人教版物理《汽化和液化2》教案、教学设计
初二【物理(人教版)】汽化和液化(第二课时) 教学设计
【点PPT】现在我们就通过实验来回答这个问题。
【播放视频】
【画外音】我们将温度计在教室内放置一段时间，温度计的示数为28摄氏度说明室温为28摄氏度，温度计旁边的酒精也已经在教室内放置了一段时间，我们来测一下酒精的温度，温度也是28摄氏度，这说明酒精的温度与室温相同，下面我们将温度计从酒精中取出，温度计的玻璃泡上沾有一些酒精，在酒精蒸发过程中温度计的示数在下降，从原来28摄氏度降到20摄氏度，这说明酒精蒸发时吸热，蒸发有致冷作用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
引入
观察生活中的现象了解蒸发的特点
探究影响蒸发快慢的因素
【点PPT】同学们，大家好！我是来自北京市第三十五中学的李响老师，请同学们准备好学习任务单与李老师一起开始今天的学习
【点PPT】在上节课的学习中，同学们知道了汽化有两种方式：蒸发和沸腾。通过实验，探究了液体在沸腾过程中温度变化的特点。接下来，同学们再来了解一下汽化的另一种方式——蒸发。
3.液化：物质由气态变成液态的过程叫液化，物质液化过程需要放热
4.液化的两种方法是降低气体温度和压缩气体体积
【点PPT】通过今天的学习我们已经了解了发生在液态和气态之间的物态变化叫汽化和液化其中汽化需要吸热，液化需要放热。
【点PPT】今天的课后作业是1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。2.拓展性作业：请同学们查阅资料了解现代技术中还有哪些节约用水的技术。今天我们的学习就到这里，同学们再见。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
物理
年级
8年级
学期
第1学期
课题
汽化和液化（第二课时）
人教版][教学教案]汽化和液化
![人教版][教学教案]汽化和液化](https://img.taocdn.com/s3/m/7a52258d370cba1aa8114431b90d6c85ec3a882d.png)
人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，能够分析生活中的实例。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学重点：1. 汽化和液化的概念。
2. 汽化和液化的条件。
三、教学难点：1. 汽化和液化的原理。
2. 生活中的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示汽化和液化的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 结合生活中的实例，让学生更好地理解汽化和液化。
五、教学过程：1. 导入：提问学生：“你们知道什么是汽化和液化吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”2. 新课导入：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。
3. 实例分析：展示生活中汽化和液化的实例，如吹气球、喝饮料时瓶口的冷凝水等，让学生分析其原理。
4. 小组讨论：让学生围绕汽化和液化的应用展开讨论，分享自己的见解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的原理及应用。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录汽化和液化的现象。
7. 板书设计：汽化和液化1. 概念：汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。
2. 条件：汽化：温度升高、压强减小。
液化：温度降低、压强增大。
六、教学拓展：1. 让学生了解汽化和液化的在日常生活中的一些应用，如空调、冰箱等。
2. 引导学生思考汽化和液化的现象在工业生产中的应用。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固汽化和液化的概念、条件和应用。
2. 强调汽化和液化在日常生活中的重要性。
八、课后作业：1. 请学生总结汽化和液化的原理，并列举生活中的实例。
2. 调查汽化和液化现象在工业生产中的应用，下节课分享。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握汽化和液化的知识。
人教版八年级上《3.3 汽化和液化2》教学案
（2）A、C
（3）表面积；不正确；只有在水的质量相3）影响蒸发快慢的因素
a.液体的温度越高蒸发越快.
b.液体表面积越大蒸发越快.
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.
（4）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.
鼓励学生有根据的大胆猜想
引导学生会进行实验方案的改进和修正
引导学生说出蒸发吸热并用生活实例来支持自己的观点。
游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.
重、难点：
1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教具
塑料手套2个，热水，纱布2块，、铁架台、电脑课件、火柴
分组实验：垫板，温度计、注射器、玻璃片、台灯、自制容器、小玻璃瓶各9组
板书设计
１.蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.
２.影响蒸发快慢的因素：
天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热.
