浅谈英语如何进行优化教学
浅谈优化初中英语课堂教学
浅谈优化初中英语课堂教学初中英语课堂教学是实现英语教学目标的主渠道,是整个英语教学的核心部分。
上好课是提高英语教学质量最关键的一环,也是每位英语教师最关注的主要课题之一。
只有优化课堂教学,才能提高课堂教学效益。
一、优化教学目标1.制定教学目标。
目标一要明确,不能含含糊糊,模棱两可;二要具体,即要提出通过教学要达到的具体目的;三要恰当,即要符合学生实际,即使绝大多数学生经过努力能达到掌握;四要多样化,既要有认知目标,又要有智能目标,还要有情感目标。
2.落实教学目标。
第一,以认知目标为主线,分层落实。
既要面向全体学生,又要针对学生之间的个体差异,因材施教,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感。
第二,以智能目标为核心,主动获取知识,形成能力,发展智力。
第三,以情感目标为动力,和谐渗透。
现代教学论认为,教学活动是在知识和情感两条主线相互作用,相互制约中完成的。
其中,情感目标的和谐渗透对认知、智能目标的达到起着催化作用。
因此,教师要以热心和爱心唤起学生学习的主动性和积极性,激发学生求知的欲望,营造和谐的课堂氛围,增强学生的自信心,促使学生智能与情感的共同提高。
二、优化课堂结构优化课堂教学结构要坚持“三为主”,实现“五要度”。
坚持“三为主”是指:以学生为主体;以教师为主导;以练习为主线。
“五要度”是指:1.复习铺垫要“高效度”。
初中英语教学新知之前,一般都要安排铺垫复习,为新课学习铺路搭桥。
复习要达到“温故而知新”的目的。
要做到短时高效,以旧知带新知。
复习的内容要紧扣课时内容,形式要多样。
可通过值日生汇报,师生问答,讲英语故事、情景表演等形式,培养学生初步运用所学知识进行交流的能力。
在复习过程中要帮助学生巩固所学知识,解决作业、预习中出现的问题。
2.导入新课要“强力度”。
新课的导语要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,激发学生的思维,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学营造良好的氛围。
新课导入的方法要多种多样,如设问导入、谜语导入、举例导入、故事导入和讨论导入等。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈小学英语教学中存在的问题及解决办法
小学英语教学中存在的问题及解决方法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能到达英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。
开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。
如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。
让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。
浅谈大学英语课堂教学改进对策
浅谈大学英语课堂教学改进对策
随着大学英语教学的不断普及，大学英语课堂教学的质量也受到了很多关注。
其中，改进教学内容、提高课堂质量一直是提升大学英语课堂教学水平的关键。
首先，要深入了解大学英语课堂教学的现有问题。
大学英语课堂教学中最易被忽视的问题是教学内容贫乏以及复杂得不容易被学生
理解。
为了解决这一问题，应对英语教学内容和方式有系统的改革。
其次，重视大学英语课堂教学的创新性。
要求教师利用科学的教学方法和教具，创设真实的语言学习环境，使学生更容易理解语言知识，提高英语能力。
例如，通过视频和图片的辅助，让学生能够更快地掌握所学的英语知识，并在课堂上运用到实践中去。
此外，也应该把教学重点放在夯实英语基础上，提高大学英语课堂教学质量。
针对学生现有的英语基础，采取个性化教学方式，及时帮助学生解决英语学习中遇到的问题，使其能够及时理解英语知识点。
最后，应积极采取激励措施，激发学生对英语学习的热情和动力。
教师可以利用多种渠道让学生学会英语，不仅仅要通过课堂的教学，还可以利用口语交流、听力训练和课外阅读等多种渠道，以不同的方式激发学生学习英语的潜力。
说到底，要改进大学英语课堂教学，就需要从现有的问题出发，采取相应的改进对策。
以上就是就是浅谈大学英语课堂教学改进对策，希望以上分析能够对大家的改进有所帮助。
- 1 -。
浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
浅析初中英语课堂教学如何优化
