《桂花雨》课件ppt
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《桂花雨》课件(共16张PPT)
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九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
我会仿：
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
☆
，
“
纷纷落下来， ！”
都是。我喊着：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才
是香飘十里。
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
月是故乡明 花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿：☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
，也比不上
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
我会仿：
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
☆
，
“
纷纷落下来， ！”
都是。我喊着：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才
是香飘十里。
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
月是故乡明 花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿：☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
，也比不上
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
《桂花雨》ppt课件
自由阅读7～8自然段，提出你的疑问。
➢ 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上 家乡的桂花？”
➢ 杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
看拼音写汉字。
小时候我不 dǒnɡ（懂）得欣赏梅花和木 lán （兰）花，但偏偏喜欢桂花。我 chán（缠）着母 亲摇桂花，把摇落的桂花送一 luó（箩）给邻居家 的老爷爷，送一 luó（箩）给 pó（婆）pó（婆）。 他们把桂花晒好，收在铁盒子里，加上 chá（茶） 叶可以泡茶，过年时做成 ɡāo bǐnɡ（ 糕饼）。
请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写 下面的段落。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶 子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
同音字组词。 （ 捡 ）拾
【jiǎn】 眼（ 睑 ）
挑（ 拣 ） （ 检 ）查
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的_动__作__描写，表现了“我”
_摇__桂__花__树__时__快__乐__的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：_示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。它的香 是无处不在的，沁入了前后左右十几家邻居的家里， 沁入了每个人的肺腑，香甜了人们的生活。作者以 “浸”写“香”，化无形为有形，把融于桂花香气之 中的幸福感描绘得生动、传神。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句相照应。两个“浸”字说明 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气 弥漫。它的香，已不受四季的束缚，香甜了四季，也 香甜了人们的生活；它的香，亦不受空间约束，既香 甜了自家，也香甜了故乡的左邻右舍。
3 《桂花雨》课件(共35张PPT)
阵阵桂花雨 片片思乡情
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的__动__作_描写，表现了“我”
__摇__桂__花__树__时__快__乐_的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：__示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
家乡的桂花？”
➢杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全 是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿 去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母 亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。”
这段文字描述了作者在杭州赏桂的经历，并通过母亲的话表达了
边读边想象自己也在“摇花”，想象桂花被 摇下来时像雨一样飘飘洒洒，纷纷落下来的 景象，体会作者“摇花”的心情，读出激动、 快乐、兴奋和满足的语气。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开 的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！ 真像下雨，好香的雨啊！”
__像__一__个__个__调__皮__的__小__精__灵__，__飘__在__人__们__的__头__发__上__，__落__ __到__人__们__的__怀__里__…__…
阅读下面的资料和教材课后的“阅读链接”， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花”这句话的含义。
资料：琦君和母亲原住在浙江温州的瞿溪，家 里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时迁居杭州。 琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六 十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。
3 桂花雨 课件(共17张PPT)
家乡的桂花香吗？你从哪里看出来的？
深读感悟
感悟思乡情
想一想：作者为什么不直接说思念家乡，思念亲人， 而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助桂花来抒发思乡之情，把这种情感通过童年往 事叙述出来，让读者读起来会为无穷。
课文结尾，作者为什么不直接说思念故 乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂 花雨”呢？结合语文素养想一想。