前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？
反馈与辅导
演示实验课后思考：
两块纱布，一块放入酒精中拿出来
另一块先放入水中，再放入酒精中拿出来
分别点燃观察现象并解释原因，
交流自己的体验
汇报观察结果
学生思考并回答
3.２.探究影响蒸发快慢的因素
（１）猜想：影响蒸发快慢的因素有哪些？
示例：湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？
对学生的猜想进行筛选
人教版物理《汽化和液化》教案、教学设计
发
请一位同学到讲台上来，
一位同学到讲台上完成小实验，
实验法
，
配合老师完成蒸发致冷的
其它同学结合该同学的实验感受
小实验。（手背涂抹涂抹
了解：蒸发也需要吸热， 蒸发
酒精）
致冷。
教师指导学生利用学案表
同学们讨论分析，在老师指导下
，
讨论法
对比法
汽化和液化教学设计
，
教学过程：
教师活动
学生活动
教学方法
一、引 入 新 课
复习回顾：固体和液体之间的转化名称。液体和气体之间呢？
提问：如何让锅内残留的少量水消失。
自由讨论
在教师指导下，知道可以把锅加热，让水快速消失。
提问法
二、探 究 水 的 沸 腾
教师指导学生进行分组实验，提醒学生注意实验安全。
要求学生根据学案上提示
举例：哪些液化是降低温度哪些液化是压缩体积
归纳法总结法
四、课 堂 小 结
与同学们共同回顾共同点、不同点
液（1）蒸发影响蒸发
汽两种方式快慢的因
化素
气(2)沸腾
液化液化的两种方式
(1)降低温度(2)压缩体积
五、作
业
动手动脑学物理
格提示，根据课堂所学，
找出沸腾与蒸发的不同点，并完
结合生活经验，讨论分析
，成学案上的表格。
找找沸腾与蒸发二者的不
同点
请同学们讨论发言：有哪
结合所学，说说都有哪些现象说
的水现在是不正在汽化，是以哪种形式在进行教师结合生活实例，引导同学对下面问题进行猜想分析：蒸发是一种缓慢的汽化现象，想让烧杯内的水蒸发的快一些， 有什么办法。教师总结强调： 有三个因素影响液体蒸发的快慢。要研究其中一个因素对蒸发快慢的影响，
人教版初中物理《汽化和液化》教案、教学设计
《汽化和液化》教学设计1、教学目的（1）了解物质的液态和气态可以相互转化，汽化要吸热，分为沸腾和蒸发。
（2）通过活动过程，体验蒸发过程要吸热及其情境。
（3）通过实验探究水沸腾的过程，能描述其前后情景并找出其温度变化的特点。
理解沸腾的条件。
（4）会画水的沸腾图像。
（5）会用物质的沸点解释生活和自然界中的一些现象。
（6）知道沸腾和蒸发的区别和联系。
（7）知道液化是汽化的逆过程，液化要放热和使物质液化的两种方式。
2、重点与难点（1）蒸发和沸腾的区别和相同点。
（2）观察水的沸腾。
（3）理解汽化和液化的特点。
并会应用相关知识对生活现象进行解释。
教学过程：板书：二汽化和液化。
1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
活动1 观察水的沸腾实验名称：观察水的沸腾实验目的：1、探究水沸腾的过程和特点。
2、述其前后情景并找出其温度变化的特点。
3、画出水的沸腾图像实验器材：温度计酒精灯烧瓶（杯）铁架台石棉网直尺秒表实验步骤：数据记录：时间/分1 2 3 4 5 6 7 8 ...... 温度℃看一看：水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水，说明水沸腾时要热。
实验时水到达℃，才开始沸腾所以水必须满足：1、，2、才会沸腾。
查一查：1、沸腾是在液体的和同时进行的剧烈的汽化现象。
板书：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。
蒸发：只在液体表面发生的汽化现象。
师：蒸发时对热量有什么要求呢？手感到凉，是什么原因？生：感觉凉凉的板书：①、蒸发会吸热，具有致冷作用。
板书：③、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动联系2、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。
活动2：板书：二、液化：物质由气态变为液态的过程。
是汽化的逆过程。
师：液化除了降低温度外还有没有方法实现呢？板书：液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。
师：联系生活说说那些气体被液化了呢？（教师补充）板书板书设计：壱、汽化：1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
人教版][教学教案]汽化和液化
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人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验探究：观察汽化和液化的过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件、应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理，实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解汽化和液化的相关知识。
2. 采用实验法，观察汽化和液化的过程。
3. 采用讨论法，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出汽化和液化的概念。
2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 实验：分组进行实验，观察汽化和液化的过程。
4. 讨论：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对汽化和液化概念的理解程度。