1442020年13期总第505期ENGLISH ON CAMPUS 浅析初中英语课堂教学如何优化文/贾景曼吸收知识，同样教师的讲解也是事半功倍。
一个班级里学生学习英语的程度也是不一样的，课堂上的教学内容也会对学生造成影响，程度一致的英语教学只能够适应平均水平学生的学习，学习较差的学生则跟不上进度，然而学习优秀的学生则会觉得知识的摄入量在减少，所以教师英语教学内容要根据不同层次的学生进行难易上的设计。
改变英语课堂教学的现状，既能提高学生的学习效率，也能促进英语教育行业的发展。
三、优化英语课堂教学优化英语课堂教学，首先就是要改变学生和教师的学习观念和教育观念，摒弃之前的被动学习方式，教师将教育模式改变为以引导为主，帮助学生在英语的学习过程渐渐地提高自主学习能力。
在课堂开始的时候应该调节学生对英语学科的兴趣，可以是举例式的引入课程内容，可以是讲故事或者是提问题导入都可以，略带神秘的开场白会让课堂更加的有气氛，学生能更好地投入到接下来的学习内容中。
在教学过程中，教师应该尽量用英语来和学生交流，当然这个过程可以循序渐进，这样可以大大地提高学生对英语的应用能力和口语能力。
除了在交流过程中可以增加英语实践能力，教师也可以在课堂的疲惫时间设计一个游戏环节，比如让学生唱自己喜欢的英文歌，如此既能缓解学生学习的疲惫，也能够提高学生学习英语的自主性。
评选优秀的学习“英语小能手”，也能让学生激发学习的斗志，促进同学之间的友好交流，使学生充分展示自己也是促进学习的好办法，鼓励会让人热爱学习，增强学习的信心。
最后，课后作业也是十分重要的学习环节，教师应该针对不同学习程度的学生设计不同难易程度的习题，以此来巩固学生课堂学到的知识，这样各个层面的学生都能够获得很好的复习效果。
优化课堂设计，是教师需要不断创新的任务，激发学生学习兴趣提高英语学科的学习效率。
四、结语英语课堂教学设计对初中英语教学来说有很大的意义，所以优化课堂教学也是教师的首要任务。
浅谈如何改进英语课堂教学
浅谈如何改进英语课堂教学大家知道，因为受语言环境的影响，我们英语教师在授课中受母语的影响，难免会有不习惯的现象。
记得在一次教师听课活动中，学习借物用语的句型中那位老师就直接跟学生借物而没有事先引导，好像是为了教学而教学，显得很是生硬。
而这种现象在很多学校还很普遍，这种生硬与落伍的教学方法，作者很是担心，现就如何改进英语课堂教学浅谈几点建议。
一、应充分使用现有可能的手段创设生动形象的语景。
语景即语言情景，是人们用语言来表达思想情感的背景。
英语它是一种语言这就决定了英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。
如果我们采取单一的方法教学的话，学生学习起来就会感觉到厌烦。
那么具体的在教学中如何使教师乐教、学生乐学，我认为最根本的做法有两个方面：一是从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化和情景化，这样会使学生更容易接受且加深对所学知识的理解和记忆；二是从听说读写训练出发。
那么如果教师根据教材创设了合适的语景并在生动形象的语景中实行听说读写训练，能使得训练生动化、情景化和多样化、激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而真正有效地培养听说读写的英语水平。
心理学也早已证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯的听读要好得多。
不过，因为受传统教学模式的影响，有些教师创设情景往往只凭一张嘴，这样设语景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。
综上所述，我们的英语教师要从教材、学生出发，精心设计，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设出生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。
例如：同样是借物用语的教学，我就用学生已经学过的句型先问学生：What can you see on your destk?然后我用已经学过的句型询问（指定一个学生）：Could you tell me what's on your desk?学生回答 There are /is ....然后我说Could you lend me your pen,..这样就很自然的引出了借物句型，并依次持续变换学生及学习用品等实行练习，再让学生之间互相练习，这样学生学习热情高，参与意识浓，达到了很好的教学效果。
浅谈如何优化英语课堂教学
探索篇•课题荟萃一、塑造教师的人格魅力是优化英语课堂教学的前提魅力是一个人所具有的一种吸引人、诱惑人、征服人的力量。
