对学生科学探究方法的考查.其考查方式一般分为两种:一种是运用科学探究方法来分析解决实际问题;一种是将科学探究方法以隐形的、试题的形式呈现出来,让学生归纳概括后填写其名称等等.这类试题在中考中频繁出现于选择题、填空题、实验探究题和计算题中,考试的重点是以实验探究题的形式考查学生运用科学探究的方法,并结合所学的基础知识来分析解决实际问题的能力和技巧.【解题方法点拨】在解答这类试题时,可以将这些的科学探究方法与平时学到一些化学学习方法--比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来,并进行灵活地整合运用,不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究.对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等,可以联系物理中所学的技巧来灵活运用;而比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法等,可以联系数学中所学的来整合使用.一、选择题(共18小题)1.化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是()A.阅读B.调查C.实验D.计算2.只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思,才能使我们不断进步.下列有关实验后反思的说法正确的是()A.需要思考猜想与结论是否一致B.不需要反思探究方法是否科学、有效C.不需要反思探究程序是否合理、简捷D.不需要反思探究过程是否安全、环保3.下列四个探究实例:①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件.其中主要研究方法相同的是()A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④4.在实验技能考察中,小红的实验过程和现象如下:取少许待测溶液于试管中,滴加紫色石蕊试液,石蕊试液变红,另取该溶液少许于另一支试管,滴加硝酸银溶液,有白色沉淀生成,小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸.在整个实验过程中,小红没有用到的科学方法是()A.实验法B.间接观察法C.推理法D.抽象法5.实验室有一瓶失去标签的无色气体,小斌说是空气,小龙说是氧气,你认为可以确定该气体成分的方法是()A.讨论B.实验C.上网D.调查6.“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法,以下实验没有体现这两种方法的是()A.研究压力作用效果与压力大小,受力面积的关系B.探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C.探究铁生锈的条件D.确定甲烷燃烧后的产物7.下列实验设计不是利用控制变量法的是()A.探究铁生锈的条件B.探究溶质在水中的溶解速率C.探究条形磁铁周围磁场的分布D.探究液体压强特点8.有一瓶无色气体,可能是二氧化碳气体,你认为应该用下述哪种方法确定?()A.讨论B.调查C.上网查询D.实验9.小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题,进行了一系列探究活动:(1)找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比,同时还做了一张表格,从衣服商标上摘录了面料的种类.到服装厂了解制造衣服常用的面料,并收集了几种面料的下脚料.(3)到空气中分别点燃几种不同的面料,观察并记录他们燃烧的现象.(4)归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料.小李采用的方法是()A.调查法B.观察法C.文献法D.实验法10.实验室台上有一瓶无色的气体,为能立即确定它是否为氧气,你认为下列做法合理的是()A.猜想假设B.查阅资料C.进行试验D.交流讨论11.我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时,主要采用的试验方法是()A.模仿B.对比C.推理D.假设12.有一瓶无色气体,可能是二氧化碳气体,你认为应该用下述哪种方法确定()A.实验B.调查C.上网查询D.讨论13.化学实验成功的关键是()①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法.A.① B.①② C.②③ D.①②③14.在学习植物细胞结构时,我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁,细胞质,细胞膜,细胞核等几个不同部分来认识,这种方法属于()A.比较B.归纳C.理性思维分析D.实验分析15.只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思.才能使我们不断进步.下列有关实验后反思的说法不正确的是()A.不需要反思探究过程是否安全环保B.需要反思探究方法是否科学有效C.需要反思探究程序是否合理、简捷D.需要思考猜想与结论是否一致16.实验桌上有一瓶无色液体,某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液,判断其酸碱性.该环节属于科学探究的()A.提出问题B.作出猜想C.设计实验D.反思评价17.下列四个探究实例:①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件.其中主要研究方法相同的是()A.①②③ B.②④ C.①③④ D.②③④18.下列装置能达到对比实验目的是()A.比较MnO2和Fe2O3的催化效果B.实验室制取二氧化碳的药品研究C.燃烧条件的研究D.探究分子是不断运动的二、填空题(共5小题)(除非特别说明,请填准确值)19.化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学做过许多实验,例如:A组B组C组水和空气压缩的实验比较酒精灯内焰和外焰的温度水是由水分子构成的原子大小示意图若按科学探究的方法进行分类,应将C归为(选填“A”或“B”)组,理由是.20.为了保证实验结果的客观性,在设计实验时必须明确(1),,(3),(4).21.化学是研究物质的组成、结构、性质和制取等规律的科学.下图是研究常见物质组成的两个化学实验,即A实验和B实验.从研究方法得知,A实验是利用可燃物消耗瓶内的,使瓶内压强减小来达到目的,此处选用的可燃物通常为(填名称).B实验是通过证明生成物了来推断甲烷的元素组成的.22.