人教版历史与社会九年级下册7.3世界多极化趋势

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九年级历史下册 第七单元 第15课 世界政治格局的多极化趋势课件 新人教版

九年级历史下册 第七单元 第15课 世界政治格局的多极化趋势课件 新人教版

它是世界上唯一的超级大国,其经济、军事、科技等
综合实力优势明显,它力图在国际事务中谋求主导地 位,建立一个由美国控制下的单极世界,动辄以经济 制裁和军事干涉相威胁,对一些主权国家的权益以及 地区的和平与稳定造成了严重损害。但是,美国与它
在二战后经济“黄金时代”的状况相比,其经济实力
相对下降而没有足够的力量一统天下。相反,其他大
议。……”
(1)美国为什么要轰炸南联盟? (2)美国轰炸中国驻南大使馆,美国人的解释是“误
炸”。你是如何看待的?
(3)当时中国政府是怎么反应的?为什么会有这样的 反应? (4)从这一事件中你可以得出什么认识? (5)科索沃战争对世界政治格局产生了什么影响?
(1)美国轰炸南联盟的原因:
第一,南联盟是北约东扩、南扩的最大障碍。近几年
被欺负。
(5)科索沃战争是美国对世界多极化趋势的
严重挑战。它表明,世界多极化趋势将是长
期的、曲折的斗争过程。它严重削弱了联合 国的作用,联合国在国际事务中的主导地位 受到严重挑战。
自9·11事件后,美国主动寻求与中国、俄罗斯的 合作,在国际反恐问题上达成了一定的共识;2009年
11月美国总统奥巴马访华时说:“21世纪的重大挑战,
同时,这样做还可以试探中国的反应和实力。这是美 国霸权主义的表现。 (3)中国政府和人民对这一野蛮暴行表示极大愤慨和 严厉谴责,提出最强烈抗议。北约战机用导弹袭击了 中国驻南联盟大使馆,导致3名记者死亡、多人受伤和
馆舍的毁坏,严重侵犯了中国的主权,激起了中国人
民的极,才能不
国或集团即“多强”的经济或军事实力、国际影响有
较大增长。
西欧国家20世纪60年代以来联合自强,成立了欧共体,
是多极力量中强有力的一极;日本从20世纪80年代后期一

人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案

人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案

人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案,欢迎大家阅读。

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人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1.了解并掌握两极格局结束后,世界政治格局朝着多极化方向发展,目前政治格局的基本特点是“一超多强”。

2.通过联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点,了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。

3.认识和平与发展已成为当今世界主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量。

教学重难点重点:两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。

难点:理解世界格局多极化的原因教学工具PPT教学过程(一)创设情境,导入新课引导:结合“世界格局跷跷板”分析导入第二次世界大战结束后,由于各国实力的变化,形成了美苏两极格局,开始了长达半个世纪的“冷战”。

在这半个世纪中,美苏之间为了各自的利益和目标,争夺世界霸权与势力范围。

美苏争霸不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。

但是,随着90年代初,苏联的解体,两极格局存在的基础消失了,两极格局不复存在。

但是,世界格局会如何发展?前面学习中,我们已经了解到70年代,西欧与日本崛起,与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势;70年代末,中国开始了改革开放的历程,社会主义现代化建设取得巨大成就;俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者,虽然经济实力相对滑坡,但仍掌握着庞大的核武库。

这些现象,是否会影响当今世界格局的演变呢?今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。

(设计说明:本环节注意引导学生积极参与到课堂中。

通过对“世界格局跷跷板”的分析从一个侧面感知本课的中心内容。

让学生充满求知的欲望。

)(二)教师引领,合作探究一、二战前后的世界政治格局教师讲述:世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。

