2018人教版小学语文公开课优秀教案《开满鲜花的小路》教学设计与反思
《开满鲜花的小路》教学反思10篇
《开满鲜花的小路》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《开满鲜花的小路》时，我意识到构建一个生动的故事情境对于吸引学生的注意力至关重要。
虽然通过图片和角色扮演等方式，我试图让课堂更加活泼，但部分学生仍显得不够投入。
这提示我，未来在故事情境的构建上需要更加细腻和富有创意，比如通过多媒体动画、实物展示或户外教学等方式，让学生仿佛置身于故事中，增强他们的沉浸感和参与度。
反思二：《开满鲜花的小路》不仅是一个关于友情和分享的故事，也蕴含着对自然美的欣赏和珍惜。
我在教学中试图通过讨论和角色扮演等活动，让学生理解故事中的情感价值。
然而，部分学生在情感上的共鸣不够强烈，可能是因为我在情感教育上的引导不够深入。
未来，我将更加注重情感教育的渗透与深化，通过引导学生分享自己的经历和感受，以及通过艺术创作等方式，让学生更深刻地体会故事中的情感。
反思三：在教授这篇课文时，我设计了朗读、复述和角色扮演等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达和理解能力。
然而，部分学生在活动中的表现不够积极，可能是因为活动设计过于单一或难度不够适中。
未来，我将更加注重活动的多样性和层次性，通过设计不同难度的任务，满足不同学生的学习需求，同时注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
反思四：在《开满鲜花的小路》的教学中，我尝试将语文与自然、艺术等学科进行跨学科整合，以拓宽学生的视野和思维方式。
然而，在实际操作中，我发现跨学科整合需要更多的时间和精力进行准备和实施，同时也需要与其他学科教师紧密合作。
这促使我反思，未来在跨学科整合的尝试中，应更加注重资源的整合和优化，同时加强学科间的交流和合作，共同促进学生的全面发展。
反思五：在教授这篇课文时，我试图通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生成为课堂的主体。
然而，在实施过程中，我发现部分学生在活动中的参与度不高，可能是因为我对活动的引导不够充分。
未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，通过明确的任务分工、适时的引导和鼓励，让学生在活动中真正发挥主体性，同时注重培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇）
《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《开满鲜花的小路》教学反思1一、目标落实情况1、采用多种方法识记字形，了解字义，如借助图片、熟字换偏旁、联系生活识记等。
2、本课朗读主要把握两个方面：一是正确、流利，二是分角色朗读课文。
本课角色较多，每个角色说话时语气不同，适合分角色朗读，让学生运用分角色表演的方法感知课文内容。
二、成功之处本课采用随文识字，学生思维活跃，积极主动，识字方法灵活多样。
三、不足及补救措施不足：1、本课的课文比较长，前半部分讲的有点多，后半部分讲的有点仓促。
2、分角色朗读课文部分，个别学生找不到自己的角色，个别学生读书声音小。
补救措施：1、对于课文较长的文章，要做到少讲、精讲，详略得当，合理安排各环节时间。
2、分角色朗读环节，多引导，多鼓励，多帮助，适当示范。
《开满鲜花的小路》教学反思2我作为现任的一名小学教师，学校领导经常对我进行指导和督促看，我也是严格的要求自己把的状态带到工作中来，把的情绪带给孩子，现结合试教情况谈谈个人对《开满鲜花的小路》的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。
单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1、邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2、她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”她看到门前一大片五颜六色的.鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
《开满鲜花小路》课后教学反思
开满鲜花小路课后教学反思背景介绍《开满鲜花小路》是一篇脍炙人口的童话故事，它讲述了一个善良的小女孩通过自己的努力和善举，将一条荒芜的小路变成绚丽多彩的鲜花小路的故事。
在教学中，我选择了这个故事作为课堂教学的主题，旨在培养学生的感恩之心、助人为乐的精神和培养学生美好心灵。
教学目标•通过故事，引发学生对善良、友爱、助人为乐的思考•提醒学生要关心他人，多做好事，建立积极向上的社会价值观•培养学生情感意识、触觉意识、艺术修养等综合素质教学过程本次教学过程包括教学准备、导入新课、教学实施和教学反思四个阶段。
教学准备在教学准备阶段，我阅读了故事《开满鲜花小路》，并制作了相应的教学材料。
我准备了一张包含故事主要内容的PPT，并准备了一些与故事相关的图片、视频以及角色扮演的道具。
导入新课在导入新课的阶段，我引入了故事的背景和主要人物，并与学生进行了交流。
我让学生合作进行一个小游戏，通过触摸花瓣的方式来猜测花的种类。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为整个教学引入做好铺垫。
教学实施在教学实施阶段，我通过PPT展示故事的主要情节，同时配以相关的图片和视频，以提高学生的理解能力和记忆力。
我还鼓励学生参与到故事中来，让他们通过分组进行角色扮演，来演绎故事中的不同角色，增加学生的参与度和互动性。
在讲解故事的过程中，我注重培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
教学反思本次教学中，我注重了培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
但是，在实施教学的过程中，我发现还有一些不足之处需要改进。
首先，我在导入新课的环节中，虽然进行了互动小游戏，但是对于学生的背景知识了解不够充分，我应该在导入课程前先进行相关知识的预习，以便学生更好地理解故事的背景和意义。
其次，在教学实施阶段，我发现角色扮演的时间安排不够充分，部分学生没能有机会参与进来。
《开满鲜花的小路》教案设计第一课时
《开满鲜花的小路》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文《开满鲜花的小路》，并能理解课文内容，感受鲜花盛开的小路带来的美好景象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，懂得保护环境的重要性，培养学生的审美情感和环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受鲜花盛开的小路带来的美好景象。
难点：引导学生通过朗读体会作者的情感，培养学生的语感。
三、教学准备教师准备：课文《开满鲜花的小路》课件、图片、音乐等。
学生准备：预习课文，收集有关鲜花的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放优美的音乐，展示鲜花盛开的图片，引导学生感受大自然的美丽。
（2）提问：“你们喜欢鲜花吗？想象一下，如果有一条开满鲜花的小路，你们会有什么感受？”（3）揭示课题：《开满鲜花的小路》。
2. 初步感知（1）教师范读课文，要求学生认真倾听，感受课文的情感。
（2）学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
（3）小组合作，讨论课文的主要内容和自己的感受。
3. 深入理解（1）教师引导学生逐段朗读课文，体会作者的情感。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，感受鲜花盛开的小路带来的美好景象。
