送杜少府之任蜀州教学完整ppt课件

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送杜少府之任蜀州 完整版

送杜少府之任蜀州 完整版

【韵 译】 古代三秦之地,拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚,望不到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时,彼此间心心相印; 你我都是远离故乡,出外做官之人。 四海之内只要有了你,知己啊知己, 不管远隔在天涯海角,都象在一起。 请别在分手的岐路上,伤心地痛哭; 象多情的少年男女,彼此泪落沾衣。
1.解释下列词语
沾巾: 沾湿手巾,指哭。 不要在我们挥手作别的路口,
像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。
此两句就前句的意思再推进一层。离别 固然是悲伤的,但互为知己,虽各处天涯, 亦似比邻,所以不必像青年男女一样别泪 沾巾。
参考翻译
长安的城阙高踞三秦中枢, 遥望岷江的五津,隔着无尽风烟。 你我之间有难忘的离愁别绪, 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。 四海之内若有知心存在, 再远的天涯也仿佛近邻。 不要在我们挥手作别的路口, 像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。
1.请用“ / ”划出诗句的节奏。 送杜少府之任蜀州
王勃
城阙城/阙辅辅/三秦,风烟望/望五/津五。津。 与君与/君离离别别/意意,,同同是是宦/宦游游人/。人。 海内海/内存存/知知己己,,天天涯涯/若若比/邻比。邻。
无为在岐路,儿女共沾巾。
无为/在岐路,儿女/共沾巾。
送杜少府之任蜀州
王勃
què城阙辅三秦, 风烟望五津。
huàn
与君离别意,同是宦游人。
这位姓杜的朋友也是位不得志的知识分子。
王勃自己游宦在外,也不很得意。当他们走出
都城,远望五津时,彼此的感情很自然地会沟
通在一起。颔联抒情,惜别之情,彼此相同
我和你都是离乡远游以求仕
大意:
途的人,你去蜀州,我留长安,去 和留虽有不同,但此刻的惜别之意
却是一样的啊!
海内存知己,天涯若比邻。

《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿

《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿

《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿导语:《送杜少府之任蜀州》开合顿挫,气脉流通,意境旷达,堪称送别诗中的不世经典,下面就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》讲课稿,希望对你们有帮助。

一、教学目标首先我们来说一下教材《送杜少府之任蜀州》是河大版七年级语文教材第四单元第六节,是单元诗歌鉴赏的第一首它在体裁上是一首律诗,格调高雅,精工细致,正可以通过讲授此课来为同学们渗透一些律诗的相关文学知识此外,《送杜少府之任蜀州》是唐代赠别诗中的名篇,不同于大多数的送别诗的低沉伤感,它以开朗昂扬的调子来抒发送别的感情,积极向上,有利于陶冶同学们的情操约用一课时讲完接下来我说一下学情,七年级学生刚进入中学阶段,还是小孩儿,喜欢积极的表现自己,但无法长时间的集中注意力本课主要使用的节拍记忆法,寓教于乐,富有趣味,使同学们将心思放到课本上,取得的效果比较令人满意本课教学需要达到三个目标,在知识与能力方面,指导同学们了解律诗的相关文学知识,在过程与方法方面,本课主要运用反复诵读法,节拍记忆法等等,帮助学生背诵,做到当堂记忆知识,在情感态度与价值观方面,帮助学生们理解作者“海内存知己,天涯若比邻”的豪放,大气。

