人教版高一上册物理教案5篇
高一物理教案5篇,全面掌握重点难点
高一物理是初中物理的延续，也是学生正式接触高中物理的阶段。
而且，高一物理知识点众多，考察难度较大，为了使学生掌握重点难点，提高物理学习效率，我们为您精选了五篇高一物理教案，希望对大家有所帮助。
一、高一物理教案一：电路与电流电路与电流是高一物理中非常重要的概念，对于学生来说也是比较难懂的内容。
这份教案主要针对电路的基本概念、元件的分类以及电路连接方式等方面进行详细介绍，还涉及到了欧姆定律、基尔霍夫定律等物理公式。
通过此教案，学生可以全面了解电路的基本概念，理解电路中元件的不同作用，提高对于欧姆定律以及基尔霍夫定律的应用能力。
二、高一物理教案二：热力学热力学作为高一物理中的一个重要难点，涉及到热力学基本概念、热量与温度关系、热力学第一定律、热力学第二定律等方面。
本教案主要从热力学方面介绍了热量与温度的关系、热能的传递方式、热力学第一定律的应用、理解热力学第二定律以及配合实验进行深入探究等内容。
通过此教案，学生可以掌握与热力学相关的基本概念，了解热力学第一定律的应用，提高热力学部分的学习效率。
三、高一物理教案三：电磁感应电磁感应作为高一物理中难度较大的部分，涉及到电磁感应基本概念、电磁感应定律、法拉第电磁感应定律等方面。
本教案主要介绍了电磁感应基本原理、法拉第电磁感应定律应用、电动势的理解、理解等离子体理论等方面。
通过此教案，学生可以全面掌握与电磁感应有关的基本概念，了解电磁感应定律的应用，提高电磁感应部分的学习效率。
四、高一物理教案四：机械功与机械能机械功与机械能也是高一物理中比较难的部分，主要涉及到功的概念、功的计算、能量守恒定律、机械能转化等方面。
本教案主要介绍了机械功与功率的基本概念、功与能量的关系、机械能守恒定律与其应用、理解机械能转化等方面。
学生通过学习此教案，可以较为全面掌握与机械力学有关的概念、理解机械能转化的相关原理，提高对于能量守恒定律的应用能力。
五、高一物理教案五：光学光学作为高一物理难度较大的部分，目前已经被削减，但是光的反射、折射、干涉等概念依然不可或缺。
高一物理教案人教版上册5篇
高一物理教案人教版上册5篇由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律。
这里由小编给大家分享高一物理教案人教版上册，方便大家学习。
高一物理教案人教版上册篇11.教学目标知识与技能目标：1)能通过实验探究，得出导体电阻与其影响因素的定量关系;2)深化对电阻的认识，掌握电阻定律，并能进行简单的应用。
3)掌握电阻率的概念，知道温度对电阻率的影响。
点评：在课程标准中，有关《电阻定律》的“知识与技能”目标是：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。
这里有一个非常重要的水平动词——“知道”，属于知识目标中四个水平中的最低水平。
但教师给出的目标中“掌握电阻定律”、“掌握电阻率的概念”都是第三层级的水平要求，远远超出了课程标准对《电阻定律》的知识要求。
对于非学科重点知识，将教学要求提到如此的高度是没有太大的意义的。
2.教学过程1)引入新课同学们学习了电阻的定义式R=U/I，电阻与U和I没有关系，只与导体本身的因素有关。
根据已有的知识，同学们可以猜出：电阻与导体的材料、长度、横截面积有关。
本节课我们就通过实验，探究它们之间的定量关系。
2)方案交流学生提出两种方案，一种是将几种不同的金属丝串联，控制电流不变，研究电压、导体的某一属性和电阻之间的关系;一种是将几种不同的金属丝并联，控制电压不变，研究电流、导体的某一属性和电阻之间的关系。
经过讨论，师生决定采用串联的方式实施测量，和书本上的要求相一致。
教师在这里着重引导学生分析每一次测量需要注意的问题，明确每一次操作应注意的事项，电压表示数的意义，让学生出充分认识到控制变量在本实验中的意义。
3)学生实验根据学生的方案实施实验。
在实验的过程中，教师特别强调的一个要求，就是让学生自己设计实验记录表格，将测量得到的数据记录在自己设计的表格中。
点评：科学探究是由多个环节组成的系列活动，要让学生经历一次比较简单但环节完整的科学探究过程，一般情况下总要一两个小时的时间。
高一物理教案模板 高一物理教案模板人教版(6篇)
高一物理教案模板高一物理教案模板人教版(6篇)高一物理教案模板高一物理教案模板人教版篇一学问与技能：1、初步了解做功与能量变化的关系。
2、知道做功的两个要素，理解功的概念，正确应用功的公式计算。
3、知道功是标量，正确理解正功和负功的本质含义。
4、知道总功的两种计算方法。
过程与方法：1、通过推导功的公式，让同学体会由特别到一般，再由一般到特别的讨论方法，培育同学的规律推理力量和科学论证力量。
2、通过求解分力做功、总功和变力做功等问题，让同学在娴熟把握公式的同时，初步接受“微元法”处理问题的思想。
情感、态度与价值观：1、通过分析日常生活中的物理现象，让同学体会物理与生活、生产、科技的亲密联系，激发同学的学习爱好。
2、工作、学习都要讲效率，“正功”“负功”可以促使同学的勤奋向上思想意识，合作式学习可以培育同学擅长发表见解的意识和与他人沟通的愿望。
二、教学重点、难点重点：明确引入功的物理定义，把握功的概念和功的计算公式。
难点：1、理解功的公式的使用条件，体会处理变力功的思想方法。
2、理解正功与负功的含义，体会功是标量。
三、课前预备ppt课件、小钢球、纸巾四、教学过程（一）情境导入在上课之前我请同学们和我一起完成一个小试验，有请两位同学。
老师将小钢球放在纸巾上，小钢球静止。
老师将小钢球举高，请同学们观看小钢球落下后纸巾有无损坏。
通过这个试验，同学们受到什么启发？被举高的物理具有穿过纸张的力量，也就是具有了能量。
实际上人们在讨论能量的过程中往往涉及到做功，这节课我们来看第七章其次节功。
（二）功的定义1、功的两个要素在刚才的例子当中，同学们说我将小球举高了，我对小球做了功，你是怎么知道的？由于我对小球有力，并且向上移动了一段距离。
那么，在生活当中你还能不能举出做功的例子？对同学所举例子进行分析，都有两点值得留意，一个是存在力的作用，还有就是肯定要发生一段位移。
明显这是做功不行缺少的两个因素。
那么有力有位移，这个力就肯定对物体做功吗？明显不是，而应当在力的方向上存在位移。
高一物理教案人教版新课标5篇
高一物理教案人教版新课标5篇高一物理教案人教版新课标篇1[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。
(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。
即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。
而力的示意图中并不表示力的大小)2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。
但今天我们学习的是其它的分类方法)①按力的性质分--重力、摩擦力; 弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)②按力的效果分--引力、斥力; 压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等 (每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。
