人教版高中地理必修二第二章“乡村和城镇”课程教学设计
人教版高一地理必修二第二章第一节乡村和城镇空间结构教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作等环节的表现，评价学生的合作探究能力、实践操作能力和地理素养；
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握程度；
（3）运用GIS等现代技术手段分析乡村和城镇空间结构。
2.教学难点：
（1）理解乡村和城镇空间结构形成的原因，尤其是自然、经济、社会等因素的相互作用；
（2）掌握GIS等现代技术手段在分析乡村和城镇空间结构中的应用；
（3）培养学生从地理角度关注乡村和城镇发展问题，提高学生的社会责任感和使命感。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组乡村和城镇的图片，引导学生观察并思考以下问题：
（1）你能分辨出这些图片中的乡村和城镇吗？
（2）乡村和城镇有哪些不同之处？
（3）为什么会有这些不同之处？
2.学生回答问题后，教师总结：本节课我们将学习乡村和城镇空间结构，了解它们的类型、特点以及形成原因，进而认识乡村和城镇发展对人类活动的影响。
2.采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究乡村和城镇空间结构的形成原因及影响，提高学生分析问题和解决问题的能力；
3.结合GIS等现代技术手段，让学生在实际操作中掌握地理信息的处理和分析方法，培养学生地理实践能力；
4.鼓励学生运用所学知识，对家乡或其他地区的乡村和城镇空间结构进行观察和分析，提高学生的知识运用能力。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调乡村和城镇空间结构对人类活动的重要性，引导学生关注现实生活中的地理问题，提高学生的社会责任感和使命感。
地理人教版高中必修二(2019年新编)2-1乡村和城镇空间结构 教案
第二章第一节乡村和城镇空间结构教学设计日常居住的地方。
生产区：位于外围，是农业生产直接或间接利用的土地。
二、城镇内部空间结构（一）城市功能分区的形成：城市内部土地利用类型由于集聚效应产生功能分区。
功能分区的基本形式有：居住区、商业区、工业区。
阅读课本P26，分组讨论并填表：城市主要功能分区特点比较中央商务区现代意义上的商务中心区是指集中大量金融、商业、贸易、信息及中介服务机构，拥有大量商务办公、酒店、公寓等配套设施，具备完善的市政交通与通讯条件，便于现代商务活动的场所。
商务中心区不仅是一个国家或地区对外开放程度和经济实力的象征，而且是现代化国际大都市的一个重要标志。
读香港中心城区土地利用示意图图：分析香港商业区、住宅区和工业区的空间分布特点，并分析原因。
学生做好相关笔记或者提出疑问。
学生分组讨论书中有关城市主要功能分区特点的内容，完成表格。
学生听课并做相应笔记。
学生举手回答问题。
梳理这部分内容。
教师的讲解有助于学生理解城市功能分区的形成过程。
锻炼学生的自学及分组合作的能力，在合作中学习到新的知识。
讲解中央商务区，有助于学生进一步的理解商业区的区位及特点。
当堂检测学生对所学内容的掌握程度，有助于学生更好的理解所学内容。
商业区:香港中心地带原因：交通便利，人口密集，客货流量大。
高级住宅区：混合带外侧。
环境优美，远离闹市低级住宅区：城市外缘。
交通、就业、配套设施等环节较薄弱。
工业区：位于港口附近，位于城郊。
原因：交通便利，对城市环境影响小。
交通（海运）便利（二）城市内部空间结构的影响因素在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的空间结构。
讨论：城市内部的空间结构受什么因素影响？（参照课本28-29页）然后带领学生一起归纳影响因素如下：1.经济因素: 影响城市内部空间结构的主要因素是地租，而影响地租的主要因素是交通便捷程度和距离市中心的远近归纳交通通达度对地租的影响？（1）通达度越好，地租越高；通达度越低，地租越低（2）市中心—地租最高峰；道路交汇处—地租次高峰；公路两侧—地租较高学生分小组讨论、总结归纳。
地理人教版高中必修二(2019年新编)2-1乡村和城镇空间结构教案
第二章乡村和城镇 2.1 乡村和城镇空间结构核心知识1.乡村的土地利用;2.城镇内部空间结构;3.城镇内部空间结构的形成和变化;4.合理利用城乡空间的意义教学目标设计1.结合实例,说明乡村土地利用的类型和分布。
2.运用实例或资料,说明城镇内部主要功能区的特点和分布。
3.结合实例,说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。
教学方法建议情境教学法、问题教学法、探究式教学法教学重点难点重点：结合实例,分析城镇的内部空间结构。
难点：运用城镇内部空间结构的相关原理,分析现实城镇功能分区的现状。
教学导入播放浙江兰溪诸葛村的一段短视频,引导学生思考:你家乡所在的地方,是城市镇,还是乡村?根据你的观察,城市、镇和乡村的景观各有什么特点?这就是我们本节课要学习的内容—乡村和城镇空间结构。
教学精讲◆任务一乡村的土地利用◆活动1：认识乡村教师:同学们对于本地的乡村景观都有一定的认识。
请一小组派代表简单介绍你对本地乡村的初步认识,其他同学进行补充。
教师总结:乡村有各种各样的土地类型,也有各式各样的景观形态,那么,到底什么是乡村,乡村又有哪些具体的土地类型呢?请同学们结合教材P24内容,思考以下问题。
【多媒体展示】（问题探究）乡村的概念及土地利用1.什么是乡村?2.乡村的农业用地类型有哪些?3.农业用地和村落布局存在怎样的位置关系?教师总结:乡村的主要经济活动是农业活动,农业用地类型多种多样。
【多媒体展示】（重点知识）乡村的概念及土地利用1.乡村是以农业经济活动为主的地区。
2.依据农业生产的特点,农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
3.为了方便生产,农业用地一般分布在村落的周围。
活动2：以浙江兰溪诸葛村为例探究乡村的内部空间结构教师:展示一张浙江兰溪诸葛村的景观图和一张平面图,组织学生阅读教材P25内容,引导学生思考以下问题:【多媒体展示】（问题探究）浙江兰溪诸葛村1.居住区和钟池、大公堂等存在怎样的位置关系?2.商业街分布在哪里?教师总结:居住区分布在钟池、大公堂的周围,说明村落内部住宅以公共服务为中心,住宅由此向外环绕分布。