一个人如果有了高尚的情操、美好的品德、宽阔的胸怀、良好的性格，就有了人格魅力。
教师要想具有人格魅力，就必须在教学和管理实践中，在日常生活中自觉锤炼、铸造自己美的人格，做到正直无私、光明磊落、风度高雅，不矫揉造作，使其人格魅力自然而然地丰沛于生命本身，和谐地体现于立身处世之中。
教师的人格美，能激发学生对理想的执着追求，对真善美的向往。
教师的人格魅力对学生的影响至深至远。
孔子之所以成为万世敬仰的师表，他的博学多才固然重要，但其教育理念“因材施教，有教无类”正是其高尚人格的体现。
英语教师应具有尽善尽美的人格，才能对学生产生亲和力、感染力、威慑力。
二、精心设计是优化英语课堂的基础课堂教学设计是英语课堂的前期准备工作，是顺利完成课堂教学目标和任务的前提与基础。
依据教学大纲的要求、学生的实际认知水平制定相应的教学目标及具体的实施办法。
既要保证教学大纲、教材要求的内容得以全部贯彻，重点突出，又要符合学生的学习心理特征，面向全体学生，使每一位学生在英语学习中产生自信、体验成就、发现自我，从而激发学生自主探究学习的积极性。
英语作为一门语言，是人们用以交流的工具，这就决定了英语课的最大特点是交际性，这一特点决定了英语课堂教学只有通过丰富的、富有情趣的各种活动和训练，才能提高学生听、说、读、写的基本技能，达到自如交际运用的目的。
在教学中采用个体提问、伙伴对话、小组讨论并根据学生的实际进行分层次教学，全面了解学生对知识的掌握情况，培养学生的独立思考能力，使不同层次的学生都拥有同等的参与机会，并在参与中体验成功感。
根据中学生好动好胜心强的心理特点，适时将竞争机制引入课堂，并根据学生的层次，设置单词默写、课文朗读、背诵、小品表演等具有难易梯度差异的比赛，尽量给不同层次的学生搭建展示自我的平台，增强了全体学生的参与意识，调动了学生的参与热情，促进了学生能力的全面发展。
小学英语教学优化策略
小学英语教学优化策略小学英语教学是提高学生语言能力的关键阶段，对于教师而言，如何优化教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们能够更好地掌握英语知识和技能，是一项重要的任务。
下面是一些小学英语教学优化策略。
1. 创设情境和场景：在教学中，教师可以通过创设真实的情境和场景，让学生在实践中学习和使用英语。
在教授一篇课文时，可以通过模拟对话、角色扮演等方式，使学生能够在真实的情境中运用所学的知识。
2. 引导学生主动学习：教师在课堂上应该将学生作为学习的主体，引导他们进行主动学习。
通过提问、讨论和合作等方式，激发学生的思考和参与，培养他们的学习兴趣和能力。
3. 多媒体辅助教学：在教学中使用多媒体技术，如投影仪、电子课件等，可以丰富教学内容，增加学生的视听体验。
通过图像、音频和视频等多种形式的呈现，提高学生的学习效果和记忆力。
4. 激发学生的学习动机：在教学时，教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，如讲述有趣的故事、播放流行的英语歌曲和动画片等，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
5. 提供有效的反馈和奖励：教师应该及时给予学生正确和有效的反馈，帮助他们纠正错误，并鼓励他们取得进步。
教师还可以根据学生的表现给予适当的奖励，激励他们更好地学习。
7. 建立英语学习氛围：教师应该在教学环境中营造一种积极向上的英语学习氛围，让学生感受到学习英语的重要性和乐趣。
可以通过英语角、英语俱乐部等方式，为学生提供多种学习英语的机会和场所。
8. 个性化教学：在教学中，教师应该根据学生的兴趣、能力和特点，灵活调整教学内容和方法。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
9. 倡导多媒体学习：在教学中，教师可以鼓励学生利用多媒体学习资源，如电子课本、英语学习软件等，提高学习效率和自主学习能力。
10. 培养学习策略和技能：教师应该教会学生一些学习策略和技能，如记忆技巧、阅读方法等。
通过这些技巧和方法，学生能够更好地掌握英语知识和技能，提高学习效果。
浅谈如何改进初中英语教学方式
浅 谈 如 何 改 进 初 中 英 语 教 学 方 式
口 赵
由于一些家长文 化程 度比较低 ，本身 又不 重视再加英语学 习根本无法监督 ，另外有些 资 质一般 的孩子学 习比较懒 惰 ，记忆力本身 比较 差 ，本身连天天在用 在说 在听的 国语都无法学 好， 面对 英语 ， 他 们犹如 进入 了学习 的小胡 同， 上英 语课宛如在听天 书 ， 扼杀了学习 的积极性 。 如何 避免及改进这种情况 ，我们英语教师今年 准备做 如下 尝试 。
一
