论述类文本阅读公开课

试题题型：题型不变，分值稳定。 试卷选材：一般是社会科学类或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史 文化、文学艺术等。重视人文科学知识传播，凸显其文化含量、人文价值、教化 作用。选文一般在1000字左右。
考点安排：上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成为必考点。
试题难度：考查更加灵活，强调阅读的整体性与开放性，点对点的简单对比 减少，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要认真比较和分析。 题型设置：形成新格局，三道题由点到面，由文内到文外，形成一个合理的 梯度：表述正误——理解正误——拓展分析。思维含量增大，强调对文本内容的
二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析
年份 2012 全国Ⅰ 卷 试卷 选材内容 考查点
全国卷
理解文中重要概念；筛选并整合文中的信息； 《行进于世界3的技术》 分析概括作者在文中的观点态度
分析理解文章内容；筛选并整合文中的信息； 分析概括作者在文中的观点态度
《〈老子〉的年代》
2013 全国Ⅱ 卷 全国Ⅰ 卷
政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等
茶引、盐引的使用 方法及作用
交子、关子、会子等信用 工具的使用方法作用
目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件， 然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具
携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算
。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子 、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社 会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的 诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。
总述宋代新型信用 工具的作用
（摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）
（一）句的辨认意识——精明地读
1. 从内容上看，抓住能揭示文章观点、主旨的语句， 抓住每一个段落概括段意语句。
2. 从表达上看，注意文章中表程度范围（非常、十 分、凡是、全部、基本上、大都等） 指代（其、这 个、那些等） 、关联词语（一旦、如果、因此、但 是、然而等）、时间时态（已经、将来等）否定 （不会、不能、不能不）语气（也许、可能、大概、 必定等）、重要的动词、形容词等标志性的语句。
三、解题原则
树立一种信念：答案就在文章之中。
牢记三个步骤：
勾画原文 正确转换 对照辨析
排异 （与题干不相干的）
明了排查顺序：
排错
排无
（与原文比较内容错误的）
（ 原文中找不到依据的）
四、解题指导
方法一：强化学生文本意识，抓住阅读的根本。
一、快速理顺文脉，把握主旨 （一）句的辨认意识——精明地读 （二）文脉梳理意识——流畅地读 （三）整体观照意识——“功利”地读
第一步
初步感知
交代金融发展的背景
(新课标I)阅读下面的文字，完成⑴—⑶题。(9分)
①宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，
特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和
分 别 介 绍 各 类 信 用 形 式 特 点 及 作 用
信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
深层理解，重视逻辑分析。
学生存在的主要问题
第一、畏难。 —— “放弃训练、考试撞运” 。 第二、迷茫。 ——付出了时间与精力却拿不到分。 第三、低效。 ——不会比较、转换，不懂逻辑推理，越做越糊涂。
几点启发
1.要适应新形势，在整体阅读理解的训练上下功夫， 找对策。 2.要改变学生答题时点对点比较的简单思维方式，强 化其理解的深度与广度。 3.要强化学生的逻辑思维能力，提高其归纳、推理等 方面的能力。 4.要选择合适的文本进行训练。
理解文中重要内容；筛选并整合文 中的信息；分析概括作者在文中的 观点态度
理解文中重要内容；筛选并整合文 中的信息；分析概括作者在文中的 观点态度 理解文中重要内容；筛选并整合文 中的信息；分析概括作者在文中的 观点态度
2016
全国Ⅱ卷
《塞壬的歌声》
全国Ⅲ卷
历史中的文学与文学中的 历史
二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析
实用类文本阅读 旨在激励考生抱持家国情怀，为实现中华 《一代通儒顾炎武》民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗； 作文题“小羽的创 表现集中精力率领团队创新，最终成为致 业故事” 富带头人的创业、创新的时代主题 文学类散文《湖殇》直指生态失衡、环境恶化的严峻现实，发 人深思，促人猛醒。 文言文《宋史·曾 公亮传》《明 反腐倡廉、从严治党，旨在强调以史为鉴、 史·陈登云传》 古为今用； 《明史· 傅珪传》
“3+3”模式与分值设置
语文+数学+外语 + 3门自选 （统一高考成绩）（学业水平考试成绩） 每科150分 每门满分100分 合计750分 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 浙江7选3 另加“技术（含通用技术和信息技术）
新高考命题的指导思想：
