[英语,课堂]幽默,让英语课堂动起来

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让英语课堂“活“起来

让英语课堂“活“起来摘要：在英语课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识，教师应该遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合，适时为学生创造“动”的机会，让学生在“动”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。

将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径，以教师和学生的互动来推动学生主动获取知识，激发学习兴趣，最大限度地让孩子体验到成功的快乐，最后将所学知识和生活实际结合起来，真正达到学以致用，活学活用的目的。

关键词：活英语课堂点燃信心创造机会中图分类号：g623.31 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0198-01外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。

小学英语教学是否取得成功，主要看是否培养了小学生学习英语的兴趣；是否引导了他们尝试用英语进行思维；是否帮助他们在生理和心理上打下将来进行英语学习的基础和感受外语的能力。

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，但在教学过程中遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃。

如何激发学生参与意识是一个迫切需要解决的问题。

影响学生积极参与课堂活动的原因：一是大部分学生习惯于在课堂上充当被动接受的角色。

学生一直处于传统的“以教师为中心”的英语课堂中，教师在讲台上传授知识，学生被动地吸收老师所讲的东西，成为存储前人留下的“容器”，对于交际教学法他们一时难以适应，导致课堂上不活跃。

二是一些学生缺乏信心，害怕在全班同学面前说英语。

由于以前从来没有真正用英语口语交流观点，所以学生觉得很难表达自己的思想。

特别是在课堂上，面对那么多的同学，心理特别紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕同学的嘲笑，所以为避免尴，这些学生只能保持沉默。

如何让英语课堂的真正主人——学生，使其最大限度地学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习到的知识和生活实际结合起来，真正达到学以致用，活学活用的目的呢？1 点燃学生学习的自信心自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。

让英语课堂动起来

让英语课堂动起来“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。

”小学生生性好动，而“动”对于学生加深记忆、促进理解所学知识又大有好处。

因此，适当地让学生在上课时边学边动，对教学是很有帮助的。

具体说就是：“从学的方面来说，要适时做些听词指物、听音动作等活动；从教的方面说，上课时要边教边动，充分运用表情、动作、眼神、体态等增强教学效果。

”我们学习英语这样的第二语言，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。

在英语教学法中看到一种方法：全身反应法（tpr）。

它注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。

在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法（tpr）辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。