讲授本课的重点在于帮助学生了解律诗的特征,把握律诗的节奏,而其难点在于指导学生理解文章蕴含的情感,培养其美学感知能力和小组合作讨论探究的能力所以我在教学上有所偏重,以达到教学目的那么接下来,我具体地说一下教学过程首先是新课导入,我提出一个问题:大家都是以什么方式与朋友联系呢?从同学们五花八门的回答中引出古代因为信息闭塞,交通不便,朋友一旦分别,可能就此杳无音讯,所以常常在离别之时作诗相赠,从而导入新课——经典送别诗《送杜少府之任蜀州》用时约三分钟第二个环节,初读感知首先为同学们展示本课的'学习目标,是同学们对本课的学习做到心中有数然后,展示作者画像,介绍作者及创作背景,渗透一些文学常识加上记笔记的时间,大概用时四至五分钟下一个环节,叫做“听听名家怎么读”,在同学们自读两遍课文后,通过播放诗歌朗读的音频,帮助同学们校正字音,并对诗歌节奏有一些初步的把握用时三分钟左右第四个环节,说文解字解题,分析诗歌大意,此环节以学生结合课下注释自己理解翻译为主,教师适时引导强调为辅理解诗歌大意后,请同学思考,诗歌最后两句表达了一种什么样的感情,对于答得好的同学进行加分约用时八分钟环节五,巧思冥想请同学思考:点明送别之地和朋友将去之地的诗句和表示离别时无需伤感的诗句,以及歌颂友谊的千古名句分别是哪一句,做到当堂知识当堂巩固,帮助学生学习需要五分钟时间环节六,诗歌背诵这里要运用我们前面提过的节拍记忆法提示七言律诗的节奏不是221就是212,请学生独立思考,自己划分诗歌节奏,一遍用手打拍子,一边背诵诗歌,比如,城阙辅三秦,风烟望五津,先集体练习,再以小组为单位进行大比拼,我们班有五十人,分为八个学习小组,每组选出一个同学代表小组参赛,看看到底是哪个小组拍的对,背的好冠军组每个小组成员加一分一般拍上两遍,同学们就能够将诗歌背诵下来,效果还是不错的用时六分钟接下来,拓展延伸向同学们讲授律诗相关知识,指出律诗的特征是押韵和对偶,请同学们找出诗歌的韵脚分别是哪几个字,然后由小组合作,自主探究,先找出这首诗中的对偶句,再回忆自己学过的诗句中有哪些是对偶句,例如:春种一粒粟,秋收万颗子少壮不努力,老大徒伤悲,等等比一比哪一个小组想得更多,找的更准冠军组要加分,而找的做少的一组要负责今天的值日工作老师进行适时指导这一环节时间耗费得要长一些,约用十分钟最后一个环节,课堂小结引导学生将本课知识重点回忆一遍,夯实巩固大约花上一分钟时间剩下的四五分钟,交给同学们,可以再看看书,看是否还有不明白的地方,来问我,也可以写作业我这对此可所布置的作业是将诗歌默写两遍,并自学另外一首《左迁至蓝关示侄孙湘》,使用拍节记忆法将它背诵下来,下节课对于本课作业进行验收最后,我们来说一下板书,由于教学时使用了多媒体,很多东西都可以通过幻灯片来展示给大家,快速,简洁,能够扩大课堂的知识量所以板书相对简洁,主要采用知识树的方式来为学生们理清知识脉络大概是这样的这就是我关于《送杜少府之任蜀州的》的教学说明,谢谢大家!附录:《送杜少府之任蜀州》读后感王勃,初唐四杰之一,另三位是杨炯,卢照邻,骆宾王。

初中语文中考 古诗词曲理 送杜少府之任蜀州

初中语文中考 古诗词曲理 送杜少府之任蜀州
炼字:◎“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势雄伟, 使诗歌开篇意境雄浑阔大。◎“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起 来,表达了诗人的惜别之情,奠定了全诗的感情基调。 修辞:对偶。点明送别之地和友人赴任之处,极壮阔,极精整。
八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
与君离别意,同是宦游人。 译文:与你分别心中有无限情意,你我都是远离故乡、出外做官的人。 情感:用相同的宦游处境宽慰友人,表达了诗人旷达的胸怀。
知识
八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
作家作品
这是一首五言律诗。作者王勃,字子安,诗人,与杨炯、卢照邻、 骆宾王并称为“初唐四杰”。“少府”是县尉的别称,杜少府将要到蜀 州做官,王勃在长安相送,临别时写下这首诗。该诗一改古送别诗中的 悲凉凄怆之气,意境开阔,音调爽朗,独标高格。
八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
诗歌精讲 城阙①辅三秦②,风烟望五津③。
译文:三秦辅卫着长安,透过风云烟雾遥望着蜀州。 课下注释:①城阙:指长安。②三秦:指关中地区。项羽灭秦后,把秦故 地分封给秦王朝的三名降将,故称“三秦”。③五津:指岷江上的五个渡 口,即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津,这里代指蜀州。
八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
诗歌主旨 这是一首送别诗。全诗表达了诗人与知己的惜别之情,抒发了对朋友远
行的留恋、慰Biblioteka 之情,体现出诗人高远旷达的志趣。八年级下册 第25首 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃
海内存知己,天涯若比邻。 译文:四海之内有你这个知己,纵使远在天涯也如近在身边。 修辞:对偶、对比、夸张。表明诚挚的友谊可以超越时空的界限,也表达 了诗人乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊。 译文:颈联一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调,表达出乐观、开朗、豪放 的情怀,成为朋友间表达深厚情谊的不朽名句。