（3）拓展延伸：引导学生谈谈自己对保护环境的看法，培养学生的环保意识。
4. 巩固练习（1）指导学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）小组合作，编写一段关于保护环境的小故事，培养学生的创造力和表达能力。
5. 课堂总结（1）总结本课的学习内容，强调保护环境的重要性。
（2）表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。
6. 作业布置（1）背诵课文《开满鲜花的小路》。
（2）收集更多关于鲜花的资料，准备下一课的学习。
五、教学反思本课时的教学设计旨在引导学生通过朗读、讨论、拓展等方式，深入理解课文内容，感受鲜花盛开的小路带来的美好景象，培养学生的审美情感和环保意识。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《开满鲜花的小路》教学设计和板书
人教部编版小学语文公开课优秀教案《开满鲜花的小路》教学设计和板书
3 开满鲜花的小路
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标。
《开满鲜花的小路》教案(优秀3篇)
《开满鲜花的小路》教案（优秀3篇）《开满鲜花的小路》教案篇一一、教学目标：1 、有感情地朗读课文；2 、读懂故事内容，理解寓意。
二、教学重点：理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程：（一）创设情境，揭示课题1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（二）细读课文，体会角色1 、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。
那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。
2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。
3 、生划、读。
4 、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。
另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。
5 、生分小组讨论交流。
6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！B 、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物，发现感悟1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：
1．创设情境，调动情感。
在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。
鲜花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。
2．以读为本，自读自悟。
在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。
学生自己的情感体验，代替了整齐划一的理解指导。
另外，本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。
这样一来，学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。
1。
课文《开满鲜花的小路》教案5篇
课文《开满鲜花的小路》教案优秀5篇课文《开满鲜花的小路》教案篇一教学目标：1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。
（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。
板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。
你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。
（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。
）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。
齐读课题，读出小路的美丽。
就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。
《开满鲜花的小路》教案(含反思)
3.开满鲜花的小路［教学目标］1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：（1）课文中出现了哪些动物朋友？（2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第1~3自然段1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
《开满鲜花的小路》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••《开满鲜花的小路》教案《开满鲜花的小路》教案（通用7篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《开满鲜花的小路》教案，欢迎阅读与收藏。
《开满鲜花的小路》教案篇1（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读1、学习第1—5自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。
）（2）包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。
）（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。
）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。
）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6—12自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
《开满鲜花的小路》教学设计【教学目标】1.集中认识“邮递”等11个生字，读准多音字“啊”，利用图片、联系上下文的方式随文识记“漏懊丧绚”这4个生字。
指导书写“原局”两个左上包围的汉字。
2.能正确流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画仿照例子写句子和讲故事。
4.知道“美好的礼物指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学重难点】1.能根据图画仿照例子写句子和讲故事。
2.知道“美好的礼物指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学设计】一、直接导入同学们，今天我们一起学习童话故事开满鲜花的小路，请伸手和老师一起写课题。
二、初读课文1.学生自读故事。
这篇课文讲了一个什么故事呢？大家赶快自己去读一读，注意读准字音，读通句子。
2.接读故事了解学生读书情况，对读错的句子进行纠正。
三、集中识字1.第一组词语：鼹鼠狐狸长颈鹿松鼠黄狗刺猬指名读词语，教师强调“鼹和猬”的读音。
齐读词语2.第二组词语：邮递员包裹邮局邮寄（1）小老师领读（2）利用自行识记“裹”课件出示：学生交流裹的识字方法，教师出示包裹图片让学生理解人们把要寄出去的东西用纸箱或者袋子包起来就是一个包裹。
