微型课十大要点及要求
微型课几点建议
微型课几点建议
1．一定要将最精彩的内容展现在前十分钟，理科最好有演示实验，而且是创新的实验，以体现学科特点。
2．微型课，是一堂课中一个或几个精彩环节的集中展示，课的基本环节如导入、板书、练习、评价等要素，一般都应该有。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该点拨点拨，该评价评价，这些“过程”都要呈现。
3．必需体现新课程理念，体现师生互动，体现学生主体地位即教师搭台学生唱戏，要有适当的学生探究活动。
4．讲课一定要有激情，语言生动，语速适中，并有适当的体态语言，体现出课堂的活力。
5．教学过程要能体现某一亮点或特色，争取给评委留下较深的印象。
包括实验等准备工作要提前做好，不能在场上出现失误。
微课要点范文
微课要点1000字微课是指一种短小精悍的课程形式，它可以是基于视频、PPT等形式呈现，提供讲授、示范、讲解等教育内容的简短，一般不超过5分钟。
其主要特点是学习者可以根据自己的需求随时随地接受高质量的学习内容。
为了让微课更加有效，以下是微课的要点。
1. 精选内容微课的核心内容需要精选，重点突出，不涉及冗余信息。
在内容的选定上，不同的学习阶段和学科领域都需要经过合理的分析和筛选，针对学生的个性化需求量身定制。
在制作微课程前，需要认真研究学生的需求、背景、英语水平和知识储备等等，以确定主题。
2. 简短明了微课的长度一般控制在5分钟以内，因此讲解需要简短明了，重点突出。
在制作微课程时，直接针对课程主题，快速引发学生的兴趣，内容结构清晰，要点突出，简单易懂，便于学生抓住关键字，迅速了解和消化课程内容。
3. 多媒体渠道微课程制作时，多媒体渠道应该得到充分的利用。
针对学生不同的学习习惯和播放环境，制作课程中可以融入音频、视频等多媒体元素，提高学习效果。
同时，需要在设计时注意优化图片、音频和视频的大小和质量，以确保视频流畅无滞后。
4. 学习过程反馈微课程完成后，学生应该有一个反馈渠道，以便教师根据反馈结果进行微课程调整和优化。
学生反馈可以有多种形式，包括问卷调查、评论区、试题等，以便教师及时发现和解决学生存在的问题。
5. 提供学习资源学生学习过程中，需要各种资源支持。
对于相关的学习资源，制作者需要为学习者提供资料、参考书目及其他必要的在线资源，以增强学习的效果。
对于在线学习资源，需要正确的链接、标识和解释，以便学生了解和使用。
6. 定期更新微课程的制作不应该是一次性的。
课程设计师需要定期检查微课程的质量并进行更新，以确保微课能够符合学生的实际需求。
此外，课程制作人也要与学生进行交流，了解学生的反馈和建议，不断优化设计，使微课程不断进步。
7. 经过试验在微课程设计和制作的过程中，需要进行实际的测试，以检查课程的质量和效果。
微课内容及要求
请于11月14前，完成一份微课程并交教务处。
微课内容及要求：（一）微课内容本次活动，微课分“微课堂”和“微课程”两类。
其中“微课堂”是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂教学，一门微课程不少于3个微课堂教学。
微课程以服务学生自主学习为主。
（二）具体要求微课应提供教学视频（包括与该主题相关的教学设计、多媒体教学课件）和微课简介，具体要求如下：1.教学视频每个视频时长为3～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为MP4及fLV格式（同时提供）。
视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。
视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
2.教学设计教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
文件格式：WORD。
3.多媒体教学课件多媒体教学课件限定为PPT格式。
要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。
其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
4.微课简介简要介绍课程内容、特色与亮点，在介绍微课同时引发学习者对作品的强烈关注。
字数不超过500字。
文件格式：WORD。
同时提供数字格式的教师生活照一张（jpg格式，尺寸不小于800×600象素）。
上好微型课应注意的几个问题
上好微型课应注意的几个问题
1.处理好“有”与“无”的关系在上微型课时，虽没有学生，但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
在教学流程中，教师该提问的提问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。
这些“过程”要呈现，只是学生没有在实际操作，执教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者须在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2.处理好“多”与“少”的关系微型课时间有限，教学内容的选择要恰到好处，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。
内容过多，未免庞杂，内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内涵不丰厚。
教学的结构要完整，讲授的线索要清晰，要突出重点内容，显露教学内容主干。
(21-48版块五钟炜网选)微型课的十大评价标准(宋伟富)
2013．10微型课如何评价？可以以下十个点作的标准。
1、目标恰当目标不仅是教学的指向，是教学的出发点和归宿，也是评价课堂教学效果的参照。
目标应依据课标、教材、虚拟的学情、执教者自身的情况和当时的状况而定，“目标恰当”除了“明确、切实、具体、简洁”的要求外，还要求：大小适中，可检可达。
2、导入简洁微型课课时短，不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。
无论用何种方式方法途径技巧导入，切记都要与课堂教学内容紧密关联，力求新颖独到、引人注目。
其中，“紧密关联”是基本要求，“新颖独到、引人注目”是获得好评的必备条件。
而“诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望，诱发创新的动机……”，不必同时达到，能做到其中之一，就是好导语，就是成功的导入。
3、过程真切微型课的具体教学过程和常态课是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教师该讲授讲授，该提问题问，该该引导引导，该启发启发，该点拨点拨，该评价评价，该指导指导，该归纳归纳，该拓展拓展，该布置布置。
所有“过场”都要一一呈现。
老师要声情并茂，似与学生交流，不要只是对着课件自言自语或读课件，行为动作、肢体语言都要像有学生一样具体到位。
4、关注学情在备课的时候，执教者就要研究学生，或者设想教材所对应的学生群体状况，学生哪部分学习有难度，要突出进行指导，假设学生展示时的错误行为，并给与纠正、评价和指导。