联系“阅读链接”，说说“这里的桂花再 香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻 着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居 们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家 乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的 一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但， 母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。 作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中 的分量。
读一读，想象画面，说说当时是什么情景？ 从中你感受到了什么？
情景
感受
深读感悟
想象画面，说说香气会飘到哪里？人们会 有什么表现？
深读感悟
体会摇花“乐”
朗读课文第5自然段中的对话，说说你体会 到什么？
读第七自然段，说一说：后来“我”到了 杭州，这里的桂花怎么样？
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个 更香呢？你是从哪里看出来的？
下课啦
作者是借助桂花这一具体事物抒发了自 己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充 满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无 穷。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8），说说“这里的桂 花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情， 这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。母亲虽然离开 家乡，却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都闻着桂花的 香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花带给“我们”的快乐， 吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的桂花已充盈 了母亲生活，已成为母亲生活乃至生命的一部分，故乡的桂花 香里，有亲情，有乡情，有回忆。作者借母亲的话表达自己对 家乡的热爱与思念之情。
深读感悟
感悟思乡情
想一想：作者为什么不直接说思念家乡，思念亲人， 而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助桂花来抒发思乡之情，把这种情感通过童年往 事叙述出来，让读者读起来会为无穷。
课文结尾，作者为什么不直接说思念故 乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂 花雨”呢？结合语文素养想一想。
联系“阅读链接”，说说“这里的桂花再 香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻 着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居 们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家 乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的 一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但， 母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。 作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中 的分量。
读一读，想象画面，说说当时是什么情景？ 从中你感受到了什么？
情景
感受
深读感悟
想象画面，说说香气会飘到哪里？人们会 有什么表现？
深读感悟
体会摇花“乐”
朗读课文第5自然段中的对话，说说你体会 到什么？
读第七自然段，说一说：后来“我”到了 杭州，这里的桂花怎么样？
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个 更香呢？你是从哪里看出来的？
下课啦
作者是借助桂花这一具体事物抒发了自 己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充 满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无 穷。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8），说说“这里的桂 花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情， 这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。母亲虽然离开 家乡，却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都闻着桂花的 香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花带给“我们”的快乐， 吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的桂花已充盈 了母亲生活，已成为母亲生活乃至生命的一部分，故乡的桂花 香里，有亲情，有乡情，有回忆。作者借母亲的话表达自己对 家乡的热爱与思念之情。
《桂花雨》ppt课件
从这句话中感受到什么？
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
3《桂花雨》(第一课时)课件(共23张PPT)
第一部分（第1-2自然段）： 小时候，在故乡与父亲赏花, 独爱桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）： 故乡院子里，和大人一起享受摇花的乐趣。
第三部分（第7-8自然段）： 迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
回顾全文
课文主要讲了一件什么事？
作者以细腻的笔触，回忆小时候和父 亲赏桂花，给乡亲送桂花、摇桂花、做桂 花茶、做糕饼的生活场景，抒发了对桂花 的喜爱和对故乡的思念之情。
茶
最后两笔都是点。
本文不仅写了“桂花雨”，作者还围 绕桂花写出了自己美好的回忆。作者是怎样 将美好的回忆一一呈现的呢？
再读感知
1. 朗读课文，给课文划分段落。 2. 边读边思考：桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？并完成学习单。
学习单
地点
美好的回忆
段落
故乡 故乡 杭州
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂 花迷人的香味。
3 桂花雨（第一课时）
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香 而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
作者简介
