倾听习惯的培养(精编课件).ppt
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精品课件
关键概念：
倾听习惯：听者在倾听言者时的 行为表现。
倾听能力：听者理解言者口语表 达的信息和在头脑中将语言转成 意义的能力。
精品课件
●查阅资料：倾听对于幼儿发展的意 义。
善于倾听是人的一种修养和素质，良好的倾听习惯 会让幼儿受益终生。
善于倾听是幼儿获取信息的有效途径。 倾听是幼儿获得的第一种语言技能，幼儿学习语言
精品课件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
2、培养幼儿辨析性倾听的技能。
具体做法：
（1）做语音游戏。例如：“这是什么心情的声 音”、“打电话”、“什么乐器在歌唱”等等。
（2）让幼儿有机会听不同的声音，并进行模仿。 例如：大自然的声音；动物的叫声；不同交通工 具发出的声音。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
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●查阅资料：何为良好的倾听习惯与能力？
良好倾听习惯：
他人说话时注意倾听，不随意“插嘴”。
良好的倾听能力：
意识倾听能力。 辨析性倾听能力。 理解性倾听能力。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
1、培养幼儿养成有意识倾听的良好习惯。
具体做法： （1）教师转变观念，改变评价标准。既要表扬 大胆说的幼儿，也要经常鼓励幼儿注意倾听。 （2）为幼儿创设良好的环境。在教室里，不要 大声喧哗；在活动间隙时间播放轻音乐、优美的 散文、诗歌。 （3）进行常规培养。通过故事等幼儿感兴趣的 形式，让幼儿明白倾听的重要性。 （4）活动之前给幼儿提出倾听任务，给予幼儿 任务意识，让幼儿带着任务去倾听。
3、培养幼儿理解性倾听。
具体做法： （1）教师、家长丰富幼儿生活经验，拓展幼儿 眼界。鼓励家长多让幼儿外出活动、参观、游览 等等。 （2）利用活动间隙时间，给幼儿更多的“听“” 说”机会，例如：开展“每日新闻”、“每日故 事会”等等活动。 （3）创设幼儿交流互动的角色游戏环境，让幼 儿有机会接触不同角色的语言。 （4）组织幼儿谈话或欣赏文学作品，丰富幼儿 词汇，提高幼儿语言理解能力。
我班幼儿倾听习惯与能力的培养策略
——学习《纲要》第二部分之收获与反思
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●《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语 言领域目标提出：
“注意倾听对方说话，能理解日 常用语。”
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●关键词
注意 倾听 理解
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●分析理解：该目标提出什么要求？
包含两个方面的要求。 1、养成注意倾听的良好习惯。 2、理解言语的倾听能力。
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感谢您的倾听！ 敬请您多指导！
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是从听开始的。 倾听对于幼儿将来的说、读、写具有重要意义。
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●我班幼儿倾听习惯与能力存在问题以及原 因分析。
存在问题：
表现欲望强，不注意听别人说话。 随意“插嘴”，打断别人谈话。 欠缺倾听的耐心。 理解能力相对欠缺。
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●我班幼儿倾听习惯与能力存在问题以及原 因分析。
原因分析： 幼儿的身心发展特点局限。 老师缺乏对幼儿倾听能力和习惯的培养。 老师的评价出现偏差。 家长教养态度和方法出现偏差。 成人不良的榜样。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
4、家园合作，巩固幼儿良好倾听习惯的形成。
具体做法： （1）多与家长沟通、交流家长，指导家长正确 处理孩子“插嘴”的现象。 （2）要求家长树立自己倾听的形象，对待孩子 的问题耐心的倾听，热心解答。 （3）鼓励家长多给孩子讲故事、让孩子有机会 听音乐、各种乐音。营造良好的家庭倾听环境。
关键概念：
倾听习惯：听者在倾听言者时的 行为表现。
倾听能力：听者理解言者口语表 达的信息和在头脑中将语言转成 意义的能力。
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●查阅资料：倾听对于幼儿发展的意 义。
善于倾听是人的一种修养和素质，良好的倾听习惯 会让幼儿受益终生。
善于倾听是幼儿获取信息的有效途径。 倾听是幼儿获得的第一种语言技能，幼儿学习语言
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
2、培养幼儿辨析性倾听的技能。
具体做法：
（1）做语音游戏。例如：“这是什么心情的声 音”、“打电话”、“什么乐器在歌唱”等等。
（2）让幼儿有机会听不同的声音，并进行模仿。 例如：大自然的声音；动物的叫声；不同交通工 具发出的声音。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
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●查阅资料：何为良好的倾听习惯与能力？
良好倾听习惯：
他人说话时注意倾听，不随意“插嘴”。
良好的倾听能力：
意识倾听能力。 辨析性倾听能力。 理解性倾听能力。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
1、培养幼儿养成有意识倾听的良好习惯。
具体做法： （1）教师转变观念，改变评价标准。既要表扬 大胆说的幼儿，也要经常鼓励幼儿注意倾听。 （2）为幼儿创设良好的环境。在教室里，不要 大声喧哗；在活动间隙时间播放轻音乐、优美的 散文、诗歌。 （3）进行常规培养。通过故事等幼儿感兴趣的 形式，让幼儿明白倾听的重要性。 （4）活动之前给幼儿提出倾听任务，给予幼儿 任务意识，让幼儿带着任务去倾听。
3、培养幼儿理解性倾听。
具体做法： （1）教师、家长丰富幼儿生活经验，拓展幼儿 眼界。鼓励家长多让幼儿外出活动、参观、游览 等等。 （2）利用活动间隙时间，给幼儿更多的“听“” 说”机会，例如：开展“每日新闻”、“每日故 事会”等等活动。 （3）创设幼儿交流互动的角色游戏环境，让幼 儿有机会接触不同角色的语言。 （4）组织幼儿谈话或欣赏文学作品，丰富幼儿 词汇，提高幼儿语言理解能力。
我班幼儿倾听习惯与能力的培养策略
——学习《纲要》第二部分之收获与反思
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●《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语 言领域目标提出：
“注意倾听对方说话，能理解日 常用语。”
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●关键词
注意 倾听 理解
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●分析理解：该目标提出什么要求？
包含两个方面的要求。 1、养成注意倾听的良好习惯。 2、理解言语的倾听能力。
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感谢您的倾听！ 敬请您多指导！
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是从听开始的。 倾听对于幼儿将来的说、读、写具有重要意义。
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●我班幼儿倾听习惯与能力存在问题以及原 因分析。
存在问题：
表现欲望强，不注意听别人说话。 随意“插嘴”，打断别人谈话。 欠缺倾听的耐心。 理解能力相对欠缺。
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●我班幼儿倾听习惯与能力存在问题以及原 因分析。
原因分析： 幼儿的身心发展特点局限。 老师缺乏对幼儿倾听能力和习惯的培养。 老师的评价出现偏差。 家长教养态度和方法出现偏差。 成人不良的榜样。
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●实践：培养幼儿良好的倾听习惯与能力的 对策。
4、家园合作，巩固幼儿良好倾听习惯的形成。
具体做法： （1）多与家长沟通、交流家长，指导家长正确 处理孩子“插嘴”的现象。 （2）要求家长树立自己倾听的形象，对待孩子 的问题耐心的倾听，热心解答。 （3）鼓励家长多给孩子讲故事、让孩子有机会 听音乐、各种乐音。营造良好的家庭倾听环境。