某同学想探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂,设计了以下探究实验,请你完成实验报告和实验分析.(1)实验报告:实验步骤用带火星的木条检验时的现象结论1.向试管1中倒入5mL5%的过氧化氢溶液不复燃几乎无氧气放出2.给试管1稍微加热①②3.向试管2中加入5mL5%的过氧化氢溶液和一匙二氧化锰③④4.待试管2中无气泡冒出时再倒入5mL5%的过氧化氢溶液⑤⑥5.再向试管2中加入一匙二氧化锰⑦⑧实验分析①比较步骤1和步骤2可得出结论:过氧化氢溶液不加热几乎无氧气放出,稍加热有氧气放出.②比较步骤1和步骤3可得出结论:③比较步骤4和步骤5可得出结论:(3)该同学觉得该实验还不完美.他还想证明MnO2在反应前后质量不变,你认为他该增加什么实验?23.加热碱式碳酸铜时,观察到固体渐渐由色变为色,试管口有生成,产生的气体能使澄清的石灰水,证明是.三、解答题(共3小题)(选答题,不自动判卷)24.用科学方法认识物质掌握了物质的组成、性质才能合理地应用物质,研究物质组成、性质的基本方法主要有:观察法、实验法等.(1)用观察法认识空气观察法是一种有计划、有目的地用感官(眼、鼻、耳、手)考察研究对象的方法.用观察法研究空气的性质,请你写出一种观察方法,该方法得出的空气的一条性质:观察方法是,得出的性质是;用实验法认识空气的组成及其成分的性质实验法是指通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质的组成、未知性质的方法.①用实验法认识空气的组成实验室用如图所示装置来测定空气中氧气的含量.请据图和所学知识回答下列问题.实验中发生反应的化学方程式是,该实验的原理是,已知图中玻璃管的容积为50mL,实验前注射器活塞对应的示数是100mL:实验后当气球回复实验前状态时,注射器活塞对应的示数是70mL,则氧气约占空气体积的.②用实验法认识二氧化碳的性质小明设计了如图所示的三组实验来探究二氧化碳的性质:在实验一中,将一瓶二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倒入小烧杯中,可以观察到的现象是,由此可以得出二氧化碳的两条性质分别是、;实验二中,向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水,旋紧胶塞,持续振荡一定时间,试管中发生反应的化学方程式是,充分振荡后,试管内压强(填“>”或“=”或“<”)试管外大气压强;实验三中,先分别向两支盛有蒸馏水的试管中滴加几滴紫色石蕊试液,如实验(Ⅰ),然后向其中一支试管中通入二氧化碳,如实验(Ⅱ).在实验(Ⅱ)中溶液变色,反应的化学方程式为.25.2003年6月,西安北郊古墓中出土一青铜锤(一种酒具),表面附有绿色固体物质,打开盖子酒香扑鼻,内盛有26kg青绿色液体.专家认定是2000多年前的“西汉美酒”.这是我国考古界、酿酒界的一个重大发现.如果让你对出土的“西汉美酒”进行探究,你想探究的一个问题是:.26.经过一年的化学学习,我们亲身体验了一系列的探究实验,感受了化学的无穷魅力.小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法.实验一、探究分子在不断运动(如右图)实验现象:.该实验的探究方法是:对看不见、摸不着的粒子,要“观察”它的运动可以设计实验,通过宏观的现象来间接认识.实验二、探究二氧化碳与水的反应(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,进行下图所示实验)实验现象:(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花变红.设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是:.该实验的探究方法是:设计分析(填“A”或“B”或“C”),获得结论.A.仅一个单因素的实验B.有多种因素的对比实验C.用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应(实验如下表所示)方案实验步骤实验现象1 取两个等体积的软塑料瓶,充满二氧化碳,然后.2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管中,然后.我认为方案1的探究方法是,方案2的探究方法是.小结:上述三个实验告诉我们:当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时,要千方百计通过设计出具有明显现象的实验,来准确推知和认识化学反应.科学探究的基本方法参考答案与试题解析一、选择题(共18小题)1.化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是()A.阅读B.调查C.实验D.计算考点:科学探究的基本方法.专题:化学实验.分析:本题是对科学探究基本方法的考查.解答:解:化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的.点评:学习化学的重要途径是实验.2.只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思,才能使我们不断进步.下列有关实验后反思的说法正确的是()A.需要思考猜想与结论是否一致B.不需要反思探究方法是否科学、有效C.不需要反思探究程序是否合理、简捷D.不需要反思探究过程是否安全、环保考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行,据此进行分析判断.解答:解:A、实验后反思,需要思考猜想与结论是否一致,故选项说法正确.B、实验后反思,需要反思探究方法是否科学有效,故选项说法错误.C、实验后反思,需要反思探究程序是否合理、简捷,故选项说法错误.D、实验后反思,需要反思探究过程是否安全环保,故选项说法错误.故选:A.点评:本题难度不大,考查的是科学探究的方法,是研究初中化学问题的重要方法,了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键.3.下列四个探究实例:①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件.其中主要研究方法相同的是()A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:化学研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“类比法”、“实验法”等方法.解答:解:①探究影响物质溶解性的因素,采用的是控制变量法;②探究空气中氧气的含量,采用的是实验法;③探究燃烧的条件,采用的是控制变量法;④探究铁的锈蚀条件,采用的是控制变量法.