、
发学生解决 问题的欲望 ；有 的是找 准新 旧知识 的重 要 因素 的连接 点。学生在学习数学 中完全 陌生 的内容 学生 的参与 欲望 是一个 不容 忽视 的因素 ， 是很少见 的 ， 对 学习的 内容总是 既感 到熟悉 ， 又 而学 生的认知 冲突是学 生学 习动 机的源 泉 ， 也 感到 陌生 。要 让学生在新 旧知识 的比较 中找出 是学生积极参与思维学习的原 因。 所 以， 教师在 共 同点 与区别 点 ， 顺利地完成正迁移 ， 通过类 似 教学 中要不断设 置认 知冲突 ，激发 学生的参与 的探索解决新的问题。 欲望。 二 、引导学生动 手操作 是提 高课堂参 与度 四 、因材 施教 是 提高 课堂 参 与度 的前 提 的重要手段 条件 课堂教学是师生 多边 的活动过程 。教 师的 面向全体学生 ，让每个学生都参 与到整个 “ 教” 是为 了学生 的“ 学” 。优化课堂教学 的关键 学习活动 中去 。同时 ，又要注意学生 个Ｊ 陛的发 是教师在教学过程 中积极 引导学生最大限度 的 展 ， 这是 大面积 提高教学质量 的前提 。 个性差异 参与 ， 让学生动手操作 、 动 眼观察 、 动脑思考 、 动 毕竟存在 ， 所 以在课 堂上必须 做到 “ 上不封顶 ， 口表达 。因此 ， 教师必须 强化 学生的参与意识 ， 下要保底 ” 。 在教学 中， 我针对各种教学内容 ， 精 主动为学生参与教学过程创设条 件 、 创设情境 。 心设 计课 堂练习 ，让不 同认知水平 的学生从 实 将 操作 、 观察 、 思维与语 言表达结 合在一起 ， 不 际出发 ， 有题可做 。 仅 使学生参与教学 的整个过程 ，而且还 启迪 了 总之 ， 在 教学过程中 ， 要充分调动起学生 的 思 维发 展 ，达到了数学教学使学生 既长 知识又 积极性 ， 创造 良好的问题情景和学 习氛 围， 使 学 长技能 的 目的。 生积极主动地参与到教学的整个过程 中。 三 、设置 认知冲突是提高学生课 堂参与度 （ 作者单位 ： 山西省霍州市北环 路小学 ）
小学英语教学优化策略
小学英语教学优化策略
小学英语教学是培养学生英语交际能力、培养学生语感的关键阶段。
为了提高小学英语教学质量，可以采取以下优化策略：
一、创设情境，营造英语氛围
1. 利用英语角、英语展板等，营造英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 利用多媒体教学手段，通过英语歌曲、儿童故事等内容激发学生学习英语的兴趣。
二、注重听说训练，培养语感和交际能力
1. 注重听力训练，利用英语短剧、听力练习等活动，培养学生的听力理解能力。
2. 利用真实情境和教师角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力，让学生在真实情境中进行英语交流。
三、培养自主学习能力，提供个性化教学
1. 鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的探究和合作精神，培养学生自主学习的能力。
2. 通过分层教学、差异化教学等方式，根据学生的能力和兴趣提供个性化的教学内容和任务。
四、运用游戏和竞赛，激发学习动力
1. 利用游戏和竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 利用角色扮演、语言比赛等活动，培养学生在轻松愉快的氛围中提高英语表达能力。
五、积极利用多媒体技术，提高教学效果
1. 利用多媒体教学手段，如幻灯片、动画、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 利用电脑、平板等技术手段，提供在线学习资源，丰富学生的学习内容。
六、加强家校合作，形成良好的学习氛围
1. 与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，共同研究解决学生学习中的问题。
2. 鼓励家长参与学生英语学习的活动，如亲子阅读、家庭英语游戏等，形成良好的学习氛围。
优化英语教学设计,提高课堂教学效率
优化英语教学设计，提高课堂教学效率在当今世界，英语已经成为了一门必不可少的语言。
随着全球化越来越广泛，英语已经成为了全球最广泛使用的语言之一。
对于学生来说，掌握好英语是非常重要的，因此，要提高英语课堂的教学效率，对英语教学设计进行有效的优化是非常重要的。
一、了解学生的学习需求了解学生的学习需求，是进行英语教学设计的关键步骤之一。
教师应该通过与学生面对面交谈或者进行一些测试，了解学生的掌握程度及其学习目标，从而更好地为这些学生设计和优化英语教学课程。
这样，教师可以把教学重点放在学生掌握不好的内容上，使得课堂效率得到有效的提升。
