中考复习之《诗经》二首复习课学案及答案.pptx
《诗经》二首 复习课件
人教版八年级语文下册
1、给下列生字注音
雎鸠（ ） （ ）
好逑（ ）（ ）
溯洄（ ）（ ）
荇菜（
）
窈窕（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 坻（ ）
jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng
2、填空题。
（1）
是我国古代最早的一部诗歌总集。
5、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
5、《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比 《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》 “兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映， 浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境 界。
现 手
比 “比者，以彼物比此物也。”
法 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
3 理解性默写
《关雎》
1、起兴的句子是：
。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的 句子是：
3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：
。
4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：
（《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫 声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参 差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵) 刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐 的声音，又有生动的形象。
《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采 采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文 “溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲 染了气氛。）
（1）运用重言（关关） （2）运用双声（参差） （3）运用叠韵（窈窕） （4）运用重章复唱的手法
6、下列说法不正确的一项是 （ ）
诗经二首复习课PPT (1)(公开课)
《氓》采用了什么方法 描写“氓”和女主人公 的性格？
第四章 3、 “桑之落矣，其黄而陨”
兴、比
桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。
兴： 以兴起，引出男子变心的原因。
士也罔极，二三其德
比： 喻体
本体
桑 其黄而陨
女子 女子年长色衰
4、 “淇水汤汤, 渐车帷裳” 兴
淇水波涛滚滚，浪花打湿了车上的布幔。
忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
• 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦 阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚， 我行不来！
• 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子 之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？ 一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所 腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁 孔棘！
“重章叠句”艺术手法的作用是什么？请结合诗歌内容 进行分析。
1.前三节在章法上采用重章叠句。“薇亦作止” 、“薇亦柔止 ”、“薇亦刚止”的变化，“岁亦莫止”、 “岁亦阳止” ，“莫”、“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更 替。
2.“重章叠句” 使内容和情趣都得以层层铺出,渐渐深化,将战士 们的焦虑、痛苦的心情随着服役期的无限延长而越来越重。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有伴。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
伟大爱情，要讲求奉献，能风 雨同舟，同甘共苦、冷暖相依。
归纳小结
本诗的主题
诗歌叙述了女子 从恋爱到被遗弃 的经过，批判男 子的负心，揭示 当时不合理的婚 姻带给妇女深刻 的痛苦。
《诗经》二首导学案及答案
一、走近《诗经》：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
（3）表现手法有、、。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“、、、、、”合称为《诗经》“六义”
（4）《诗经》中的诗歌多以言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复， Nhomakorabea用叠字。
（5）《关雎》这首诗是305首中的第首。
2、初读诗歌，通过查找工具书认准读音和字形：
《关雎》是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》，《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。”，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”《关雎》声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
二、读准字音，理解词义：
睢鸠()______________________。窈窕()______________________。
2、《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？
【合作探究】
1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?