故选C.点评:本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握,属于基础知识的考查.4.在实验技能考察中,小红的实验过程和现象如下:取少许待测溶液于试管中,滴加紫色石蕊试液,石蕊试液变红,另取该溶液少许于另一支试管,滴加硝酸银溶液,有白色沉淀生成,小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸.在整个实验过程中,小红没有用到的科学方法是()A.实验法B.间接观察法C.推理法D.抽象法考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:A、取少许待测溶液于试管中,滴加紫色石蕊试液,滴加硝酸银溶液,属于试验法;B、石蕊试液变红,有白色沉淀生成,属于观察;C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸,属于推理D、抽象法是一种分析问题的方法,用最简洁的语言来表达就是:把复杂的现像转化成简单的模型,从复杂到简单.解答:解:A、取少许待测溶液于试管中,滴加紫色石蕊试液,滴加硝酸银溶液,属于试验法,故不符合题意;B、石蕊试液变红,有白色沉淀生成,属于观察,故不符合题意;C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸,属于推理,故不符合题意D、抽象法是一种分析问题的方法,用最简洁的语言来表达就是:把复杂的现像转化成简单的模型,从复杂到简单,没有用到,故符合题意.故选D.点评:本题考查了科学探究方法,根据题目中描述来分析,题目比较简单.5.实验室有一瓶失去标签的无色气体,小斌说是空气,小龙说是氧气,你认为可以确定该气体成分的方法是()A.讨论B.实验C.上网D.调查考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:有一无色气体到底是空气,还是氧气,讨论、上网、调查都弄不清楚,那怎么办?实验,能使带火星的木条复燃的就是氧气,使带火星的木条无明显变化的就是空气.解答:解:有一无色气体,小斌说是空气,小龙说是氧气,到底是什么呢?A、讨论不出来,故A错误;B、实验是最好的方法,如能使带火星的木条复燃的就是氧气,使带火星的木条无明显变化的就是空气,故B正确;C、上网也查不出来是什么气体,故C错误;D、只是一种未知的气体,也调查不出来,故D错误.故选B.点评:本题考查物质的验证方法,一试便知,实验非常重要.6.“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法,以下实验没有体现这两种方法的是()A.研究压力作用效果与压力大小,受力面积的关系B.探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C.探究铁生锈的条件D.确定甲烷燃烧后的产物考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:根据“对比实验”和“控制变量法”的基本思想来分析解答.解答:解:A.要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”应控制物体间的压力相同而接触面的面积不同,属于控制变量法;B.滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关,要验证滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关,应采用控制变量法,即控制压力相同和接触面粗糙程度改变,属于控制变量法;C.探究铁锈蚀需要设计有氧气无水、有水无氧气,既有氧气又有水的环境对比试验进行验证;D.确定甲烷燃烧产物只需要点燃后观察是否有水和二氧化碳产生即可,既不属于“对比实验”,又不属于“控制变量法”.故选D.点评:本题考查了“对比实验”和“控制变量法”的基本思想,掌握常见的实验过程是解题的关键.7.下列实验设计不是利用控制变量法的是()A.探究铁生锈的条件B.探究溶质在水中的溶解速率C.探究条形磁铁周围磁场的分布D.探究液体压强特点考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:化学实验中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法.解答:解:A、探究铁生锈的条件时,设计铁钉只和氧气接触,铁钉只和水接触,铁钉与氧气和水接触,通过对比说明铁钉锈蚀的条件.故利用了控制变量法;B、探究燃烧的条件时,通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比,温度达到了白磷的着火点所以燃烧了,可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度,对薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知,薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了,可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触,故利用了控制变量法;C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中,采用等效替代的方法,用铁屑取代小磁针,通过观察铁屑的分布得到磁场的情况;故没有利用控制变量法;D、探究液体压强的特点,需要保持两个物理量不变,研究另一个物理量对液体压强的影响,采用的是控制变量法;故选:C.点评:控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法,在解决实际问题时要注意识别和正确应用.8.有一瓶无色气体,可能是二氧化碳气体,你认为应该用下述哪种方法确定?()A.讨论B.调查C.上网查询D.实验考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:科学探究的主要方法:讨论、调查、上网查询、实验,据此结合题意进行分析判断.解答:解:A、讨论可以使实验探究更合理、更完善,不能代替实验做出实验证明,不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳,故该做法不合理.B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持,不能代替实验做出实验证明,不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳,故该做法不合理.C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持,不能代替实验做出实验证明,不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳,故该做法不合理.D、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳,故该做法合理.