与“局面”比较,重点指出其稳定性的特点。

人教版历史与社会九年级下册 (世界多极化趋势)跨世纪的中国与世界教学课件

人教版历史与社会九年级下册 (世界多极化趋势)跨世纪的中国与世界教学课件
最大限度做到循环利用、多次利用。
❖青少年该怎么做? (1)努力学习,树立节约观、人均观和可
持续发展观。
(2)大力宣传节约资源的基本国策。
(3)从我做起,从身边做起,做到节约资 源。
(4)遵守保护资源的法律法规,敢于同破 坏资源的言行作斗争。
节流
节水、节能、节材等
材料一:“韩国人已经节约到了牙齿上”,在韩国餐馆就餐 后,服务员总是递上一包牙签。这种牙签是用土豆淀粉或糯 米淀粉做成的牙签。服务员说,“这种牙签最大的优点是节 约木材,不污染环境,而且还可食用。”
2.土地资源所具有的特点是 ( B ) A.无限性 B.可再生性 C.季节性 D.非可再生性
以下属于自然资源的是…( ABCDEF )
属于可再生资源的是……( ACEF )
属于非可再生资源的是……( BD )
A:微生物
B:铜矿
C:湖泊
D:石油
E:森林
F:空气
G:电脑
H:纸张
二、自然资源与人类之间的关系
⑤备受关注的联合国第十九次气候变化大会2013年11月23 日晚在波兰首都华沙落幕,会期比原计划拖延了一整天。 经过长达两周的艰难谈判和激烈争吵,特别是会议结束前 最后48小时,各国代表挑灯夜战,最终就德班平台决议、 气候资金和损失损害补偿机制等焦点议题签署了协议。
作用:在多极化世界中,联合国为各国表达自己 的意愿和立场提供了舞台,弥合了众多分歧,仍 然是实践多边主义的最佳场所。
二战后国际政治格局的演变:
国际政治格局走
“两极对抗”
向多极化,这是
当今国际形势的 (50年代到苏联解体)
一个突出特点。
多极化 (趋势)
“一超多强”
(苏联解体后至今)

九年级历史与社会下册《世界多极化趋势》教案、教学设计

九年级历史与社会下册《世界多极化趋势》教案、教学设计
2.分析冷战结束后,世界主要力量对比的变化,以及这些变化对国际关系的影响;
3.运用历史唯物主义观点分析世界多极化趋势,提高对国际形势的判断能力;
4.认识到中国在世界多极化进程中的地位和作用,坚定走和平发展道路的信念。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
教师通过展示世界地图,引导学生关注国际力量分布,提出问题:“什么是世界多极化?它的发展趋势如何?”从而激发学生的好奇心,导入新课。
3.培养学生的全球视野,使其关注国际事务,积极参与国际交流,为维护世界和平、促进共同发展作出贡献;
4.培养学生的爱国情怀,使其为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在教学过程中,教师应关注学生的学习需求,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生在掌握知识、提高能力的同时,树立正确的价值观,为我国培养具有国际视野、担当民族复兴大任的时代新人。
3.介绍世界主要力量对比的变化,包括美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等国家和地区,以及这些变化对国际关系的影响。
4.强调中国在世界多极化进程中的地位和作用,引导学生认识到我国坚定走和平发展道路的重要性。
(三)学生小组讨论,500字
在学生小组讨论环节,我将组织以下活动:
1.将学生分成若干小组,每组针对世界多极化趋势中的一个方面进行分析,如经济、政治、文化等。
在本章节的学习中,教师要充分了解学生的认知水平和学习需求,关注学生的个体差异,创设有利于学生思考、表达、交流的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们深入探讨世界多极化趋势及其影响,从而提高学生的国际视野和思辨能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解世界多极化的概念及其发展过程,掌握影响世界多极化发展的主要因素;
2.自主学习,合作探究