2. 评价学生对汽化和液化条件的掌握情况。
3. 评价学生对汽化和液化实例的认识。
4. 评价学生对汽化和液化应用的理解。
5. 评价学生在实验中的观察、操作和思考能力。
七、教学准备：1. 准备PPT，包含汽化和液化的相关知识、实例和应用。
2. 准备实验器材，如加热器、冷却器、观察容器等。
3. 准备实验药品，如水、酒精等。
4. 准备教案和作业。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考汽化和液化的概念。
2. 讲解新课：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 演示实验：进行汽化和液化的实验，让学生直观地观察和理解。
4. 学生实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察汽化和液化的过程。
5. 讨论交流：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
《汽化和液化》教案 第二课时
《汽化和液化》教案2教学目标一、知识与技能1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。
2．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
4．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
5．会查沸点表。
6．通过观察实验知道液化过程放热。
二、过程与方法1．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。
3．通过观察实验知道使气体液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。
2．通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。
3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察形成认真、细心的品质。
4．通过交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重点1．汽化的两种方式，以及它们之间的区别。
2．沸腾的条件。
3．液化的两种方式。
教学难点压缩体积可以使气体液化。
教学方法实验法、讲授法。
课前准备酒精灯和PPT课件。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课教师用手指蘸水在黑板上写出一个大大的“水”字，稍稍停一下，由于水的蒸发，字不见了，教师发问：水去哪了？从而引出本节内容。
介绍汽化与液化的概念。
二、新课学习出示两张不同环境下晾衣服的图片，让学生观察并思考哪件衣服先干，为什么？引导学生注意其表面积、温度以及表面的空气流速的不同，从而总结出影响液体蒸发快慢的三个因素。
进一步引导学生注意蒸发时的温度，再观察玻璃泡上包有酒精棉球的温度计，从而使学生知道蒸发要吸热。
实验：水的沸腾指导学生做好实验，作好记录，并指导学生用图像来描述实验现象。
实验完成后，要求学生回答以下问题：1．水在什么温度下沸腾？2．水沸腾时有什么现象？（气泡、温度等方面）3．试着描述出蒸发与沸腾的区别。
八年级物理上册 3.3 汽化和液化(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
汽化和液化项目设计内容备注课题（第2 课时）2课时教学目标知识与技能:1.了解蒸发是汽化现象,知道蒸发可以致冷。
2.知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积。
3.知道汽化吸热，液化放热。
过程与方法:1.通过比较蒸发和沸腾的异同点，加深学生对蒸发和沸腾的理解2.通过分析大量的生活中的汽化和液化现象，获得从自然现象中蕴含着物理规律的认识体验。
情感态度与价值观:通过教学活动感受到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重点蒸发、沸腾的相同点与不同点。
难点分析一些常见的汽化、液化现象。
教学方法实验探究法，对比法，例举法。
教学器材多媒体课件，温度计，酒精,扇子。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．巩固复习1.汽化：物质从态变为态的过程叫汽化。
和同时发生的剧烈现象。
答：1.液；气；2.内部；表面；教师板书：汽化吸热，液化放热。
这节课我们学习了汽化的缓慢方式蒸发，知道了液化相关的知识，下面我们就汽化和液化的内容进行练习，学以致用。
三．课堂练习：练习设计四．课堂小结：五．布置作业：1. 课本63页第1，2，3题。
板书设计第3节汽化和液化（第2课时）1.蒸发：在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢的汽化现象。
2.影响液体蒸发快慢的因素：（1）液体的温度。
液体的温度越高，蒸发越快。
（2）液体表面积的大小。
液体表面积越大，蒸发越快。
（3）液面表面空气流动的快慢。
液体表面空气流动越快，蒸发越快。
3．蒸发有致冷作用：物质从气态变为液态的过程叫液化。
液化的两种方式：。
最新-《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】
《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？汽化和液化教案1教学目标：1、知道汽化、液化，理解汽化、液化可逆2、探究水的沸腾现象，知道沸点3、知道蒸发可致冷4、知道液化的两种方式5、结合生活中的物态变化激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣教学重点：1、水的沸腾2、蒸发快慢的影响因素3、液化的方式教学难点：沸腾与蒸发的区别教学过程：复习引入1、熔化过程中，要吸热还是放热？2、晶体熔化条件、特征各是什么？3、凝固，要吸热、放热？4、由三态变化引入汽化、液化新课。
