如何对待班级的后进生
后进生在班级中应该如何管理
后进生在班级中应该如何管理1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一最近几部引起社会广泛热议的《都挺好》《小欢喜》《少年派》等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。
班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的基本情况进行了解。
待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里发觉班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。
2、班主任要积极帮助学生为长远发展做好职业生涯规划今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。
进行中职学校，学生开始学习《职业生涯规划》这门课程。
这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。
班主任应该趁此机会，帮助学生共同制定适合学生个性化发展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。
特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。
班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。
有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。
3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施校规校纪的惩罚、处罚让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略随着教育事业的不断发展，教育工作者们也在不断探索如何帮助学生提高学习成绩，特别是那些被称为“后进生”的学生。
后进生是指在学习上比较落后、成绩不理想的学生。
对于这些学生，教育工作者需要采取一些特殊的转化策略，帮助他们找到学习兴趣，提高学习成绩，让他们真正实现转化，获得成功。
下文将从提高学习积极性、改变学习方法、加强心理辅导等方面对班级后进生的转化策略进行浅析。
提高学习积极性是班级后进生转化的关键。
后进生在学习上通常缺乏自信心，对学习缺乏兴趣，因此很容易对学习产生抵触情绪。
教育工作者需要通过各种途径帮助后进生树立自信，激发学习动力。
可以通过班级活动、学习比赛等途径提高后进生参与学习活动的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣和成就感。
老师还可以通过私下与后进生交流，了解他们的兴趣爱好，积极引导他们建立正确的学习态度，让他们在学习中树立自信心，从而积极投入到学习中去。
改变学习方法是班级后进生转化的重要手段。
后进生在学习上通常采取的是被动接受的学习方式，不能主动地掌握知识。
教育工作者需要通过引导后进生改变学习方式，提高学习效率。
在课堂教学中，老师可以采用多种教学方式，如以问题为导向的学习、鼓励学生进行小组合作学习等，让后进生从中激发学习兴趣，提高学习效果。
老师还可以指导后进生合理安排学习时间，掌握好学习方法，帮助他们提高学习效率。
通过改变学习方式，提高后进生的学习效果，从而帮助他们转化成为优秀的学生。
加强心理辅导是班级后进生转化的必备条件。
后进生在学习上通常存在心理压力较大、自我价值感较低等问题，因此在转化过程中需要得到心理辅导的帮助。
教育工作者需要通过与后进生的交流，了解他们的内心世界，积极帮助他们解决心理问题。
可以通过开展心理活动、组织心理讲座等途径，积极引导后进生树立正确的人生观和价值观，从而帮助他们树立正确的学习态度，提高学习成绩。
老师还可以通过与后进生家长的沟通，共同帮助后进生解决心理问题，使他们能够健康地成长。
如何对待班级里的“后进生
如何对待班级里的“后进生班级里的“后进生”是一个特别普遍的问题，很多班级都会存在这样的同学。
他们可能学习没有别人快，或者需要更多时间来理解某些概念，可能在测试中得分不高，需要额外的帮忙和支持。
但是，这并不意味着他们毫无希望，从而被遗弃。
这些同学也有机会变得更好，只需要班级里的老师和同学供应正确的方法和激励支持。
下面是我对待班级里的“后进生”的一些想法。
首先，要建立积极的态度。
这样的同学面对的压力和挫折已经充分多了。
我们不需要加剧这种负面情绪。
相反，我们需要激励他们。
我们可以做一些简单的事情来表达对他们的赏识和鼓舞，例如表扬他们在某个领域中的进步，供应他们额外的学习资源，或者花时间与他们交谈以了解他们的想法和问题。
这些行动都能为他们建立更积极的态度和自信念，使他们更有动力去突破本身的限制。
其次，我们要为这些同学供应更多的资源和支持。
这包括给他们更多的个人时间帮忙他们理解概念，与他们一起订立学习计划，为他们供应额外的练习材料等等。
假如老师和同学能够为他们供应一些特别的辅导，这将极大地帮忙他们。
此外，我们还可以寻求其他支持资源，例如与他们的家长交流，咨询辅导员等等。
接着，我们要重视这些同学的实际情况，了解他们的情形和想法。
一旦我们理解了他们的困难，我们就可以找到更好的方法来帮忙他们。
这意味着我们需要花时间与他们交往，听他们的看法和问题，然后供应我们认为有用的资源或建议。
还要记住，为了帮忙这些同学取得进步，我们需要订立明确的目标和计划。