人教版高中地理必修二第二章乡村和城镇教学设计
5.观看一部关于乡村和城镇发展的纪录片，如《乡村中国》等，并结合本章节所学内容，撰写一篇观后感。要求体现纪录片中的乡村和城镇发展现象，以及所学知识在现实生活中的应用。
4.介绍地理信息技术、地图阅读与分析等方法，引导学生学会运用这些工具研究乡村和城镇问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个乡村或城镇案例进行讨论，分析其发展特点及原因。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师给予指导和建议。
6.每位学生绘制一幅乡村或城镇发展规划图，包括空间布局、产业发展、基础设施等方面。要求运用地图符号和地理信息技术，展示规划思路。
-通过地图阅读与分析，培养学生的空间概念和空间思维能力。
3.精讲精练，突破重难点：
-对于乡村和城镇的空间组织、功能差异等难点内容，教师应进行详细讲解，结合实例进行分析。
-设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
4.创设问题情境，促进学生主动探究：
-提出与乡村和城镇发展相关的问题，引导学生进行思考、讨论，激发学生的探究欲望。
1.采用多元化教学手段，激发学生学习兴趣：
-利用多媒体、网络资源等手段，展示不同类型的乡村和城镇图片、案例，帮助学生形象地理解其特征。
-结合实地考察，让学生亲身感受乡村和城镇的发展现状，提高学生的实践能力。
2.强化地理信息技术应用，培养学生的空间思维能力：
-结合GIS等软件，指导学生进行乡村和城镇空间数据分析，提高学生的信息技术素养。
人教版高中地理必修二第二章“乡村和城镇”教学设计
⼈教版⾼中地理必修⼆第⼆章“乡村和城镇”教学设计让学⽣成为课堂的主⼈——“乡村和城镇”的教学设计教材版本：⼈民教育出版社地理必修（2）章节：第⼀章⼀、教学⽬标1. 结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利⽤城乡空间的意义。
2.了解城镇化的概念、标志及意义。
3.运⽤有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
4.通过探究有关⼈⽂地理问题，了解地理信息技术的应⽤。
5.结合实例，说明地域⽂化在城乡景观上的体现。
⼆、教学重点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
三、教学难点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
四、教学⽅法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[新课教学]：知识点⼀乡村和城镇空间结构⼀、乡村的⼟地利⽤1.经济活动乡村是以农业经济活动为主的地区。
2.⽤地类型依据农业⽣产的特点,农业⽤地可分为耕地、林地、草地、⽔域等不同类型。
3.乡村内部空间结构（1）农业⽤地⼀般分布在村落的周围。
（2）村落内部以公共服务设施为中⼼,住宅由此向外环绕分布。
乡村以农业⽤地和居住为主。
当乡村发展到⼀定规模时,村落出现了⼀些满⾜居民社会需求的公共设施,以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。
这样,村落内部⼟地利⽤出现了简单的分化,以公共服务设施为中⼼,住宅往往由此向外环绕分布。
学⽣记笔记乡村的内部空间结构特点：1.农业⽤地分布在村落的周围。
2.村落内部以公共服务设施为中⼼,住宅由此向外环绕分布。
⼆、城镇内部空间结构1.经济活动城镇包括城市和镇,是以⾮农业经济活动为主的地区。
2.⽤地类型城镇⾥⼈⼝相对较多,经济活动多样,出现了⼟地利⽤的专业化,往往会形成不同的功能区,如居住区、商业区、⼯业区等。
（1）居住区是城镇中⼴泛分布的⼀种功能区。
（2）商业区多位于城镇中⼼、交通⼲线的两侧或街⾓路⼝,主要为点状或条状分布。
人教版高一地理必修二第二章第一节乡村和城镇空间结构优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对乡村和城镇空间结构的理解。如，让学生分组讨论乡村和城镇空间结构的特征及其形成原因，鼓励学生提出不同的观点，并进行交流和辩论。
2.引导学生结合教材内容和实际案例，分析乡村和城镇空间结构的优化方案。如，让学生小组共同研究一个乡村或城镇区域，根据区域特点和需求，提出空间结构优化方案，并撰写研究报告。
此外，我还利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，增强课堂教学的趣味性和生动性。通过案例分析，使学生更加直观地了解乡村和城镇空间结构的特征及其形成原因，提高学生的地理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握乡村和城镇空间结构的特征及其形成原因，理解人类活动与地理环境的关系。
2.能够分析我国城乡发展的实际情况，认识乡村和城镇空间结构在可持续发展中的重要性。
2.互动性：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生积极参与课堂活动。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作交流能力。
3.创新性：教师运用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，设计具有启发性的问题，引导学生运用地理观察、归纳、分析等方法，培养学生的创新思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，给出建议和改进方向。如，针对学生在乡村和城镇空间结构学习中的不足，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组乡村和城镇的图片，引导学生关注不同地域的空间结构特点。如，展示乡村的田野、村庄、河流等景观，让学生了解乡村的分散布局；展示城镇的街道、建筑、公园等景观，让学生了解城镇的集中布局。
2024-2025学年新教材高中地理第2章乡村和城镇第1节乡村和城镇空间结构教案新人教版必修2
答案：案例：某乡村或城镇的空间结构面临的问题和挑战如下：