人教版初中语文八年级下册《送杜少府之任蜀州》

人教版初中语文八年级下册《送杜少府之任蜀州》
请别在告别的路口,像恋爱的青年男女那 样挥泪告别。
互助探究一
你认为“海内存知己,天涯若比邻”成为千古 传诵的名句的原因是什么?
①运用夸张、对偶的修辞手法,写出 了对朋友的劝勉,即使身在天涯,只 要心意相通,仍像在身边,抒发了自 己对友人的真挚感情和惜别之情,也 表现了诗人积极乐观的人生态度。
②道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的 哲理。
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》·李白
检测提升
1.诗中的“宦游”“无为”是什么意思?请选 择一个回答。
2. “海内存知己,天涯若比邻”表达了诗人 怎样的情怀?
总结评价
1、本节课我学会了…… 2、我想对我的学友(师友)说……
送杜少府之任蜀州
走近作者
王勃(650—676), 字子安,绛州龙门人。 唐朝初年的著名诗人。
与杨炯、卢照邻、 骆宾王齐名,并称“初 唐四杰”,一起倡导文学 革新,其中王勃成就最大。
背景简介
写这首诗时,作者正在京城长安沛 王府任修撰之职。豪气满怀、积极向 上、努力求仕是王勃此时的思想核心。 杜少府,王勃的好友,姓名不详。此 时,杜即将赴任蜀州,王勃设宴为他 送行,写了此诗,作为临别赠言。
“歧路”照应送别,慰勉友人不要为离别 泪湿衣巾,而要心胸豁达,坦然面对。流 露了作者真挚的友情和旷达的胸怀,使全 诗气氛由悲凉变为豪放。
课堂小结
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴 任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友 情的豁达态度。
拓展提高
你还知道哪些关于送别的诗句?
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 ——《赠汪伦》·李白 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人 ——《送元二使安西》·王维 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 ——《别董大》·高适 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

送杜少府之任蜀州ppt课件

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情感表达丰富多样,包 括离别的感伤、对友人的祝福和
思念等。
通过借用自然景物和景象的描绘, 送别诗将离别的情感与美丽的自 然风光相结合,形成了独特的艺
术魅力。
送别诗中还常常蕴含着对人生的 感慨和思考,反映了唐代文人对
人生和社会的关注和思考。
02
《送杜少府之任蜀州》的 创作背景
同类作品的比较与鉴赏
同类作品
《送友人》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等都是唐代著名的送别诗,这些诗歌通过描绘离别的场景和情感,展现 了唐代诗歌的优美和深刻。
比较鉴赏
王勃的《送杜少府之任蜀州》与李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达、意境营造等方面都有所不同。相 比之下,王勃的诗歌更为深情、感伤,而李白的诗歌则更加洒脱、豪放。两首诗歌各具特色,都是唐代送别诗的 佳作。
诗歌的意象与意境
01
02
03
蜀州
作为友人即将赴任之地, 蜀州在诗歌中象征着离别 的开始和未来的期待。
江水
江水在诗歌中象征着无尽 的思念和时间的流逝,也 暗示着人生旅途的漫长和 曲折。
城阙
城阙在诗歌中象征着繁华 与落寞,表达了诗人对友 人的祝福和对未来的美好 期许。
诗歌的语言艺术与修辞手法
平仄与韵律
创作背景
此诗是王勃在长安送别友人杜少府(名不详)赴蜀州上任时所作。此一别离,虽 不至永别,但友人离去,自己前途未卜,有感而发。
时代背景
唐代的交通发达,商业繁荣,文化艺术也取得了巨大的成就。然而,社会的矛盾 和冲突也在加剧,人们对生活的感受和思考也更加深刻。在这样的背景下,王勃 等唐代诗人们以诗歌表达了对人生、社会、自然等方面的感悟和思考。
送杜少府之任蜀州
目录
• 唐诗与送别文化 • 《送杜少府之任蜀州》的创作背景 • 《送杜少府之任蜀州》的诗歌内容解析