后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。
以增强同学们的分析能力。
这比直接把几个力都写出来效果好多了。
)(这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。
第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。
第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。
)(实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种)[巩固练习](练习时间：三分钟)把下列的力按“性质力”和“效果力”进行分类弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。
高一必修一物理教案人教版5篇
高一必修一物理教案人教版5篇教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
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高一必修一物理教案人教版篇1教学准备教学目标1.知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想。
⑵理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。
⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
2.过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。
3.情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。
⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。
教学重难点【重点】加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。
教学过程(一)创设游戏，引入课题撕纸游戏猜一猜：1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?大家不要动手，先猜一猜。
3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。
运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
(二)回顾历史，探究定律1.情景设问，经验猜想在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。
比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来;人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来;踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。
新人教版高中物理教案5篇
新人教版高中物理教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的5篇新人教版高中物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版高中物理教案1第二章静电场第1课时库仑定律电场强度基础知识回顾1.电荷、电荷守恒⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变)⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6×10-192.库仑定律⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：F kq1q2 其中k为静电力常量，k=9.0×10 9 N m2/c2 2r⑵成立条件①真空中(空气中也近似成立)，②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球， r为球心间的距离).3.电场强度⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.⑵电场强度E：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量.①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：E Fq单位：②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定.)⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强大小.对于求r2均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.⑸电场线：为形象描述电场而引入的假想曲线.①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷.②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.③同一幅图中，场强大的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.⑹匀强电场：电场中各点场强大小处处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.新人教版高中物理教案2高一物理教案：怎样描述运动的快慢课时1高一学生一、教材内容分析本节学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。
高一第一学期必修一物理教案通用5篇
高一第一学期必修一物理教案通用5篇高一第一学期必修一物理教案通用5篇爱因斯坦的相对论在现代宇宙理论中起了中心的作用。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高一第一学期必修一物理教案篇1【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。
那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材用力按压、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发现鼓钢尺皮筋2.记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。
拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3.小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。
高一物理教案人教版必修一5篇
高一物理教案人教版必修一5篇教案能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