人教版九年级(初三)历史与社会下册世界多极化趋势-世界多极化与欧洲一体化_课件1

人教版九年级(初三)历史与社会下册世界多极化趋势-世界多极化与欧洲一体化_课件1

阅读地图,了解欧盟成立前后成员国数量的 变化。思考一下,2004年以后加入欧盟的国家在 地理位置上有什么特点,它表明了怎样的一种趋 势? 欧盟成立后,加入欧盟的国家数量呈现快速 增长的特点。 2004年以后,加入欧盟的国家在地理位置上 多属于中欧、东欧国家。这表明了欧盟的东扩。
阅 读 卡
“欧元来了”
情景导入
第二次世界大战结束后,世界格局发生了怎样的变化?
美 国
苏 联
形成了以美苏对峙为标志的两极格局
冷战结束后世界格局又发生了什么变化?
世界格局的多极化趋势
1.出现: 20世纪60年代末70年代初,在美苏争霸的两极格局依 然存在的情况下,除了美国这个唯一的超级大国外,俄罗斯、 日本、中国、欧洲联盟等都在国际上发挥着各自不同的 作用。 ②广大发展中国家总体实力增强,地位上升,成为国际舞 台上不可忽视的重要力量。
美国:拥有世界上最强大的综合国力,军事、 经济、科技等方面居世界领先地位
欧洲:一体化进程加快,由27国组成的 欧洲联盟,实力不断增强。
俄罗斯667Б Д Р М 型核潜艇
“白杨”M战略导弹发射车
俄罗斯:有巨大的经济、科技潜力和强大的军事力量
中国:经济总量世界第二,拥有日益发展的经济 力量,综合国力居世界前列,国际地位显 著提高,在维护世界和平,促进经济发展 方面起着举足轻重的作用。
资料1 1950年,欧洲的国内生产总值只有美国的一半,农业和工 业生产不能自给,贸易赤字巨大。1979年,欧共体国内生产总值 已达2万亿美元,首次超过美国。2007年,欧盟的国内生产总值 高达12万亿美元。
资料2 在联合国以及世界很多热点地区,欧盟都作为一支独立力 量发挥着作用。如在2003年的伊拉克问题从危机向战争的演变过 程中,欧盟成员国的法国和德国是反对美国单方面解决伊拉克问 题的主要力量。

人教版九年级历史与社会下册 7.3《世界多极化趋势》教案教学设计

人教版九年级历史与社会下册 7.3《世界多极化趋势》教案教学设计

7.3《世界多极化趋势》教学设计1教学目标1、知识与能力:通过阅读教材基本掌握世界贸易组织的基本概况。

2、过程与方法:能够根据材料的阅读,总结归纳世界贸易组织的基本职能、作用。

通过教材和阅读和老师的讲解,了解倾销与反倾销。

在老师的讲解和在基本内容已经掌握的基础上,从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织,用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。

3、情感、态度与价值观:通过对世界贸易组织内容的学习,感悟规则的重要性,同时体会“发展”是当今世界的主题之一。

2学情分析初三的学生已具备一定的知识能力储备,对于老师在课堂上讲述的经济常识在平时的生活中有一定的涉猎。

3重点难点1、教学重点:世界贸易组织的概况、基本职能、作用。

2、教学难点:从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织,并且如何趋利避害。

教学活动活动1【导入】前提补偿1、前提补偿。

1)、欧盟是一个怎样的组织?(1分)2)、欧盟对国际局势发展有什么影响?(2分)3)、联合国成立于何时?(1分)宗旨是什么?(2分)4)、联合国在哪些方面发挥重要作用?(4分)5)、中国哪一年重返联合国?(1分)(设计意图:让学生听写三大国际中的欧盟、联合国的考点内容,从而把学生引入最后一个国际组织——世界贸易组织的新课学习中。

通过这种方法,便于学生巩固已学的知识,同时将新旧知识逻辑地有机联系起来,使教师可以循序渐进地开展教学。

小测的问题出现分值,则可以锻炼学生看分答题的应试技巧。

)补充关于“贸易”、“国际贸易”以及“关税与国际贸易的关系”的相关内容,有利于学生更容易地接受世界贸易组织的教学内容。

活动2【活动】自学展示带着考点读教材1、世界贸易组织的概况:英文缩写:WTO。

前身是关税与贸易总协定。

1995年1月1日,世界贸易组织正式成立。

被称为“经济联合国”。

2、世界贸易组织的基本职能:制定和监督执行多边贸易规则;组织多边贸易谈判;解决成员间贸易争端3、世界贸易组织的作用:(1)降低世界各地进口关税,推动了国际贸易的发展。