（1）人口流失严重，劳动力不足。
（2）农业产业单一，经济发展滞后。
（3）生态环境恶化，资源枯竭。
解决措施：
（1）实施乡村振兴战略，提高农业产业附加值。
（2）加强基础设施建设，改善人居晰、准确地讲解乡村和城镇空间结构的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕乡村和城镇空间结构问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实际问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
（3）保护生态环境，实现可持续发展。
3. 研究一个具体的乡村或城镇案例，分析其空间结构的特点和形成原因，并总结其发展经验。
答案：案例：某乡村或城镇的空间结构特点如下：
（1）以农业为主要产业，乡村或城镇围绕农田分布。
（2）住宅区、商业区和工业区相对分散，功能分区不明显。
（3）交通设施较为简单，主要道路连接乡村或城镇的主要区域。
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和实地考察法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授乡村和城镇空间结构的基本概念和理论；案例研究法用于分析具体乡村和城镇的空间结构特征及其形成发展规律；小组讨论法鼓励学生针对案例展开讨论，培养其地理分析能力；实地考察法则是让学生走出课堂，亲身感受乡村和城镇的空间结构特点，提高其地理实践能力。
2.1乡村和城镇空间结构教学设计第2课时人教版高中地理必修二
结合教学内容，引导学生关注我国乡村和城镇空间结构的现实问题，如城乡一体化、新型城镇化等。通过拓展延伸，提高学生的地理素养和综合素质。
5.多元评价，促进全面发展
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。通过自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。
3.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析乡村和城镇空间结构，提高地理实践能力。
4.能够通过实际案例，分析我国乡村和城镇空间结构的演变趋势，为未来城市规划和发展提供参考。
（二）过程与方法
在本课时的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过展示典型乡村和城镇空间结构的案例，引导学生分析其特点、成因及演变过程。
2.对比分析法：比较不同地区乡村和城镇空间结构的差异，让学生发现规律，提高分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中共同探讨乡村和城镇空间结构的问题，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作：运用GIS等工具，让学生亲自动手分析乡村和城镇空间结构，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
本课时旨在培养学生以下情感态度与价值观：
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、创新，形成自己的见解。
4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.教师对练习题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乡村和城镇空间结构的基本概念、分类、形成原因、影响因素及演变趋势。
2.强调GIS等技术在分析乡村和城镇空间结构中的应用价值。
3.提醒学生关注乡村和城镇空间结构对社会、经济和环境的影响，培养学生的社会责任感。
2019统编人教版高中地理必修第二册第二章《乡村和城镇》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第二章《乡村和城镇》全单元备课教案教学设计2.1《乡村和城镇空间结构》教学设计教学目标：知识与技能目标：1．了解城镇土地利用的主要方式，理解城镇土地利用类型与城镇功能区的关系。
2．掌握城镇主要功能区的概念、特点，理解居住区、商业区、工业区等的区位要求。
过程与方法目标：1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
2．通过比较法和图文分析法，了解城镇内部不同功能区的形成及其特点、分布。
3．结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
情感态度与价值观目标：1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。
2．帮助初步树立正确的城镇发展观和价值观。
教学重点1.城镇和乡村内部的空间结构2.城镇主要的功能分区及其分布特点。
3.说明合理利用城乡空间的意义教学难点：城镇主要功能区的区位要求及成因分析。
教学方法：自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。
教学准备：PPT课件教学过程：情境导入：播放《小麦进城》主题曲。
新课导入：城镇是人类文明的中心，更是人们生活向往的地方，《小麦进城》讲述了农村女人小麦在北京近三十年的奋斗史，最终通过诚实劳动过上了幸福生活。
我们大家生活在现代化的城镇之中，请大家先谈谈自己对城镇的了解和认识。
承转：世界近50％的人口居住、生活在城镇里。
随着经济的快速发展和城镇人口的集聚，人地关系和用地也趋于紧张，在乡村和城镇内部的土地都是如何利用的呢？让我们一起进入本节看个究竟吧。
（板书）乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用导学与自主探究：请大家认真阅读教材内容，结合投影的图片（图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意）分析相关问题。
问题设置：乡村的土地利用是怎么样的？它是如何形成与变化的？总结归纳：乡村是以农业经济活动为主的地区。
依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