二、合理规划、分段设计教学进度在英语教学设计过程中，合理的规划和分段教学进度的设计非常关键。
通过这样的设计，教师可以更好地引导学生学习英语，优化教学设计，增强学生对英语的学习兴趣，同时提高教学效率。
三、多样化的教学方法为了运用优化英语教学设计来提高课堂教学效率，教师需要运用多样化的教学方法。
一些学生可能更偏爱听觉学习，而一些学生则更偏爱视觉学习。
因此，应该采用多样化的教学方法，例如线上教学,通过互联网教具、在线课程等方式，来宣传英语教育及相关知识点；多使用游戏、影视等乐趣形式给英语课程注入活力，从而吸引和帮助学生更好的学习英语。
四、合理安排练习和测试的时间英语教学设计中，安排适当的练习和测试时间可以很好地补充语言知识的学习和巩固。
不过，练习和测试时间应该合理安排。
如果安排不当，过多的练习和测试时间也可能会对学生产生不良的影响。
因此，在设计和优化英语教学课程时，应该合理安排练习和测试时间，以避免不必要的浪费和学生不必要的压力。
五、将课程内容分块进行教学英语学科的学习非常多，需要课程内容进行分块教学，从而更好地将学习的内容融入到学生的实际生活中。
对于学生来讲，他们最关注的是这门课是否能够为自己的实际生活和学习提供帮助。
因此，教师应该将课程内容分块，设计更好的教学进度，这样可以更好地满足学生的需求，提高课堂教学效率。
浅谈初中英语教育教学改进策略
浅谈初中英语教育教学改进策略英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
因此，在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材——备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
加强教学研究，要在学生身上多做文章。
研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。
教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。
顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。
切实解决好英语教学中存在的“费时多、收效低”突出问题。
在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。
浅谈高中英语教学中存在的问题及解决措施
85动漫先锋 Animation Pioneer2020/11教育探索 传统的高中英语课堂教学，由于考虑到学生学习英语的资源和条件有限，英语教师在教学过程中会尽量提供丰富多样的教学内容，这往往对学生学习高中英语会有很大的推动作用。
但是英语教师还应该认识到课堂教学中学生对教学和学习的反馈，借此深入探索英语教学的实践价值和意义。
自从新课标制定和实施以来，高中英语的课堂教学在很大程度上还是依据教师的课文解析和习题练习等方式加强学生对英语的学习和巩固。
而由于教师教学内容的繁杂和学生学习的表现方式各异，也总是会导致各类问题的出现。
所以为了适应时代的人才需求和教学要求，高中英语教师和学生都应该在现有教学状况的条件下，努力发现问题，并合力找出合适的方法来解决问题。
通常情况下，教与学的教学关系会直接影响师生之间对问题的看法和实践的程度。
所以，笔者认为，寻找和发现高中英语教学中存在的问题，进而探索出合适的解决策略，可以从以下几个方面来实现。
一、课堂教学氛围和活跃度的减弱高中英语的课堂教学，需要英语教师注重教学内容与教学方法的衔接。
学生们只有在积极有趣的课堂教学氛围中，才能提高听课和活动参与的积极性。
而在高中阶段，学生的课堂活跃度相较于小学和初中阶段会相对较小。
所以，英语教师要针对此类问题作出合理的教学调整。
首先，在高中英语课堂中，高中生往往会由于学习内容的复杂和教师教学强度等客观原因，对英语的学习会表现出反应较慢和课堂活动参与的积极性不高的状态。
具体表现在学生会在教师讲授新课的过程中，对于老师的提问无法做出准确的回答，或者只有班级上的几个学生做出正确的回答，大部分的学生在课堂教学中的回答和活动环节的存在感比较低。
所以，为了提高学生们的英语水平，英语教师需要明确教学中学生存在的学习问题，进而根据问题的特点和产生的原因，制定出相应的教学策略。
其次，针对上述高中生在英语课堂中活动参与度比较低的状况，英语教师要积极改善课堂教学氛围，激励学生们主动参与到英语课堂的互动中。
英语如何进行优化教学
英语如何进行优化教学时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。