婷婷唱古文汇编PPT课件

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2021/3/7
CHENLI
பைடு நூலகம்
26
渔歌子
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
2021/3/7
CHENLI
27
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
2021/3/7
CHENLI
28
赋得古原草送别
【唐】白居易
CHENLI
30
登鹳雀楼
【唐】王之涣
白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。
2021/3/7
CHENLI
31
陋室铭
【唐】刘禹锡
山不在高,有仙则名。 水不在深,有龙则灵。 斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。
2021/3/7
CHENLI
1
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
2021/3/7
CHENLI
2
短歌行
【汉】曹操
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
2021/3/7
CHENLI
29
锦瑟
【唐】李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。

送杜少府之任蜀州

送杜少府之任蜀州
遥望岷江的五津,隔着无尽风烟。
叙述了两人一留长安,一往蜀州,将分两 地,为下文抒情奠定基调。
请从炼字的角度,赏析首联中的“辅” 或“望”字。 “辅”示例:形象地写出了三秦大 地护卫着长安的景象,(1分)气象 雄伟,使诗歌开篇意境开阔。(1分)
“望”示例:将相隔千里的京城和 蜀地联系起来,(1分)表达了对友 人的惜别之情。 (1分)
旁骛 :在正业以外有所追求;不 专心 。骛,追求。
• 心无旁骛:旁,另外的;骛,追求 。心中没有另外的追求。形容心思 集中,专心致志。 • 趋之若鹜:像鸭子一样成群跑过去 。比喻成群的人追逐不正当的事物 。趋:快走;鹜:野鸭。
选自《王子安集》
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦, què
与君离别意,
①与友人的惜别之情 ②积极乐观的人生态度
小结:
《送杜少府之任蜀州》是长期 以来脍炙人口的诗篇,特别是 “海内存知己,天涯若比邻”两 句,至今还常被人们引用。这首 诗写得乐观开朗,没有一般赠别 诗常有的那种哀伤。
天干地支
• 历法用天干、地支编排年号和日期,天干共十个字, 因此又称为“十天干”,其排列顺序为:甲、乙、丙 、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸; • 地支共十二个字,排列顺序为:子、丑、寅、卯、辰 、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其中甲、丙、戊、 庚、壬为阳干,乙、丁、己、辛、癸为阴干。子、寅 、辰、午、申、戌为阳支,丑、卯、巳、未、酉、亥 为阴支。 • 以一个天干和一个地支相配,排列起来,天干在前, 地支在后,天干由甲起,地支由子起,阳干对阳支, 阴干对阴支(阳干不配阴支,阴干不配阳支)得到六 十年一周期的甲子回圈。称为“六十甲子”或“花甲 子”。
己 亥 杂 诗
龚 自 珍
浩荡离愁白日斜

(秋季版)七年级语文上册 第17课《古诗五首》课件 语文版

(秋季版)七年级语文上册 第17课《古诗五首》课件 语文版

书 法 作 品 欣 赏
淮上与友人别
郑谷
作者简介
郑谷(约848-约909),晚 唐诗人,字守愚,袁州人。 有诗集《云台编》。
淮上,即扬州。江苏省 的城市,我国历史文化名城。
扬州火车站
古城扬州运河
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。
淮上与友人别
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
侧畔:旁边。 千帆:形容过往船只很多。 病树:即枯树。
万木春:万木逢春,生机勃勃。
沉船的旁边会有千帆驶过,枯萎的树 前头有万木争春。颈联表达了诗人的乐观 精神。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 长精神:振作精神。 长:增长,振作。
今天听了你为我吟诵的诗歌,暂且举 杯,借这一杯美酒振奋精神吧。
《淮上与友 表达了作者和友人依依惜别之情。 人别》
《送杜少府 通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉, 之任蜀州》 表达了对友情的豁达态度。
《酬乐天扬州 表达了作者对生活的乐观态度和进 初逢席上见赠》取精神。
杨花:飘飞的柳絮。“愁杀”二字,将友人间依依惜别的思绪写到了极致。
数声风笛离亭晚,
几声风笛,带着凄清怨慕,飘入友人耳中,更是显出千钧愁情。
君向潇湘我向秦。
互道一声珍重,各奔前程。
送杜少府之任蜀州
王勃
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