齐读词语“包裹”（2）借助图片和句子识记邮局课件出示邮局图片，学生猜图片中的地点，齐读邮局课件出示句子：“鼹鼠先生赶紧骑着摩托车去邮局取包裹。
”学生读句子理解邮局就是取包裹的地方。
3.多音字啊课件出示句子：“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
今天的天气真好啊！”学生借助拼音自读句子，指名读。
教师评价并讲解两个字音的不同：多音字啊的两个音读的可真准确，啊字表示赞叹放在句子的前面读四声，作为语气词放在最后读轻声。
齐读句子。
4.指导书写“原局”课件出示：原、局教师引导学生从结构以及半包围结构书写的半藏半露进行观察，并梳理出书写口诀：左上包围撇伸展，点折钩画要露出。
教师范写，学生自写后评价修改。
三、课文1-5自然段1.看图讲故事教师创设情境：同学们，故事跑到了屏幕上，谁想来读故事？课件出示图片，学生讲故事。
《开满鲜花的小路》公开课教案
《开满鲜花的小路》公开课教案【教学目标】1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会鲜花给人们带来的美好感受。
3.培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
【教学重点和难点】1.正确认读、书写本课的生字,通过朗读,体会春天的美好。
2. 体会春天鲜花的美好,弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
【教学过程】第一课时一激趣导入,积累词语1.生活中有各种各样的小路,你喜欢什么样的小路呢?(学生回答)(出示开满鲜花的小路图片,问学生)看了这幅图片,你觉得这条小路怎么样?生:美。
如果在我们生活的院子周围,也有这样一条小路,一到春天,鲜花盛开,芳香四溢,大家喜欢吗?今天,我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路!(板书课文题目)2.范读课文,请同学们边听边完成:(1)标出自然段的序号。
(2)用自己平时喜欢的符号画出生字新词,把读不准的字做上记号。
(3)画出文中有哪些人物,想一想他们都做了什么事。
二初读课文,自主识字1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查认读生字的情况。
(1)出示生字词,学生认读。
(自读、指名读、开火车读)指导:“漏”的声母是l,是边音,不要读成了n 。
“绚”的韵母是 uan,中间的介母是ü。
“懊”是零声母,直接读成ào。
“黄”字的韵母是 uang,中间的介母是u不是ü。
(2)合作交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:员(口+贝) 原(厂+白+小) 邮(由+阝)②联系生活经验,结合动作演示识字:联系平时知道的“教育局”“民政局”“公安局”来认识“局”字。
③用比较形近字的方法来识字:递(传递) (快递)第(第一) (府第)弟(弟弟) (兄弟)④结合图片识字:车、黄。
(3)结合学生生活经验,理解“叔”“礼”“黄”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”(2)原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
小学语文_开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版部编本小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计【教学目标】1、认识“邮、递”等15个生字。
会写“叔、礼”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
练习正确流利有感情地朗读课文。
3、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】有感情地朗读课文，有分享美的愿望和行动。
【教学准备】老师准备：多媒体课件【教学过程】一、课初5分钟阅读展示昨天晚上让大家搜集了关于分享快乐、传递快乐的人物故事或童话故事，哪位同学愿意上台展示？二、导入今天有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，想不想和老师一起去探个究竟？跟老师一起书写题目。
（板书题目）齐读题目。
三、初读课文，识记生字新词。
1、师：课前同学们进行了认真地预习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示课件）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名字吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。
）2、生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你们还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）3、生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示课件，多形式认读，正音。
）四、观察字形，指导书写1、师：我们不仅要会认字，还要会写字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）2、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
（1）“叔”第三画要写成提画，捺画要舒展(2)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。
(3)学生描临。
(4)老师巡视指导。
五、初步感知，学习课文1、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！2、这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。
小学二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计与教学反思
小学二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计与教学反思教学目标[知识与技能]1.会认14个生字,掌握1个多音字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
[过程与方法]引导学生入情入境，抓住关键句子,进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
[情感、态度与价值观]体会快乐像花籽，会感染所有人;感受与人共享快乐的幸福。
重点难点重点识记生字,分角色朗读课文。
难点理解“美好的礼物"指的是什么,感受与人共享快乐的幸福。
教学准备教师:生字词卡片，多媒体课件等。
学生:预习新课。
课时安排2课时教学设计第一课时一、课时目标1.会认14个生字,掌握1个多音字。
2.读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点重点会认14个生字,掌握1个多音字。
难点读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境,导入新课1. (出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么?你们会怎样形容这条路呢?2.这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花;这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。