这可以与同学和他们的父母一起讨论。
通过订立一些简单的、可实现的目标，可以帮忙同学在特定的方面取得进展，从而建立起对本身的信念和自负感。
当然，培育一个同学成长的过程需要时间和耐性。
我们不能把班级里的“后进生”视为一条异类，而是应当视为一个需要额外支持和引导的同学。
这需要我们的耐性和恒心。
我们要适应他们的学习速度和需求，并不断调整我们的策略和资源，以确保他们能够实现他们的目标。
对后进生的帮扶措施4篇
对后进生的帮扶措施4篇对后进生的帮扶措施第1篇后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的习惯表扬转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生，将其学习目标定在最近发展区。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
后进生教育措施4篇
后进生教育措施4篇后进生教育措施第1篇在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情景，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢？我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受社会读书无用论的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成小霸王性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。
自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。
了解了后进生构成这些因素后，我们就能够对症下药，遏制和减少后进生的构成，从而到达治病救人的目的。
对后进生的转化据以上构成因素，我们能够从以下几方面入手转化他们。
一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。
对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。
后进生并非永远一成不变，他们也思进取，只可是表现不明显罢了。
我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克服自身缺乏和自卑心理，调整好心态，树立起自信心，他们就会转变。
在我所教班中曾有一位女生上课不认真，甚至睡觉。
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
如何对待班级里的后进生？
如何对待班级里的后进生？在我们创造性的教育工作中，转化后进生可以说是我们最头疼的一项工作。
虽然后进生在班内所占的比例小，但活动量大，影响范围广，常妨碍班级各项工作和活动的开展，我觉得老师对待后进生要有三心——爱心、耐心、恒心。
一、要用爱心感化后进生的心灵后进生因为长期后进，所以或多或少具有一些不良的心理因素，像过度自卑、自尊、恐惧等心理。
其实，他们和其他的学生一样也渴望得到老师、同学的尊重与爱抚。
但因为学习成绩差、自我控制能力差等，很难达到老师期望的要求，所以经常受到指责、奚落，引起老师和同学的反感。
长此以往，便会使他们产生严重的自卑心理：意志消沉，自暴自弃，采取“破罐子破摔”的应对态度。
他们的这种不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致互相之间的思想隔阂和对立，而且形成了阻碍教育转化后进生的一堵无形的“墙”。
那么怎样才能拆除这堵无形的“墙”呢？我想，老师要用爱心感化后进生的心灵，这是转化后进生最起码、最重要的一个要求。
老师要发自内心地去关心他们、爱护他们，使他们感受到老师对他的爱，始终体验到自己的尊严感，逐步取得他们的信任，进而在师生之间建立起民主、和谐的关系。
在此基础上引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，勇敢地发现自己的长处，并能在集体中扬己之长，让班级中的同学改变对他们的看法。
只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。
二、要用耐心树立后进生的信心后进生的缺点和错误是明显的，他们的优点和长处长期被缺点和错误所掩盖，显得少之又少，不易被人发现。
因此我们要有耐心，下一番苦功夫，努力去发现后进生身上的闪光点，尤其需要有一个正确的态度——相信他们身上也有优点和长处。
如果发现了要慎重对待，牢牢抓住他们表现出来的闪光之处。
因为后进生表现出的积极的一面，常常是一个“闪念”，很快就会被消极情绪所代替，所以，一旦发现了这些闪光点，就要及时表扬，让他们向好的方面转化。
对班级中的“后进生”要厚爱一层
对班级中的“后进生”要厚爱一层多年的班主任工作，使我深刻地认识到班主任工作成功与否，其中很大的一个因素就在与对班级中几个“后进生”的教育上。
他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。
教育实践证明，师生之间建立良好的感情不仅是一种敦育手段，它本身也是一种教育教师的爱是打开学生心扉的金钥匙。
做好“后进生”的转化工作，班主任就必须学会研究“后进生”的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。
1. 关心爱护，消除障碍要做好“后进生”的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。