故选:D.点评:本题难度不大,考查的是科学探究方法,是研究初中化学问题的重要方法,了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键.9.小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题,进行了一系列探究活动:(1)找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比,同时还做了一张表格,从衣服商标上摘录了面料的种类.到服装厂了解制造衣服常用的面料,并收集了几种面料的下脚料.(3)到空气中分别点燃几种不同的面料,观察并记录他们燃烧的现象.(4)归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料.小李采用的方法是()A.调查法B.观察法C.文献法D.实验法考点:科学探究的基本方法.专题:化学与生活.分析:根据题中的探究活动是通过实验法确定衣服的面料解答.解答:解:从(1)找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比,同时还做了一张表格,从衣服商标上摘录了面料的种类.到服装厂了解制造衣服常用的面料,并收集了几种面料的下脚料.(3)到空气中分别点燃几种不同的面料,观察并记录他们燃烧的现象.这三方面可知小李采用的是实验法,故答案:D.点评:探究方法包括:调查法、观察法、文献法、实验法等.10.实验室台上有一瓶无色的气体,为能立即确定它是否为氧气,你认为下列做法合理的是()A.猜想假设B.查阅资料C.进行试验D.交流讨论考点:科学探究的基本方法.专题:科学探究.分析:科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划(或设计方案)→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移,据此结合题意进行分析判断.解答:解:A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测,不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气,故该做法不合理.B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持,不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气,故该做法不合理.C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为氧气,故该做法合理.D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善,不能代替实验做出实验证明,不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气,故该做法不合理.故选C.点评:本题难度不大,考查的是科学探究方法,是研究初中化学问题的重要方法,了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键.11.我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时,主要采用的试验方法是()A.模仿B.对比C.推理D.假设。
七年级生物科学探究的基本方法教案
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七年级生物科学探究的基本方法教案.docx第一章生物与环境第五节科学探究的基本方法教学目标知识目标1、识别几种常用的探究器具,并说出其用途2、说出显微镜的基本结构与作用;3、学会使用显微镜观察玻片标本能力目标:学会使用显微镜等器具探索生命。
教学重点:识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。
教学难点1、规范使用显微镜;2、安全使用常用的探究器具。
实验器材:显微镜,常用工具课时:3课时第三课时教学目标1、了解科学探究的一般方法和步骤2、尝试自己进行探究活动教学重点:科学探究的过程教学难点:自己进行探究活动教学过程一、科学家四怎样进行科学探究的科学探究是科学家研究生命科学常用的方法。
过程如下:提出问题作出假设得出结论实施实验制定计划二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响1、提出问题水温发生变化,金鱼呼吸的次数是否会受到影响?2、作出假设金鱼生活在水中,他们呼吸的次数可能会随水温的变化而变化。
3、制定计划全班同学分成810个实验小组,每组45人,推选一个组长。
制定实验方案。
(1)用温度计测量水温,观察金鱼在常温下的呼吸,记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数。
(2)改变水温,一半学生降低10度,一半同学升高10度,待金鱼安静后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
4、实施计划根据上述的实验方案进行实验,并重复几次。
自己设计一张表格,将实验数据记录在表格里。
水温次数5、得出结论看实验结果与你的假设是否一致。
6、讨论交流和全班同学交流小组的实验设计方案和实验结果。
教学后记:生物学是实验性很强的一门学科,实验是一切科学探究的基础,因此,要学会使用显微镜等器具探索生命。
本实验课井然有序,学生的实验能力有所提高。
提醒学生实验中要细心,要尽量不惊扰金鱼,实验结束要把金鱼饲养起来。
第一章第5节科学探究
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课题:第一章第五节科学探究授课教师:林乐微授课时间:2014.9.20学探究。
2、了解了“天花和牛痘的故事”,新课探究:(一)介绍科学探究的一般过程。
什么是科学探究?科学探究的一般过程是怎样的?首先从日常生活中一个简单的例子来了解科学探究的一般过程。
出示两台灯。
问:家里有没有这样的台灯?生:有。
问:你们会使用台灯吗?生:会。
问:我们观察到什么现象?问:从观察的现象中,你思考到什么问题?问:你认为导致台灯不亮的原因有哪些?讨论:(1)原因1:停电,不可能,其余灯都亮着。