这是为什么?快让我们走进课文看看吧!3.教师板书课题:开满鲜花的小路。
.四、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文，要读准字音,读通句子不认识的字问问同学或老师。
2.认读生字。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字，同桌互读。
(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字,在本课读第四声，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3.指名读课文，想一想，你都知道了什么?有什么不懂的地方?4.分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5.教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
五、再读课文，感悟体会1.请同学们轻声读第1~3自然段,思考问题:谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹?你认为包裹里面会是什么?(指名说)2.鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢?请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级下册，第二单元第五课《开满鲜花的小路》。
课文主要讲述了邮递员椭圆先生送信的过程中，在小路上不断遇到各种鲜花，最终发现这些鲜花都是鼹鼠先生送给他做为新居礼物的过程。
通过这个故事，让学生感受到鲜花带给人们的美好情感，培养他们热爱生活、分享快乐的心态。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。
4. 培养学生热爱生活、分享快乐的心态。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、鲜花图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：引导学生想象一个开满鲜花的小路，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随课件朗读课文，感受课文中鲜花的美好。
3. 生字词学习：PPT出示生字词，让学生朗读并组词，理解词义。
4. 课文解析：引导学生理解课文中的比喻和拟人手法，如“一条开满鲜花的小路”、“椭圆先生高兴极了”等。
5. 实践情景：让学生设想自己走在这样的小路上，感受快乐情绪。
6. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用比喻和拟人手法进行写作。
7. 随堂练习：让学生运用比喻和拟人手法，写一写自己喜欢的花朵。
8. 作业布置：让学生选择一种花朵，写一篇关于这种花朵的短文，运用比喻和拟人手法。
六、板书设计板书设计如下：开满鲜花的小路椭圆先生快乐鼹鼠先生礼物七、作业设计1. 完成练习册相关练习题。
2. 根据课堂所学，选择一种花朵，写一篇关于这种花朵的短文，运用比喻和拟人手法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课的教学过程中，学生对课文的理解和朗读都比较顺利，但在运用比喻和拟人手法进行写作时，部分学生表现出一定的困难。
3.开满鲜花的小路(教案反思)
3.开满鲜花的小路［教学目标］1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“优美的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些优美的礼物。
［教学重难点］1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“优美的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些优美的礼物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：（1）课文中出现了哪些动物朋友？（2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第1~3自然段1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用洪亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
小学语文_开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思
开满鲜花的小路》教学设计、教材分析：这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读, 学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
二、教学目标：1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中, 能读好每个角色的语气, 注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气, 注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力, 生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
三、教学重难点：1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气, 注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
四、课时安排：两课时五、教学准备：课件第一课时一、教学目标:1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中, 能读好每个角色的语气, 注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
二、教学重点:识记生字, 分角色朗读课文。
三、教学过程：一、自读识字1、激趣导入。
师: 同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?板书:开满鲜花的小路。
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2018人教版小学语文公开课优秀教案《开满鲜花的小路》教学设计与反思《开满鲜花的小路》教学方案设计学科：语文年级：二单元：第一单元课题：《开满鲜花的小路》课型：阅读主备：执教：单元要素：朗读时注意语气；继续学习默读；教学目标：1．继续学习默读课文。
练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程（第一课时）教师活动教学环节学生活动设计意图1.出示课题，学生齐读。
2.出示生字新词，复习巩固：鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒1．齐读课题。
2．开火车轮读词语由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
教师边讲述边在黑板上板画。
1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。
这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重点。
通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。