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高一物理教案人教版必修一篇1教学目标：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。
教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学1、曲线运动(1)几种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?2：曲线运动的速度方向(1)情景：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
高一必修一物理教案5篇
高一必修一物理教案5篇高一必修一物理教案篇1教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义.2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.2、能运用动量守恒定律解释现象.3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法.2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用.重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律.难点：对动量守恒定律条件的掌握.教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律.(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念.1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取.2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力.3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力. 内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB比较mASA和mBSB.高一必修一物理教案篇2教学目标：知识目标：引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
高一人教版物理教案5篇
高一人教版物理教案5篇教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
这里由小编给大家分享高一人教版物理教案，方便大家学习。
高一人教版物理教案篇1弹力方向的判断方法(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。
其弹力可为拉力,可为压力;对弹簧秤只为拉力。
(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。
(3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。
(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。
(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。
(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。
(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可提供拉力也可提供压力。
(8)根据物体的运动情况，动力学规律判断.说明：①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(若是曲面则垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。
②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。
③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。
这是杆的受力特点。
杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向。
高一人教版物理教案篇2自由落体运动的定义从静止出发，只在重力作用下而降落的运动模式，叫自由落体运动。
自由落体运动是最典型的匀变速直线运动;是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。
地球表面附近的上空可看作是恒定的重力场。
如不考虑大气阻力，在该区域内的自由落体运动的方向是竖直向下的(并非指向地心)，加速度为重力加速度g的匀加速直线运动。
只有在赤道上或者两极上，自由落体运动的方向(也就是重力的方向)才是指向地球中心的。
g≈9.8m/s^2(重力加速度在赤道附近较小，在高山处比平地小，方向竖直向下)。
自由落体运动的基本公式(1)Vt=gt(2)h=1/2gt^2(3)Vt^2=2gh这里的h与x同样都是指位移，一般在自由落体中用h表示数值方向的位移量。
人教版高一上学期物理教案5篇
人教版高一上学期物理教案5篇人教版高一上学期物理教案篇1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书(物理2·必修)第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
教材的内容方面来看，本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。
前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力__联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。
三、教学目标【知识技能目标】理解向心力的定义;能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位理解向心力的作用效果;用圆锥摆粗略验证向心力的表达式;【过程方法目标】通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点;通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣;通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣;四、重点与难点重点：向心力表达式验证，向心力来源与作用效果。
高中物理教案人教版5篇
高中物理教案人教版5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
这里由小编给大家分享高中物理教案人教版，方便大家学习。