作为基础教育学科，英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性、注重开发人的核心潜能、注重形成人的健全个性为特征的教育。
因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。
如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
如教book ш unit14 the language of honey bees这一课时采用的是分组教学、小组竞赛的形式。
大大提高了学生的积极性。
学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答问题，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
小学英语教学优化策略
小学英语教学优化策略小学英语教学是培养学生英语语言能力和英语学习兴趣的重要阶段。
为了提高教学效果，需要采取一系列优化策略。
以下是一些建议：1. 创设情景：语言学习最好是在真实的情景中进行。
教师可以通过模拟日常生活中的场景，比如购物、就餐、问路等，帮助学生将学到的语言应用到实际生活中。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如音频、视频等，增加教学的趣味性和互动性。
比如播放英语歌曲、英语动画片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
3. 游戏化教学：通过游戏化教学的方式，增加学生的参与性和主动性。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如拼图、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语。
4. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，提高学生的交流和合作能力。
可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习和成长。
5. 多元评价：采用多元评价的方式，综合评估学生的英语能力。
除了传统的笔试，可以引入口语测试、听力测试等形式，全面了解学生的英语水平。
6. 激发学习兴趣：激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。
教师可以讲述一些英语背景知识，介绍一些英语国家的文化风俗等，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
7. 融入阅读：培养学生的阅读习惯是提高英语水平的重要方法之一。
教师可以引导学生阅读英语绘本、杂志等，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
8. 循序渐进：根据学生的英语水平和年龄特点，制定循序渐进的教学计划。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整课程的难度和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。
9. 注重口语训练：口语是语言交流的重要方面，教师要注重培养学生的口语表达能力。
可以组织学生进行口语训练，如角色扮演、对话练习等，提高学生的口语表达能力和交流能力。
10. 实践应用：教师要注重培养学生的英语实际应用能力。
可以组织学生进行英语演讲、英语音乐会等活动，让学生将所学的英语应用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
小学英语教学优化策略旨在提高教学效果，培养学生的英语语言能力和英语学习兴趣。
浅谈英语课堂教学方法
浅谈英语课堂教学方法一、任务型教学法任务型教学法是一种通过任务实现语言交际的教学方法，其重要性和实用性在当今的语言教学中越来越受到重视。
任务型教学法能够将真实的语言环境和学生实际的生活情境联系起来，使学生在完成任务的同时积累语言经验并提高语言能力。
任务型教学法注重学生在实际生活中的真实经验和语言应用能力，是一种学生主导式的教学方法，有利于培养学生的自主学习能力和语言交际能力，提高课堂教学的实用性和有效性。
二、交互式教学法交互式教学法是一种强调教师和学生之间互动交流、协作学习和主动参与的教学方法。
在课堂上，教师应该创设情景，引导学生进行真实而有趣的对话，让学生充分参与到交际过程中，提高英语听说的实际能力。
交互式教学法注重建立学生与学生、学生与教师之间互相尊重、互相理解的关系，通过不同的交际模式提高学生的英语口语能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实用性和趣味性。