可以让学生谈谈科学家所进行的探究活动的基本过程,同时谈谈自己的感受。
然后引入自己身边的探究。
请两位同学上台演示台灯的操作。
(现象:一盏台灯亮了,另一盏不能亮。
)生:一盏台灯亮了,另一盏不能亮。
生:台灯为什么不亮?生:可能停电了;可能开关坏了;可能导线断了;可能插座末插好;可能灯泡坏了……熟悉科学探究的一般过程,能够这确找到科学探究的各个步骤。
通过对台灯为什么不亮进行探究进一步熟悉科学探究的过程。
(2)原因2:电线断了,可能性极小。
(3)原因3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。
问:在这么多的猜想与假设中,你想先验证哪个假设?为什么?问:我们怎么判断灯泡的好坏?生:(1)观察灯泡。
(2)换新灯泡。
(3)或将此灯泡换到另一台灯上。
请学生演示(怎么检验?)。
观察到现象:甲台灯亮了,说明是灯泡坏了。
台灯不亮的问题我们已经解决了,现在请你说出我们解决问题的过程。
1、提出问题:台灯为什么不亮?我们是怎样提出问题的?根据观察,观察到乙台灯不亮,提出问题的发现往往在于仔细地观察。
2、建立猜想与假设:你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据日常生活中的经验。
日常生活经验或所学知识越多,越有利于猜想与假设的提出。
3、设计实验、收集证据、验证假设:我们怎样设计实验的。
在实验中你是如何验证假设的。
通过观察实验现象,在观察中收集证据,验证假设。
4、得出结论:灯泡坏了。
第五节《科学探究的基本方法》教案(苏科版初一上)
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第五节《科学探究的基本方法》教案(苏科版初一上)第5节科学探究的差不多方法〔第2课时〕【课程导入】显微镜是生命科学研究中使用的重要仪器,它能关心人们观看肉眼无法看见的微小生物体或者生物体的微细结构。
显微镜的种类专门多,有光学显微镜,也有电子显微镜。
在中学生物实验室里,使用较多的是一种学生用的光学显微镜。
【聚焦课标】1、初步学会使用显微镜。
——仿照层次2、初步养成规范使用实验仪器的良好适应。
——经历、反应层次【自主学习】1、取镜和安放一手握住镜臂,一手托住镜座,将显微镜放在实验台上略边的地点。
2、对光转动___________,使低倍镜正对___________,然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔。
用_______眼凝视目镜内,_______眼一定要睁开,便于画图。
转动___________,观看到目镜内有圆形的亮圈,叫做___________。
3、观看把印有〝P〞或〝上〞字的薄纸片放在载玻片上,制成玻片标本。
将玻片标本放在载物台上,使要观看的物像正对通光孔,玻片两端用压片夹压住。
然后从侧面看着物镜,转动_________________,使镜筒慢慢下降,直至物镜接近玻片为止。
用_______眼在目镜中观看,反向转动_________________,使镜筒慢慢上升,直至看清物像为止。
4、收镜实验完毕,将玻片从载物台上取下,用纱布将显微镜擦拭洁净。
将压片夹转向___________,反光镜移动到___________方向。
转动转换器,把两个物镜_______________,将镜筒下降。
将显微镜送进镜箱。
【合作学习】一、阅读课本相关内容,小组讨论:1、使用显微镜,要紧包括哪几个步骤?2、转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,什么缘故一定要从侧面看着物镜?二、分组实验:〝学习使用显微镜〞实验过程中,注意观看并摸索以下咨询题:1、在对光过程中,转动遮光器,让不同的光圈对准通光孔,视野的明亮程度有什么变化?转换反光镜,比较用平面镜和凹面镜观看时,视野的明亮程度有什么不同?2、将印有〝P〞或〝上〞字的玻片标本放在显微镜下,你在视野中看到的是什么字?从目镜内观看到的物像是正像依旧倒像?假如那个字偏在视野的左上方,试一试,如何样才能将它移到视野的中间?3、假如把字写在一张不透亮的纸上,观看的结果是否相同?【巩固练习】1、显微镜对光时,应第一〔〕A、转动粗准焦螺旋,使低倍物镜对准通光孔B、转动细准焦螺旋,使高倍物镜对准通光孔C、转动转换器,使低倍物镜对准通光孔D、转动转换器,使高倍物镜对准通光孔2、使用显微镜观看时,下降镜筒时什么缘故眼睛要凝视物镜( )A.观看物镜是否对准通光孔B.幸免物镜与玻片标本相撞C. 观看物镜是否对准反光镜D.能够在视野中找到物像3、将载玻片上写的英文字母P放在显微镜下观看,这时看见的物像应是〔〕A.p B . q C. b D. d4、在显微镜下观看到的物像假设在视野左下方,要想将物像置于视野正中央,应将装片移向( )A、左下方B、右上方C、左上方D、右下方5、显微镜使用的差不多步骤是〔〕A取镜和安放B收镜C放玻片D对光E从侧面看物镜,下降镜筒F转动细准焦螺旋,使物像清晰G左眼观看目镜,上升镜筒6、小明同学用完显微镜后,就如此离开了实验室。
科学中的基本探究方法
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科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法:观察法。
常用方法:调查法,实验法,测量法。
1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、调查法:调查是科学探究常用的方法之一,是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导,通过访谈、问卷、测验等手段.有计划地,广泛了解.掌握相关资料.在此基础上进行分析、综合、得出结论。
3、科学调查的步骤:明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。
并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。
生物调查活动的注意事项:调查是一项科学工作。
对于所看到的生物,你不管是否喜欢它,都要认真观察,如实记录;不要损伤植物和伤害动物,不要破坏其生活环境;注意安全,集体行动。
4、实验法:生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。
利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。
实验法就是利用特定的器具和材料,通过有目的、有步骤的实验操作和观察,记录、分析,发现或验证科学结论。
科学探究的6种基本方法