为了方便生产，农业用地一般分布在村落的周围。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解地域文化如何影响城乡景观的形成与演变，培养学生的文化尊重与环境保护意识。
2.综合思维：分析地域文化与城乡景观之间的相互作用关系，培养学生从文化、历史、地理等多角度综合思考问题的能力。
3.地理实践力：通过观察、分析不同地域的城乡景观，学生能够识别并解释其中蕴含的地域文化特征，提升地理实践能力。
4.区域认知：认识不同地域的城乡景观具有独特的文化印记，增强学生的区域认知能力和文化敏感性。
二、教学重点与难点•教学重点：地域文化对城乡景观的影响及其表现形式。
•教学难点：理解地域文化与城乡景观之间相互作用的复杂性和动态性。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含不同地域城乡景观的图片、视频资料）•地域文化案例资料（如建筑风格、民俗活动、传统手工艺等）•学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观调研资料四、教学方法•讲授法：介绍地域文化与城乡景观的基本概念及其相互关系。
•案例分析法：通过具体案例分析，展示不同地域文化如何塑造独特的城乡景观。
•图片与视频展示法：利用多媒体展示不同地域的城乡景观图片和视频，增强直观感受。
•小组讨论法：分组讨论学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观特征，促进交流与分享。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组对比鲜明的城乡景观图片，引导学生观察并思考这些景观背后的文化差异。
提问：“为什么不同地方的城乡景观看起来如此不同？它们与当地的地域文化有什么关系？”激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课教学•概念讲解：明确地域文化和城乡景观的定义，强调两者之间的紧密联系。
•案例分析：•选择几个具有代表性的地域文化案例（如江南水乡、黄土高原窑洞、福建土楼等），详细介绍其地域文化背景及其对城乡景观的影响。
•分析这些案例中城乡景观的构成要素（如建筑风格、布局特点、色彩搭配等）如何体现地域文化特色。
人教版高中地理必修二第二章乡村和城镇优秀教学案例
3.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
4.教学评价要注重激励性和发展性，关注学生的个体差异，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示乡村和城镇的图片、视频等资料，引导学生关注乡村和城镇的差异性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乡村和城镇的形成与发展过程，掌握其基本特征和发展规律。
2.分析乡村和城镇的空间分布、土地利用、生态环境以及人口流动等方面的因素和影响。
3.掌握农业生产、工业布局、商业发展等与乡村和城镇相关的经济活动特点。
4.能够运用地理学科知识，对现实生活中的乡村和城镇问题进行分析和评价。
为了提高本节课的教学效果，教师在教学过程中应注重理论与实际相结合，积极创设情境，引导学生主动探究、思考和讨论。通过案例分析、小组合作、课堂讨论等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的地理素养和实践能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，使他们在课堂上充分展示自己的才华。
（二）问题导向
1.设计一系列具有层次性、启发性的问题，引导学生深入思考乡村和城镇的发展规律。
2.鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的积极性和主动性。
3.问题导向要贯穿整个教学过程，引导学生从现象到本质，逐步深入探讨乡村和城镇问题。
4.教师要注重引导学生运用地理知识分析和解决问题，提高他们的地理思维能力。
3.引导学生运用地理知识分析现实生活中的乡村和城镇问题，如城乡差距、生态环境等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如：“乡村和城镇发展中的机遇与挑战”、“如何实现城乡协调发展”等。
高中地理人教版必修二第二章第二节城镇化优秀教学案例
在教学过程中，我注重培养学生的地理观察能力和思维能力，引导他们运用地理知识分析实际问题，从而提高他们的地理素养。此外，我还教育学生要关爱环境，关注社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
三、教学策各种现象，如城市扩张、人口流动等，让学生直观地了解城镇化现象。
2.通过播放相关纪录片，让学生感受城镇化对人们生活的影响，引发他们的思考。
3.创设生活情境，如农村劳动力转移、城乡差距等，让学生身临其境地感受城镇化问题。
4.利用虚拟现实技术，让学生参观城市功能区，了解城市空间结构对人们生活的影响。
（四）反思与评价
1.让学生在课程结束后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题，巩固课堂所学。
3.开展课堂评价，让学生互相评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注他们的知识掌握程度、思维能力及情感态度等方面的发展。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解城镇化现象，提高他们的地理观察能力。
2.利用数据和实例，让学生分析城镇化进程中的主要问题，培养他们的地理思维能力。
3.开展小组讨论、案例分析等互动环节，激发学生的探究兴趣，提高他们的合作与交流能力。
4.引导学生运用地理知识分析实际问题，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
2.问题导向：本案例设计了具有探究性的任务和问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。通过问题引导，学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高了他们的地理素养。