这些活动借助多媒体和熟练运用信息技术就可以轻松完成。

我曾试着用以下几种方法来活跃英语课堂：1、用多媒体呈现创设说读唱的情境，让学生的嘴巴动起来。

此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。

听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。

具体说就是：“从学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。

”此处所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。

小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。

但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。

具体说就是：“从学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。

Warm—up活动让学生在英语课堂中动起来

ｍ— ｐ动让学生在英语课堂中动起来ｒｕ活
杨宁
（京晓庄学院附属巾学，苏南京南江摘要：英语课堂教学中Ｗａｒ— ｐｒｌｕ活动是课内前几分钟的ｌ热身活动．适的Ｗａ — ｐ．合ｍｒｕ活动能充分调动学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣，他们的注意力由课间活动吸引到把课堂教学中同时，Ｗａｍｕ活动中所涉及的英语语言内容在ｒ— ｐ可以为整节课的教学打下基础，好铺垫，做以便学生更好地学习老师要所教授的教学内容，本文作者介绍了自己在加拿大学习进修期间学到的一些可以在牛津初中英语课堂教学中采用的十分有用，易于操作的ＷａｍＩ活动也ｒ－ｌＤ关键词：Ｗａｍ— Ｄｒｕ活动英语课堂牛津初中英语 “ 手抱着记录本．左右拿着笔，前圳着姓名牌的孩子胸们在人群里穿来穿去，们时而开Ｌ互卡交流着什么，而仔他ｌＨ时细地记录着什么，后亲热地道｝，向下一个人， … ” 不然ｊ转ｌＪ … 这是一场小记者见面会，子们说的也是议讲．是我的一节孩这英语课的Ｗａｉ－ｐ前热身活动、ｒｕ课Ｂ《语课程标准》出，英指语技能构成语言交际能力的重要组成部分，括听、、、四个方面。、、、既是包说渎写听说读写学习的内容，又是学习的手段。语教学应可能地让学生多英接触英语，过视昕、和凄等方式，给学ｌ可理解的语青通昕多牛输入。际上，们可以把英语学习的过程看成是一种学，实我上体验英语的过程。Ｗａｕ，汉语巾的意思是 “ 暖（热起ｒｐ存ｍ— 变亲适机地为其安排表现冉我的机会．在每位学生展示月我的时候，定要不吝惜自己赞美的语吉，【感受到你的真诚。一｝其：三、设情境。设语言环境创创语言离不开情境情境有助于学生组织思维、解具体情理境中所传递的信息，为语言材料再创设情景学生置身于环并境中，以使抽象的词汇变得妙趣横生，燥的单词句型变为可枯活的语言．把死的东西转化成活的语言能．因此，帅在课堂敦上要为学生有计划、目的地设计情境，样不仅有助于教学有这效果和质量的提高．助于学生深入理解教学内容．且对培有而养学生的学习兴趣、起其深究知识的愿望、激启迪学生的思维有着积极的意义和作用。学到类似打下机这样的课时，可如就以让学生当堂打电话，引电话常川语利川情景教学可ｌ分充发挥每个学生的积极性有时教师可以有选择性地挑选几个小组，他们在课堂上表演存学牛活动时，师走下讲台，让教由 “ 演讲者 ” 变成了“ 助者 ” 评时地四处走动，协，对学生的活动有效地监控和积极地协助乃至参加也ｎ运用直观性的教学ｒ原则，合课文中的具体环境教学单词，学生深刻理解单词结使的意义和用法．计学生利爿这个词相问答造句，复操冉｛反练．学生从文践中获取知识。于使对粜文巾的词组、习惯用语，采取划线法，学生用直线画出来，其语占环境，解其意让就义，仿造句。在加深印象的同时，养学生运用英语进行交模培际的能力、如此讲练结合的方式，于学过的词汇，对学会由瞬时记忆转变为长时记忆这些活动能讣学生在和谐的气氛中进行语言交际，思广益，集开拓思路四、调关系。感互动协情情感是人们对客观事物的态度和体验，教学巾它起着在定向激发、动、导和涮学习活动的动力作用我们面对推引的学生并不是一个可以供教师任意锲布、极被动的知识接消收器，是一个个具有主观能动性的、生生的个体，们的而活他情感世界丰富而多变，到表扬就会喜形十色．到批评就会受受沉闷消极。想构建和谐灵动的英语课堂模式．得调动学生要就

让英语课堂“动”起来

让英语课堂“动”起来摘要：在英语课堂教学中教师应注重观念更新，自发“位动”；教学任务要注重培养学生的“趣动”；教学内容要关注学生的“情动”以及教学方式要注重实践、体验、促发“体动”。

“位动”是关键，它必将促进学生“趣动”，“情动”和“体动”，从而调动学生主观能动性，让英语课堂动起来。

关键词：英语课堂教学位动趣动情动体动中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0173-01互动是课程改革的一个新理念。

在新课标中乃是指教学诸因素之间的相互推动、相互促进。

它既是课堂上人际关系的反映，又是教学过程中的活动形式之一。

根据新课标的理念，只有努力构建富有人文气息的课堂，采取多元互动的方式，才能使学生真正体验到新知探究的乐趣，师生双方才能有效地进行思维的碰撞和情感的沟通，创造性地实现教学目标，从而让学生愉快、自主地学习。

在新课改的大背景下，我想英语教学想通过课堂来变“苦学”为“乐学”，就必须在“动”上着手，让英语课堂“动”起来。

下面我主要从四个方面阐述。

1 教师要注重观念更新，自发“位动”教师的教学理念来自自身教学实践基础上的理性认识。

为了不断适应新课标提出的新变化、高要求，我们通过了培训和自学，已经有了以学生为主体、让学生自主探究等新理念，但是实际课堂教学“涛声依旧”的现象比较普遍，导致理念和行为相脱节。