人教版九年级历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》精品课件

人教版九年级历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》精品课件

观察下面两幅图片,请回答问题
驻化 南做 斯废 拉墟 夫的 使中 馆国
抗议北约轰炸南联盟
(1)上图的历史现象发生在哪次战争中?以美国 为首的“北约”发动这次战争的旗号是什么? 科索沃战争; 旗号是:维护人权,制止“种族清洗” (2)有人认为“北约是为了维护人权和正义才 轰炸南联盟的。”你认为这种看法对吗?谈谈 你的认识。 不对。是“北约”打着维护人权的幌子,干
世界格局向多极化方向发展的因素有哪些呢?
(1)苏联解体,使美国成为世界上惟一的超级大国, 美国企图称霸世界,重新制定全球战略。 (2)冷战结束后,俄罗斯继续作为一个统一的拥有足 以毁灭美国的军事力量而存在。
(3)20世纪70年代以来,欧共体和日本经济发展速 度加快,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立 的局面。
三.科索沃战争
2、北约轰炸南联盟(科索沃的民族矛盾被北约 利用) (1)时间: 1999年3月24日 (2)美国打着旗号: 维护人权,制止“种族清洗”
(3)危害及影响:
①美国为首的北约没有得到安理会的授权,违背了国 际法基本准则,削弱联合国的作用,霸权主义和强权 政治肆意妄为。 ②美国为首的北约给南联盟造成了重 大物质损失,环境破坏和人员伤亡。
二.威助和平因素
1、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争,如科 索沃战争、巴以冲突。 2、霸权主义利用并介入这些纷争。冷战后, 美国企图称霸世界,重新制定全球战略。
3、恐怖主义。
阅读右图, 请回答:
(1)影响世界和平进程的原因有哪些?
主要有民族矛盾、宗教问题、大国霸权主义和强权政 治、争夺资源等。
(2)上图给我们的启示是什么?
材料一 世界银行公布的 2003 年全世界的国内生 产总值统计数字表。 材料二 欧盟委员会主席普罗迪称,欧洲的一个 主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆的 超级大国”。 材料三 日本是世界上仅次于美国的第二经济大 国, GDP约为美国的 50% 左右。其军事力量在质量上已 超过英、法、德等国,居世界第三位。日本将加快争 取世界政治大国 地位的步伐。 捕捉信息:这三则材料说明了什么问题? 西欧、日本和美国经济竞争激烈,资本主义世界出现了 三足鼎力的局面。

【精品历史课件】人教版历史九年级下册课件第15课世界政治格局的多极化趋势

【精品历史课件】人教版历史九年级下册课件第15课世界政治格局的多极化趋势

东欧剧变和苏联解体标志着战后美苏两极格局走向崩溃, 世界处于新旧格局交替的动荡时期;冷战结束后国际力量 对比出现了“一超”与“多强”并存局面,多个力量中心 的存在和发展促进了世界格局向多极化趋势发展。
历史核心素养
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀
一、唯物史观
(一)概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 (二)基本观点(*) 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
阿塞拜疆
1991.08.30
1991.12.21
乌兹别克斯坦 1991.08.31
1991.12.21
吉尔吉斯斯坦 1991.08.31
1991.12.21
塔吉克斯坦 1991.09.09
1991.12.21
亚美尼亚
1991.09.23
1991.12.21
土库曼斯坦 1991.10.27
1991.12.21
三、史料实证
(一)概念 (二)目标 (三)史料的分类 (四)影响史学观点和史料运用的因素 (五)运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立,搜集更多史料,对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
格鲁吉亚
1991.04.09
1993.10.22
俄罗斯 1991.07拥有主权 1991.12.08
爱沙尼亚
1991.08.20
未加入

人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》说课稿

人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》说课稿

人教版九年级初三历史下册第15课《世界格局的多极化趋势》说课稿一. 教材分析《世界格局的多极化趋势》这一课,主要介绍了当今世界格局的发展变化,以及多极化趋势的形成。

教材通过分析二战后世界格局的演变,以及各大国的崛起和衰落,使学生了解和认识到世界格局的多极化趋势。

此外,教材还简要介绍了多极化趋势对世界、经济、军事等方面产生的影响。

二. 学情分析初三的学生在历史知识方面已有了一定的积累,但对于世界格局的多极化趋势这一概念,可能还较为陌生。

因此,在教学过程中,需要帮助学生理解多极化趋势的含义,以及其对世界格局的影响。

同时,引导学生关注当前世界格局的发展变化,提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解世界格局的多极化趋势,掌握其主要特点和影响。

2.过程与方法:通过分析、综合、归纳等方法,使学生能够自主学习,提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观:培养学生关注世界格局的发展变化,增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点:世界格局的多极化趋势及其影响。

2.难点:如何引导学生理解多极化趋势的含义,并关注其发展变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等,激发学生的学习兴趣,提高历史思维能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、地图、历史资料等,直观展示世界格局的多极化趋势。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示当今世界格局的图片,引导学生思考世界格局的发展变化。