2-2城镇化(教学设计)-高中地理人教版(2019)必修第二册
2.2城镇化一、课标分析（一）内容要求“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
”“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
”（二）课标解读该课标的内容要求所指导的内容为高中地理必修二第二章《乡村和城镇》中的第二节（城镇化）。
这一节内容较多，可将这一节内容分为“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”和“运用资料，说明城镇化的利弊；通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”，可以分为2个课时来落实。
在第一课时（“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”）中，课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生能够对不同地区城镇化的过程和特点加以归纳并解释清楚，但在了解城镇化过程和特点之前，必须建立在对城镇化概念充分理解的基础上；在课堂教学中教师可通过案例比较的方式，发掘城镇化推进的差异，根据课标要求的“不同地区”说明在教学过程中教师至少要呈现两个及以上地区的城镇化资料供学生学习，在教学过程中需要指导学生掌握分析资料剖析城镇化过程和特点的能力。
在认识不同尺度地区城镇化的过程和特点的同时，还要归纳城镇化的一般规律。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化过程与特点等相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，这就对学生分析相关图、表、文资料提取信息，归纳说明问题的能力提出了要求。
第二课时包含两条内容标准，分别是（1）“运用资料，说明城镇化的利弊”和（2）“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”。
（1）课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生不仅仅要能够解释清楚城镇化的利弊观点，也要能够结合具体区域进行分析，利弊两方面都要考虑到。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化利弊的相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，也进一步锻炼了学生提取信息，归纳结论的能力。
高中地理人教版必修二第二章第二节城镇化教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解城镇化进程中的动力机制和影响因素，分析我国城镇化发展的现状及存在的问题。
（1）介绍城镇化的概念、类型和发展过程，让学生掌握城镇化基本知识。
（2）分析城镇化发展的动力机制和影响因素，引导学生了解城镇化进程中的关键问题。
（3）讲解我国城镇化发展的特点、阶段和存在的问题，让学生结合实际，深入认识城镇化现象。
3.实践活动：
（1）组织学生进行实地考察，了解当地城镇化发展的现状，培养学生的实践能力。
高中地理人教版必修二第二章第二节城镇化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解城镇化的概念、类型及其发展过程，掌握城镇化水平的主要衡量指标。
2.学习分析城镇化的动力机制，了解影响城镇化发展的主要因素，如经济发展、人口迁移、政策制度等。
3.掌握我国城镇化发展的特点、阶段及其存在的问题，学会运用地理学视角分析城镇化进程中的实际问题。
1.分组：将全班学生分为若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2.话题：给出一个关于城镇化问题的主题，如“如何解决城镇化进程中的人口问题”。
3.讨论要求：每组针对话题展开讨论，要求每位成员发表观点，组长做好记录。
4.结果分享：讨论结束后，每组选一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价。
（四）课堂练习，500字
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第二节城镇化》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第二节城镇化》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解城镇化进程中人口、资源、环境之间的相互作用关系，树立可持续发展的城镇化观念。
2.综合思维：分析城镇化发展的动力、过程、特点及其对乡村和城镇的影响，培养学生从多角度、多层次综合思考问题的能力。
3.地理实践力：通过案例分析、数据解读等实践活动，提升学生运用地理知识分析城镇化现象、解决实际问题的能力。
4.区域认知：认识不同区域城镇化发展的差异性和特殊性，理解区域地理环境对城镇化进程的影响。
二、教学重点与难点•教学重点：城镇化的概念、动力、过程及影响。
•教学难点：理解城镇化过程中人口迁移、产业结构变化、城市空间扩张等复杂现象及其相互关系。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含城镇化发展的图片、视频、数据图表）•国内外城镇化发展案例资料•学生所在地区或熟悉地区的城镇化现状调查资料四、教学方法•讲授法：介绍城镇化的基本概念和理论框架。
•案例分析法：通过国内外典型城镇化案例，分析城镇化发展的动力、过程及影响。
•小组讨论法：分组讨论城镇化对当地经济、社会、环境的影响，促进学生间的交流与合作。
•地图分析法：利用地图展示城镇化过程中的空间变化，增强学生的空间认知能力。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组对比图片，一边是乡村的宁静与田园风光，另一边是城市的繁华与高楼林立，引导学生思考这两种生活方式的差异及背后的原因。
•问题引入：提问“什么是城镇化？为什么会出现城镇化现象？”激发学生探索新知的兴趣。