因此，我们必须先“动”起来，改变传统的教学方式，做到“五变”：变“组织教学”为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”；变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”；变“检查知识”为“互相交流”。

从而转变学生被动的接受知识的现象，突出学生的实践能力和创新精神的培养、突出学生学习的主体性、主动性和独立性。

我们老师观念更新、角色转换实际上就是为学生创设良好的人际环境。

2 教学任务要注重培养兴趣，激发“趣动”新课标指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

小学英语课堂：用幽默激发欢乐

小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。

在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。

它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。

本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。

一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。

例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。

这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。

二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。

此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。

例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。

例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。

五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

让英语课堂动起来的技巧

课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用
“
、
激发学生学习的兴趣
用委婉句，少用命令句。建议多采用 “ ｃａｎ人胜的导人，有丰满充实的展开，还要有发
“ 良好的开端是成功的一半。”好的课ｙｏｕ …． … ‘ ｍａｙＩ …”等请求式或建议式句型。前导人能有效调动学生积极性和主动性，不教师语音语调应力求抑扬顿挫，张弛有道，
让英语课堂动起来的技巧
口河南省中牟县第一职业高中李志英英语作为一种语言，它的主要用途就是敢做的开放教学环境。建立和谐融洽的师生期待、信任与鼓舞，体现关心、尊重和爱护，
交流。因此听和说是最重要的也是最直接的关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意鼓励、表扬要多过训斥、批评，使每个学生
断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活富感染力，必要时可运用声音控制法或停顿
动。
ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！Ｗｅｌｌｄｏｎｅ！ｗｏｎｄｅｆｒｕｌ！” 等赞美
吸引法调动班级气氛。
性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣
活动。如使用圆形式、作坊式、自由式等课课堂的有力手段
堂组织结构。
趣
ｏｒｎｉｎｇ ”或轻松的 “ Ｈｉ ” ，开始课堂教学，２．开展课堂热身活动，激发学生学习兴ｍ
运用肢体语言配合教学，通过面部表情吸引信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，利用上课的前几分钟创造良好课堂气学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇提高英语学习兴趣。

幽默的教学语言在英语教学中的作用

幽默的教学语言在英语教学中的作用新课程要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”。

教育家斯维特洛说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手。

”英语教师是直接同语言打交道的，教师活泼幽默的语言更适合学生口味，更能增强英语教师的感染力，将枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而达到更好的教学效果。

幽默的教学语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。

在课堂教学中有以下几点作用：一、调节气氛，激活课堂幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。

正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在一堂课上，学生正在低头思考问题。

忽然，从窗外飞来一只漂亮的蝴蝶，“啪”地撞在玻璃窗上，于是蝴蝶便在教室里“横冲直撞”！许多学生都被这突如其来的入侵者吸引了。

我见此状便调侃道：“大家都被这蝴蝶吸引住了，张老师的魅力还敌不过一只小小的蝴蝶吗？”一阵笑声之后，我借“蝶”发挥，我问道：“Why does this butterfly fly into our classroom？”这下同学们争着回答，一扫刚才的沉闷气氛。

有的说“He wants to have a rest！”有的说“He wants to play with us！”有的说“He wants to listen to Ms Zhang！”我最后说：“大家说的都不错！其实那只蝴蝶早在窗外观察大家了，它见你们迟迟没有回答问题，情急之下就飞了进来！它想对大家说：“Come on，come on，boys and girls.Please think over and answer Ms Zhangs question quickly.”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。

英语课堂上的幽默笑话

英语课堂上的幽默笑话英语课堂上的幽默笑话篇1One小明上英文课时跟老师说：May I go to the toilet?老师说：Go ahead.小明就坐了下来。

过了一会儿，小明又跟老师说：May I go to the toilet?老师说：Go ahead.小明又坐了下来。

他旁边的同学于是忍不住问：你不是跟老师说要上厕所吗?怎么不去?小明说：你没听老师说“去你个头”啊!Two某日，小明学习了how to spell it?这一句型。