5、亮点突出微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，一节微型课一定有自己独特之处，也就是要有亮点。
教材的把握，教法的选用，兴趣的激发，能力的培养，习惯的养成，重点的突出，难点的突破，等等方面都可以成为打造亮点的着力点。
6、节奏和谐微型课“麻雀虽小，五脏俱全”。
因为时间短，把握教学的节奏就显得尤为重要。
执教者要在开始2分钟内，完成导入，进入正题。
要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点。
在预定的“学生活动”处，有2到5秒钟的停顿，停顿后，再针对预设的典型错误作简短的点评以推进教学。
关于微型课的几点说明(1)(3)
关于微型课的几点说明为了让授课教师对微型课的认识更加清晰，下面简要说明一下微型课的特点、上好微型课的注意事项以及微型课的评价标准。
一、微型课的三个特点特点一：没有学生。
课堂中没有学生，只有评委，上课者面对评委上课。
特点二：时间短。
一般为15分钟左右。
特点三：课堂结构完整。
麻雀虽小，五脏俱全。
微型课也要具备“导学互动”课堂教学的基本环节。
只是因为现场没有学生，课堂上就只有教师“教”的活动而没有学生“学”的活动。
二、上好微型课的两点注意事项一是要“虚实结合”。
微型课中，学生的活动是“虚”的，教师的活动是“实”的。
教师的活动要实实在在地展示出来，与平时课堂教学一样，通过设计，充分展示自己的业务素质和教学基本功。
学生的活动虽然是“虚”的，也要让评委感觉到学生的活动是存在的而且是有效的。
二是要“无中生有”。
微型课的现场没有学生，上课时教师眼里看不到学生，但心中一定要有学生，要“无中生有”。
教师的一切“教”的活动，都是为学生的“学”服务，虽然学生的活动现场并没有发生，但教师的活动要体现学生的主体性。
上微型课切忌变成说课。
三、微型课的评价标准微型课既然是一种教学比赛项目和评价形式，必然有相对规范的评价标准。
微型课的评价标准既不同于正常上课，也有异于说课，有其独特的侧重点。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。
但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：1.主持人讲授性。
主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。
可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课，时间大约10—15分钟，环节包括：导入,讲解，小结，板书，练习,作业。
各部分具体要求:导入要精准，导入要目的明确,具有启发性，能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题，就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动，另一个小孩小心翼翼的移动，求得让杠杆达到平衡状态，即有趣，又贴近学生生活，又和本节课内容紧密相连.微型课是浓缩的课，所以时间注意要短,快捷导入.讲解要突出。
不管是微型课还是常态课，教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论,备课时抓住重点,寻找有效策略突然难点,知识点不易太多，讲解不易太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效,落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观.有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解，“问题”即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。
“解答"即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了"渔“。
讲解注意切勿面面俱到，平均用力，解决一个知识点或两个问题即可，哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中,精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维，总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水。
一般采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些?还有哪些疑惑？本节课最大的感受是什么等，让学生回想，总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图,使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
课堂要活跃,微型课一般没有学生,但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势,语气，表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人.语言要凝练。
苏霍姆林斯基说："教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
微课注意事项
微课注意事项1、要注重导入环节微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
2、要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。
在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。
4、要区别微型课与说课“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
5、要心中有学生在微型课的上课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
6、要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确，简明。
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的**，语言的准确简明显得更为突出重要。
在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课，时间大约10—15分钟，环节包括：导入，讲解，小结，板书，练习，作业。
各部分具体要求：导入要精准，导入要目的明确，具有启发性，能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题，就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动，另一个小孩小心翼翼的移动，求得让杠杆达到平衡状态，即有趣，又贴近学生生活，又和本节课内容紧密相连。