2. 新课教学•城镇化概念解析：明确城镇化的定义，即人口向城镇集中、乡村地区转变为城镇地区的过程。
•城镇化动力分析：探讨推动城镇化发展的主要因素，包括经济发展、工业化、农业现代化、政策引导等。
•城镇化过程展示：利用多媒体课件展示城镇化过程中的人口迁移、产业结构变化、城市空间扩张等现象，结合具体案例进行深入分析。
高中地理必修二 第2章第1节《乡村和城镇空间结构》教 案1
《乡村和城镇空间结构》教案教学目标1.结合实例，说明乡村的土地利用类型和分布。
2.运用实例和资料，说明城镇内部主要功能区主要特点和分布。
3.通过实地调查，分析学校所在地区某城市功能区的形成和变化。
4.结合实例，理解合理规划乡村与城镇的空间结构的重要性，树立人地协调发展的观念。
重点难点【教学重点】1.结合实例，分析城镇的内部空间结构。
【教学难点】1.理解城镇内部空间结构的形成因素。
2.说明合理利用城乡空间的意义。
第1课时教学过程【课程引入】出示材料：诸葛村视频、诸葛村内外平面示意图此处引用平台上的资源【知识解析】诸葛村空间结构师：诸葛村位于浙江省兰溪市，其村落布局宛如八卦图。
村落的中心为钟池，一半水塘一半陆地，两面各设一口水井，形成极具象征意义的鱼形太极图。
钟池周围分布有八条巷道，多数民居沿着巷道分布。
诸葛村是聚落的一种表现形式，村中民居和祠堂等建筑如何分布？带着这些问题，我们开始今天的学习。
【讲授新课】（板书）乡村和城镇的空间结构师：聚落是人类各种形式聚居地的总称，它既是人们居住、生活、休息和进行活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。
聚落有哪两种形式？生：（可能的答案）乡村、城镇。
出示视频：乡村和城镇聚落师：对比不同类型的聚落景观图，思考二者的差异。
出示表格：乡村与城镇的区别师：请从聚落规模、交通特点、人口分布、建筑特点、生产方式的角度比较乡村和城镇的特点。
生：（可能的答案）乡村是以农业经济活动为主的地区，规模较小，交通不便，人口稀疏，建筑多为低层建筑；城镇以非农业经济活动为主的地区，规模较大，交通便利，人口密集，建筑密集且高……出示图片：诸葛村鸟瞰图和平面示意图师：诸葛村属于乡村聚落，请大家观察诸葛村鸟瞰图和平面示意图，思考1.诸葛村的土地利用形式有哪些？生：（可能的答案）农业用地、居住用地、公共设施用地。
（板书）乡村的土地利用2.不同利用形式的土地分布在哪里？生：（可能的答案）农业用地分布在村落的外围；居住用地分布在农业用地之内，公共设施用地之外；公共设施用地分布在乡村中部……师：农业用地按照农业生产特点大致可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
2.1乡村和城镇空间结构高中地理人教版必修第二册教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乡村和城镇空间结构的定义、特点及分类，掌握乡村和城镇空间结构形成与发展的主要影响因素。
2.掌握描述和分析乡村和城镇空间结构的方法，学会运用地图、统计图表等工具进行地理信息的收集、处理和分析。
3.能够运用地理学原理，解释乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，提高地理综合分析能力。
4.小组合作：分组讨论乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
5.实践活动：组织学生进行实地考察，观察家乡的乡村和城镇空间结构，结合所学知识，撰写考察报告。
6.总结与拓展：对本章节内容进行总结，巩固所学知识。同时，引导学生关注乡村和城镇空间结构的未来发展，激发学生的探究欲望。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评估学生的参与程度、合作意识和地理思维能力。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
4.教学反馈：
a.及时收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，调整教学策略，提高教学质量。
4.小组分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的观点和结论，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固所学知识、检验学生学习效果的重要环节。我将设计以下练习：
1.判断题：设计一些关于乡村和城镇空间结构的判断题，检验学生对基本概念和知识的掌握。
2.选择题：设计一些选择题，考查学生对乡村和城镇空间结构特征及其影响因素的理解。
2.判断题练习：完成关于乡村和城镇空间结构的判断题，帮助学生巩固基本概念和知识。
第二章乡村和城镇优秀教学案例高中地理人教版必修二
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注乡村和城镇发展中的热点问题，如土地流转、城乡一体化等。
3.鼓励学生自主探究，如让学生结合当地实际情况，调查乡村和城镇的发展现状及问题。
4.创设问题情境，如设计乡村和城镇规划方案，让学生提出改进措施，提高学生解决问题的能力。
4.情感价值观：本案例注重培养学生的情感态度和价值观。教师引导学生关注乡村和城镇发展中的实际问题，反思人类活动对环境的影响，培养学生尊重自然、顺应自然的发展观念。同时，通过案例分析，使学生认识到乡村和城镇发展的不平衡，培养学生的社会公平意识。
5.技术应用：本案例注重现代教育技术在教学中的应用。教师利用多媒体教学手段，展示乡村和城镇的风貌，使学生够更直观地了解两地的差异。同时，教师还引导学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对乡村和城镇进行分析和规划，提高学生的技术应用能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学科学习中找到自己的兴趣和特长。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同地区的乡村和城镇风光，让学生在视觉上感受两地之间的差异。
第二章乡村和城镇优秀教学案例高中地理人教版必修二
一、案例背景