回家后,妈妈观察他手上的玩具表，问道：妈妈：What’s on your hand?小明：Watch.妈妈：How to spell that?小明：THAT~Three某日，老师教小涛，英语中，姓氏可以放在名字后面。

小明放学后遇到一个外国人，于是他英勇地上去与外国人对话。

小明：How are you? My name is HongTao Liu.外国人：Oh, my god! 我还是方片七呢!Four一日，小明心情有很好，于是他夸赞英语老师美丽。

小明：Miss Jiang, you are very beautiful.老师听后心花怒放，嘴上还要虚心一下：“哪里，哪里”。

小明心想：老师的意思就是“Where? Where?，天哪，还有这样的人，非要追问哪里美丽的，干脆马屁拍究竟：Everywhere, everywhere.老师：……Five小明刻苦学习英语，终有小成。

一日上街不慎与一老外相撞，忙说：I am sorry.老外应道：I am sorry too.小明听后又道：I am sorry three.老外不解，问：What are you sorry for?小明无奈，道：I am sorry five.Six一日，小明上课打磕睡，于是英语老师向小明提问。

老师：小明，How are you是什么意思?小明心想：how是怎么，you 是你，于是回答“怎么是你?”老师很生气，又问：“那How old are you ?是什么意思?”小明心想：old是老的，于是回答怎么老是你?”英语课堂上的幽默笑话篇2心不在焉的老师An Absent Minded ProfessorA notoriously absentminded professor was one day observed walking along the street with one foot continually in the gutter，the other on the pavement.A pupil meeting him said：“Good evening，professor.How are you? “Well，” answered the professor，“I thought I was all right when I left home，but now I dont know whats the matter with me.Ive been limping for the last half hour.”有一天，人们观察一个出名的心不在焉的老师在路上走，他的一只脚始终踏在街沟里，另一只脚踩在人行道上。

让英语课堂动起来

让英语课堂动起来10月22日，我非常荣幸地来到了晋江市第三实验小学，参加2013年泉州市小学英语（外研版）教材研训活动。

一踏入晋江市第三实验小学，清新的校园文化建设，让人倍感亲切。

该校的栾霞老师指教的那堂四年级上册 Module7 Unit 1 《There is a horse is this photo》深深的把我迷住了，让我意犹未尽。

歌曲开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten finger歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，是新课标的重要特点。

栾霞老师在上课的时候注重学生能力的培养，注重主体参与。

这节课互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

栾霞老师非常有激情地和学生融为一块儿，课堂活跃，学生学习积极性逐渐提高，让学生真正成了课堂的主人，效果非常好。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

栾霞老师的这节课就充分表现了这点，无论从发音还是上课的技巧来讲，都体现了一位年轻教师的专业素质。

她这节课的构思好，能把这几个简单的单词、词组串成一句唱曲，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言。

在这堂课最后，栾霞老师又以分享一个苹果让学生懂得在生活中要学会分享，做到不仅教学也是在育人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向像栾霞这样有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”，把课堂还给孩子们，让他们做回课堂的小主人。