2、《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？
《诗经》二首复习课学案及答案.pptx
《诗经》二首复习学案一、文学知识填空1.《诗经》是我国第部诗歌总集。
它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的篇诗歌。
原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。
2.《诗经》包括“、、”三部分。
“”为民歌，共有十五国风。
共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇，大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。
3.《诗经》表现手法有、、。
为陈述（直接铺叙）；为比喻；是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。
4.《诗经》“六义”是指：、、、、、。
5.《诗经》中的诗歌多以言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。
《关雎》是《风》之始也,是305首中的第首。
二、默写检测1.直接默写。
（1）关关雎鸠，。
窈窕淑女，。
（2）参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，。
（3）求之不得，。
悠哉悠哉，辗转反侧。
（4）参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，。
（5）参差荇菜，。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（6）蒹葭苍苍，白露为霜。
，。
（7）溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，。
（8）蒹葭萋萋，。
所谓伊人，在水之湄。
（9）溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，。
（10）蒹葭采采，。
所谓伊人，在水之涘。
（11）溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，。
2.理解性默写。
（1）《关雎》中描写雎鸠鸟相向和鸣的句子是：，。
（2）《关雎》中表达文静美好的女子是君子好配偶的句子是：，。
（3）《关雎》中男主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：，。
（4）《关雎》中以“，”将主人公长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦，形象深刻的表现出来。
（5）《关雎》中“”、“”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
（6）《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：，。
《诗经两首》复习课资料讲解33页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 5ห้องสมุดไป่ตู้、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《诗经两首》复习课资料讲解
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
《诗经二首》复习课件
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的失望 惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执
着追求和怅惘情怀。
诗中描写了哪些意 象？特点是什么
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景
（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及
蒹葭的意思是
“芦苇” ，皆生于水边。
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人
•溯洄：逆流而上
•洄：逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下
•萋萋：茂盛的样子 •晞：干 •湄：岸边，水与草相 接的地方 •跻：高 •坻：水中高地
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 •采采：茂盛鲜明的样子 •未 已：还没有干 已：停止
•涘：水边
•右：向右迂曲 •沚：水中的小块陆地
1.请你用一句话概括这首诗的主 要内容？
这首诗描写了一个热恋者对意中 人的急切追求和可望而不可即的惆 怅失望之情。
2.再读《蒹葭》，请分析本诗的 结构？
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹葭苍苍， 白露为霜。
蒹葭萋萋， 白露未晞。
蒹葭采采， 白露未已。
jū jiū
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
三读、疏通文意
重点字词解释 新课讲解 关关：拟声词 关雎 洲：水中的陆地 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕：文静美好的样子 窈窕淑女，君子好逑。 淑：美、美好 参差荇菜，左右流之。 逑：配偶 窈窕淑女，寤寐求之。 荇菜：一种可食的水草 求之不得，寤寐思服。 流：捞取 悠哉悠哉，辗转反侧。 寤：醒时 参差荇菜，左右采之。 寐：睡时 窈窕淑女，琴瑟友之。 服：思念 参差荇菜，左右芼之。 悠：忧思的样子 窈窕淑女，钟鼓乐之。 友：亲近 芼：挑选
九年级《诗经》二首》ppt课件
《诗经》的内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。作为五经之一，《诗经》以其丰富的生活内容、广泛 的创作题材，向我们展示了殷商社会乃至远古社会的历史面貌。
后世对《诗经》的评价和传承
要点一
评价
要点二
忠贞不渝
《诗经》中的爱情诗还强调了爱情的专一和忠贞，如《汉广》中“之子 于归，言秣其马。汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思”，表达 了男子对女子的专一和坚守。
《诗经》中的家庭伦理观念对现代社会有何启示？
家庭和睦
《诗经》中的家庭伦理观念强调家庭成员之间的和睦相处，如《小雅·常棣》中“妻子好合， 如鼓琴瑟”，这对于现代社会中维护家庭和谐具有重要启示意义。
重章叠句，回环往复
重章叠句
通过重复相同的句式、词汇，形成强烈的节奏感和音乐感，使诗 歌具有鲜明的艺术特色。
回环往复
通过反复咏唱、回旋往复的手法，深化诗歌的主题和情感，使读 者在反复品味中感受诗歌的韵味。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻入微的描写和深沉的情感抒发，展现诗人内心的喜怒哀乐和悲欢离合， 使读者产倡导家庭成员之间要和 睦相处，夫妻之间要相互扶持， 兄弟之间要团结友爱。
80%
家国情怀
《诗经》中的家庭伦理观念与家 国情怀紧密相连，体现了个人对 家庭和国家的责任感。