探究新知一、汽化定义：物质从液态变为气态的过程。
分类：沸腾、蒸发（一）沸腾1、定义：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
剖析：①发生部位：液内和液表②发生温度：一定温度（沸点）③程度：剧烈2、水的沸腾实验：⑴目的：观察水的沸腾现象；沸腾温度⑴装置：注意：器材；组装等⑴沸腾前的现象：少量气泡形成，气泡上升变小，未到水面消失。
⑴沸腾时的现象：大量气泡形成，气泡上升变大，到水面破裂。
⑴记录表格时间/min温度/⑴⑴图像：（描点作图；图像分析）⑴沸点：定义：液体沸腾时的温度。
②影响因素：液体种类；液表的气压（由学生阅读教材P60的小资料《几种液体的沸点》归纳）③水的沸点：1标压下，是100⑴补充：液体温度计中液体选用要求凝固点＜被测液体温度＜沸点3、沸腾条件：①温度条件：温度达到沸点②热量条件：不断吸热练习：如图所示，当烧杯中的谁沸腾后，试管中的水是否沸腾？4、沸腾的特征：①温度特征：温度不变（保持在沸点）②热量特征：不断吸热学生讨论：教材P60想想议议（如下图）——纸锅如何将水烧开的？⑴注意：不要让火苗烧到水面上的纸⑴水沸腾而纸锅不燃烧：纸的最高温度为水沸腾时的温度，达不到纸的沸着火点。
（二）蒸发1、定义：在液体表面发生的缓慢的气化现象。
初二【物理(人教版)】汽化和液化(第二课时) 教学设计
这样做水蒸发的快，湿衣服干的快，那么为什么这么做水蒸发的快呢？下面我们就通过实验来探究一下影响蒸发快慢的因素。
【点PPT】在实验中我们采用了控制变量的的研究方法，我们将两滴等量的酒精分别滴在玻璃板上，我们来观察酒精蒸发的快慢，下面我们通过三个实验来观察，实验一：酒精蒸发快慢与酒精温度是否有关。
【点PPT】
【播放视频】
【画外音】我们用小风扇吹其中的一块玻璃板上的酒精，除了吹风其他条件保持不变，用小风扇吹的玻璃板上的酒精很快蒸发干了。
【点PPT】这说明酒精蒸发快慢与酒精表面上方空气流速有关，酒精表面上方的空气流速大蒸发得快。
【点PPT】人们通过大量的实验发现影响液体蒸发快慢的因素有三个方面，分别是：液体温度；液体表面积；液体表面附近空气流速。
【点PPT】放置了一段时间的苹果，由于表皮的水分蒸发，变蔫儿了。不要扔，切开它，发现蔫苹果的内部仍然水份充足，试着用蔫苹果制作一份水果沙拉，别有一番风味呢。这个现象说明了蒸发是只发生在液体的表面。
【点PPT】阳光下的温度高，水会蒸发，湿衣服能够变干；阴凉处的温度低，水也会蒸发，湿衣服也会变干，这表明在不同温度下水都会蒸发，大量实验表明液体在任何温度下都能蒸发。无论是在阳光下还是阴凉处，湿衣服变干都需要一段时间，这是因为蒸发是一种平缓的汽化现象。
【点PPT】在农业生产中人们经常采用蔬菜大棚和地膜覆盖的方法进行农作物的种植，这样做比起传统种植方法能够有效的减慢水的蒸发达到节约用水提高水的利用率的目的。
【点PPT】在我国的新疆有一种地下水利工程让干旱的沙漠变成了绿洲，这就是坎儿井，坎儿井能够长时间储存春夏季节渗入地下的大量雨水、冰川及积雪融水，通过利用山体自然坡度，引出地表进行灌溉，坎儿井已经出现了上千年，这是中国古人智慧的结晶。坎儿井之所以能够长时间储存水是因为它能有效的减慢水的蒸发。
《汽化和液化》第二课时教学设计
6．指导学生阅读STS“电冰箱”。
7．指导学生阅读87页科学世界“不烫手的开水”。
讨论，回答：冷、温度低。
讨论，回答：降低温度。
观察现象：玻璃管壁出现液态的乙醚。讨论回答出使气体液化的另一种方法：压缩体积。记录。
列举。
听讲。
阅读后回答问题，了解电冰箱的原理，增强环保意识。
了解水的沸腾与气压的关系，进一步理解“在1标准大气压下，水的沸点是100℃”。
课堂练习，小结
教师活动
学生活动
1．布置、引导学生完成课堂练习。
ห้องสมุดไป่ตู้2．引导学生对本节内容进行小结。对本节学习情况作出评价。
完成课堂练习。
小结本节内容及学习情况。听讲。
液化
教学步骤
教师活动
学生活动
1．请同学讨论1、3、4现像除了都属于液化外，还有什么共同点？
2．教师点拨并设问：怎样才能使气体液化？
3．演示实验：给密封的乙醚气体加压。提问：这个实验说明了什么办法可以使气体液化？
教师板书：使气体液化的两种方法：降低温度或压缩体积。液化放热。
4．请学生列举一些生活中常见的液化现像。
《汽化和液化》教案 (公开课获奖)2022年 人教版物理 (2)
3.3 汽化和液化【内容分析】《汽化和液化》是物态变化里的第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会〞这一开展理念。
【教学目标】一、知识与技能1．知道汽化现象与液化现象，以及汽化的两种形式。
2．了解沸腾现象以及沸腾的特征，知道什么是沸点。
3．知道蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热，可以制冷。
4．理解液化是汽化的逆过程，知道液化的两种方式。
二、过程与方法1．通过教师演示“酒精汽化与液化〞实验，了解汽化现象和液化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾时的现象以及温度特点，培养学生的观察能力和实验能力。
3．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
三、情感、态度与价值观1．通过探究实验，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