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科学探究的6种基本方法1实验实验是一种最常用的科学探究方法。
它要求科学家认真观察,分析和测量,在所有可能的情况下进行对比,以便证明自己的假设和理论。
实验类型通常有试管实验、生物实验和物理实验,以及许多其他种类。
实验也可以分为自然实验和实验室实验两大类。
实验可以使科学家确定假设的可能性,也可以帮助他们量化待检查的现象,从而有效地进行科学探究。
2观测观测是科学探究的另一种重要方法。
它涉及记录,报告和研究现象的特征,检查规律性的运动,测量实体的特征,识别行为的套路等。
观测通常包括有目的观察,例如在实验室实验中,各种计量测量和覆盖角度等,以及细密密集的观察,如历史学家研究古代文献,考古学家发掘过去文明遗迹,地质学家勘探古地层等。
观测的结果可以得到非常有效的科学推断。
3模拟模拟是模仿真实环境的科学探究方法。
模拟技术被广泛应用于天体物理学、航空航天、生命科学等领域,以及诸多其它领域。
模拟分析可以帮助科学家理解复杂系统的本质,模拟物理实验可以替代实际实验,以便解决一些有限资源和复杂多变的条件。
模拟可以利用电脑计算机技术,通过模拟软件、模型和其他相关技术,模仿多种真实环境,探究和优化各种可能性。
4统计分析统计分析也被称为数据分析,是用数据、统计图表等形式分析数据及其可能的发展趋势和关系进行科学探究的方法。
统计分析可以帮助科学家理解特征,判断变量之间的关系,以及两个变量之间的因果关系。
它不单是考察变量的某一值而且可以考察其变化趋势,从而正确揭示实验结果的影响因素和达到解释的结论。
5比较研究比较研究是比较不同的个体,系统,情况和特征以突出差异的科学探究方法。
它可以通过比较不同物体、变量、动态模型和技术手段来获得宝贵的信息,帮助科学家探讨、预测和控制问题。
比较研究使科学家可以深入到多个观测、实验、模拟和模型中,从而有助于科学研究,推动技术发展,并且可以用来支持科学理论的证明和反驳。
6抽样抽样是抽取特定数量的样本进行科学探究的一种方法。
科学探究最基本的方法
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科学探究最基本的方法全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:科学探究是指科学家通过一系列的方法,从事系统性地研究、探究和实验,以发现并解决现实生活中的问题,从而推动科学知识的发展和进步。
科学探究最基本的方法包括观察、假设、实验、数据分析和论证。
这些方法是科学研究的基石,也是科学家们解决问题的关键工具。
观察是科学探究的第一步。
科学家通过观察自然界中的现象,发现问题和现象之间的关联和规律。
观察的对象可以是物体、现象、生物等,科学家通过细致的观察,可以发现问题的线索,为进一步的研究提供基础。
假设是科学探究的核心。
科学家在观察的基础上,提出问题的解释和假设。
假设是对问题的解释或预测,为后续的实验和研究提供方向。
科学家根据观察到的现象和已有的知识,制定合理的假设,以推动科学研究的发展。
实验是科学探究的验证和实践环节。
科学家设计实验并进行实验验证假设的正确性。
实验是科学研究的重要手段,通过实验可以验证假设的可靠性,发现问题的规律和原理。
科学家进行实验时,需要注意实验的可重复性和控制变量,确保实验结果的准确性和可靠性。
第四,数据分析是科学探究的重要环节。
科学家对实验数据进行统计和分析,发现数据之间的联系和规律。
数据分析可以帮助科学家得出结论,验证假设,推动科学研究的深入和进展。
科学家需要运用统计学和数学方法,对数据进行辨析和解释,找出数据背后的科学价值和意义。
论证是科学探究的结果和结论的表达和推广。
科学家根据实验和数据分析的结果,得出结论并进行论证。
论证是科学研究的最终目的,科学家通过逻辑分析和证据呈现,向科学界和公众传达研究成果和发现。
论证的结果和结论可以成为科学理论和知识的重要组成部分,影响科学研究的发展和进步。
第二篇示例:科学探究最基本的方法是科学研究的核心内容,是让科学家们思考问题、探索未知、发现真相的重要工具。
通过科学探究的方法,人类可以更好地理解世界和自然规律,推动科学技术的发展,为人类的进步提供基础和支撑。
科学探究的基本方法(1)
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学法
讨论
导入新课
一、科学家是怎样进行探究的。
二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
教学过程
教师活动
学生活动
演示案例“细菌的发现过程”。引导学生认识探究的过程。
以“探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”为例,引导学生尝试科学探究活动,学会提出问题、作出假设和制定计划。
在整个教学中要注意让学生学会控制实验变量和设置对照组,并且要提醒学生在实验中要爱护实验动物。
教学目标
情意目标
体验科学探究的过程,培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神,逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
能力目标
培养学生发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
认知目标
认识实验常用的工具。
重点
学会实验探究的基本方法。
难点
发现问题、提出问题、进行假设、控制变量。
教法
三、学习使用实验常用的工具。
教学过程
教师活动
学生活动
结合探究实验,引导学生学习使用实验常用的工具。
讨论实验过程中所用的工具,从而逐步认识实验常用的工具。
教后感
本节课以一则肉汤变质问题的典型案例为开篇,目的是为了让学生从中了解到科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、实验结果和得出结论,同时也可以激发学生的学习兴趣。在此基础上,再引导制定“水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究计划,让学生巩固所学的内容,加深对科学探究过程的理解。
课题
科学探究的基本方法(第一课时)
教材分析
本节课主要是通过一则肉汤变质问题的典型案例,让学生从中了解到科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、实验结果和得出结论。然后再通过让学生制定“水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”探究计划引导学生学习使用实验常用的工具。
科学探究的方法与技巧