“后进生”同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。
但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢，唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。
长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实，要么走向另一个极端，玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理，对自己周围的人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。
我刚接到的这个班中就有这样一位男同学，听老师们讲，这个男生平时不上课，脾气特坏，谁也惹不得。
当然，不可否认，后进生的身上也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动大胆、重感情、爱劳动等。
但由于不良心理成分较多，未受到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的效应，造成严重的心理障碍。
据了解这个男生也有以上所提到的好的心理因素。
再者，对他来说，来个一位新的班主任他肯定会尽量表现的好一点，以便给新老师一个好的印象；我在有了这样的心理准备下，开学第一天，就有意组织了一次大扫除，并特意让他负责包干区的打扫。
如何管理班级中的后进生
如何管理班级中的后进生一、用爱心打动孩子的心灵陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，对后进生班主任更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望，要真诚地尊重每一个后进生，只有这样才能帮助他唤起自尊心，树立自信心，激发上进心，因此在做后进生的工作时一定要注意教育的方式和方法，不要当众批评、揭短，更不要挫伤学生自尊、损害学生人格，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中, 我尽力做到晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、注重学生健全人格的培养学生健全人格的培养在教育教学十分重要，对孩子的成长有着不可忽视的作用，将影响孩子的前程。
这学年我新接了一个七年级班级，通过一段时间的接触，我发现有好几个孩子的性格都特别怪，尤其是一个叫郭玉阔的孩子，从小父母就不在身边，一直跟着年迈的爷爷生活，由于长期缺乏交流，养成了十分偏激的性格，听说从幼儿园起多次和老师发生冲突，爷爷每次采用的方法就是打骂，孩子根本不服气，越打越逆，脾气暴躁得不得了，但是这个孩子有一个优点：上课爱动脑筋，这是许多孩子的弱点，于是我就从这个优点入手，在班上大力表扬他，还让其他孩子寻找他的优点，这一来他十分感动，我常常有意让他拿拿粉笔、抱抱本子、发发作业本……让他做一些力所能及的事，虽然是很小的事，却让他感觉到老师对他的关心和重视；我做到一个星期主动找他谈两次话，慢慢走进他的孤独的心灵，逐步了解其内心世界；我还与他远在深圳的妈妈取得联系，让他妈妈多打电话关心他，由于我的努力，他和我也越来越亲近了，每天都很阳光，对同学和老师也友善多了，爷爷也说他这期就象是变了个人似的，回家听话多了，作业也能按时完成，但是他的反复性很大，这也是正常现象，作为班主任能理解，所以必须随时观察他的心理变化，随时加以正确引导，帮助他克服心理上的障碍，这将有利于他健全人格的形成。
如何教育班级后进生
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怎样对待后进生4篇
怎样对待后进生4篇怎样对待后进生第1篇1、给后进生更多的尊重，每个学生都有自尊心，后进生的自尊心要更强。
多尊重他们，让他们意识他们被重视。
2、给后进生更多的理解，后进生有时候的很多动作都是为了引起别人的注意。
因为经常不被关注，他们就会用各种方法显现自己，这时候理解要不指责更重要。
3、给后进生更多的鼓励，后进生不是没有优点，而是我们经常会忽略他们的优点。
要善于发现他们的优点，并鼓励发扬他们自己的优点。
4、给后进生更多的等待，后进生形成的过程是漫长的，所以他们进步的过程必然也会很漫长。
多一些等待，给他们更多的时间，也许他们会还给你一个惊喜。
5、对待后进生要多动用智慧而不是简单粗暴的方法。
一般情况下后进生会比优秀的学生反响慢一点，所以对同样的一件事情应该讲究策略。
6、通力合作帮助后进生，学生成为后进生的原因是多种多样的。
在后进生的转化过程中学校教师起着主导性的作用，来自家长的配合也是必不可少的。
怎样对待后进生第2篇作为一名教师一谈到后进生，总觉得这是一个令人头痛的问题。
我从教多年，遇到的后进生也特别多。
所以对于这个问题，虽然没有多少经验，但是教训还是不少的。
今天就自己的一点感受讲出来，希望与大家分享。
对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。
我看，最好取消后进生这一称呼或说法。
要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，因为后进生也是一个班级的组成局部。
所以说无论是班主任或是任课教师带班都要讲原那么：第一、是管理班级要有原那么学生不听话，不守规矩，不肯用心读书，原因自然很多。
