做一个钟摆教案
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3.7 做一个摆钟
【教学目标】
科学概念
1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
过程与方法
1.通过相同的绳长,摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。
2.用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。
3.对比摆长不同会影响摆的快慢,调整摆长,做一个30秒摆30次的摆。情感、态度、价值观:
1.认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。
2.小组分工明确,乐于合作、交流和讨论。
【养成教育训练点】
1.培养学生认真观察的习惯。
2.培养学生对新问题的探究兴趣。
【教学重点】
摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。【教学难点】
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
【教学准备】
每个小组一个铁架台、一根宽1厘米长13厘米的钢条、棉线距离顶端长14厘米、两个钩码、一个小挂钩、一个计时器、记录纸一张。
【教学过程】
一、导入
复习:上节课我们研究了摆的快慢与哪些因素有关,与哪些因素无关?
揭示板书:摆绳长短有关
二、研究摆长与摆速的关系
1.教师出示钢条做摆锤的摆,问:在这个摆中摆锤是什么?
教师演示钢条做摆锤摆的实验,全体师生测出摆的次数。
2.在钢条不同位置上挂钩码增加重量,学生猜测摆的速度并细说理由。
如果老师在钢条上增加摆锤的重量(挂钩码)这时摆锤是什么?摆摆动的速度会变化吗?如果在不同位置增加摆锤的重量,摆摆动的速度会变化吗?
3.设计实验,验证预测:测出钩码挂在不同位置时,20秒内摆动的次数,重复做三次。
要求改变钩码的位子,先把钩码挂在1格处(钩码加在最下端的摆)做三次实验;再把钩码挂在第9格处(从下往上数第9格)做三次实验。
小组讨论说说实验中要注意的问题:A.摆幅不要太大,摆锤容易碰到铁架台。B.小组各同学要分工合作,配合到位,特别是计时员和实验员。C.摆锤在摆动的过程中,铁架台容易晃动,要有同学按住铁架台。D.实验完毕后小组长马上把数据汇报给老师,其他同学分析数据,讨论结论……
4.学生分组合作实验,教师巡视,完成的小组组长填写实验数据。
5.交流、分析实验数据
学生发现:钩码在最低处,摆动次数少,速度慢;钩码越往上,摆动次数越多,速度快。
为什么钩码挂在不同的位置,摆动的速度就不一样呢?而且越往高越快呢?
(预设:摆锤的重心发生了改变、摆绳的长短发生了变化)
小结:摆长是摆锤比较重的部位到固定点的距离。
摆长越长,摆的越慢;摆长越短,摆的越快。
三、制作一个一定时间内摆动一定次数的摆
1.提出制作要求
你能根据实验数据推测做一个20秒摆20下的钟摆,这个钩码应该挂在什么位置比较恰当?学生说说制作方法并说理由。
2.小组合作做一个钟摆
3.交流反馈,展示钟摆。
4.小结:要制作一个准确的钟摆,必须不断地调整摆锤的位置(调整摆长)
摆长越长,摆得越慢;摆长越短,摆得越快。
四、拓展延伸
1.教师出示一个摆做演示实验,全体师生测出摆不同挂法的次数
学生发现:同一个摆,前后两次不同挂法,摆动的次数却不同。
2.学生猜测影响摆摆动快慢的原因
3.教师打开纸盒,揭示原因
重心位置不同,摆长不同,影响了摆的摆动速度。摆长越长,摆得越慢;摆长越短,摆得越快。
【板书设计】
7.做一个钟摆
摆锤重量无关
长慢
摆绳长度有关
摆的快慢短快
长慢
摆长有关
短快