2．通过将生活和自然界中的一些物理现象与汽化和液化联系起来，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
3．通过分组合作，培养学生团结协作的精神。
【教学重难点】1.教学重点：通过实验活动并结合生活中实例让学生知道汽化和液化现象，了解沸腾特征，知道蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素。
2.教学难点：归纳总结蒸发和沸腾的特点。
【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法【教学用具】铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、棉线、打火机、纯洁水、时钟〔或学生自带手表〕、湿布、透明塑料袋、酒精、热水、带孔硬纸板，透明的一次性塑料杯，多媒体设备一套【课时安排】1课时【教学过程】复习提问什么是熔化？什么是凝固？晶体熔化过程中吸热还是放热？温度是否变化？●情景导入放一段“台湾纸火锅〞的新闻视频，激发学生的好奇心和学习兴趣。
人教版初中物理《汽化和液化》优质课教案、教学设计
⼈教版初中物理《汽化和液化》优质课教案、教学设计第三章物态变化第3 节汽化和液化（教学设计）⼀、教学⽬标知识与技能1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3.知道蒸发的特点。
过程与⽅法1.观察沸腾是液体内部和表⾯同时发⽣的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学⽣的学习兴趣和对科学的求知欲，使学⽣乐于探索⾃然现象，乐于了解⽇常⽣活中的物理道理。
⼆、教学重点探究⽔的沸腾的实验，理解液体沸腾的特点。
三、教学难点利⽤⽤“温度—时间”图象来处理实验数据。
四、教学⽅法实验探究法、讨论法、演⽰法、讲授法等。
五、课时安排1 课时六、课前准备⽔槽、塑料袋、酒精、热⽔、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、⽯棉⽹、纸盖。
七、教学过程1.导⼊新课按照教材3.31 的实验，在透明塑料袋中滴⼊⼏滴酒精，排尽空⽓后把⼝扎紧，放⼊80 ℃以上的热⽔中。
提出问题：你看到什么现象？从热⽔中拿出塑料袋，过⼀会⼉⼜有什么变化？怎么解释这些变化？想提出什么疑问？你的想法是什么？学⽣讨论交流：“酒精到哪⾥去了？”“为什么塑料袋会⿎起来？”“酒精为什么会失⽽复得？”学⽣交流：塑料袋中的液态酒精受热后变成了⽓态酒精，降温后⽓态酒精⼜变成了液态酒精。
设计说明：该实验要尽量让学⽣⾃⼰做，所⽤塑料袋要透明，且尽量薄，使滴⼊的酒精清晰可见。
为了使塑料袋排尽空⽓，可将塑料袋像拧⿇花⼀样拧紧，再把⼝⽤线或橡⽪筋扎紧。
归纳总结：物质的液态和⽓态可以相互转化。
物质从液态变成⽓态的过程叫做汽化。
物质从⽓态变成液态的过程叫做液化。
⽇常⽣活中还有哪些现象和这个类似？我们这节课就来研究物体的液化和汽化现象。
2.推进新课⼀、沸腾创设情景：烧开⽔时如果不断加热会发现壶⾥的⽔会沸腾。
你在家烧过开⽔吗？⽔烧开时你发现了什么呢？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述⼀下沸腾现象吗？归纳⼩结：物理学中把液态内部和表⾯同时发⽣的剧烈汽化现象称为沸腾。
汽化与液化第二课时教案文档
课题：汽化和液化（第二课时）教案姓名: 班级：教学目标：知识能力1、会总结蒸发和沸腾的异同。
2、了解液化的概念、液化的两种方法，知道汽化和液化是互逆过程。
3、能解释生活中的液化现象。
过程方法通过做“模拟雨的形成”实验，培养学生的观察能力、进一步了解液化现象的特点。
情感态度价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重点：液化现象的特点及液化的两种方法教学策略：通过实验观察、分析总结来加深理解。
教学难点：液化现象的解释。
突破策略：在学生掌握液化的实质和液化的条件的基础上，多举例，给学生更多思考锻炼的机会。
教学方法：讨论归纳法、演示实验。
教学器材：铁架台、酒精灯、石棉网、圆底烧瓶、金属盘；注射器、乙醚。
教学过程：一、自学自测引入课题:1、对比蒸发和沸腾的各自特征，总结两者的异同点：2、物质由_______态变为_______态的现象叫做液化。
液化需要________（吸/放）热。
3、使气体液化的方法有___________和___________两种。
二、合作学习，探究新知：答：在瓶口的上方和周围看到了_______________。
它的实质是______________。
说明：在瓶口的上方和周围发生了_____________________现象。
2、 现在在瓶口的上方倾斜地放置一个冷的金属盘仔细观察金属盘的底部，你又看到了什么现象？答：冷的金属盘底部出现________。
说明：在金属盘底部也发生了_________现象。
手感觉金属盘底部变_______（冷/热），说明：液化需要___________（放热/吸热）。
总结： 2、液化需要________热。
3、比较一下液化和汽化的物态变化情况和吸热放热情况，能得出什么结论？答：液化和汽化过程互________总结： 3、液化和汽化是_________过程。
4、从这个实验看，水蒸气要发生液化需要什么条件？答：水蒸气要_______(冷/热)的，_______(冷/热)水蒸气要遇到_______(冷/热)的物体，才能液化成水。
《2.2汽化和液化》教学设计-优质教案
2.2 汽化和液化（1）一、知识回顾做一做：手上沾点水，对着电风扇吹吹，会有什么感觉。
过会儿手变干了，水到哪里去了？二、引导探究一、蒸发活动1：在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背上有什么感觉？你能说一说生活中还有哪些类似的现象。