但有一个原因是我们老师自己不守规矩，原那么性太弱。
我以前曾听说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原那么性。
譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。
拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定不许做的事情的我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个不执行呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和平安，我们很多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不管是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。
如果教师随意疑心学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和对抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的淘气学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供时机，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
后进生在班级中应该如何管理
后进生在班级中应该如何管理1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一最近几部引起社会广泛热议的?都挺好??小欢喜??少年派?等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。
班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的根本情况进行了解。
待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里觉察班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。
2、班主任要积极帮助学生为长远开展做好职业生涯规划今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。
进行中职学校，学生开始学习?职业生涯规划?这门课程。
这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。
班主任应该趁此时机，帮助学生共同制定适合学生个性化开展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。
特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。
班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，鼓励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的缺乏或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。
有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。
3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施校规校纪的惩罚、处分让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。
如何后进生4篇
如何后进生4篇如何后进生第1篇在一个班里进行教学的时候，总会有一些成绩好也听话的学生，当然更少不了哪些学习差还爱捣乱的学生。
作为一个教师，每个都不能少，所以让优生更优差生变优是每个老师都该做的。
1.对于后进生，需要有耐心去教导。
因为学习不好的学生其实在听课的时候会有很多的问题，进度也不会说像优秀生那样快，同样的问题学霸一看就会而学渣来说却要学好久。
所以需要较大的耐心，去一点点的引导他们。
2.对于后进生，要给与尊重。
后进生在很多情况下都有一种自卑心里，虽然有些外表上看的无所谓，但是对于学习这方面孩子还是觉得自己差的。
所以在教学的时候不能因为他们是后进生就对他们呵斥、不满，要予以尊重。
而且尊重是相互的，你尊重他，他相应的也会去尊重你。
3.对于后进生，善于发现他们的发光点和长处。
每个人的生活都是两方面的，后进生可能学习上差了些，但是在其他方面例如体育啊，说话啊等方面也会有一些闪光点，多发现他们的长处，给与他们一个展示的平台。
4.对于后进生，要努力让他们学会自信。
因为长时间的学习差日积月累在很多时候都会有些自卑，老师可以去发现他们的长处给他们一个展示的时机，拉动他们的积极性提升自信心。
5.对于后进生要激发他们的学习动机让他们主动去学习。
教学的目的本来就是主动学习的过程，要给他们一种鼓励和关爱，让他们感觉到学习的快乐。
6.多组织一些活动，学校里面学习成绩差的和学习成绩好的融入的圈子会有差异，可以多组织一些活动让班级里的气氛以及学生的关系变得更加融洽也有助于学生的多方面学习。
如何后进生第2篇后进生在现实生活中，一般认为是纪律差，学习不努力，考试成绩低下者，其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光芒的顶点。