爱情婚姻观念
纯真爱情
《诗经》中描写了许多纯真的 爱情故事，表达了人们对美好 爱情的向往和追求。
婚姻礼仪
《诗经》中的婚姻礼仪反映了 当时社会的习俗和风尚，强调 了婚姻的重要性和严肃性。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋是 直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴 即起兴，用其他东西引出要说的内容。
12 《诗经》二首 课件(共25张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。每章的开头均以 景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛 围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘 之情。“蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用 作兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
重点探究
学习引导
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那文静、善良、美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。 那文静、善良、美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
学习引导
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 大片茂盛的芦苇，清晨的露水变成霜。 所谓伊人，在水一方。 我所爱的人啊，就在对岸河边上。 溯洄从之，道阻且长。 逆流而上去追寻她（他），道路险阻又漫长。 溯游从之，宛在水中央。 顺流而下去追寻她（他），仿佛在河水中央。
当堂检测
1.《关雎》一诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明。
诗中景物描写都是静态描写，而 诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人忽隐 忽现，忽远忽近是动态描写。
当堂检测
2.《蒹葭》中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的 伊人是否有更深一层的含义？
象征着一个目标、一种美 好的理想或是愿望。
重点探究
示例一：“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这 无疑是这位害相思病的小伙子对未来生活的美好设想，也是对小伙 子爱情心理的微妙捕捉和真实刻画。再如“悠哉悠哉，辗转反侧”， 生动描绘出小伙子对心仪女子的相思之苦已经到了长夜不眠的程度。 两个“悠”字，以感叹语气着重加强感情色彩，把长夜难眠、思绪 万千以至难耐的相思之苦，生动地表现出来了。
《诗经》二首复习PPT文档共27页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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1．(2018·安顺)如何理解这首诗所抒发的感情？ 【答案】 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。 2．(2018·安顺)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ 【答案】 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。 3．试简要分析白露“为霜”“未晞”“未已”词语变换的妙处。 【答案】 通过这几个词语的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过 程，形象地写出时间发展的轨迹，说明主人公天刚放亮就来到河滨，直到太阳东升才离 开，含蓄地表现了他焦急、惆怅的心情。
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作业 1、背默这两首诗。 2、完成《全能》习题。
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1.即便我们知道了制约宇宙的有关定 律，我 们仍然 不能利 用它们 去预言 遥远的 未来。 这是因 为物理 方程的 解会呈 现出一 种称作 混沌的 性质。 这表明 方程可 能是不 稳定的 ：在某 一时刻 对系统 作非常 微小的 改变， 系统的 未来行 为很快 会变得 完全不 同.
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4.我们还知道制约化学和生物的基本 定律， 这样在 原则上 ，我们 应能确 定大脑 如何工 作。但 是制约 大脑的 方程几 乎肯定 具有混 沌行为 ，初始 态的非 常小的 改变会 导致非 常不同 的结果 。这样 ，尽管 我们知 道制约 人类行 为的方 程，但 在实际 上我们 不能预 言它。
九年级下册语文诗经两首导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案
九年级下册语文《诗经两首》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案九年级下册语文《诗经两首》导学案课件PPT 教学实录课后反思练习题答案24《诗经》两首一、教学目标知识目标1．了解《诗经》的大体知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节拍特点。
3．反复朗诵，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培育学生形象思维能力。
2．深切明白得这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确熟悉古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
二、教学重点1．制造性地运用朗诵手腕分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达到效。
三、教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
四、教学方式1．朗诵法2．点拨讨论法3，品读法五、教具预备多媒体六、课时安排2课时七、教学进程第一课时[教学要点]资料助读；朗诵课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探讨艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”前人以为通过《诗经》教化，能够令人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，乃至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天咱们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最先的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部份。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民公共的口头创作，是《诗经》中的精华部份。