发挥育人功能，落实“一点四面”。 精选试卷材料，彰显时代精神。
二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析
年份 试卷 全国Ⅰ卷 选材内容 考查点 《宋代信用的特点与影响》 理解文中重要内容；筛选并整合文 中的信息；分析概括作者在文中的 观点态度 《艺术是什么》 理解文中重要内容；筛选并整合文 中的信息；分析概括作者在文中的 观点态度
2015
全国Ⅱ卷
全国Ⅰ卷
《近百年来的殷墟甲骨文 研究》
“阅读方式与我的青春阅读” 《在母语的屋檐下》 语言变迁与现代文学
注重思维能力，创新题型设计
文学类、实用类文本阅读选考
非连续性文本阅读
图形、表格、漫画的混合文本 阅读理解中的逻辑推理能力、探究能力（全国Ⅲ卷第3题） 传统文化素养 古诗文名篇名句情景默写 任务驱动型材料作文 成语使用、关联连贯题采用混排的选择方式； 连贯衔接题变为填空；
新高考形势下 论述类文本解读
西安市第一中学 刘跃红
彼不先审天下之势，而欲 应天下之务，难矣！
——苏洵《审势》
高考改革最新方案——新高考时代
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》
颁布，全国28省市区高考改革最新方案出台。迎来新的高考
时代。浙江、上海2014年开始启动，2017年执行。陕西、甘 肃、宁夏等6省2019年开始启动，2022年开始执行。 新高考分值组成模式 文理不分科 高考科目“3+3” 。
“中华文化体验”思维导图
文化常识考查“首相”“建储”“有司”“契丹” 《白鹿原上奏响一只老腔》 “‘老腔’何以令人震撼”
2016年
山东卷（6~8题）
陈伯海《唐人古体》（唐诗学引论）
突出学科特点，考查语文素养
核心素养： 指一门学科所蕴含的关键能力和必备品格。 语文学科的核心素养 语言构建与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化理解与传承
本段重要句子
术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现
了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等大量新型纸质信用工具。茶引、盐 引要求相关人员先用粮草或现钱付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用 工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用 功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够通高考考试大纲修订内容
更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内 容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。 1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如 鉴赏评价能力。 2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快 速阅读能力和信息筛选处理能力。 3. 取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本 阅读”均作为必考内容。 4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化 常识”的考查内容。
理解文中重要概念；筛选并整合文中的信息； 《试论中国凤文化“历 分析概括作者在文中的观点态度 史素地”及其在文化类 型学上的深层涵义》 理解文中重要概念；理解文中重要内容；筛 选并整合文中的信息；
《美的奥秘》
2014 全国Ⅱ 卷 《古代食品安全监管述 理解文中重要内容；筛选并整合文中的信息； 略》 分析概括作者在文中的观点态度
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突出学科特点，考查语文素养
全国卷
阅读70分+写作60分+语言运用20分
现代文阅读 + 论述类+文学类+实用类
2016年卷型
古诗文阅读 文言文+古代诗歌（包括名篇名句默写）
题目
全国Ⅱ卷作文题 北京卷作文题（2选择1）
天津卷作文题 天津卷文学类阅读材料 浙江卷现代文阅读材料
结合自身体会对语文素养提升三条途径谈看法 “神奇的书签”表现“爱读书、读好书”主题
凸显文化传统，维系精神家园。
突出学科特点，考查语文素养。
注重思维能力，创新题型设计。
发挥育人功能，落实“一点四面”
“一点四面” “一点”即坚持以立德树人为核心。 “四面”即加强对社会主义核心价值观、依法治国、 中华优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查。 目的：形成育人合力，实现高考的教育功能。
押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时 ，债权人可用变卖价款优先受偿。典当作为不动产转移的一种形式，是在 宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内 就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不向典权人支付利
息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为
第二步 抓住标志
(新课标I)阅读下面的文字，完成⑴—⑶题。(9分) ①宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，特 别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用 进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。