微型课是浓缩的课，所以时间注意要短，快捷导入。
讲解要突出。
不管是微型课还是常态课，教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论，备课时抓住重点，寻找有效策略突然难点，知识点不易太多，讲解不易太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效，落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观。
有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解，“问题”即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。
“解答”即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了”渔“。
讲解注意切勿面面俱到，平均用力，解决一个知识点或两个问题即可，哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中，精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维，总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水。
一般采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些？还有哪些疑惑？本节课最大的感受是什么等，让学生回想，总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图，使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
课堂要活跃，微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势，语气，表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人。
语言要凝练。
苏霍姆林斯基说：”教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
设计好微课的十个要点
设计好微课的十个要点摘自：胡小勇着《设计好微课》一、技术，是把双刃剑随着技术手段的进步，微课的制作技术也更加成熟，呈现方式也越来越多样化。
微课，是以教学微视频为核心内容载体的微型优质学习资源，因此微视频的好坏，也成为衡量一个好微课的重要观察点。
微课制作，是否越“高大上”就越好?微课技术，是否看起来越“酷炫”越好?不一定。
精美的画面和酷炫的表现手法，确实更容易吸引学生的眼球、提高观看微课的兴趣。
但是，微课中的教学微视频不同于我们日常观看的电影和电视剧，它的重点并不在于讲求视觉上的冲击，而是在于帮助讲透知识点、技能点。
所以，微课制作在技术运用上应该遵循“适度原则”。
首先，是技术的“量”要适度过度地使用技术，在微课中添加过多的动画、特效和音效，容易把学习者的注意力从内容转移到形式上，造成认知干扰。
这不仅偏离了学习目标，还容易让学生养成满足于短暂视觉快感的不良习惯。
其次，是技术和内容要相配合。
无论是运用哪种技术来制作微课，最终目的都是为了更好地呈现教学内容、达到教学目标。
因此，微课制作要根据相应的选题、教学内容、教学情境、使用对象而选用适当的技术。
技术是把双刃剑。
使用得当的话，可以提高微课的技术体验感、趣味性和可读性；但是过度、不适当地使用技术会适得其反造成学习干扰，影响学习效果。
二、内容为王，好微课选好题◆目标要明确。
应该选取教学内容中的重点、难点或易错点、关键点来制作微课，把提高和深化学生对知识内容的掌握效果做为微课选题的首要目标。
◆选题需聚焦。
微课的特点是短、小、精、悍。
想要在一个较短的时长内讲清楚知识点，就必须聚焦选题。
要尽量把选题聚焦到一个或几个知识点或技能点之内，切忌在微课中一味包含过多的内容。
◆选题要合适。
微课的选题要与学科贴切，同时还要适合学生的兴趣点和认知需求。
为了贴近生活，也可以选择和时代主题相呼应、和生活趣事甚至是网络热门话题相关联的题材，作为微课故事的内容载体。
◆内容须科学。
微课要传递正确、准确的观点，内容必须要遵守学科规律，做到科学准确，切忌因形式而忽视了内容的科学性。
关于微型课的注意事项
关于“微型课”的注意事项
一、“微型课”的设计方面
微型课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活动时间的课。
要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点，以便赢得评委的高分。
二、教师表现方面
微型课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。
老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动“学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。
（例：学生活动停顿的时间根据需要一般可停顿2~5秒）
三、常出现的问题
1、没弄清“微型课”与说课的区别，常有说课的痕迹。
2、过份依赖课件，读课件或自言自语。
3、声音小而平淡，没激情。
4、没有体态语言。
5、教师越俎代庖，所有教学内容都是老师完成，根本不提学生的行为活动。
6、时间安排不合理，语速不当。
怎样上好微型课
怎样上好微型课样的微型课可以突出教学重点，让学生更好地掌握知识。
2、注重学生的主体地位，让学生成为教学的主角。
在微型课中，教师可以通过不同的教学活动和方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生成为教学的主角，激发学生的研究兴趣和积极性。
3、掌握语速和语言表达的技巧。
在微型课中，教师要注意掌握语速和语言表达的技巧，让语言简洁明了，生动有趣，让学生更容易理解和接受。
4、注重教学环节的设计和安排。
在微型课中，教师要注重教学环节的设计和安排，让教学过程更加紧凑和有序，让学生更好地掌握知识，同时也能够更好地展示教师的教学能力和素养。
5、积极参与微型课的培训和交流活动。
在微型课的实践过程中，教师还需要积极参与微型课的培训和交流活动，不断研究和探索微型课的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和素养。
总之，微型课是一种特殊的教学形式，要想上好微型课，教师需要认真备课，注重教学环节的设计和安排，注重学生的主体地位，掌握语速和语言表达的技巧，积极参与微型课的培训和交流活动，不断提高自己的教学水平和素养。
微型课教学是一项重要的教学活动，要求教师在有限的时间内，通过精心设计和讲授，使学生掌握所学知识和技能。
在进行微型课教学时，需要注意以下几点：首先，教学内容要简明扼要，注重学科方法的总结。
教师应该在总结内容的同时，注重学科方法的总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
其次，板书要精简清晰。