本案例背景以高中地理人教版必修二“第二章乡村和城镇”为主题，旨在通过实地调查、研究分析，引导学生深入了解乡村和城镇的自然环境、人文特点、经济发展等方面的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
为了使学生更好地理解乡村和城镇的特点，教师可以利用多媒体教学手段，展示不同地区的乡村和城镇风貌，让学生在视觉上感受两地之间的差异。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对乡村和城镇的理解和看法，激发学生的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生成为课堂的主人——“乡村和城镇”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第一章一、教学目标1. 结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
2.了解城镇化的概念、标志及意义。
3.运用有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
4.通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
5.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
二、教学重点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
三、教学难点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[新课教学]：知识点一乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用1.经济活动乡村是以农业经济活动为主的地区。
2.用地类型依据农业生产的特点,农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
3.乡村内部空间结构（1）农业用地一般分布在村落的周围。
（2）村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。
乡村以农业用地和居住为主。
当乡村发展到一定规模时,村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施,以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。
这样,村落内部土地利用出现了简单的分化,以公共服务设施为中心,住宅往往由此向外环绕分布。
学生记笔记乡村的内部空间结构特点：1.农业用地分布在村落的周围。
2.村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。
二、城镇内部空间结构1.经济活动城镇包括城市和镇,是以非农业经济活动为主的地区。
2.用地类型城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居住区、商业区、工业区等。
（1）居住区是城镇中广泛分布的一种功能区。
（2）商业区多位于城镇中心、交通干线的两侧或街角路口,主要为点状或条状分布。
大城市的中心往往形成中央商务区。
（3）工业区是工业集聚的区域,多分布在靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带,通常距离城镇中心较远,同时要考虑保护环境。
有些大城市因为功能复杂,还会形成其他的功能区,如行政区、文化区、旅游休闲区、生态区等。
城镇不同的功能区之间一般没有明确的界线,某一种功能区以某利用方式为主,可能兼有其他类型的用地。
如,居住区里常常也有商店,只是商店用地所占的比例较低而已。
3.城镇内部空间结构每一种功能区,都有一定的空间分布规律,各种功能区在空间的组合,就形成了城镇内部空间结构。
学生记笔记城镇内部空间结构特点城镇里人口相对较多,经济活动多样,土地利用专业化，形成不同的功能区,如居住区、商业区、工业区等，有些大城市因为功能复杂,还会形成行政区、文化区、旅游休闲区、生态区等。
不同的功能区之间一般没有明确的界线。
每一种功能区，都有一定的空间分布规律,各种功能区在空间的组合,就形成了城镇内部空间结构。
三、城镇内部空间结构的形成和变化1.影响城镇内部空间结构的主要因素（1）经济因素城镇内部空间结构的形成是种因素共同作用的结果,经济因素是影响城镇内部空间结构的主要因素,这在城市中表现得尤为明显。
城镇里各种功能的活动都要占用一定的土地,而城镇土地的供应是有限的。
在市场竞争的环境下,一块土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。
学生记笔记影响城镇内部空间结构的主要因素（1）经济因素影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离城镇中心远近两个方面。
穿过的道路越多,或者距交通干线越近,土地租金就越高；离城镇中心越近,土地租金也越高。
（2）政策、文化、环境等因素2.城镇内部空间结构是随着城镇的发展而逐渐形成和变化（1）在城镇发展的初期，地域范围狭小,它的各类功能用地混杂分布,并在中心区域自然集中。
（2）随着工业不断发展和服务业的兴起,城镇中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日渐突出。
为了降低成本、保护环境,城镇中心的工业企业纷纷向外搬迁,原有的工业用地就可能被改造为商业用地或其他用地,城镇内部空间结构随之发生变化。
四、合理利用城乡空间的意义1.通过发展卫星城、合理规划工业区、保留一定规模的绿地和河湖等生态涵养空间,可以有效改善环境状况,建设宜居的生活空间。
2.通过合理安排居住区、基础设施、公共服务设施等，可以提高土地资源利用效率,为生产和生活提供便利。
3.通过规划,确定具有历史文化价值的场所、建筑物、街区或村落等,保护地方和民族传统特色,使人类历史和文化遗产得以永续相传。
学生记笔记：划线部分[巩固练习]经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要因素。
一块土地由哪种活动占有，取决于这块土地的地租高低和各种活动的付租能力两个方面。
读下图，完成下列问题。
（1）左图中地租水平线a为______、b为_________、c为________。