如何让英语课堂幽默起来

如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。

一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。

教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。

例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。

二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。

教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。

例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。

三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。

例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。

同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。

通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。

四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。

教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。

通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。

五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。

教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。

这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。

同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。

总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。

大学英语教学中课堂幽默的重要作用及其具体应用

ｄｅｍａｉｈ，ｉｓａ，ｓｅｓｗｒ（马），Ｓｈａｒａｔｇｔｎｔｄｈａａｎｅｍａｅ母Ｏｓｅｈｄａ
ｎｇｔｒ（ｉｈｍａｅ噩梦），并让学生猜出该词的意思。又如，某个同学 ” 上课睡觉，笔者就让他的同桌回答一个问题 “ ｏｉｖｎｅｅＷｈｎｅｔｄｔｈｓａｇｎ？，同学回答说 “ ｔｍｅｉ ” 该ｅｎｅ瓦特。，但不知如何拼写。笔者 ” 统的强制手段督促学生学习，而应巧妙地运用语言艺术等技巧设便讲了一个幽默故事：ｎｄｙＴｍｆｌａｌｐｇｉｉｔｅｎｌｈＯｅａ，ｏｅｌｓｅａａｎｈＥｇｉｅｎｓｌｓ．ｉｉｔｈｅｃｒｋｄｈｓｄｓｍａｅｔｋｉｈａ法化解教学矛盾，除学生对大学英语的困惑，学生真正体会ｃａｓＮｏｔｃｎｇｔａ，ｔｅｔａｈｅｓｅｉｅｋｔｏｗａｅｈｍ消让ｐａｓｄａｑｅｔｏＷｏｉｎｅｔｅｓｅｍｎｉｅ ” 到英语语言文化的魅力和实用性，而有效地自主学习，在学习ｕｎｄａｋｅｕｓｉｎ “ ｈｎｖｅｔｄｈｔａｅｇｎ？．Ｔｈｅ从和实践中培养英语综合应用能力。ｐｏｏ，ｈｌａａｅｌｏｅｏｎｄｕｅｅ ‘ ｈｔ ’（说ｏｒｙａｋ，ｏｋｄｒｕｄａｔｒｄＷａ？你ｂｆｗａｎｔ２堂幽默的具体应用．课什么？．ｈａｈｒｈｎｃａｄＹｕａｇｔＹｓＷａ（）Ｔｅｅｃｅｅｉ，“ ｏｒｒｈ！ｅ，ｔｔｌｍｅｅｉｔ瓦ｔ２１．语言艺术的应用特）． ”同学们顿时醒悟，哄堂大笑，那位睡觉的同学被笑声惊醒，在课堂教学中巧妙利用各种文化艺术，如谚语、典故、小品、左顾右盼，引得大家又笑。笔者赶忙止住，引入下一项教学内容。幽默故事、笑话等。例如：笔者在大学英语四级考试辅导班的开总之，有了学生的积极参与，课堂气氛就会更活跃、和谐，充满知场白：“ 们知道新东方学校Ｄ？东方有个胡敏老师，同学Ｅ新人称 ‘ 胡识性、趣味性、竞争性，教学效果就会更明显。雅思 ’ ，跟他学，糊里糊涂就过雅思。鄙人呢，姓郭，自称 ‘ 四郭２４适当自嘲．级 ’ 发音像不像 ‘ ，过四级？ ”学生哄堂大笑。笔者接着说：“ 好！自嘲这种自我奉献式的课堂幽默往往能改变教师的不利形且听本人的广告词 ‘ 学英语找老郭，易学易懂没有错；考英语找象。果能结合课堂教学内容适当应用，如一定会起到很好的作用。老郭，时高效容易过！生又大笑。笔者随之又加一句：“ 是例如，笔者在上第一节课时，总是自我介绍为 “ 省 ”学说浓缩型熊猫级教老郭，其实不老，本人３５岁，当男人的花季。正 ”学生又哄堂大笑。笔者赶紧用手势止住，进入辅导的主题。这时整个课堂（往往是上百人的大课堂）气氛非常热烈，为教师知识和技巧的传授打下了良好的基础。又如：在讲解动词的综合用法时，笔者把动词称为 “ ” 把名词称为 “ 人 ” 把非实义动词称为 “ 监” 男人；女；太；师” 。并解释说，“ 因为我个子小，属浓缩型；而男性大学英语教师象熊猫一样珍贵，故称 ‘ 浓缩型熊猫级 ’”学生大笑，。笔者接着在黑板上写下一行字：那位教师个子低，子却很聪明，后让学生脑然用不同方法翻译。最后笔者将其归纳为五大类译法：１简单句式。Ｔｅｅｃｅｏｔｅｅｅ）ｈａｈｒｓｈｒｙｔｌｒｔｉｓｃｖ．把谓语动词称为 “ 妈话的花心男人”（听妈主谓语一致，多种宾语），２）并列句式ｏＴｅｅｃｅｏｔｂｔｅａｑｉｎ．ｈａｈｒｓｈｒｕｓｕｃｍｉｄｔｉｓ，ｈｈａｋ “ 享受母爱。时态、语态、人称、数、语气等五种谓语动词形 ”（３）从句Ａｌｏｇ／ｈｕｈＷｈｌｈｏｔｈａｈｒｓｌ— ｔｕｈＴｏｇ／ｉｉｓｒｈｅｅｓｈ，ｔｅｅｃｅｅｔｉｃｅ．ｈｅｃｅｌｖｒｈｕｈｈｓｓｏｔｓｔｈｅｃｅｈｒｉｔ式）把非谓语动词称为 “ 的孩子”（；苦命只能勉强吃饱一时态，穿ｖｒＴｅｔａｈｒｉｃｅｅｏｇｅｉｈｒ．Ｔｅｔａｈｒｓｓｏ，ｃｅｒｏｈｓｔ暖一语态，即只有时态、语态两种形式）把其中的动名词称为 “ ；人ｈｅｉｌｖｅｈｕｇ．妖”（原为男身一动词，现为女人一名词。）等。这样，在选择或应４介词结构式。Ｄｓｉ／ｉｆｉｕｆｖｒｂｅｅｈ��

让英语课堂“活”起来

让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。

而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。

许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。

如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。

一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。

教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。

可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。

教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。

二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。

教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。

可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。

三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。

教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。

四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。

可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。

教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。

五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。

可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。

教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。

在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。

如何使英语课堂生动有趣

一、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。

而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。

首先，要把情感带进课堂。

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。

情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。

师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。

亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。

第二，要建立平等的师生关系为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。

教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。

教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

第三，把微笑和鼓励带进课堂教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。

时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。

教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。

让英语课堂“动”起来

让英语课堂“动”起来作者：周琴琴来源：《语数外学习·教学参考》2012年第11期英语是一门语言，在学习英语这门语言时，我们不能只注重学生词汇量的大量积累，解题正确率的不断提升。

更要注重学生对学习这门语言的兴趣和学习方法。

在中学的教学中，英语课堂是我们学生学习英语的主要途径之一，在这个主要途径中，学生能否真正感受英语和汉语的异同之处，能否感触到学习英语不仅是为了考试，更多的是会用这种语言交流表达自己的情感，获取英语所蕴藏的丰富文化内涵。

这时对我们英语教育工作者就提出了相应的要求。

所以，在英语课堂中，我们要让学生真正动起来，以动促静，以动促学。

一、让口动起来语言的顾名思义就是发言，发音，要用嘴去动，来练习自己对语言的发言，语意的表达。

所以，要让英语课堂动起来，首先要让嘴巴动起来，声音发出来，让非母语的语言表达母语的意思。

古人云：“书读百遍，其义自见”，其意就在说明朗读在学习语言知识中所占的重中之重。

而课堂中，我们要在备课中预留一部分时间给学生进行大声地朗读，无论是朗读单词还是词组，或是朗读整篇文章，我们都要有效激发激励学生去大声朗读，特别是一些英语基础较薄弱的学生，我们更要激发这些学生在课堂中开口。

在课堂中为了充分激发学生把嘴动起来的信心和兴趣。

首先，要帮助学生树立朗读的目标，无论是大声朗读一分钟还是十分钟，无论是大目标还是小目标。

我们朗读的目标必须明确。

其次，目标分层，在初中阶段，学生的英语差距越来越明显，特别在农村学校，这种差异性更是大的惊人，所以一定要降低部分薄弱学生的朗读标准。

再次，目标检测，学生的目标达成情况如何体现，我们老师不仅要在学生朗读时巡视课堂，还要请学生站起来或者到前面来领读等，达到检测的效果。

最后，大声读，根据我们的教学内容的需要，我们随时可以把嘴一起动起来，老师要以身作则，和学生一起读，声音同样要洪亮，这时学生的积极性才会被老师带动起来。

二、让手动起来学习语言科学，无论是记忆某些语言知识点还是某个单词、词组，我们经常边读边写，边写边读，这都会有效地提高课堂效率。

让英语课堂充满欢声笑语---浅谈幽默在英语课堂中的作用

让英语课堂充满欢声笑语---浅谈幽默在英语课堂中的作用摘要：新课程改革要求我们老师改变以往的以教师为中心，以教师活动为主体，“填鸭式”教学模式，这就要求我们教师要创造新型的课堂培养学生的能力。