“桂子月中落，天香云外飘”，桂花曾 走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名 作家琦君的散文里。今天就让我们一起来感 受一场美妙的——桂花雨。
1—2
1.母亲总担心台风会来，没有台风， 能多收一些桂花送给乡亲们。
2.桂花盛开时，香飘十里。 3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。 4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
3—6
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。 7—8 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
结合时间、地点和人物的变化, 归纳课文的主要内容。
拣捡
回家时，总要从地上（捡 ）一大袋桂花给母亲。
第二部分（第3-6自然段）： 故乡院子里，和大人一起享受摇花的乐趣。
第三部分（第7-8自然段）： 迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
回顾全文
课文主要讲了一件什么事？
作者以细腻的笔触，回忆小时候和父 亲赏桂花，给乡亲送桂花、摇桂花、做桂 花茶、做糕饼的生活场景，抒发了对桂花 的喜爱和对故乡的思念之情。
茶
最后两笔都是点。
本文不仅写了“桂花雨”，作者还围 绕桂花写出了自己美好的回忆。作者是怎样 将美好的回忆一一呈现的呢？
再读感知
1. 朗读课文，给课文划分段落。 2. 边读边思考：桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？并完成学习单。
学习单
地点
美好的回忆
段落
故乡 故乡 杭州
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂 花迷人的香味。
3 桂花雨（第一课时）
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香 而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
作者简介
“桂子月中落，天香云外飘”，桂花曾 走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名 作家琦君的散文里。今天就让我们一起来感 受一场美妙的——桂花雨。
1—2
1.母亲总担心台风会来，没有台风， 能多收一些桂花送给乡亲们。
2.桂花盛开时，香飘十里。 3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。 4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
3—6
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。 7—8 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
结合时间、地点和人物的变化, 归纳课文的主要内容。
拣捡
回家时，总要从地上（捡 ）一大袋桂花给母亲。
《桂花雨》ppt课件
桂花雨
琦君：琦君（1917 年 7 月 24 日 - 2006 年 6 月 7 日），原名潘希珍，籍贯浙江永嘉， 是中国台湾当代著名的小说家、散文家、词 人 。其散文风格清新质朴，充满温情，深 受读者喜爱。代表作有《琦君散文》《橘子 红了》等
桂花：
桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与 实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是 仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气 爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受 中国人的喜爱，被视为传统名花。花生叶腑间，花冠合 瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口， 为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
自
读
请同学们自由朗读课文，注意读
准字音，读通句子，难读的地方多读
提
几遍。
示
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
多音字
盛
. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
Байду номын сангаас
全年，整个村子都浸在桂花的香气里
是对桂花香气的总体描绘。在整个村子里，无论是采摘、晒 干、保存还是使用过程中，桂花的香气都会弥漫在空气中， 让人沉浸其中。这种描述方式强调了桂花的香气对整个村子 的影响和重要性。表达了对故乡的思念和对故乡美好事物的 怀念。
带来的快乐。 ➢ （7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
琦君：琦君（1917 年 7 月 24 日 - 2006 年 6 月 7 日），原名潘希珍，籍贯浙江永嘉， 是中国台湾当代著名的小说家、散文家、词 人 。其散文风格清新质朴，充满温情，深 受读者喜爱。代表作有《琦君散文》《橘子 红了》等
桂花：
桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与 实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是 仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气 爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受 中国人的喜爱，被视为传统名花。花生叶腑间，花冠合 瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口， 为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
自
读
请同学们自由朗读课文，注意读
准字音，读通句子，难读的地方多读
提
几遍。
示
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
多音字
盛
. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
Байду номын сангаас
全年，整个村子都浸在桂花的香气里
是对桂花香气的总体描绘。在整个村子里，无论是采摘、晒 干、保存还是使用过程中，桂花的香气都会弥漫在空气中， 让人沉浸其中。这种描述方式强调了桂花的香气对整个村子 的影响和重要性。表达了对故乡的思念和对故乡美好事物的 怀念。
带来的快乐。 ➢ （7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
《桂花雨》ppt课件