结论：物质由变为叫汽化，汽化有两种方式和蒸发：只在液体发生的现象叫做蒸发，蒸发在下都能发生。
活动2：将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？结论：这是因为酒精蒸发时要从周围物体（即依附物、留下的液体、空气）热，致使周围物体温度，因此蒸发具有作用。
应用：医生经常在高烧病人身上擦酒精，这样能使病人的体温很快下降，这一过程包含的物理原理是：活动3：探究影响液体蒸发快慢的因素问题：怎样才能湿衣服很快晒干?猜想：液体蒸发的快慢可能与有关实验：在两片玻璃片上各滴入两滴等大的酒精，观察在不同情况下酒精蒸发的快慢图一：将右侧的酒精摊开；图二：给右侧的酒精加热；图三：给右侧的酒精吹风图一：控制两滴酒精的和相同，改变了酒精的，从而探究蒸发快慢与液体的关系结论：液体蒸发的快慢与液体的有关，在液体和相同时，液体的，蒸发越快。
图二：控制两滴酒精的和相同，改变了酒精的结论：液体蒸发的快慢与液体的有关，在液体和相同时，液体的，蒸发越快。
图三：控制两滴酒精的和相同，改变了酒精的，结论：液体蒸发的快慢与液体的有关，在液体和相同时，液体的，蒸发越快。
本次活动中所用的研究方法是：。
小试牛刀：用手指蘸些水竖立在空气中，凭手指的感觉可以判定风向。
这是为什么？答：风吹来的那一面手臂上的水的得快，从手臂的热量多，手臂这一面就感到凉，就知道风是从这一面吹来．阅读：生活. 物理. 社会“火洲里的坎儿井”.坎儿井是一个地下灌溉工程，输水过程中可以减少水的__________和__________课堂检测1、物质由变为叫汽化；汽化有两种方式和2、蒸发时要从周围物体（即依附物、留下的液体、空气）热，致使周围物体温度，因此蒸发具有作用。
八年级物理上册3.3汽化和液化教案新版新人教版
3.3汽化和液化二次备课内容【教学目标】1.知道物质的液态和气态之间是可以转化的。
了解汽化和液化2.能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念3.能区别沸腾和蒸发，知道蒸发可以致冷.4.能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。
知道沸腾图像的物理含义。
5.通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力【教学重点】探究水沸腾时温度变化的特点。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。
【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法【教学用具】塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、热水【教学过程】一、创设情境，导入新课生活中我们发现，洒在地上的水过一会不见了，晾在太阳下的湿衣服不久后也变干了。
地上和衣服上的水到哪里去了呢？本节我们就来解开这个迷？.二、进行新课（一）观察交流老师演示课本3.3—1的想想做做：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，让学生看到什么变化？拿出来凉一会儿，再让学生看有什么变化？.根据观Array察完成学案（一）教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论，通过小组讨论，得出结论。
（二）实验探究探究课题：水沸腾时温度变化的特点我们每天要喝开水，把冷水烧开，也就把水烧沸腾。
现在回忆一下烧水时的有关情况，水沸腾有什么现象？有什么特征？请同学们看课本59页实验，分组实验探究，并完成学案（二）（学生们操作，教师巡回指导、注意温度计和酒精灯的正确使用方法，查看记录，参与学生们的交流）（三）应用展示请同学们自学课本60页小资料“几种液体的沸点”和“想想做做”完成学案（三）（四）、自学思考蒸发是另一种形式的汽化现象，蒸发有哪些特点呢？请同学们自学课本60-61页“蒸发”完成学案（四）（五）自学发现液化是气态变成液态的过程，人们是如何把物质由气态转化为液态呢？请自学课本61页液化，并让学生完成学案（五）（六）知识拓展我们学习了汽化和液化，你还想了解与它们有关的更多知识吗？自学’STS’<电冰箱与臭氧层》，并完成学案（六）（七）小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.三、布置作业：P63动手动脑学物理：1，2，3.【板书设计】. 汽化和液化一、汽化——物质从液态变成气态的过程叫做汽化（吸热过程）液化——物质从气态变成液态的过程叫做液化（放热过程）二次备课内容二、汽化的方式(1)沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.(2)、蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用三、. 使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积【教学反思】：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
人教版初中物理-《汽化和液化》教案、教学设计
《汽化和液化》教案、教学设计人教版八年级上册一、教学目标【知识与技能】1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2.了解沸腾现象，掌握沸点；3.明白可以利用蒸发致冷。
【过程与方法】1.通过探究液体沸腾实验，培养观察及实验能力；2.通过对实验现象进行分析、概括，培养分析概括能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】1.通过观察和实验，激发学习兴趣，了解日常生活中的物理原理；2.培养良好的行为习惯和科学严谨的实验态度。