在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。

因此英语教师应该有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛。

本文以本人的教学实践为例，探讨幽默在激发活跃英语课堂中的作用。

关键词：激发趣味，活跃气氛，促进学习，构建和谐。

教育是心灵的教育，幽默是教育心理的一种重要手段。

让英语课堂激情飞扬，教师风趣幽默的语言必将使学生受到极大的感染。

无论大小型的晚会，相声，小品，微小品必定吸引更多的观众，更有胜者将晚会推向高潮，他们的话语引起公众的共鸣。

由此可见，幽默是生活不可缺少的部分。

幽默的语言和教师很受学生的欢迎，幽默的教师能给学生以亲切，平易近人的感觉，在极大的程度上让学生从心里接受崇拜这个能把课上得这么充满趣味的教师，愿意主动去学英语这一语言学科。

一、教育形势的发展和英语教学现状要求我们运用幽默去优化课堂。

很长一段时间以来，我国的英语教育以应试教育为目标，只注重知识的传授，忽视学生综合素质的培养，而农村学校尤为严重。

虽然现在我们的教育以素质教育为目标，但是在日常教学和初中学业考试中我们仍然把分数作为考核的标准。

即使英语考试能取得不错的成绩，一旦付诸于社会生活实践才发现自己所学的英语无用武之地。

社会形势的发展要求我们教师培养出综合素质全面发展的人才，而不是所谓的高分低能儿，而宣讲式教学模式以及死记硬背的学习方法阻碍了学生学习能力的形成和兴趣的发展，学生逐渐失去学习英语的兴趣和信心，更有甚者对英语产生抵触情绪。

在这种情形下，这就要求我们教师不断更新知识，学习改进教学方法，充分利用幽默这一有效地手段来提高我们的课堂教学质量，让学生在欢乐的氛围中主动去学习知识，并把学习英语当做是一种乐趣去享受。

实施“六要素教学方式”让小学英语课堂“动起来”

◦外语教学与研究实施“六要素教学方式”，让小学英语课堂“动起来”何瑞金(广州市黄埔区九龙第一小学，广东广州510700)摘要：英语课堂是由师生共同去实施“六要素教学方式”的一个平台。

知识、能力、情意，主动、互动、能动，前三者是新课程要求的知识、能力、情感态度价值观三維教学目标，后三者是新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习三种学习方式或教学策略。

我们要在课堂教学中促进学生全面发展，就必须让学生掌握知识、发展能力、形成正确的情感态度价值观，这三維目标一个也不能少。

在平时课堂教学中教师必须选择各种有效的教学策略，因势利导，因材施教，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用兴趣的迁移原理，创设生动有趣的英语课堂，引导学生开展观察、交流等活动，让小学英语课堂“动起来”。

关键词：情景；果堂活动引言细细研讨《小学英语课程标准》我们深深地体会到，学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。

《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。

因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。

那么如何让小学英语课堂动起来，使课堂教学充满活力，下面是笔者在平时教学中的一些体会。

_、再现真实情景，让英语课堂回归现实生活英语来源于生活，《英语课程标准》十分强调英语教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习英语、理解英语。

很多老师常常会有这样的体会：课堂上学生背对话如流，但真正用英语讲话却出现“哑巴”英语的现象。

究其原因，很大程度上是因为我们忽视了教学与实际生活的联系。

有经验的老师常常将教学与实际生活巧妙地结合在一起，使教学回归现实生活。

再现真实情景是向学生提供真实的生活素材，将发生在学生身边的真实生活再现，营造出良好的情感体验氛围。

让英语课堂动起来.