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科学探究的方法与技巧科学探究的方法与技巧科学探究是指通过科学方法和技巧进行实验、观察和研究,进而获得关于自然现象和规律的知识。
科学探究的方法和技巧决定了研究者是否能够准确且可靠地得出科学结论。
本文将介绍一些常用的科学探究方法和技巧,以帮助研究者进行科学研究。
一、观察法观察法是最基本也是最直接的科学探究方法之一。
通过观察,我们可以了解到自然现象的特点和规律。
在观察过程中,要细心、耐心,并用准确的语言描述所观察到的现象。
同时,可以借助观察仪器和工具,如显微镜、望远镜等,来加强观察的准确性和深度。
二、实验法实验法是科学探究的重要方法之一。
通过设立实验,科学家能够控制变量、观察因果关系,并验证理论假设。
在进行实验前,要设计好实验方案,明确实验目的、选取适当的实验样本、控制好变量等。
同时,在实验过程中要仔细记录实验数据,进行数据分析,从而得出科学结论。
三、归纳法归纳法是通过对大量观察和实验数据的整理和分析,从中总结出规律、定律或理论。
通过归纳,我们可以从具体的实例中提炼出一般性的结论。
在归纳过程中,要注意数据的可靠性,要避免片面性和主观性对归纳的干扰。
四、演绎法演绎法是从已知的理论假设出发,根据逻辑推理,得出对实际情况的具体结论。
演绎法常常用于预测和解释现象。
在使用演绎法时,要确保已知理论的准确性和逻辑推理的正确性,否则推论出的结论可能是不准确或错误的。
五、模型建立和仿真模型建立和仿真是现代科学研究中常用的方法之一。
通过建立适当的数学模型,并运用计算机进行仿真实验,可以更好地理解和解释复杂的自然现象。
模型建立和仿真能够提供一种高度控制和可重复的研究手段,同时也能够预测和预防一些实际实验中无法进行或困难进行的情况。
六、问题导向科学探究应始终以问题为导向。
通过提出明确的科学问题,研究者能够集中精力和资源进行研究,并最终解决问题。
问题导向的科学探究方法可以使研究者在研究过程中保持目标的明确性,提高科研效率。
综上所述,科学探究的方法和技巧对于科学研究的准确性和可靠性至关重要。
科学探究的基本方法
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5.小明和小华一起探究“水中的生物是否需要氧气?”,他们选 择了生活在水中的孑孓(蚊子的幼虫)作为实验对象,那么就请你 和他们一起探索吧。 (1)你的问题是: 孑孓的生长需要氧气吗? (2分) 孑孓的生长需要氧气。 (2)针对你提出的问题,请做出假设: (2分) (3)设计实验方案: ①用两个相同烧杯放上等量的水,并放入等量 的(“等量”或“不 等”)的孑孓,分为甲、乙两组。 ②将甲烧杯中部放上细密的铁丝网,乙不放,甲、乙放置在 相同 对照 (“不同”或“相同”)的环境中,实验中乙烧杯的作用是 。 ③一段时间后观察,甲中孑孓因为被铁丝网阻挡,无法到达溶氧丰 富的表层水,最终缺氧导致衰弱或死亡,乙中孑孓生长状况良好。 (4)实验结束后,你和小强、小华得出的结论是: 孑孓的生长需要氧气。
如何提出问题、作出假设、作出结论
例如:尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
1、提出问题:
水温的变化对金鱼呼吸有影响吗?
2、做出假设: 水温的变化对金鱼呼吸有影响。 水温的变化对金鱼呼吸没有影响。 3、得出结论: 水温的变化对金鱼呼吸有影响
练习
1、探究酸雨对种子萌发的影响。 2、围绕“绿豆种子的萌发于那些因素有关假设 3、制定计划 4、实施实验 5、得出结论
巴斯德的肉汤实验相关知识
1、变量是: 细菌的有无 2、对照组是:打破鹅颈的烧瓶 3、实验前把肉汤加热煮沸: 是为了杀灭原有的细菌,使结论更准确。 4、取平均值和重复实验的目的是: 避免偶然性,减小误差,使数据更科学。
科学探究的一般方法五个
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科学探究的一般方法五个
科学探究的一般方法包括观察、提出问题、假设、实验和结论。
1. 观察:通过感官或仪器记录和收集现象、数据和信息。
2. 提出问题:根据观察所得的数据和信息,提出科学问题,明确研究的范围和目的。
3. 假设:根据问题所提出的假设,利用科学理论和已有知识,推论出可能的答案或解释。
4. 实验:设计实验或实地观察,收集数据并进行记录和分析,检验假设的正确性。
5. 结论:根据实验结果,结合先前的假设和理论,得出科学结论,并进一步提出新的问题和研究方向。
科学探究的方法
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科学探究的方法
科学探究是一种探索问题、收集信息、思考和解决问题的过程。
它以实验为主要手段,通
常用来研究或分析自然科学问题,使之更易于理解和预测自然现象,以改善人类生活质量。
科学研究需要一定规范和步骤,而这一过程可分为以下几个步骤:
1、问题的定义:定义研究的问题,即对想要探究的现象、现状和前因后果的说明。
2、调查可能的原因:调查研究问题的可能原因,找出可能影响研究问题的因素。
3、实验设计:根据已知资料,制定实验计划和实验方法,以达到研究目的。
4、实验:按照实验计划去开展实验,观察实验结果。
5、数据分析:根据实验结果,进行数据的分析和比较,推断出实验中出现的因素和关系。
6、总结:结合理论和实践,对研究结果进行归纳总结,以期得出科学的结论。
科学探究是一个系统性的过程,需要按照某种规律进行,以便于对自然界现象进行合理的论证和判断。
从而使科学家能够从中获得科学有意义的结论,从而促进人类的进步和发展。
科学探究的基本方法
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17
组别
常温下金鱼呼吸次 数(次/秒) 秒
降温后金鱼呼吸 次数( 秒 次数(次/秒)
呼吸次数变 化趋势
1 2 …
分析以上数据
1、你能用随着温度降低,金鱼呼吸频率“增加”或 、你能用随着温度降低,金鱼呼吸频率“增加” 降低” “降低”来描述前三组实验在降温前后两组数据关系 吗? 2、你能解释以上数据关系吗? 、你能解释以上数据关系吗? 3、随机抽样调查几组数据好,还是全班的数据都拿 、随机抽样调查几组数据好, 出来比较好?为什么? 出来比较好?为什么? 18
11
实验指导
1、分组,推选出组长; 分组,推选出组长; 领取材料,分工; 2、领取材料,分工; 测水温,观察鱼的呼吸; 3、测水温,观察鱼的呼吸; 计时,记录数据, 4、计时,记录数据,重复几次并统计平 均值; 均值; 加冰块,测水温,记录并统计数据; 5、加冰块,测水温,记录并统计数据; 设计表格,把数据记录在表格内。 6、设计表格,把数据记录在表格内。
科学探究的基本方法
苏州新区实验初中 毛娟英
1
科学探究是 科学家研究 生命科学常 用的方法! 用的方法!