2.自主学习:让学生阅读教材,了解世界格局的多极化趋势。

3.课堂讲解:结合教材内容,详细讲解世界格局的多极化趋势及其影响。

4.案例分析:分析具体案例,使学生更好地理解多极化趋势。

5.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对多极化趋势的认识和看法。

6.总结提升:教师引导学生总结本节课的主要内容,强化记忆。

7.课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下:世界格局的多极化趋势1.多极化趋势的含义2.多极化趋势的形成3.多极化趋势的影响八. 说教学评价1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问等,了解学生的学习积极性。

人教版初中九年级历史PPT课件-世界政治格局的多极化趋势

人教版初中九年级历史PPT课件-世界政治格局的多极化趋势

北约围攻科索沃
B-2隐形战略轰炸机
F-117A隐行战斗轰炸机
北约战机
反战示威游行
国旗飘扬在被北约炸毁的我国驻南联盟 大使馆前
被北约炸毁的我 国驻南联盟大使馆
被北约战机轰炸致死的我国驻南联盟大使馆新 闻工作人员新华社的邵云环、《光明日报》的许杏 虎和朱颍夫妇
以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南联盟大使馆
4 中国 30100
2280
5 英国 25700
42430
6 法国 25200
41200
7 意大利 20900
35980
8 西班牙 14100
30820
9 加拿大 13600
41470
10 俄罗斯 11400
8030
江泽民与希拉克
普京
一超VS多强
根据这四面旗帜,你知道所谓“一超”指 的是?“多强”又指的是?
7.中国—— 1,3720亿美元
8.加拿大—— 8505亿美元 9.西班牙—— 8271亿美元 10.墨西哥—— 6116亿美元
世界银行公布的2007年世界GDP排名
名次 国别 GDP(亿美元) 人均GDP(美元)
1 美国 139800
46280
2 日本 52900
41480
3 德国 32800
39710
广州地区各高校的学生到美国驻广州 领事馆抗议北约轰炸我国驻南联盟大使馆
我们并不孤独
在意大利
在厄瓜多尔 在柏林
思考: 北约轰炸南联盟说明了什么? 其严重后果有哪些? 北约停止轰炸南联盟,说明了当今世界政治格局
发展有何特点?
霸权主义、强权政治是威胁当今世界和平的主要根 源;美国要建立单极世界的企图等。

人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计

人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计

人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计一. 教材分析世界政治格局的多极化趋势是九年级初三历史下册的第15课,主要讲述了二战后世界政治格局的演变过程,以及多极化趋势的出现。

教材通过介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况,分析了两极格局下的国际关系,并探讨了多极化趋势对世界政治格局的影响。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础,对于二战后的世界政治格局有一定的了解。

但多极化趋势的概念较为抽象,需要通过具体案例进行分析。

学生对于国际关系的认识尚不深入,需要通过本节课的学习,了解不同政治力量之间的竞争与合作。

三. 教学目标1.了解二战后世界政治格局的演变过程,掌握两极格局下的国际关系。

2.理解多极化趋势的概念,认识多极化趋势对世界政治格局的影响。

3.培养学生的分析能力,能够运用所学知识分析具体案例。

4.提高学生的辩证思维能力,看待国际问题时能从多角度进行分析。

四. 教学重难点1.多极化趋势的概念及表现。

2.多极化趋势对世界政治格局的影响。

3.不同政治力量之间的竞争与合作。

五. 教学方法1.案例分析法:通过具体案例,让学生了解多极化趋势的表现。

2.讨论法:分组讨论不同政治力量之间的竞争与合作,提高学生的参与度。

3.问题驱动法:引导学生提出问题,自主寻找答案,培养学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.相关历史资料、图片。

3.投影仪、电脑。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示二战后世界政治格局的演变过程,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况,通过图片、资料等形式,展示两极格局下的国际关系。

3.操练(15分钟)分组讨论:让学生根据教材内容,分析多极化趋势的表现。

每组选取一个案例,进行分享。

4.巩固(5分钟)针对学生讨论的案例,进行总结,让学生明确多极化趋势的概念。

九年级历史下册世界政治格局的多极化趋势新人教版

九年级历史下册世界政治格局的多极化趋势新人教版

世界政治格局的多极化趋势教学目标:要求掌握的知识:两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。

要使学生认识:和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。

科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。

要求培养学生的能力:联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。

教学重点与难点重点:两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。

难点:理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。

讲授新课:二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。

美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。

它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。

随着苏联的解体,两极格局不复存在。

两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。

一、一超多强两极格局结束的标志是苏联的解体。

回忆提问:“苏联解体的主要原因是什么?”(有历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。

有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。

有外部原因:即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略;最根本的原因,还在于苏联在长达79年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15世界政治格局的多极化趋势课件新人教版3173