作者将桂花树的样子与梅树进行对比， 突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开 花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无 奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的 原因———香气迷人。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一 开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!” 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念 着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆 婆，他们两家糕饼做得多。”
五年级语文上册
桂花雨
桂花
桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高
达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至 卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生 聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果 椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、 华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、 银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、 美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
表明了母亲 对桂花的关切与 牵挂及邻里之间 的浓浓乡情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花， 朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土 里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就 差多了。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。”
摇桂花 摇桂花（如雨纷纷落下）
花
雨
四季不断 生活甜美
思桂花（深藏心底）
思桂 乡花 情雨
课文主旨 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人
摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的 无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的 思想感情。
拓展延伸
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
3 桂花雨课件(共42张PPT)
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表
达的思想感情。
结构梳理
第一部分 （1～2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3～6）主要回忆了作者童年时代“摇桂
花”的事情。字里行间流露出桂花给作者 童年带来的无限快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 “浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，
还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。 桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。
书写指导：下部“女”字的横略长，托住上边的 “波”。
gāo
糕
结构：左右结构 部首：米 组词：糕饼 蛋糕 造句：妈妈今天买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽。 左部“米”字最后一笔 变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
bǐng
饼
结构：左右结构 部首：饣 组词：糕饼 饼干 造句：妈妈做的煎饼很好吃。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
杭州赏桂花 乡思 给母亲带桂花 永存 又思故乡桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
文章主旨
本文是一篇寓情于物的散文。作者借 助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心 脾的桂花雨这些具体的事物表达了自己的 思乡之情。
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？
《桂花雨》课件(共41张PPT)
写话练习，多少年来，琦君漂泊 他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜 晚，皓月当空，琦君又想起了什么， 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童 年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（ ）地喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲 地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她 和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们，简简单单的3个字，摇啊 摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的 时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树 似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终 于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？ 家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
桂花雨ppt课件完美版
桂花雨ppt课件完美版
• 导入 • 内容概述 • 桂花的历史和文化 • 桂花的植物学特征 • 桂花的用途和价值 • 制作精美的桂花工艺品 • 总结与回顾
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导入
标题
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标题3
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作者
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内容概述
主题介绍
主题名称：桂花雨 主题领域：文学、文化、情感、记忆
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选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
晾晒
将桂花花瓣晾晒至干燥，去除 水分。
炒茶
将晾晒后的桂花花瓣与茶叶一 起炒制，炒至茶叶散发香味。