好的板书应该是精致明丽的山水画，能够展示整个课堂教学的基本内容和教学程序，给听课者一个完整、直观的效果。
板书不宜太多，也不宜太少，要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。
再次，力求创新，亮点耀眼。
微型课教学要有自己独特的亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，这些都能提升微型课的水准。
最后，讲授人表现要干练，语言要准确，简明。
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课，时间大约10—15分钟,环节包括：导入,讲解,小结，板书,练习，作业。
各部分具体要求：导入要精准，导入要目的明确，具有启发性,能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题，就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动，另一个小孩小心翼翼的移动，求得让杠杆达到平衡状态，即有趣，又贴近学生生活，又和本节课内容紧密相连.微型课是浓缩的课，所以时间注意要短,快捷导入.讲解要突出。
不管是微型课还是常态课,教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论，备课时抓住重点,寻找有效策略突然难点,知识点不易太多，讲解不易太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效,落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观.有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解,“问题”即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。
“解答”即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了”渔“。
讲解注意切勿面面俱到，平均用力,解决一个知识点或两个问题即可,哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中，精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维,总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水.一般采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些？还有哪些疑惑?本节课最大的感受是什么等，让学生回想,总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图，使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
课堂要活跃，微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势，语气，表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人。
语言要凝练。
苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课,时间大约10—15分钟，环节包括:导入,讲解,小结，板书，练习,作业。
各部分具体要求:导入要精准,导入要目的明确,具有启发性,能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活,从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题,就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动,另一个小孩小心翼翼的移动,求得让杠杆达到平衡状态，即有趣,又贴近学生生活,又和本节课内容紧密相连.微型课是浓缩的课,所以时间注意要短,快捷导入。
讲解要突出。
不管是微型课还是常态课,教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论,备课时抓住重点，寻找有效策略突然难点,知识点不易太多，讲解不易太繁,一条主线,明朗透彻，省时高效，落实基本知识,又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观。
有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解,“问题”即未知，它从实际出发,以事实材料为背景。
“解答”即由未知到已知的认知过程,认知的关键是方法,有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了”渔“。
讲解注意切勿面面俱到,平均用力,解决一个知识点或两个问题即可,哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中,精心把握，用重点内容带动非重点内容,重点突出,难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁,小结帮助学生梳理思维,总结方法,也是后续学习的推力器,收尾要快捷深入，不能拖泥带水。
一般采取问答式，设计几个小问题,比如你收获了哪些?还有哪些疑惑？本节课最大的感受是什么等，让学生回想,总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图,使思路更加通畅,或是首尾照应，回答导入问题等.课堂要活跃，微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生,让你的讲解呈现枯燥乏味之气,用手势，语气,表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情,热爱课堂的人。
语言要凝练.苏霍姆林斯基说："教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．“所以教师的语言要简洁，严谨,干净利落,抑扬顿挫,表达准确．很多老师讲课，表达随意,让学生听不明白，影响了学生的思考。
怎样上好微型课
怎样上好微型课说课不仅能反映教师对教材的理解、对学生的分析，也能体现教师的教育理论素养。
微型课是比说课更有效的教师成长方式。
那么，如何创新微型课的形式，以提升教师的教学能力呢？微型课不是微课，有三个特点：是一堂完整的课，减去学生的活动，所剩下的是教师的课堂表现；课时量一般是15分钟；课堂没有学生参与，但教师心中要装着学生，要展示与学生的交流情节。
微型课考验教师对教材内容的准确理解，预判学生在学习过程中可能遇到的困难，能比较真实地再现重点突出、难点突破的教学过程，因而比说课更能反映教师的教育素养。
上好微型课，需要特别注意以下几点：精心设计教学过程。
一是引入一定要精彩，要有趣和有问题。
有趣才能有效吸引学生主动参与新课的学习，可以采取实验引入、故事引入、生活实例引入、遇到困难引入，等等。