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15世界政治格局的多极化趋势课件新人教版3173

【动脑筋】 动脑筋(第91页) 同意。纵观人类历史,我们发现,任何一个帝国越是过度扩张,便 衰落得越快。强悍的古罗马帝国、日不落的大英帝国等,莫不如此。 从冷战后美国的所作所为看,它正走向极度扩张之路。海湾战争后, 美国把波斯湾变成了自己的“内湖”;科索沃战争后,美国对巴尔 干半岛进行了军事占领;阿富汗战争后,美国实现了在中亚的军事 存在;伊拉克战争后,美国几乎控制了整个中东地区。可以说,美国 正在有计划地实行以军事控制为先导,以经济霸权为核心,以文化 为依托的帝国霸权战略,且这种扩张尚无收缰之势。 历史的经验值得吸取,在全球化迅速发展的时代,众多的国际问 题已远远超出了国家的边界,一国的国力再强,也难以称霸全球。 可以确定地说,统治世界的企图将与历史上已消逝的帝国一样,只 能是黄粱一梦。
了全球战略。
(2) 欧盟 、日本、 中国 和俄罗斯的实力不断增强,成为牵
制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
(3)在新的世界格局的形成过程中, 经济实力 越来越具有决定
性的作用。
知识点一 知识点二
知识点二科索沃战争
1.原因:冷战结束后,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断,霸权
主义利用并介入这些矛盾,将其转化为国际冲突,直接威胁世界和
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的,若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较,便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
动脑筋(第92页) 这种看法不对。因为以美国为首的北约打着捍卫“人权”和维 护“正义”的旗号,对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸,严重违 背了国际法基本原则,如第四项规定:“各会员国在其国际关系上不 得使用威胁或武力,或以与联合国宗旨不符之任何其他方法,侵害 任何会员国或国家之领土完整或政治独立。”以美国为首的北约 对南联盟的轰炸,不仅侵犯了南联盟的主权,给南联盟人民的生产 生活带来了灾难,而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。 美国所谓的“人权”和“正义”,是美国企图利用它作为世界上 唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心, 最终实现领导世界的全球战略目标。

新人教版九年级历史世界政治格局的多极化趋势1精编版

新人教版九年级历史世界政治格局的多极化趋势1精编版

世界政治格局的多极化趋势从容说课本课主要讲了两个问题:一方面是冷战后,世界政治格局朝多极化方向发展。

两极格局结束后,和平与发展成为当今时代的主题,世界力量对比出现了新变化,新的世界格局尚未形成,暂时出现了“一超多强”的局面。

但是世界发展的趋势是多极化。

其实,多极化趋势自20世纪60年代末70年代初已经初露端倪,现在只是更加明显。

首先,世界力量多极化趋势的出现,是两极格局内部矛盾发展的结果。

这主要表现为:美苏两国的力量相对衰落;西欧、日本随着经济实力与美国的差距逐步缩小,在政治上对美国的离心倾向也在不断加强;中国的国际地位不断提高和一些第三世界国家的发展壮大。

两极格局的瓦解,使多极化的发展趋势更加不可逆转。

其次,多极化发展趋势对世界局势的影响。

就目前情况来看,国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。

五个力量中心的存在,在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。

五个力量中心之间存在的相互竞争、相互制约的关系,使军事霸权主义受到更多的制约和限制,有利于世界的安全与稳定。

另一方面是冷战后,霸权主义和地区冲突仍然存在。

地区冲突、民族矛盾和宗教纷争时有发生,严重影响了世界和平与安全;同时,美国介入并利用了这些矛盾,将其转化为国际冲突。

特别是科索沃战争对世界格局产生了重要影响。

本课的重点是两极格局结束后世界格局的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。

本课的难点在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。

在本课的教学中,教师要把讲述法和讲解分析法综合运用,以达到良好的教学效果。

教学目标知识目标1.掌握两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展。

2.掌握冷战结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标。

3.掌握美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。

能力目标1.联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化。

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7.3世界多极化趋势
主备人:王敏审核:高一历史教研组使用人:
一、学习目标
1.掌握欧洲共同体的形成;分析日本经济发展原因;了解中国的振兴以及不结盟运动的兴起;
2. 理解因为经济政治发展不平衡规律的作用,导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨,因此世界出现了多极化的趋势,和平与发展成为世界的主题。