针对后进生采取的措施及计划10篇
针对后进生采取的措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈班级管理中的后进生转化艺术
浅谈班级管理中的后进生转化艺术一、了解后进生的原因每个后进生的原因不尽相同。
有些后进生存在自身的原因，如学习习惯不好、缺乏自律等；有些后进生存在家庭环境的原因，如家长忽视孩子的教育、管教不严等；还有些后进生存在学校环境的原因，如班级管理不当、学校教育资源不足等。
了解后进生的原因有利于班主任采取有针对性的措施，促进后进生的转化。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是后进生转化艺术中至关重要的一步。
班主任要主动关心后进生，对他们进行正面的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，增强学习的动力和兴趣。
同时，要及时与后进生的家长进行沟通，共同关注孩子的学习情况，协调家校关系，为孩子提供更好的学习环境和资源。
三、制定个性化的学习计划每个后进生的学习情况都不同，因此班主任要根据每个后进生的实际情况，制定个性化的学习计划，针对性地开展个性化辅导。
在制定学习计划时，班主任要根据后进生的学科水平、学习方式、心理特点等因素来规划，制定可行性大、科学合理的计划。
四、鼓励后进生积极参与后进生转化艺术中，鼓励后进生积极参与是非常重要的一点。
班主任要采用多种方式激发后进生的学习兴趣和学习热情，营造积极向上的学习氛围。
在授课过程中，班主任可以结合学生的实际情况，为他们讲解学科知识，注重启发式教育，培养学生独立思考的能力。
五、及时跟进后进生的学习情况班主任要及时跟进后进生的学习情况，了解他们的学习进度和学习成果，并对他们的表现进行及时的评价和建议。
在跟进时，班主任要注重激发后进生的学习潜能，引导他们发挥自身优势，弥补不足之处。
同时，班主任还可以通过家长会、学生会等形式，深入了解后进生的思想动态和情感需求。
总之，后进生转化艺术是一项需要班主任用心经营的工程。
班主任要为后进生营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，制定个性化的学习计划，鼓励后进生积极参与，及时跟进后进生的学习情况。
只有这样，才能有效地提高后进生的学习成绩和综合素质，使他们最终成为班级的佼佼者。
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如何对待班级的后进生
所谓的后进生指的是在思想上和学习成绩上都较为落后的同学，也称之为待进生和双差生。
经过多年的教学以及和他们的接触后，我认为这些后进生的特点主要表现为：一、学习目标不明确、学习态度不端正。
二、自尊心强。
一旦科任和班主任的批评没有到位，他们的心理与言行就会走到老师的对立面去。
三、自卑感强。
后进生由于各方面在学习和表现上都较差，经常受到老师的批评和教育；还有同学间的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
四、逆反心理强。
他们深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。
科任老师的对他们的言行的批评让他们不满意了，下节课他就讲话或者做小动作，影响科任老师上课和其他同学听课。
针对后进生的以上特点，我认为应从以下几个方面做好以下工作：一、爱心和耐心是转化后进生的基础。
不论何种学生以及他们的何种行为，作为班主任或科任教师应该以爱心和耐心来面对他们，接受他们，多关注班级的特殊群体——后进生，让他们感受到在班主任和科任老师的眼里他们与其他同学是平等的。
二、动之以情，晓之以理的师生平等对话是转化后进生的主要途径针对后进生经常违规违纪的行为，用“动之以情，晓之以理”的师生平等交流对话是非常重要的。
通过对话让他们意识到自身行为的不规范性，使其从思想上得到认识。
坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人，还可以利用集体舆论，给这些后进生以分明的奖罚。
三、尊重信任后进生是转化后进生的主要方法。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
班主任应当特别尊重、信任后进生，逐步消除他们心中的疑虑和自卑心理，唤起他们的自尊心：（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进
生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的喜悦时，才能帮助他们树立起进步的信心和愿望。
有意识的布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以特别的鼓励和表扬。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
特别关注后进生的“闪光点”，在校运会或社会实践以及其它学校文体活动中，给他们表现的机会，让他们在集体中发挥作用。
四、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，会出现多次反复，这是一种正常现象。
面对这项十分艰苦的工作，班主任不仅要有满腔热情，而且遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，这样才会有可能取得一定的效果。