比如，在教师招聘面试现场，因为是临场限时备课，一般不需要制作课件和准备实验器材，我们可以假想性使用课件展示一些图片或视频引导学生观看。
有趣的引入一定要产生好的学科问题，要善于将生活问题转化为学科问题。
问题的提出一定要针对性强，适合学生的认知水平，这样的问题才是有效的问题。
二是要有适合的问题答案。
所谓适合，既要有正确的答案，也要有典型的错误答案，从而有效突出重点，突破难点。
只有恰当地展示出学生很容易出错并且是教材的重点或难点内容的错误，才可能取得高分。
三是可以突破书上例题或练习题，考虑一题多解和一题多变。
一题多变，就是将教材上的例题或练习题的条件和结论调换一下，或者改变条件的数据、情境，就能实现一题多变，举一反三。
精心设计板书。
近两年清华大学青年教师的粉笔字板书比赛引起了广泛关注，无论教学条件多好，精美的板书设计都必不可少。
板书内容要全面、精练，一目了然；黑板一分为二，左边为主板书，右边为副板书，空间关系要处理好，整体效果不要太空也不要太满；练好粉笔字，起码要保证工整规范，注重排版。
标题和正文的字体、字号、字距、行距等都要适当，显得和谐美观。
如何上好一节微型课
如何上好一节微型课
微型课展示，“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。
其具有课的本质属性，是常规课堂教学的缩影。
一、避免易犯错误
上好微型课，微中有全，目标、导入、教授、总结、板书、练习、作业一项都不能缺少。
1. 导入要简约、精彩，切忌绕弯子，兜圈子，花架子！
2. 目标设置要取舍得当，切忌眉毛胡子一把抓。
3. 课堂流程要心中有“生”，切忌自我表演。
4. 课堂语言要精准规范，切忌信口开河。
5. 板书简约要画龙点睛，切忌思随意勾画。
二、上课注意问题
1. 备好课，要有自己独特的见解，各类课型要分开，不同的课型有不同的讲法。
2. 上课要突出重点、核心以及亮点。
教学过程要体现学生思考的过程，要有学习迁移和学法的指导，并且讲课要有激情。
教态、个人素养也是非常重要的。
情景导入吸引学生的兴趣。
三、上好微型课的四个前提条件、三个矛盾、五个策略
（一）四个前提条件
1.认真研读课标和教材是先决条件
2. 用心制定教学目标是中心环节
3. 深入剖析学情是重要基础
4. 逆向分析教与学是有力保障。
（二）处理好上微型课的三个矛盾
1. 课堂调控能力（有无学生）；
2. 教学设计能力（内容的多和少）；
3. 课堂掌控能力（根据学生掌握情况的快和慢）。
（三）五个策略
1. 课堂导入、详略得当，重点突出。
2. 真诚交流、展现互动。
3. 课堂预设，生成精彩。
4. 评价语要有价值导向。
5. 板书设计、画龙点睛。
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微型课十大要点：
1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!
(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!
(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。
这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!
2. 试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6. 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。
如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。
要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7. 可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8. 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10. 尽快切入重点。
详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。
或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。
上好微型课的基本要求
1.切入课题要迅速
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授线索要清晰
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
5.课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
微型课非说课
微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节。
展现亮点有高潮
微型课要注意开场和收尾。
开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。
教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程。
该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。
这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”。
教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾。
激发兴趣重互动
作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少。
需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课。
技能大赛要求不能使用课件，教师可充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具。
教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出来；三是养成习惯，注重训练学生养成好的学习习惯。
如果你上的是重点课就要在突出教学重点、巧妙突破难点上下功夫，非重点课就要在开发智力、培养能力方面下功夫。
自然流畅“演好戏”
一节课上得好坏，重点看四个方面：教态、板书、语言、教学设计。
教态要自然大方，板书要精心设计，准确精当，体现中心内容和重难点，要有艺术性，语言要规范准确精炼，讲解语要精心设计，过渡语也不可忽视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅。
教学设计要科学合理，有新意，注意体现新课程理念和新课标精神，诸如合作探究、自主学习等，可体现一至两点，不求面面俱到。
最好提前预演几遍，熟悉整个过程，做到烂熟于心，游刃有余。
微型课时间很短（大约15分钟），且没有学生参与，要想上得有激情，除了要具备一个优秀教师应具备的基本功外，还得有点演员的功底。
要把握微型课的特点，注意每个细节以及对教材的准确把握、对教法的恰当选用。