语文七上第7课《送杜少府之任蜀州》课件

语文七上第7课《送杜少府之任蜀州》课件
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
假如诗人还健
在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱这土地》抒情,
他会怎样写?
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
仿
这养育中华儿女的家园

这有着五千年灿烂文化的土地

这被太阳照亮的前程

和那东方雄鸡崛起的时代……
日军在华暴行!
打台湾,我捐一个月工资。 打美国,我捐一年的工资。 打日本,我愿捐我的生命。





艾 青
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱 的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭 受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象 而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。
2、掌握对 比的写作手 法。
二次修改
教学环节
小结升华
计划用时 *分钟
教师活动
学生活动
总结诗歌的点睛之句,诗人做运 在老师的引
用的写作手法,以及分析诗歌的 导下总结分
一般方法。(通过今天的学习我 析诗歌的一
们了解了初唐四杰都有谁?学会 般方法,在
运用“起承转合”的方法分析诗 学习的过程
歌的一般方法,同学们是否有所 中记住与王

北师大初中语文九下《8送别诗三首》PPT课件 (2)

北师大初中语文九下《8送别诗三首》PPT课件 (2)

与君离别意,同是宦游人。
• 彼此离别的意味如何呢?我们同是为求官飘 流在外的人啊!离乡背井,已有一重别绪, 彼此在客居中话别,又多了一重别绪:其中 真有无限凄恻。
• 开头两句调子高昂,属对精严,这两句韵味 深沉,对偶不求工整,比较疏散。这固然由 于当时律诗还没有一套严格的规定,却也有 其独到的妙处。开头如千尺悬瀑,从云端奔 泻而下,接着便落入深潭,潺潺流来,飞韵 清远,形成了一个大的起伏、一个强的跌宕 ,使人感到矫夭变化,不可端睨。
“千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷”,
• 前两句,用白描手法写眼前之景:北风呼 啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙 蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本 来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同 落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落, 群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这 荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却 又无人赏识的音乐家。
• 总之,从清朗的天宇,到洁净的道路 ,从青青的客舍,到翠绿的杨柳,构 成了一幅色调清新明朗的图景,为这 场送别提供了典型的自然环境。
• 这是一场深情的离别,但却不是黯然 销魂的离别。相反地,倒是透露出一 种轻快而富于希望的情调。“轻尘” 、“青青”、“新”等词语,声韵轻 柔明快,加强了读者的这种感受。
|
劝 君 更
新 。
渭 城 朝
• 【注释】 • ①元二:作者的友人。古人常以兄弟排行

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨 称呼,类似现在的“元老二”。②使:出
一 杯 酒 ,
|
浥 轻 尘 ,
使。 ③安西:唐代安西都护府,在今新疆维吾 尔自治区库车县。 ④渭城:秦置咸阳县,汉代改称渭城县,
唐时属京兆府咸阳县辖区,在今陕西咸阳
西
客 市东北,渭水北岸。

人教版八年级语文下册第《送杜少府之任蜀州》一等奖优秀课件 (共27张PPT)

人教版八年级语文下册第《送杜少府之任蜀州》一等奖优秀课件 (共27张PPT)
蜀州,即蜀郡,成都地区从汉至隋均为蜀郡。唐初该 郡为州,故王勃改称为蜀州。但当王勃做这首诗的时候, 成都地区已改称为益州。所以王勃用的仍然是古地名。 后来王勃死后武后垂拱二年,将益州分为三个部分,其 中一个部分就称为蜀州。
作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。
读准字音:
城阙
què
五津
jīn宦游人歧路来自huàn 天涯qí