3.培养学生系统掌握历史知识和历史规律的能力。

4.重点难点:
重点:世界多极化趋势出现的表现;
难点:世界多极化趋势出现的原因
5.教学方法:史料阅读、合作探究
6.课时安排: 1课时
二、学习任务(阅读教科书并结合资料链接,完成学习任务)
50年前的欧洲是一片废墟,但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美,而且还可以跟美国抗衡!
任务一:走向联合的欧洲
1、欧洲的联合的原因是什么?(课本P122,资料链接1,2)
(1)现实原因:第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位,它要重新在国际事务中发挥有力影响,必须联合起来。

(2)根本原因:经济发展的需要。

在经济的恢复和发展过程中,西欧国家间的联系日益密切。

(3)政治因素:美苏争霸的影响:在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁
美苏“冷战”开始后,西欧国家逐渐认识到,必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。

(4)思想因素:欧洲传统的统一思想的影响
2、西欧国家是如何一步步走向联合的?(课本P122)欧洲一体化有什么特点?
(1)建立欧洲煤钢共同体:
1951年,法,意、荷、比,卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》,建立欧洲煤钢共同体。

这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。

(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立
(3)欧洲共同体成立:
1967年,这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体
特点:成员国不断增加;从单一的经济领域发展到多种经济领域;从经济领域发展到政治、外交、军事领域。

3、欧共体的影响(课本P122,123,资料链接3)
(1)欧洲共同体成立后,西欧国家不断加强经济合作,经济实力大大增强。

(2)随着经济实力的增强,西欧国家开始摆脱美国的控制,推行独立自主的外交政策。

(3)资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成
(4)增强与美苏抗衡的实力,冲击了两极格局,使世界朝多极化方向发展
另一极新的力量——世界第二号经济大国——日本
任务二:日本谋求政治大国地位
我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤,二战后国家一片寥寂,人民生活困难,经济受到严重破坏。

那他们是如何摆脱这种困境的?
1、经济恢复发展的原因(课本P123)
①二战后,日本政府进行民主改革:以铲除军国主义的社会经济基础,进一步消除生产关系中的封建落后因素.这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。

②1948年后,随着“冷战”的加剧,美国开始帮助日本恢复经济.首先是一再削减直至免除日本对美国的战争赔偿,井将已拆迁的工业设备全部发还日本。

同时,美国还向日本提供恢复生产急需的资金和物资。

③朝鲜战争爆发后,日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入。

④日本政府根据国内外经济形势,制定出合乎国情的经济发展战略.
⑤日本加强政府投资,重视教育
⑥日奉还提出“贸易立国一出口第一”的口号
2、20世纪80年代,日本提出成为政治大国的目标。

结合P124的学思之窗,谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。

近年来,日本积极谋求联合国常任理事国的地位。

随着经济的发展和实力的增强,日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用,提出成为政治大国的目标。

3、日本经济高速发展,成为资本主义世界第二经济大国----
产生了什么影响?(课本P123,资料链接4,结合P124的学思之窗)
⑴不再受制于美国,在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。

⑵在资本主义世界,与美、西欧三足鼎立。

⑶提出“政治大国”的目标。

⑷促使世界向多极化格局发展。

4、日本经济的崛起给我们什么启示(课本P123,资料链接6)
(1)以经济建设为中心,加快改革开放的步伐
(2)大力发展教育,坚持科教兴国战略
(3)经济发展战略要合乎国情
任务三:不结盟运动的兴起(课本P124,资料链接7)
含义:不结盟运动是由铁托、尼赫鲁、纳赛尔等人倡议成立的;不结盟运动并非真的不结盟,而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟;不结盟不是消极的中立,而是要积极地反对殖民主义和霸权主义,主张用和平共处代替“冷战”,实现全面彻底裁军。