装瓶
将炒制好的桂花茶装入洁净的 瓶中，密封保存。
桂花蜜制作
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
熬制
将桂花花瓣与适量蜂蜜一起熬 制，直至呈现浓稠状态。
桂花诗词欣赏
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《咏桂》- 李清照
这首诗是李清照晚年所作，以 桂花为题材，表达了她对故乡
和旧日时光的怀念之情。
《月桂》- 贾岛
这首诗以月桂为题材，描写了 月夜下桂花的美丽和神秘感， 表达了诗人对自然的敬畏之情
• 导入 • 内容概述 • 桂花的历史和文化 • 桂花的植物学特征 • 桂花的用途和价值 • 制作精美的桂花工艺品 • 总结与回顾
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主题名称：桂花雨 主题领域：文学、文化、情感、记忆
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选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
晾晒
将桂花花瓣晾晒至干燥，去除 水分。
炒茶
将晾晒后的桂花花瓣与茶叶一 起炒制，炒至茶叶散发香味。
装瓶
将炒制好的桂花茶装入洁净的 瓶中，密封保存。
桂花蜜制作
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
熬制
将桂花花瓣与适量蜂蜜一起熬 制，直至呈现浓稠状态。
桂花诗词欣赏
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《咏桂》- 李清照
这首诗是李清照晚年所作，以 桂花为题材，表达了她对故乡
和旧日时光的怀念之情。
《月桂》- 贾岛
这首诗以月桂为题材，描写了 月夜下桂花的美丽和神秘感， 表达了诗人对自然的敬畏之情
《桂花雨》PPT课件
地域文化
浙江温州地区有着深厚的文化底蕴和独特的民俗风情，这些地域文化特色在《桂花雨》中得到了充分体现。例如 ，文中提到的“摇桂花”、“做桂花卤”、“吃桂花糕”等习俗，都展现了温州地区的独特文化魅力。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
总分总结构
文章以“桂花”为线索， 采用总分总的结构方式组 织全文，条理清晰，层次 分明。
情景交融
作者通过对桂花情景的细 腻描绘，将自己的情感融 入其中，达到情景交融的 艺术效果。
语言质朴自然
文章语言平实、质朴，没 有华丽的辞藻和过多的修 饰，却能够准确地表达出 作者的情感和感受。
描绘家乡桂花情景
桂花盛开景象
作者描绘了家乡院子里桂花盛开的景象，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
摇桂花的情景
作者生动地描绘了摇桂花的情景，如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊 ！真像下雨，好香的雨啊！’”
童年摇花乐趣体现
快乐的体验
摇桂花对于作者来说是一种快乐 的体验，她享受着桂花飘落带来 的美妙感受。
童年的纯真
通过摇桂花的描写，展现了作者 童年的纯真和无忧无虑。
中外童年趣事比较
虽然中外孩子在童年时期都有许多美好的经历和回忆，但由于文化背景和社会环境的不同，这些经历和回忆 也会有所不同。通过比较中外童年趣事，可以更好地理解不同文化之间的差异和共性。
当代青少年成长环境思考
当代青少年成长环境 特点
当代青少年成长在一个信息爆炸、社 会变革的时代，他们面临着前所未有 的机遇和挑战。他们的成长环境具有 多元化、开放性和互动性等特点。
浙江温州地区有着深厚的文化底蕴和独特的民俗风情，这些地域文化特色在《桂花雨》中得到了充分体现。例如 ，文中提到的“摇桂花”、“做桂花卤”、“吃桂花糕”等习俗，都展现了温州地区的独特文化魅力。
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文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
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总分总结构
文章以“桂花”为线索， 采用总分总的结构方式组 织全文，条理清晰，层次 分明。
情景交融
作者通过对桂花情景的细 腻描绘，将自己的情感融 入其中，达到情景交融的 艺术效果。
语言质朴自然
文章语言平实、质朴，没 有华丽的辞藻和过多的修 饰，却能够准确地表达出 作者的情感和感受。
描绘家乡桂花情景
桂花盛开景象
作者描绘了家乡院子里桂花盛开的景象，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
摇桂花的情景
作者生动地描绘了摇桂花的情景，如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊 ！真像下雨，好香的雨啊！’”
童年摇花乐趣体现
快乐的体验
摇桂花对于作者来说是一种快乐 的体验，她享受着桂花飘落带来 的美妙感受。
童年的纯真
通过摇桂花的描写，展现了作者 童年的纯真和无忧无虑。
中外童年趣事比较
虽然中外孩子在童年时期都有许多美好的经历和回忆，但由于文化背景和社会环境的不同，这些经历和回忆 也会有所不同。通过比较中外童年趣事，可以更好地理解不同文化之间的差异和共性。
当代青少年成长环境思考
当代青少年成长环境 特点
当代青少年成长在一个信息爆炸、社 会变革的时代，他们面临着前所未有 的机遇和挑战。他们的成长环境具有 多元化、开放性和互动性等特点。
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课堂练习
1.看拼音，写词语。 lán huā pó po gāo diǎn
（ 兰花） （ 婆婆） （ 糕点）
2. 关联词填空。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
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助读资料
同学们，你们知 道关于桂花的知识 吗？
桂花：是中国木犀属众多树木的习 称，代表物种木犀，又名岩桂，系 木犀科常绿灌木或小乔木。最具代 表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂 等。
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金 桂
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词语解释连Biblioteka 连。台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
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近义词 反义词
台风--- 飓风 至少--- 最少
至少--- 至多 仔细--- 马虎
以回忆桂花雨作结尾，照应开头， 深化主题。
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板书设计
爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
忆桂花 回到故里
花思 雨乡
情 桂
桂花雨_PPT教学课件