让英语课堂动起来深圳宝安区观澜中心小学王宇河新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

一、老师“动”起来——组织教学，事半功倍。

为了保持学生的良好学习状态，教师要充分发挥其示范作用。

就像舞台上的舞者一样，用生动的表情和肢体语言，吸引学生，感染学生。

如：在教学What’s the matter? I have a cold. 这一句型时，教师可露出难过的表情，拍拍学生肩膀并说Oh ! I feel very sad. You should take some medicine and have a rest.并示意学生休息一下。

教师边做边说，让学生轻松领会其意思。

此外，由于小学生刚刚接触英语，对一些课堂用语不清楚。

在组织教学中，教师要象音乐指挥家那样，用不同手势让学生明白老师的一些简单的课堂用语。

如：教师要学生听自己说，即Listen to me.可用手指自己的耳朵；教师要学生看自己的嘴形，即Look at my mouth.可用手指自己的嘴；需要学生做交叉练操练，可用两手做交叉状；需要学生Pair work,可对着两位学生用手一抓等等。

运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，即节省时间又简洁明了二、学生“动”起来——激发兴趣，提高效率。

学句子记单词时，调动学生多种感官并用，提高效率。

如：在教学运动会Sports Day这一话题时，学生边说自己擅长的项目，I can run in a race./I can skip./I ca n…边做出动作。

还有在学习身体各部位名称时，可以说单词指部位等，用动作来记忆单词。

如何让英语课堂更加生动有趣

如何让英语课堂更加生动有趣作为一门全球通用的语言，英语的学习对于我们每个人都有至关重要的意义。

英语课堂是我们学习英语的主要场所，然而面对普遍的枯燥、呆板的教学方式，如何让英语课堂更加生动有趣呢？下面将从以下几个方面来探究。

一、创新教学方法传统的英语课堂常常呈现出教师讲、学生听的单一模式。

但这种方式已经不能满足当代学生的需求，要让课堂更加生动有趣，创新教学方法尤为重要。

例如，可以采用互动式教学、游戏式教学、小组合作式教学等多种教学方式。

在有趣的教学中，学生们往往可以带着兴趣去学习，能更好地吸收知识。

二、丰富教学内容教师应当注重拓宽教学内容的范围，开展多种多样的英语教育，丰富学生的知识面，并调动他们对英语的学习兴趣。

比如，可以在课堂上使用诗歌、小说等文学作品，或是介绍英美文化、地理知识等常识。

这样不仅可以提升英语学习的品质，也可以培养学生的文化素养。

三、合理设置课堂环境一个合理的课堂环境对于提高课堂的质量有着重要的作用。

我们可以先从以下两个方面来考虑：1. 教室设计有一些英语老师会根据自己的喜好和学识修饰自己的教室，比如把墙壁贴上世界地图，在教室中挂上英国、美国等英语国家的国旗，让英语课堂的氛围更加浓郁。

同时，抽屉和橱柜里应当摆放一些表现英语国家生活、文化的图片、书籍和资料等，这样可以增加学生们对英语的学习兴趣。

2. 课堂气氛我们可以在英语课堂开始前或者结束后播放一些英文歌曲或者唱片，给学生带来一种轻松、愉悦的氛围。

在上课时间中，可以允许学生讲一些与英语有关的幽默，也可以安排一些有趣的游戏让学生运用英语进行交流。

四、实践强化学习英语，除了在课堂中加强学习，还应该在实践中以各种方式加以巩固。

例如，可以组织学生到英语国家进行实际学习、可以与交流的国家学校开展联谊活动、还可以学习各种有趣的英语电影、音乐和电视节目等。

这样可以增加学生们对英语的认知感受，加深他们对英语的理解和运用。

总结英语课堂对于培养学生的语言能力至关重要，我们可以从创新教学方法、丰富教学内容、合理设置课堂环境、实践强化等多个方面来提高课堂的生动与趣味性。