二、教学重难点【重点】沸腾、蒸发的特点以及影响蒸发快慢的因素【难点】利用沸腾、蒸发的特点解释生活中的现象三、教学方法讲授法、演示法、实验探究法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师让学生观察酒精变干的现象，引导学生讨论生活中的案例。
让学生阅读教材的想想做做，引出课题。
环节二：新课讲授1.汽化和液化教师演示想想做做中的实验，根据实验现象与学生讨论总结得出汽化与液化的概念。
指出沸腾和蒸发是汽化的两种形式，带领学生进一步了解。
2.沸腾教师引导学生回忆生活中烧水的现象，提出水开了为什么要冒气？水在沸腾时有什么特征等问题。
引导学生进行书本上的实验，实验分为冷水与热水两组，通过观察现象，讨论得出结论。
教师总结沸点的概念以及沸点与大气压有关。
引导学生通过纸锅烧水实验加深理解。
3.蒸发教师通过晾晒衣服的生活现象，引导学生得出蒸发的概念，蒸发与液体温服、液体表面流动的气流有关。
紧接着教师用温度计涂酒精，观察示数的变化，引导学生得出蒸发过程需要吸热，液体蒸发快慢与液体表面积有关的结论。
教师总结蒸发的概念，影响蒸发快慢的三个因素。
组织学生解释教材上的人从游泳池出来以及狗伸舌头的现象。
4.液化引导学生回顾新课开始时的实验，讨论解释把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴的现象。
教师根据学生回答，总结液化以及液化的两种途径。
带领学生利用100℃水蒸气比100℃开水烫伤更严重的现象理解液化是汽化逆过程，液化过程要放热。
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第三节汽化和液化（第一课时）
【教材分析】本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。
本节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出沸腾的特点，同时进一步培养了科学探究的意识。
【学生分析】学生通过前两节课的学习已经熟练的掌握了温度计的使用，对有关生活中的热现象有所了解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。
对沸腾现象学生并不陌生，但其发生的全过程未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。
学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。
【教学策略】从生活实际出发，让学生感知汽化和液化现象，通过演示实验引入汽化和液化的概念，重点突出水的沸腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。
通过多媒体再现实验现象的细节，加深学生对沸腾现象的认识。
由于本节内容较多，计划2 课时，第一课时重点是沸腾现象和特征，第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。
【教学目标】
◇知识与技能：
知道什么是汽化、液化；
了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；
理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变；
能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。
理解沸腾概念，能说出在标准大气压下水的沸点。
◇过程与方法
培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。
◇情感态度价值观
通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理
通过实验操作和科学实验的教育，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。
【重点】
掌握汽化和液化的概念
探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征
【难点】
探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征
【教具准备】
烧杯、水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、多媒体课件
【教学过程】
(一)引入
教师在黑板上用沾有水的棉花写两个字，如“好学”过一会儿黑板上的字迹逐渐模糊以致消失。
[提问]黑板上用水写的字怎么没有了（模糊了）？这些水到哪里去了?
[回答]……
[演示]教师演示：课本 P85 想想做做
几滴酒精滴入塑料袋中再放入热水中，学生观察现象。
[讲述]师：物质不仅可以在固、液态之间相互转化，物质的液、气态在一定条件下也能相互转化。
今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化。
[板书] 汽化和液化
[出示] 多媒体展示概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化，反之，由气态变为液态的过程叫液化。
液态
液化
生活中现象：晾晒衣服、洒水扫地等
[讲述]师：那我们烧开水时应属于哪种物态变化？
（学生答）
我们把这种剧烈的汽化方式叫沸腾。
这节课我们就来观察水的沸腾现象。
(二) 新课教学
1. 沸腾
（1）教师指导学生选择实验器材，动画介绍实验装置安装
0 时间 (分)
实验注意事项：
a. 因为隔着石棉网给水加热速度较慢，为了节约时间，准备了 70℃左右的热水做实验。
b. 点燃和熄灭酒精灯的方法?
c. 温度计使用时要注意什么?
d. 烧杯能否在酒精灯上直接加热? 石棉网有何作用?