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写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告诉我们 作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去，“摇桂花”和 “桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。 。
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课堂练习
1.看拼音，写词语。 lán huā pó po gāo diǎn
（ 兰花） （ 婆婆） （ 糕点）
2. 关联词填空。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
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助读资料
同学们，你们知 道关于桂花的知识 吗？
桂花：是中国木犀属众多树木的习 称，代表物种木犀，又名岩桂，系 木犀科常绿灌木或小乔木。最具代 表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂 等。
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金 桂
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词语解释连Biblioteka 连。台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
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近义词 反义词
台风--- 飓风 至少--- 最少
至少--- 至多 仔细--- 马虎
以回忆桂花雨作结尾，照应开头， 深化主题。
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爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
忆桂花 回到故里
花思 雨乡
情 桂
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写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告诉我们 作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去，“摇桂花”和 “桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。 。
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3 桂花雨
人们往往把思乡之情赋予一件事物，今 天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情 赋予“桂花雨”的吧！
人3 教桂版花语雨文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
3 桂花雨
第一课时
李海 啸 QQ78 85853
琦君 原名潘希真。现当代
女作家。浙江省永嘉县人。 出版散文集、小说集及儿童 文学作品30余种。 代表作品
萝 这块田里的萝卜长势真好。
3 桂花雨
我会写
dǒnɡ
懂
lán
兰
luó
箩
pó
婆
ɡāo
糕
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
饼 浸 缠茶 捡
3 桂花雨
生字归类
懂箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 兰
左右 结构
上下 结构
3 桂花雨
识字方法
加一加：米+羔=糕 饣+并=饼
缠 字谜识字：丝织厂里献丹心
3 桂花雨
桂花 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香
而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
3 桂花雨
桂花飘香
3 桂花雨
朗读课文 扫清障碍
我会认
luó
箩筐
hánɡ
杭州
3 桂花雨
形近字
luó
箩 只要不来台风，我们就可以收几大箩。
luó
3 桂花雨
摇花对我来说是件大
我对
事。我总是缠着母亲问：
摇桂
“妈，怎么还不摇桂花
一直
花的
呢？” 母亲说:“还早呢，
喜爱
花开的时间太短，摇不下
来的。”
摇桂花对
我来说是
一件大事
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
抱着桂花树，使劲地摇。
着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一~~箩~~给~~胡~~家~~老~~爷~~爷~~，~~送~~一~~箩~~给~~毛~~家~~老~~婆~
~婆~~，~~他~~们~~两~~家~~糕~~饼~~做~~得~~多~~。~~”~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
善良
从这里可以看出母亲是一个怎样的人
3 桂花雨
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
桂花树外形 没有姿态
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
“乐”字体现 出“我”对摇 桂花的喜爱之 情；“使劲” 写出了“我” 摇桂花的状态。 这句话是“摇 桂花对我来说 是件大事”的 具体化。
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
朗读指导 （课后第一 题）
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
3 桂花雨
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像 猴子一样。
3 桂花雨
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的 使劲地 大声地
喊 童年 摇
字词听写
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较， 再次表达了对家乡的热爱和怀念。
3 桂花雨
作者对桂花的怀念，实际上是 他对 家乡 的思念。
3 桂花雨
课堂演练 一、选择题。
爱桂花迷 人的香气
3 桂花雨
桂花的迷人香气让作者想起了什 么呢？
摇桂花
3 桂花雨
朗读第3-6自然段，画一画：摇 桂花发生在什么月份呢？为什么 要摇桂花呢？
3 桂花雨
摇桂花的月份
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一 摇桂花的 开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!” 原因①
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念
3 桂花雨
易写错
luó
不要少写“四”
箩
巧记：竹编箩筐，装萝卜。 头上没艹他姓罗。
3 桂花雨
摇桂花
识字游戏
箩筐 沉浸 杭州 成熟 糕饼
3 桂花雨
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
3 桂花雨
姿态：指容貌神态， 样子，风格，气度等。