高中物理教案人教版篇1知识与技能：1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念2.能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力过程与方法学会设计实验，观察实验现象;和归纳总结的研究方法。
情感态度与价值观学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。
__学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是：对平行四边形定则的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。
本节课教学过程中，在初中的基础上，复习二力平衡，来引导学生学习合力的概念，强调力的合成不是简单的代数相加、减;进而让学生探究力的合成满足怎样的规律?引导学生积极思考、探究平行四边形定则;观察及归纳总结。
巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。
说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。
人教版高一上学期物理教案5篇()
人教版高一上学期物理教案5篇（）人教版高一上学期物理教案篇1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：Δh=gT2●问题与探究问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗你有什么假设与猜想探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法. 问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.人教版高一上学期物理教案篇2知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.人教版高一上学期物理教案篇3一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
高一物理教案人教版教案5篇
高一物理教案人教版教案5篇高一物理教案人教版教案（篇1）（一）教学要求1．知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母L1或L动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。
高一物理人教版教案设计5篇
高一物理人教版教案设计5篇编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务。
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高一物理人教版教案设计篇1教学目标：一、知识与技能(一)能熟练使用打点计时器。
(二)会根据相关实验器材，设计实验并完成操作。
(三)会处理纸带求各点瞬时速度。
(四)会设计表格并用表格处理数据。
(五)会用v-t图像处理数据，表示运动规律(六)掌握图象的一般方法，并能用语音描述运动的特点。
二、过程与方法(一)初步学习根据实验要求，设计实验，探究某种规律的研究方法。
(二)经历实验过程，及时发现问题并做好调整。
(三)初步学会根据实验数据发现规律的探究方法。
三、情感态度与价值观：(一)体会实验的设计思路，体会物理学的研究方法。
(二)培养根据实验结果作出分析判断并得出结论。
教学过程【教师提出问题】探究目的：探究小车在重物牵引下的运动，研究小车速度随时间的变化规律。
【让学生猜想】小车的速度随时间变化有几种可能：变化先快后慢;先慢后快;均匀变化等。
可结合速度图象描述猜想。
【让学生进行实验设计】提示如何测量出不同时刻的物体运动速度;最后确定打点计时器测速度。
【教师引导学生讨论】实验过程中注意事项：1、开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。
2、先接通电源，计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。
3、要防止钩码落地和小车跟滑轮相撞，当小车到达滑轮前及时用手按住它。
【学生活动】实验过程：1、附有滑轮的长度板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、用一条细绳栓住小车使细绳跨过滑轮，下边挂上适量的钩码，让纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的上面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。
高一上学期物理的教案5篇
高一上学期物理的教案5篇高一上学期物理的教案篇1教学目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的概念.2.了解静电现象及其产生原因;知道原子结构,掌握电荷守恒定律3.知道什么是元电荷.4.掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算.(二)过程与方法1、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
2、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律(第1课时)(一)引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家冒着生命危险在美国费城进行了的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样形成的(大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电)物体带电是怎么回事电荷有哪些特性电荷间的相互作用遵从什么规律人类应该怎样利用这些规律这些问题正是本章要探究并做出解答的。
人教版高一的物理教案5篇
人教版高一的物理教案5篇教案逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
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人教版高一的物理教案篇1一、教材分析(一)教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的观察。
又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的`运动规律。
(二)教学目标⑴知识与技能1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。
(三)教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路;三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。
高一物理教案人教版优秀9篇
高一物理教案人教版优秀9篇高中物理教案篇一一、教学目的：1.知道在能量相互转化过程中，转化了的能量的多少，可以由做功的多少来确定。
2.知道做功的过程就是物体能量的转化过程。