e. 重点观察水中气泡的变化情况，并注意观察温度计的读数，将实验数据记录在学案的
表格中。
2、学生分组实验
观察水的沸腾实验并完成学案：
A. 按图装配实验装置，用酒精灯对水加热。
从水温 90℃开始，每隔 1 分钟测量一次水温，并记录在表中，直至水沸腾后 3 分钟为止。
（加水要说明为什么用温水？为什么用盖子？）
B. 观察、记录： ① 小气泡是从水中的
开始出现的。
沸腾前气泡的体积如何变化？。
（思考：沸腾前气泡为什么
有大变小？）
② 温度为
时水中出现大量气泡。
大量气泡出现后所发生的变化情况是： 。
③ 水中大量气泡出现后，温度怎样变化? 。
④ 记录实验数据于表格中
将录
表105 中 数 据 100
温度
90
(℃) ⑤记
在格的
标在方格线上,并用平滑的曲线将各个点连接起来. 温度(℃)
95
10
9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 2 4 6 8 10 时间(分)
水的沸腾图象
小组交流讨论：
a.烧水过程中,水是不是一加热马上就会沸腾?
b.烧水过程中，你观察到水温如何变化?
c.烧水过程中，你观察到水中产生的气泡如何变化?
回答……
学生小结：
沸腾的特征：
(1)沸腾是在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
(2)液体沸腾时要吸热但温度保持不变。
(讲述)通过实验可以发现沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象
(3)沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点.
指导学生阅读表格:几种液体在标准大气压下的沸点(℃)
A.不同的液体沸点不同.沸点也是物质的一种特性.
B.表头所列“在标准大气压下”是说明液体的沸点与液面的“气压”有关，气压不同，同一液体的沸点也不同。
(指导学生分析实验数据：实验中可能出现水沸腾的温度并非正好100℃，其原因可适当引导学生分析，教学时应要求学生做到实事求是，不能随意改变观察结果)
C.识记标准大气压下水的沸点。
D.低沸点物质：液态氨、氧、氮、氢、氦常温下呈气态。
液态氧沸点是－183℃，它的含义是标准大气压下，氧在－183℃以下才是液态。
介绍低沸点物质在生活实际中有特殊的用途。
(提问)水沸腾后，停止加热，在温度计示数还没下降时，水是否还沸腾?(不沸腾)液体沸腾必须满足什么条件?
(回答)液体沸腾必须满足一定条件，一是温度要达到沸点，二是必须继续吸热。
(4)
学生阅读：课本第 88 页的《科学世界：不烫手的“开水” 》
阅读后回答：为什么有的“开水”不烫手？液体的沸点可能与哪些因素有关？ (三)课堂冲浪
1、把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是因为先
后。
2、已知液态氧气、氮气和二氧化碳气体在一个标准大气压下的沸点分别是-183℃、- 196℃、-78℃。
如果在一个标准大气压下,加热这三种液体的混合物中，首先被分离出 来的是（ ）
A 、氧气
B 、氮气
C 、二氧化碳
D 、三种液体同时液化无法分离
3、猜想题：如图所示，试管中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它
沸
腾。
试说说理由。
(四) 心得体会：
学了这节课后有哪些收获，有哪些感受？ (五) 布置作业
1、纸笔作业：课本第 91 页第
2、3 题；
2、动手动脑活动：纸锅烧水（用所学知识解释实验现象）
（六）板书设计：
一、汽化和液化
汽化
液态 气态
一 汽化和液化
二、水沸腾时的特点
(七) 教后反思
《汽化和液化》学案
班级：姓名：
学习目标：
1、描述水沸腾前后的情景并找出其温度变化的特点。
2、画出水的沸腾图像。
3、培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所
学知识分析解决实际问题的能力。
实验步骤：
1、按图 4.3-2 组装器材（从下到上，从左到右的顺序组装）
2、向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。
3、注意观察实验中水沸腾前后的气泡情况。
3、当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。
4、拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
5、数据分析。
实验现象：
①小气泡是从水中的开始出现的。
沸腾前气泡的体积如何变化？。
②温度为时水中出现大量气泡。
大量气泡出现后所发生的变化情况是：。
0 温度(℃)
105
100
95
90
2 4 6 8 10 时间(分)
③ 水中大量气泡出现后，温度怎样变化? 。
④ 试验中你还看到哪些现象？ 。
⑤ 记录实验数据于表格中
⑤将记录在表格中的数据标在方格线上，并用平滑的曲线将各个点连接起来。
水的沸腾图象
课堂冲浪
1、把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是因为先
后。
2、已知液态氧气、氮气和二氧化碳气体在一个标准大气压下的沸点分别是-183℃、- 196℃、-78℃。
如果在一个标准大气压下,加热这三种液体的混合物中，首先被分离 出来的是（ ）
A 、氧气
B 、氮气
C 、二氧化碳
D 、三种液体同时液化无法分离 3、猜想题：如图所示，试管中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它
沸
腾。
试说说理由。
作业
1、纸笔作业：课本第 91 页第
2、3 题；
2、动手动脑活动：纸锅烧水（用所学知识解释实验现象）怀远实验中学八年级物理公开课
汽化和液化 (一)。