有很多篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情形和爱情生活。
经常使用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
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《诗经》二首复习学案
一、文学知识填空
1.《诗经》是我国第部诗歌总集。
它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的篇诗歌。
原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。
2.《诗经》包括“、、”三部分。
“”为民歌，共有十五国风。
共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇，大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。
3.《诗经》表现手法有、、。
为陈述（直接铺叙）；为比喻；是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。
4.《诗经》“六义”是指：、、、、、。
5.《诗经》中的诗歌多以言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。
《关雎》是《风》之始也,是305首中的第首。
二、默写检测
1.直接默写。
（1）关关雎鸠，。
窈窕淑女，。
（2）参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，。
（3）求之不得，。
悠哉悠哉，辗转反侧。
（4）参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，。
（5）参差荇菜，。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（6）蒹葭苍苍，白露为霜。
，。
（7）溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，。
（8）蒹葭萋萋，。
所谓伊人，在水之湄。
（9）溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，。
（10）蒹葭采采，。
所谓伊人，在水之涘。
（11）溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，。
2.理解性默写。
（1）《关雎》中描写雎鸠鸟相向和鸣的句子是：，。
（2）《关雎》中表达文静美好的女子是君子好配偶的句子是：，。
（3）《关雎》中男主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：，。
（4）《关雎》中以“，”将主人公长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦，形象深刻的表现出来。
（5）《关雎》中“”、“”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
（6）《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：，。
（7）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：，。
（8）《蒹葭》中，一唱三叹，叙写“溯洄从之”的艰险的诗句是有：“”、“”、“”。
（9）《蒹葭》中表现男子虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：“”、“”、“”。
三、课文内容理解
1．“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。
2．《蒹葭》开头两句交代了哪些内容？有什么作用？
3．《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？
四、拓展阅读
《诗经·国风·卫风·木瓜》
投我以木瓜，报之以琼琚①。
匪②报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！
注释：
①琼琚（jū）：美玉名。
下文“琼玖”“琼瑶”皆指美玉。
②匪：同“非”，不是。
1.解释下列句中括号内词语的意思。
投我（以）木瓜以：
报（之）以琼瑶之：
匪（报）也，永以为好也报：
2.翻译下面句子为现代文。
投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也！
3.《诗经》中常见的写作手法有赋、比、兴，最常见的语言结构技巧是重章叠句（复沓）。
请从写作手法、语言结构中选择一个角度，简要赏析其中本诗中的作用。
参考答案
一、1.一 305 诗三百
2.风雅颂风雅颂
3.赋比兴赋比兴
4.风雅颂赋比兴
5.四一
二、1.（1）在河之洲君子好逑（2）寤寐求之（3）寤寐思服（4）琴瑟友之（5）左右芼之（6）所谓伊人在水一方（7）宛在水中央（8）白露未晞（9）宛在水中坻（10）白露未已（11）宛在水中沚。
2.（1）关关雎鸠在河之洲（2）窈窕淑女君子好逑（3）窈窕淑女寤寐求之（4）悠哉悠哉辗转反侧（5）琴瑟友之钟鼓乐之（6）蒹葭苍苍白露为霜（7）所谓伊人在水一方（8）道阻且长道阻且跻道阻且右（9）宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
三、1.这四句运用了比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。
2.开头两句起兴，交代了时令、环境，描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛。
3.《关雎》一诗重在叙事，我们可以清晰地看到主人公从爱上“窈窕淑女”后开始追求她，到追求不到苦苦思恋，再到幻想已得到她的幸福场景这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事。
第一部分就写主人公隔水远望，“伊人”仿佛就在河对岸，又好像在水中央，若即若离。
后面两部分是对前面的反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。
与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
四、1.以：把，拿。
之：代词，你的礼物。
报：回报，答谢。
2.（你）把木瓜投赠给我，我拿琼琚答谢你。
不是仅为答谢你，珍重情意永相好。
3.示例：诗中三节语句重叠复沓，每一节只变换两个字，不仅增强了诗歌的
节奏感、韵律感，形成一种回环往复的美，也在重复之中强化了作者对对方情意的珍视，突出珍重、理解他人的情意这一主题，形成一种委婉深长、诚挚动人的表达效果。
【参考译文】
你将木瓜投赠我，我拿美玉作回报。
不是为了答谢你，珍重情意永相好！
你将木桃投赠我，我拿美玉作回报。
不是为了答谢你，珍重情意永相好！
你将木李投赠我，我拿美玉作回报。
不是为了答谢你，珍重情意永相好！。