3.知道功是能量转化的量度。
4.为后面定量地描述动能和势能及机械能做好准备二、重点难点：1.理解做功的过程就是物体能量的转化过程是本节的重点。
2.理解功是能量转化的量度是本节的难点。
3.能源问题是本节课对学生的一个能力培养点。
三、教学方法：演示、讲授、讨论、练习。
四、教具：滚摆、皮球、重物、弹簧五、教学过程：复习提问：在初中，我们已经学过关于能的初步知识，请说出学过哪几种形式的能？不同形式的能量是可以相互转化的，各种形式的能量之间的转化是由什么量来量度呢？板书课题：第三节功和能进行新课：提问：请同学们举出一些物体能够做功的例子。
(1、流动的河水能推动水轮机做功--流动的河水能做功。
2、打桩时先把重锤高高举起，重锤落下就把木桩打入地里--被举高的重锤能做功。
3、风吹着帆船航行--流动的空气能对帆船做功。
4、运动着的钢球打在木块上，能把木块推走--运动的钢球能做功。
5、把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出--拉弯的弓能够做功。
)引导学生分析物体能够做功的共同点就是都有做功的本领-----能(一)、一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量提问：我们知道，各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒，那么在这个转化过程中，功扮演着怎样的角色？讨论：1.只有重力做功时，重力势能和动能发生相互转化。
[演示]把一个滚摆悬挂在框架上，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升高到点，放开手，观察滚摆的运动，并思考它的动能和势能的变化。
分析说明：滚摆升高到点，下落中，滚摆的动能增加，同时滚摆的重力势能减少，重力对滚摆做了功。
重力对滚摆做了多少功，就有多少重力势能转化为动能。
同理，上升中，滚摆克服重力做功，滚摆的重力势能就增加，滚摆克服重力做了多少功，重力势能就增加多少。
高一上学期物理教案大全5篇
高一上学期物理教案大全5篇教案的开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
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高一上学期物理教案大全篇1本学期本人担任高一物理教学工作，在教学中不断改进教学方法，达到的教学效果。
一、学生情况分析刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。
这比想像中要好得多，至少他们肯学。
二、教材与教辅分析本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。
必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础。
1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。
而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。
三、本学期应达到的教学目标本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。
学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。
并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。
并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。
坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。
为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。
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人教版高一上册物理教案5篇人教版高一上册物理教案篇11.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A),q:在时间t内通过导体横载面的电量(C),t:时间(s)｝2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A),U:导体两端电压(V),R:导体阻值(Ω)｝3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ωm),L:导体的长度(m),S:导体横截面积(m2)｝4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外{I:电路中的总电流(A),E:电源电动势(V),R:外电路电阻(Ω),r:电源内阻(Ω)｝5.电功与电功率：W=UIt,P=UI{W:电功(J),U:电压(V),I:电流(A),t:时间(s),P:电功率(W)｝6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J),I:通过导体的电流(A),R:导体的电阻值(Ω),t:通电时间(s)｝7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q,因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE,P出=IU,η=P出/P总{I:电路总电流(A),E:电源电动势(V),U:路端电压(V),η：电源效率｝9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+电流关系I总=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+电压关系U总=U1+U2+U3+U总=U1=U2=U3功率分配P总=P1+P2+P3+P总=P1+P2+P3+10.欧姆表测电阻(1)电路组成(2)测量原理两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏,得Ig=E/(r+Rg+Ro)接入被测电阻Rx后通过电表的电流为Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)由于Ix与Rx对应,因此可指示被测电阻大小(3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)｝、拨off挡.(4)注意:测量电阻时,要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零.人教版高一上册物理教案篇2认识形变1.物体形状回体积发生变化简称形变。
2.分类：按形式分：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变、扭曲形变。
按效果分：弹性形变、塑性形变3.弹力有无的判断：1)定义法(产生条件)2)搬移法：假设其中某一个弹力不存在，然后分析其状态是否有变化。
3)假设法：假设其中某一个弹力存在，然后分析其状态是否有变化。