默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。
带上表情读出“懊丧”的语气。
1.读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”2．读出“喊”的语气。
3. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
4．感受鼹鼠先生的懊丧。
抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子。
1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。
究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。
课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？2．预设一交流写“刺猬太太”的片段课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。
预设二交流写“狐狸太太”的片段课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。
3．小组合作表演。
小组合作表演单：小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。
建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。
小组汇报表演。
4．小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。
课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。
如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？1．学生默读课文6-11自然段，边读边批注。
2．汇报交流。
理解“绚丽多彩”的意思。
理解“五颜六色”的意思。
3．组内合作表演对话片段。
4．读句子：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？5．角色体验：感受小路给小松鼠、小刺猬、小狐狸带来的快乐。
从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小路的美丽。
引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。
1.出示要写的字，学生观察。
2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
3.指导书写。
4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。
5.展示学生书写作业。
1.学生写字2.学生点评书写1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”2．这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。
3．理解“这是多么美好的礼物啊！”松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？生联系实际谈自己的理解。
4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！1．指名读“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”指导学生读出“恍然大悟”的感受。
结合课文的学习理解“这是多么美好的礼物啊！”引导学生从松鼠太太的话中了解这条路为什么会开满鲜花。
从而感受长颈鹿这份礼物的美好。
1．出示：赠人玫瑰，手有余香。
齐读句子。
2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。
为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？学生结合自己的生活实际谈一谈。
引导学生结合生活实际来谈，升华文章情感。
《开满鲜花的小路》教学反思包伶俐《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。
现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。
单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。
而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。
三、主题升华略显狭窄。
在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。
学科：语文年级：二单元：第四单元课题：《开满鲜花的小路》课型：阅读主备：刘芳冯玲陈珊执教：刘芳课前透视这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
教学目标知识与技能1、会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮单颈局粒破丧巧）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。
3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。
过程与方法读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。
情感态度与价值观从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。
重点、难点重点：１、识字、写字。
２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。
难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。
教学过程（第二课时）教师活动教学环节学生活动设计意图欣赏大自然的美景图片。
你看到了什么？感觉怎么样？欣赏图片，表达所看所想从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫今天，我们继续学习《开满鲜花的小路》，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！二、读1至5自然段，理解：奇怪的包裹？1、有一天鼹鼠收到了一个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒，它会想什么？（奇怪）2、是呀，有了疑问，它想到问谁？3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读——同桌合作读——个别演读1. 齐读1至5自然段2. 回答问题，理清课文主要角色3、师生对读——同桌合作读——个别演读理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。
日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?小组合作学习：1、小组齐读6—11自然段。
2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“——”标记。
小组选定一人汇报交流：抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。
小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐……）练习说话，————看了————。