1、原因:
①政治基础:二战后,民族解放运动蓬勃发展,许多国家从殖民统治下相继获得独立。

②20世纪五十年代中期开始,新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立,主张团结起来,相互支持,不结盟运动兴起。

③1955年亚非会议召开,促进了民族解放运动的新高涨。

2、产生及发展
标志:第一次不结盟国家和政府首脑会议的举行(时间、地点、倡议国、斗争目标等)提出:1956年,南斯拉夫总统铁托、埃及总统纳赛尔、印度总理尼赫鲁
正式形成:1961年,第一次不结盟会议在贝尔格莱德举行
政策:非集团、不结盟的政策
发展:20世纪七八十年代,重要任务和行动纲领(政治:反对美苏霸权主义。

经济:建立国际经济新秩序。


3、意义
①不结盟运动奉行非集团,不结盟的政策,推动了民族解放运动深入发展,加速了帝国主义殖民体系的崩溃.
②20世纪70年代开始,不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务,同时,将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。

③标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台,开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面;在一定程度上冲击着两极格局,促进世界格局朝多极化方向发展。

任务四:中国的振兴(课本P124)
中国的经济发展迅速,国际地位也不断提高,成为世界政治舞台上的重要力量
三、资料链接
1. 如果我们不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话,欧洲联合是绝对迫切需要的。

否则,欧洲将会沦为超级大国的附庸。

必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。

——《阿登纳回忆录》
2. “总有一天……所有的欧洲国家,无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性,都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;到那时,你们将构筑欧洲的友爱关系……”——维克多·雨果
材料三20世纪70年代初,美国不得不承认西欧的伙伴地位,表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”,并把1973年定为“欧洲年”,以示对西欧的重视。

1974年,出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说:“在‘九国’商谈有关政治行动、组织结构和自己前途的每一个谈判桌上,我们不能保证都有美国的座位。


.4. 日本2000年度国内生产总值535万亿日元,相当于世界第三位的德国的2。

5倍
人均国内生产总值超过美国,约达35600美元至2000年底,对外纯资产(纯债权)133万亿日元(约合11000多亿美元),是世界上最大的贸易和国际收支盈余国。

外汇储备世界上最大的外汇储备国(已经达到了4038亿美元),相当于美国、德国、加拿大、英国、法国和意大利等6个主要发达国家外汇储备总和的约1.5倍。

5. 我们在军事上曾经是世界第一位,甚至没有人向我们挑战,因为我们垄断着原子武器。

我们那时在经济上也远远处于第一位……现在,美国不再是从经济角度来说的世界头号国家,超群的世界强国,也不再仅仅有两个超级大国,当我们从经济角度和经济潜力来考虑问题时,今天世界上有五大力量,它们是美国、西欧、苏联、中国,当然还有日本。

——尼克松l971年在堪萨斯城假日旅馆的讲话
6.《国民收入倍增计划》对战后日本经济的高速成长有着深刻影响。

日本政府在《国民收入倍增计划》制定过程中,采用了“增长率设想法”。

此法是一种把雇佣、投资和储蓄、国际收支作为影响经济发展的三大要素:设想各种经济增长率,并经过反复比较确定合理的增长率的方法。

运用增长率设想法确定经济增长率分为三步:第一、通过对过去经济发展的回顾,并对目前经济形势进行分析、设想若干个经济增长率,第二、把雇佣、投资和储蓄、国际收支三组均衡或作为决定经济增长率的主要因素,第三、使用由若干个技术方程式组成的上述三组均衡式体系,对各个设想增长率进行讨论,最后选择比较合理的经济增长率。

7. 发展中国家在独立发展经济方面拥有巨大的潜力。

只要各国根据自己的特点和条件,沿着独立自主、自力更生的道路进行坚持不懈的努力,完全有可能在工农业现代化方面逐步地达到我们的前人所没有达到的高度生产水平。

……我们主张,各国的事务应当由各国人民自己来管。

发展中国家人民有权自行选择和决定他们自己的社会、经济制度。

我们支持发展中国家对自己的自然资源享有和行使永久主权。

我们支持发展中国家对一切外国资本特别是“跨国公司”进行控制和管理,直到把它们收归国有。

我们支持发展中国家“各别地或集体地自力更生”发展民族经济的主张。

……中国是一个社会主义国家,也是一个发展中的国家。

中国属于第三世界。

-------邓小平在联大第六届特别会议上的发言。

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