读准节奏:
送/杜少府/之任/蜀州 王勃 城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。 与君/离别/意,同是/宦游/人。 海内/存/知己,天涯/若/比邻。 无为/在/歧路,儿女/共/沾巾。
读出诗味:
【首联】(城阙辅三秦,风烟望五津)
【注释】
城阙:城墙与宫阙,这里指长安。辅: 拱卫。三秦:指长安周围的关中地区。 风烟:风尘烟雾,指极目远望时所见到 的景象。五津:即白华津、万里津、江 首津、涉头津、江南津。以五津泛指蜀 川。津:渡口。
目标导航:
1、学习诗歌朗读的节奏,朗 读与背诵诗歌; 2、体味分析诗歌的意蕴,体 会其中流露出的作者感情; 3、学习诗人豁达的心胸和对 友情的珍惜。
作家点击:
王勃(650—676) ,字子安,绛 州龙门人。年十四举幽素科,授 朝散郎,时诸王好斗鸡,他为沛 王写了向英王鸡挑战的檄文,触 怒唐高宗。后任虢州参军,犯死 罪,遇赦革职。往海南探父,因 溺水受惊而死。有《王子安集》 二十卷。其诗偏于描写个人生活, 亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门 世族不满之作,风格较为清新。 除本文外,《滕王阁序》亦脍炙 人口。
【译文】 长安城被关中之地护卫着,风烟滚滚,望 不到蜀州岷江的五个渡口。
【赏析】
“三秦”点明送别之地,“五津”点明友人 赴任之地。运用借代的修辞,勾勒两处的地 理环境。“三秦”“五津”给读者以雄浑磅 礴视野开阔的感受,既点明了地点,又奠定 了全诗旷达的基调。

送杜少府之任蜀州 过关课

送杜少府之任蜀州 过关课
送杜少府之任蜀州
王勃
学习目标

背诵《送杜少府之任蜀州》并了解诗意;
体会诗歌所蕴含的感情。

第一次先学后教(朗读)




自学指导: 一读,读准字音:自由朗读诗歌(注意其中 的重点字词的读音),读出节奏,并做好批 注; 二读,读出诗情:请同学轮流朗读古诗,3分 钟后,比谁读的准确、流利,有节奏感,富 有感情。 重点字词:蜀(shǔ)州 城阙(quâ) 宦(huàn)游 歧(qí)路 天涯(yá)
主题概括

通过送友离别时对友人的劝勉鼓励,既表 达了彼此深厚的友情,有反映了诗人昂扬 奋发的精神面貌。
当堂训练

默写《送杜少府之任蜀州》

要求:字迹

关中地区环绕护卫着都城长安,举目望去, 烟雾弥漫,(似乎能)看到五大渡口;(首 联) 我与你都充满着离愁别绪,因为我们同是远 离家乡,出外做官的人;(颔联) 四海之内都有知心朋友,远在天边就好像近 在咫尺;(颈联) 不要在分手的地方,像青年男女一样哭哭啼 啼,沾湿佩巾。(尾联)
送杜少府之任蜀州
第二次先学后教(领会诗意)

自学指导:
反复朗读诗歌,结合课下注释对诗意进行 大体了解,7分钟后,比谁掌握的诗意更加 全面,更加准确。

重点字词解释




城阙:城墙和宫殿,这里指当时的都城长 安;辅:护卫; 津:渡口; 宦游人:远离家乡,出外做官的人; 比邻:近邻; 无为:不要做; 歧路:岔路,这里指分手离别的地方; 儿女:青年男女。