如果你拥有了 这些仪器, 这些仪器,你 是否就能像科 学家一样探究 呢?
2ห้องสมุดไป่ตู้
科学家是怎样进行科学探究的? 科学家是怎样进行科学探究的?
3
讨 论
1、巴斯德探究肉汤变质的过程包 括哪几个步骤? 括哪几个步骤? 科学探究由哪三个要素构成? 2、科学探究由哪三个要素构成? 3、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮 和细菌有关吗? 沸?和细菌有关吗? 4、为什么要用两个烧瓶同时做这 个实验呢? 个实验呢?
温度
食物 …… 水环境
8
我国华东地区饲养的淡水鱼类 最适合在20 28℃的温度范围内 20最适合在20-28℃的温度范围内 生活。 生活。
第5节科学探究的基本方法
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第5节科学探究的基本方法第5节科学探究的基本方法(1)知识目标认识实验常用的工具,熟记显微镜的结构名称,初步学会使用显微镜。
能力目标通过实验,培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观目标培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神。
教学重点:学会使用显微镜。
教学难点:学会使用显微镜。
教学准备:教师准备:制作多媒体课件;学生准备:收集有关资料;教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入认识显微镜的结构学习使用显微镜认识常用的实验仪器多媒体演示练习1590年,一个晴朗无风的早晨,詹森的楼顶上闲玩。
无意中,他把两片凸玻璃片装到一个金属管子里,并用这个管子去看街道上的建筑物,奇怪的事情发生了,教堂高塔上大公鸡的雕塑比原来大了好几倍,这个意外的发现,使詹森兴奋起来,他高兴地跑下楼去,把父亲也拉上楼来观看,一起和他分享这种新发现带来的愉快。
他们抓住这个偶然的发现,认真思索,反复实践,用大大小小的凸玻璃片做各种距离不等的配合,终于发明了世界上第一台复合式显微镜。
显微镜是为了观察一般肉眼无法看见的微小物体所发明的仪器,是生命科学研究中使用的重要仪器,今天我们就来认识和学会使用光学显微镜。
探究一:对照P.17图1-8显微镜的结构,同桌两人认识显微镜的各部分结构,并相互之间指认考问。
探究二:同桌两人猜测显微镜各部分结构的功能,然后对照显微镜的各部分结构功能说明给予订正。
多媒体展示视频:显微镜的结构和功能镜座:稳定镜身。
镜柱:支持镜柱以上部分。
镜臂:握镜的部位。
载物台:放置玻片标本的地方。
中央有通光孔,两旁各有一个压片夹。
镜筒:上端按装目镜,下端安装转换器。
粗准焦螺旋:转动时,可以大幅度升降镜筒。
细准焦螺旋:转动时,镜筒升降幅度较小,可以使物像更清晰。
目镜和物镜:目镜是用眼观察的镜头,物镜是接近物体的镜头。
物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫做光圈。
用不同的光圈对准通光孔,可以调节光线的强弱。
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黑林中学师生共用讲学稿
年级:七年级科目:生物执笔:尹秋明审核
课题:科学探究的基本方法(1)课型:新授讲学时间:
教学目标
知识目标:1、识别几种常用的探究器具,并说出其用途
2、说出显微镜的基本结构与作用;
3、学会使用显微镜观察玻片标本
能力目标:学会使用显微镜等器具探索生命。
教学重点:识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。
教学难点:1、规范使用显微镜;
2、安全使用常用的探究器具。
实验器材:显微镜,常用工具
教学过程:
一、导入揭示课题:
前面几节课我们学习了生物的有关知识,知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的,因此,科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径,那么,如何进行科学探究?科学探究的基本方法是什么?(揭题),在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的,那么如何探索它们呢?这就要借助一些器具。
二、新授:
生物学是实验性很强的一门学科,实验是一切科学探究的基础,让我们一起走进我们的生物实验室
(一)学习使用实验常用的器材
1、引导生阅读教材,观察图1-7。
2、师演示几种常用的探究器具。
(如下图)
3、师提示:安全事项。
(二)、认识显微镜的结构(如上图)
1、师简介显微镜后,引导生对照教材图1-8(或者挂图),观
察显微镜的结构和各个部件的名称。
2、观察活动:认识显微镜。
分别介绍以下各个部件的作用
镜座、镜柱、镜臂、
载物台、镜筒、转换器、
粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜
目镜和物镜、遮光器、
3、师指示显微镜,让生回答其结构及作用。
4、讨论:显微镜常用于观察什么?
5、总结:观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。