3 桂花雨
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂 花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
3 桂花雨
点出桂花 开放的时
间
中秋前后，正是故乡桂花盛开的时节。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花树和桂 花的样子
她的姿态优美，看起来 非常舒心。
3 桂花雨
成熟
泛指生物体发育到 完备的阶段。
邻居
住家接近的人 或人家。
3 桂花雨
整体感知
默读课文，边读边思考：我们可以把课 文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一 部分是主要讲的？
三部分
3 桂花雨
第一部分（第1-2自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
乐于分享
呢？
3 桂花雨
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。桂花整、新鲜。如果让 它开过了，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就 差多了。
摇桂花的原 因②
3 桂花雨
说一说：从哪里可以看出“摇桂 花”对她来说是一件大事？举手 回答。
人们往往把思乡之情赋予一件事物，今 天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情 赋予“桂花雨”的吧！
人3 教桂版花语雨文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
3 桂花雨
第一课时
李海 啸 QQ78 85853
琦君 原名潘希真。现当代
女作家。浙江省永嘉县人。 出版散文集、小说集及儿童 文学作品30余种。 代表作品
萝 这块田里的萝卜长势真好。
3 桂花雨
我会写
dǒnɡ
懂
lán
兰
luó
箩
pó
婆
ɡāo
糕
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
饼 浸 缠茶 捡
3 桂花雨
生字归类
懂箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 兰
左右 结构
上下 结构
3 桂花雨
识字方法
加一加：米+羔=糕 饣+并=饼
缠 字谜识字：丝织厂里献丹心
3 桂花雨
桂花 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香
而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
3 桂花雨
桂花飘香
3 桂花雨
朗读课文 扫清障碍
我会认
luó
箩筐
hánɡ
杭州
3 桂花雨
形近字
luó
箩 只要不来台风，我们就可以收几大箩。
luó
3 桂花雨
摇花对我来说是件大
我对
事。我总是缠着母亲问：
摇桂
“妈，怎么还不摇桂花
一直
花的
呢？” 母亲说:“还早呢，
喜爱
花开的时间太短，摇不下
来的。”
摇桂花对
我来说是
一件大事
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
抱着桂花树，使劲地摇。
着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一~~箩~~给~~胡~~家~~老~~爷~~爷~~，~~送~~一~~箩~~给~~毛~~家~~老~~婆~
~婆~~，~~他~~们~~两~~家~~糕~~饼~~做~~得~~多~~。~~”~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
善良
从这里可以看出母亲是一个怎样的人
3 桂花雨
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
桂花树外形 没有姿态
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
“乐”字体现 出“我”对摇 桂花的喜爱之 情；“使劲” 写出了“我” 摇桂花的状态。 这句话是“摇 桂花对我来说 是件大事”的 具体化。
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
朗读指导 （课后第一 题）
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
3 桂花雨
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像 猴子一样。
3 桂花雨
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的 使劲地 大声地
喊 童年 摇
字词听写
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较， 再次表达了对家乡的热爱和怀念。
3 桂花雨
作者对桂花的怀念，实际上是 他对 家乡 的思念。
3 桂花雨
课堂演练 一、选择题。
爱桂花迷 人的香气
3 桂花雨
桂花的迷人香气让作者想起了什 么呢？
摇桂花
3 桂花雨
朗读第3-6自然段，画一画：摇 桂花发生在什么月份呢？为什么 要摇桂花呢？
3 桂花雨
摇桂花的月份
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一 摇桂花的 开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!” 原因①
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念
3 桂花雨
易写错
luó
不要少写“四”
箩
巧记：竹编箩筐，装萝卜。 头上没艹他姓罗。
3 桂花雨
摇桂花
识字游戏
箩筐 沉浸 杭州 成熟 糕饼
3 桂花雨
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
3 桂花雨
姿态：指容貌神态， 样子，风格，气度等。
3 桂花雨
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂 花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
3 桂花雨
点出桂花 开放的时
间
中秋前后，正是故乡桂花盛开的时节。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花树和桂 花的样子
她的姿态优美，看起来 非常舒心。
3 桂花雨
成熟
泛指生物体发育到 完备的阶段。
邻居
住家接近的人 或人家。
3 桂花雨
整体感知
默读课文，边读边思考：我们可以把课 文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一 部分是主要讲的？
三部分
3 桂花雨
第一部分（第1-2自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
乐于分享
呢？
3 桂花雨
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。桂花整、新鲜。如果让 它开过了，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就 差多了。
摇桂花的原 因②
3 桂花雨
说一说：从哪里可以看出“摇桂 花”对她来说是一件大事？举手 回答。