（2）城市中某块土地，只有付租能力最高的功能活动才可能租用，据此判断由市中心向外，城市功能区依次为：A_____；B______；C_____。
请写出判定的依据是_______。
（3）比较右图中②③④数值的大小关系：_________。
（4）右图中地租等值线并非同心圆，而是发生了明显的弯曲，这与_________有关。
（5）目前，为什么工业区一般分布在城市外围，并沿主要交通干线分布？（至少答出三点）【答案】（1）商业住宅工业（2）商业区住宅区工业区不同区域各种经济活动付租能力高低（3）②﹥③﹥④（4）交通通达度（5）随着工业的进一步发展和第三产业的兴起，城市用地日益紧张，大多数工业企业污染环境的问题日渐突出。
为降低成本、保护城市生态环境，企业纷纷向市区外围迁移；企业原料及产品的运输对交通需求增大，因此工业区多分布在城市边缘且交通便利的地方。
知识点二城镇化一、城镇化-----也称城市化1.概念乡村人口向城镇地区集聚乡村地区转变为城镇地区2.标志城镇人口增加城镇人口占区域总人口的比例上升城镇建设用地规模扩大3.衡量城镇化水平的最重要指标城镇人口占总人口的比例4.城镇化与工业化的联系一个国家和地区城镇化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。
5.城镇化的意义（1）促进区城经济增长①城镇化有助于推动区域工业和服务业的发展,改善产业结构；②城镇基础设施、公共服务设施和住宅建设等会拉动内需,为经济发展提供持续的动力。
（2）提高资源利用效率城镇里建筑密集,人口密度和居住密度大,水、电、天然气等设施集中,可提高土地、水等资源的利用效率。
（3）改善城乡居住环境①城镇化伴随着污染物的集中排放，同时也便于人们对污染物进行集中处理，提升环境质量；②通过平整土地、修建设施、绿化等措施,改善城乡居住环境。
（4）增强区域社会和谐①城镇里就业机会众多,教育、医疗、交通等公共服务设施完善，不仅为城镇居民,也为乡村居民提供优质服务；②随着城镇化的发展,城乡居民人均收人、受教育水平的差别不断缩小,人们的价值观念和生活方式等逐渐趋同。
二、世界城镇化的进程1、时间差异（1）在18世纪中叶之前,世界城镇人口占总人口的比例很低，不到2%。
（2）自18世纪中叶开始,欧美各国相继经历了工业革命,城镇化开始加快发展。
在19世纪的100年里,世界人口增加了70%，城镇人口增加了340%，1900年世界城镇人口比例提高到13.3%。
20世纪以来，尤其是第二次世界大战以后,世界城镇化的速度、规模、范围都达到了空前的程度,世界城镇人口占总人口的比例迅速上升。
至2016年,世界城镇人口比例达到54.3%。
2、空间差异3. 发达国家和发展中国家的城镇化过程（1）发达国家的城镇化过程发达国家城镇化起步早,城镇化水平高。
（2）发展中国家的城镇化过程发展中国家的城镇化起步比发达国家晚得多。
比较项目发达国家发展中国家起步时间起步早，在1851年英国成为世界上第一个城镇人口超过乡村人口的国家起步晚，发展快，大部分国家是在第二次世界大战之后开始城镇化进程城镇化水平新技术革命以来，由于发达国家农业劳动生产率大大提高，使大量乡村人口转为城镇人口。
20世纪70年代，发达回家城镇人口的比例一般达到70%左右城镇化水平远远落后于发达国家，1990年城镇人口的比例只有33.6%城镇化发展趋向出现逆城镇化现象，从20世纪70年代中期开始，由于环境方面的原因，人口从大城市向环境质量较好的乡村居民点和小城镇流动城镇化发展速度快，城镇人口的增长速度超过发达国家学生记笔记4.城镇化进程示意图（1）初级阶段城镇化水平较低,发展较慢。
（2）中期阶段城区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题。
汽车普及后,许多人和企业开始迁往郊区。
（3）后期阶段城镇化水平比较高,城镇人口比例的增长趋缓甚至停滞。
一些大城市的人口和产业迁往离城市更远的农村和小村镇,使大城市人口减少。
三、城镇化过程中出现的问题1.城镇环境质量就会下降，甚至出现大气污染、水污染、垃圾污染和噪声污染等环境问题。
2.城市人口规模和人口密度不断增加,加上缺乏合理的城市规划和管理,城市的基础设施远远不能适应城市发展的需要,会出现交通拥堵,住房紧张等现象。
3. 有的发展中国家城镇化畸形发展,与经济发展不相适应,失业率高、贫困等社会问题突出。
四、地理信息技术在城市管理中的应用1.城市管理2.城市规划和建设管理学生记笔记：表格部分[巩固练习]读图，回答下列问题1．我国城市化发展最快的时段是 DA．1949—1955年B．1955—1965年C．1965—1975年D．1985—2010年2．有关我国城市化特点的叙述正确的是 CA．城市人口分布较均衡 B．已进入逆城市化阶段C．起步晚、发展快D．不同等级的城市发展均衡3．目前，我国城市化对自然地理环境的影响有 B①城市面积扩大，减缓热岛效应②水循环过程受到干扰③土地利用方式发生改变④生物多样性减少A．①③B．②④C．②③D．①④知识点三地域文化与城乡景观一、地域文化1.文化具有地域性--- “十里不同风,百里不同俗2. 地域文化的存在形式物质方面的,如建筑、服饰、饮食等非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。
3. 地域文化的含义地域文化是指在特定的地域范围内形成的物质方面和非物质方面的文化。
4. 地域景观的类型（1）自然景观行云飞瀑、高山流水2）人文景观农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑5. 城乡景观城乡景观既包括聚落整体,又包括聚落内的建筑、道路等。
二、地域文化与乡村景观1. 红河哈尼梯田的乡村景观----顺应自然、趋利避害，水、林、村、田和谐共生的地域文化2. 人多地少的丘陵地区----“宅高田低”的空回格局----高宅可避洪水、低田便于灌溉,形成了一种人地和谐的乡村景观3. 我国南方传统土楼----圆楼和方楼----体现了御外凝内的集体精神三、地域文化与城镇景观1. 城镇的色调、色彩---- 深厚的文化底蕴（1）我国江南城镇----粉墙黛瓦（2）意大利佛罗伦萨----黄橙交织（3）智利瓦尔帕莱索老城区住房----颜色五彩缤纷2. 反映了某种文化意识和审美情趣（1）一所民居有其文化意蕴例如,北京老城的四合院有鲜明的古都特点一一建筑上遵循严格的礼制,在全国各地的矩形院落中独树一帜。