首联:写景将别; 颔联:离情别意;
颈联:心胸豁达; 尾联:情深意长。

依依惜别 互相劝勉

下 三单元 《送杜少府之任蜀州》

下 三单元 《送杜少府之任蜀州》

2.赏析“与君离别意,同是宦游人”。
颔联用两人处境相同,感情一致来宽 慰朋友,借以减轻友人的悲凉和孤独 之感。惜别中显现出诗人阔达的胸襟。
3.赏析千古名句“海内存知己,天涯若比邻”。
运用夸张、对偶的修辞手法;抒发了自己对友 人的真挚感情和惜别之情,表现了诗人积极乐观 的人生态度;道出了诚挚的友谊可以超越时空界 限的哲理;一改送别诗伤感、低沉的传统基调, 写得昂扬乐观,积极向上,给人以莫大的安慰和 鼓舞,故之成为于千古名句。
这是一首赠别诗,写诗人对好友 的慰勉,歌唱了真挚的友情,表现 了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上 的进取精神。这首诗朴素无华Байду номын сангаас自 然流畅,用质朴的语
送杜少府之任蜀州
王勃,唐高宗时应举及第, 曾任虢州参军。后往海南探父, 不幸溺水而死。年仅25岁。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾 王号称“初唐四杰”。
shǔ què送杜少府之任蜀州(王勃) 城阙辅三秦,风烟望五津 。
huàn 与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。 qí
无为在歧路,儿女共沾巾。
城阙辅三秦,风烟望五津
• 三秦大地辅卫着长安,透过风云烟雾遥 望着蜀州。
与君离别意,同是宦游人
• 和你离别,心中有无限情意,因为 我们同在宦海中浮沉。
海内存知己,天涯若比邻
• 四海之内有你这个知己,纵使远在 天涯也如近在身边。
无为在歧路,儿女共沾巾
• 在岔路口上分手之时,不要像恋爱中 的青年男女那样悲伤地泪沾手巾。
送杜少府之任蜀州(王勃)
城阙辅三秦,风烟望五津 。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
1.请从练字的角度赏析首联。 “辅”字形象地写出了三秦大地护卫着京城长安的
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无为在岐路,儿女共沾巾。
无为: 无须,不要。 岐路: 分手的路口
一层。离别固然是悲伤的,但互
为知己,虽各处天涯,亦似比邻,
所以不必像青年男女一样别泪沾
巾。
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送杜少府到蜀州去上任 长安城被关中之地护卫着,风烟滚 滚,望不到蜀州岷江的五个渡口。 跟你离别的心绪,是你我同是为了 做官在外奔走的人。 四海之内只要有彼此互相理解而情 谊深切的朋友,即使远在天涯海角, 也像近邻一样。 不要在分手的岔道上,像儿女分别 那样泪湿袖巾。
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送杜少府之任蜀州
王勃 1、这首诗表达了怎样的感情?
表达了作者与友人的深情厚谊
2、情感上有什么特点 ?
豁达乐观
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小结:
《送杜少府之任蜀州》是 长期以来脍炙人口的诗篇, 特别是“海内存知己,天涯 若比邻”两句,至今还常被 人们引用。这首诗写得乐观 开朗,没有一般赠别诗常有 的那种哀伤和悱恻。
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大意: 我和你都是离乡远游以求仕途 的人,你去蜀州,我留长安,去和 留虽有不同,但此刻的惜别之意却 是一样的啊!
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海内存知己,天涯若比邻。
海内: 四海之内,即全中国。
在这诗人忽然将笔锋一转,转 而去宽慰那即将远行的友人:“我 们分手之后,虽然天各一方,但是 不必悲伤。海内有知心的朋友,即 使远隔天涯,也像是近邻一样。
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送杜少府/之任/蜀州
王勃
城阙/辅/三秦, 风烟/望/五津。 与君/离别意, 同是/宦游人。 海内/存/知己, 天涯/若/比邻。 无为/在歧路, 儿女/共沾巾。
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离愁别绪,是古代诗歌中常见的一 种主题.由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,就连通信也不容易,所以在 诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但 古人写的离别诗也有明朗乐观之作,
如 《送杜少府之任蜀州》
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王勃(650-676)
字子安,绛州龙门人,唐高中 宗时应举及第,曾任虢州参军。 后往海南探父,因溺水,受惊而 死。少时即显露才华,与杨炯、 卢照邻、骆宾王齐名,并称“初 唐四杰”。其诗偏于描写个人生 活,亦有少数抒发政治感慨、隐 寓对豪门世族不满之作,风格较 为清新,明人辑有《王子安集》。
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城阙辅三秦,风烟望五津。
城阙:指长安,送别之地。 五津:泛指四川,杜少府上任之地。 叙述了两人一留长安,一往蜀州, 将分两地,为下文抒情奠定基调。
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与君离别意,同是h宦uà游n 人。
这位姓杜的朋友也是位不得志 的知识分子。王勃自己游宦在外, 也不很得意。当他们走出都城,远 望五津时,彼此的感情很自然地会 沟通在一起。
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