部编版六年级下册语文课件-第2课 腊八粥 (共28张PPT)
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略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥 的情景。
文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿 盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得， 焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、 诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详 写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠 心独运。
课文详解 从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？
可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子
课文详解 文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手
法？作用是什么？
文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。 作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。
课文主旨
本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、 吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生 活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
第二课时
部编版六年级下册
沈从文
课文详解
快速浏览课文，联系生活实际，你能用 几个词语形容一下腊八粥吗？
香甜 甜甜腻腻
浓稠 美味 ……
课文详解
朗读课文并思考
课文围绕“腊八粥”为我们讲了一个怎样的故事？ 课文可以分成几个部分？每个部分的大意是什么？
第一部分：（第1段）概括描写腊八粥的美味。 第二部分：（2-17段）描写等粥时的情景。 第三部分：（18-19段）描写喝粥时的情景
课文详解 看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子的？
栗子：稀烂到认不清楚 饭豆：煮得浑身肿胀 花生仁儿：已是面面的了 枣子：必大了三四倍 糖：放多了，会起锅巴
课文详解
花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴， 正是围了锅边成圈儿。
“脱了它的红外套”“围了锅边成一圈儿”，运用拟人 的修辞手法，形象地再现了熬腊八粥时花生、锅巴样子的 变化
课文详解
默读第2-17自然段，说一说围绕“等粥”课文写了八儿的哪几件事？
1.等不及要吃粥的嘴馋 2.计划分粥 3.对粥的猜想 4.看到粥的惊异
课文详解
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
心理描写
夸张
课文详解
动作描写
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥， 碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
第一课时
课堂练习
下列加点字的注音有误的一项是（ C ）
A.油腻（nì） 嘟囔（dū） 腊肉（là） B.肿胀（zhǒng） 沸腾（fèi） 孥孥（nú） C.锅铲（chǎn） 搁置（gē） 栗子（sù） D.唾沫（tuò） 焖饭（mèn） 奈何（nài）
课堂练习
给多音字注音。 （1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。 （2）球场遇到劲（ ）敌，反倒使他干劲( )更足了。 （3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（ ）养牛群。 （4）塞（ ）外并不闭塞（ ）。
课文详解 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一
面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作“一面小鼓”说明八儿 一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓。间接 说明了腊八粥的美味。
课文详解
在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大 青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉， 也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
说明八儿期待已久
课文详解 “妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？
“要到什么时候才能喝粥？”
你看出省略号有什么作用了吗？
表示话没说完
课文详解
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都 吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”， 并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八 儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法 极其强烈。
（1）yān yàn
（2）jìng jìn
（3）quān juàn （4）sài sè
课堂练习
看拼音，写词语。
hē zhōu xì nì
Байду номын сангаас
bǎn lì tāng chí
（ ）（ ） （ ）（ ）
jiān áo shuǐ gāng kuài zi dǎ jiǎo
（ ）（ ） （ ）（ ）
喝粥 细腻 板栗 汤匙 煎熬 水缸 筷子 打搅
课文详解 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，
哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥 是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充 分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。
课文详解 八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？
课文详解 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美 妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住 发出一声惊呼。
省略号的作用什么?
省略号表示声音的延长。
课文详解 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。16-17自然段写了八儿 对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不 由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
课文详解
快速浏览课文，说一说课文围绕腊八粥写 了什么事？
本文以“___八__宝___粥__”为线索，写了八儿_____等__粥___、 ____喝__粥____的情节，表现了一家人的其乐融融。
课文详解
找出等粥、喝粥对应的段落，试着说说哪
部分是详写，哪部分是略写。
等粥： 2-17自然段
详写
喝粥： 18、19自然段 略写
文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿 盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得， 焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、 诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详 写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠 心独运。
课文详解 从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？
可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子
课文详解 文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手
法？作用是什么？
文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。 作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。
课文主旨
本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、 吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生 活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
第二课时
部编版六年级下册
沈从文
课文详解
快速浏览课文，联系生活实际，你能用 几个词语形容一下腊八粥吗？
香甜 甜甜腻腻
浓稠 美味 ……
课文详解
朗读课文并思考
课文围绕“腊八粥”为我们讲了一个怎样的故事？ 课文可以分成几个部分？每个部分的大意是什么？
第一部分：（第1段）概括描写腊八粥的美味。 第二部分：（2-17段）描写等粥时的情景。 第三部分：（18-19段）描写喝粥时的情景
课文详解 看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子的？
栗子：稀烂到认不清楚 饭豆：煮得浑身肿胀 花生仁儿：已是面面的了 枣子：必大了三四倍 糖：放多了，会起锅巴
课文详解
花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴， 正是围了锅边成圈儿。
“脱了它的红外套”“围了锅边成一圈儿”，运用拟人 的修辞手法，形象地再现了熬腊八粥时花生、锅巴样子的 变化
课文详解
默读第2-17自然段，说一说围绕“等粥”课文写了八儿的哪几件事？
1.等不及要吃粥的嘴馋 2.计划分粥 3.对粥的猜想 4.看到粥的惊异
课文详解
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
心理描写
夸张
课文详解
动作描写
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥， 碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
第一课时
课堂练习
下列加点字的注音有误的一项是（ C ）
A.油腻（nì） 嘟囔（dū） 腊肉（là） B.肿胀（zhǒng） 沸腾（fèi） 孥孥（nú） C.锅铲（chǎn） 搁置（gē） 栗子（sù） D.唾沫（tuò） 焖饭（mèn） 奈何（nài）
课堂练习
给多音字注音。 （1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。 （2）球场遇到劲（ ）敌，反倒使他干劲( )更足了。 （3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（ ）养牛群。 （4）塞（ ）外并不闭塞（ ）。
课文详解 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一
面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作“一面小鼓”说明八儿 一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓。间接 说明了腊八粥的美味。
课文详解
在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大 青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉， 也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
说明八儿期待已久
课文详解 “妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？
“要到什么时候才能喝粥？”
你看出省略号有什么作用了吗？
表示话没说完
课文详解
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都 吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”， 并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八 儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法 极其强烈。
（1）yān yàn
（2）jìng jìn
（3）quān juàn （4）sài sè
课堂练习
看拼音，写词语。
hē zhōu xì nì
Байду номын сангаас
bǎn lì tāng chí
（ ）（ ） （ ）（ ）
jiān áo shuǐ gāng kuài zi dǎ jiǎo
（ ）（ ） （ ）（ ）
喝粥 细腻 板栗 汤匙 煎熬 水缸 筷子 打搅
课文详解 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，
哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥 是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充 分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。
课文详解 八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？
课文详解 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美 妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住 发出一声惊呼。
省略号的作用什么?
省略号表示声音的延长。
课文详解 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。16-17自然段写了八儿 对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不 由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
课文详解
快速浏览课文，说一说课文围绕腊八粥写 了什么事？
本文以“___八__宝___粥__”为线索，写了八儿_____等__粥___、 ____喝__粥____的情节，表现了一家人的其乐融融。
课文详解
找出等粥、喝粥对应的段落，试着说说哪
部分是详写，哪部分是略写。
等粥： 2-17自然段
详写
喝粥： 18、19自然段 略写