弹性与弹性限度1.物体具有恢复原状的性质称为弹性。
2.撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，称为弹性形变。
3.如果外力过大，撤去外力后，物体的形状不能完全恢复，这种现象为超过了物体的弹性限度，发生了塑性形变。
探究弹力1.产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力称为弹力。
2.弹力方向垂直于两物体的接触面，与引起形变的外力方向相反，与恢复方向相同。
绳子弹力沿绳的收缩方向;铰链弹力沿杆方向;硬杆弹力可不沿杆方向。
弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。
3.在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长或缩短量-成正比，即胡克定律。
4.上式的k称为弹簧的劲度系数(倔强系数)，反映了弹簧发生形变的难易程度。
5.弹簧的串、并联：串联：1/k=1/k1+1/k2并联：k=k1+k2人教版高一上册物理教案篇3重力定义：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
说明：①地球附近的物体都受到重力作用。
②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。
③重力的施力物体是地球。
④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。
(1)重力的大小：G=mg说明：①在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。
②一个物体的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力也无关系。
③在处理物理问题时，一般认为在地球附近的任何地方重力的大小不变。
(2)重力的方向：竖直向下(即垂直于水平面)说明：①在两极与在赤道上的物体，所受重力的方向指向地心。
②重力的方向不受其它作用力的影响，与运动状态也没有关系。
(3)重心：物体所受重力的作用点。
重心的确定：①质量分布均匀。
物体的重心只与物体的形状有关。
形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上。
②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关。
③薄板形物体的重心，可用悬挂法确定。
说明：①物体的重心可在物体上，也可在物体外。
②重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。
③引入重心概念后，研究具体物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的物体就可以用一个有质量的点来代替。
人教版高一上册物理教案篇4一、教材分析：1.地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3.教材的重点、难点①重点：运用实验手段及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，即毁灭直觉。
二、教学目标：1.知识方面：①知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
②理解牛顿第一定律的内容和意义。
③知道什么是惯性，会正确解释有关的惯性的现象。
2.能力方面要求学生从实验现象推理，概括出物理规律。
培养学生观察，分析和综合能力。
培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力。
3.科学方法方面①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方式，体会得出物理规律的一种方法。
②让学生体会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。
三、教学方法1.采用以演示实验为主的引导探索式教学方法，通过让学生观察分析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。
2.采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段，可加大课堂密度，节省授课时间，提高教学效率。
3.采用循环螺旋式的教学方法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。
教学中，加强师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力实现教学的和谐美。
四、教学过程：1.新课引入：从历史角度引入，采用多媒体手段，通过动画片形象地说明了力与运动的关系，激发学生的兴趣，增大课堂容量。
2.新课教学：以实验→推理→总结概括→运用为主线展开。
①伽利略理想实验：实验1：小车从同一高处滑到三种介质的平面上，观察滑行距离的区别。
(实验录像)实验2：伽利略实验模型。
推理：忽略次要因素后，小车、小球将怎样运动。
(电脑模拟小球在无阻力条件下运动)总结概括：牛顿第一定律内容。
②惯性：实验1：赛车起动，小人跌倒------静止的物体有惯性。
实验2：赛车制动，小人不动------运动的物体有惯性推理：静止、运动的物体都有保持运动状态的性质。
总结概括：一切物体，不论处于什么状态都有惯性。
惯性是物体的固有性质。
3.运用：①看动画片(微机模拟)，解释小人跌倒后为什么向前跌倒(找两个学生解释)然后看动画片(微机模拟)解释。
②为什么车加速时，车上的人向后倾倒车减速时，人向前倾倒利用动画片(微机模拟)解释。
③锤头松动时候，为什么把锤子倒立，把锤柄末端向石头上去磕一磕，锤头就安牢了实验演示，动画片(微机模拟)解释④一列在平直铁路上匀速行驶的火车，在车厢里有一个人，竖直上抛一小球，小球落下时，将落在哪实验模拟，加以解释。
人教版高一上册物理教案篇5一、时刻与时间间隔的关系时间间隔能展示运动的一个过程，时刻只能显示运动的一个瞬间。
对一些关于时间间隔和时刻的表述，能够正确理解。
例如：第3s末、3s时、第4s 初……均为时刻;3s内、第3s、第2s至第3s内……均为时间间隔。
区别：时刻在时间轴上表示一点，时间间隔在时间轴上表示一段。
二、路程与位移的关系位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量。
路程是运动轨迹的长度，是标量。
只有当物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。
一般情况下，路程≥位移的大小。
三、运动图像的含义和应用由于图象能直观地表示出物理过程和各物理量之间的关系，所以在解题的过程中被广泛应用。
在运动学中，经常用到的有x-t图象和v—t图象。
1.理解图象的含义：(1)x-t图象是描述位移随时间的变化规律。
(2)v—t图象是描述速度随时间的变化规律。
2.了解图象斜率的含义：(1)x-t图象中，图线的斜率表示速度。
(2)v—t图象中，图线的斜率表示加速度。
人教版高一上册物理教案。