演讲式教学法是一种重视学生表达能力和思维深度的教学方法。
在课堂上，教师应该鼓励学生进行大胆的、思想深度的自由表述，提高学生的英语口语能力。
演讲式教学法注重引导学生进行广泛而深入的思考，在学生中间建立起新的知识网络，丰富学生的视野，这种教学方法能够培养学生自信心和语言表达能力，提高课堂教学的实用性和深度。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用各种多媒体技术和设备进行教学的方法。
多媒体教学法能够呈现出丰富、形象的信息内容，是理论知识与实践操作相结合的教学方式，能够有效地促进学生的兴趣、增强记忆效果、提高学习效率。
多媒体教学法注重教学内容、方法和资源的多元化，可以全方位地展示语言知识和技能，让学生在更加生动、直观的环境中加深记忆和巩固能力，提高课堂教学的现代性和通用性。
总之，在英语课堂教学中，教师应该因地制宜地选择合适的教学方法，严格按照学生的需要和实际情况进行教学，提高课堂教学的效果和实用性，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对英语语言的理解和掌握。
浅谈大学英语课堂教学改进对策
教 学 改 革
浅 谈 大 学 英 语 课 堂 教 学 改 进 对 策
武和平 焦 玲 玲 甘肃兰 州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ） （ 西 北 师 范 大 学 外 国语 学 院
【 摘
要 １ 本文分析 了大学英语教学 中存在的问题 ， 提 出了进一步拓展课 程资源 ； 拓展 课堂教学设计； 扩展课 堂时空； 拓展 师生关 系等提
高 大 学 英语 课 堂教 学 效果 的 对策 。
【 关键词 １ 大学英语 ； 课 堂教学 ； 问题 ； 对策
一
、
当今大 学英语 教学 中存在 的问题
能； 作 为教 师 ， 也 可 以利用 课本 知 识 培 养学 生 的 人格 以 及树 立 正 确
的人 生观 和世 界观 。课本 仅 仅 是学 生学 习 的 一种 工具 ， 而 不 是 学 当前 ， 随着 各 大专 院 校 的扩 招力 度 逐渐 加 大 ， 现有 的 师资 队 伍 生 学 习的最 终 目的 。因此 ， 在教 学中 教师 不能让 学生 死钻 教材 和 死 建 设 已经很 难满 足学 生 增长 的 步 伐 。以 西 北 师 范大 学 为 例 ， 一 名 记 硬 背一 些参 考书 。目 前很多 学 校 的 教师 对 教材 观 的 过 于重 视 严 教师平 均要 教 ９ ０— １ ０ ０ 名学生 ， 很 多 情 况下 都 是 ４ ０— ５ ０名 学 生 同 重 影 响和束 缚 了自己 在教 学中 发挥 ， 不能 真正 达到教 学 的 目的 。基 时在一 个教 室上 课 ， 这 样就 很 难 取得 因材 施 教和 因 人施 教 的 效 果。 于此， 我们 主张 用活动 教 学的 思 想 重新 审 视 和有 效 利 用教 材 知识 。 同时 ， 当前 的教 师队伍 主要 是 以 年青 人 为 主 ， 没有 丰富 的 教学 实 践 教材 能够 为学 生提供 精确 的信 息和 典型 的材 料 ， 但 是教材 并不 是 完 经验， 在 这 些年 青教师 中 ， 平 常 除了 自身 的本科 教学任 务外 ， 还 承 担 美 无 缺。教 学 的过程 就是 有效 运 用材 料知 识 让 学生 达 到 教学 大 纲 对 教材 我 们 教 师 和 学 生 要 创 造 性 的 使 了如成 人教 育 等其它 类型 的教 学任务 ， 教 学任 务的 学日 寸 大量 超标 和 所 规 定的 培养 目标 。 在此 ， 不 能完 全依靠 教材 和成 为 其 奴隶 ， 要树 立 把 教科 书作 为学 习 的 教 师 的超负 荷工 作 ， 不 仅 影 响 了年 青 教 师 的 进 修 机 会 和 素 质 的 提 用 ， “ 活材料 ” 的正 确教 材观 。 除此 之 外 ， 为 了达 到 培 养 人 才 的 目 标 和 高， 还 不利 于教 学质 量的提 高 。 ２ 、 生源结 构复杂 ， 英语 基础教 育 区域性 差 异 大 提 高学 生 的综合 素质 ， 教 师还 应该 进 一 步拓 展 课 程 资源 ， 即拓 展 相 由于我 国 区域经济 的 发展 不 平 衡 以及 应 试教 育 体 制 的不 断 影 关 的 教学 内容 。其一 ， 根据 学 生 的 知识 结构 、 实 际水 平 以 及 目前 英 响， 使 得我 国各个 地 区的英 语 基 础教 育 存 在 很明 显 的 不 同 ， 从 而 也 语 教材 存在 的 问题 ， 对 教 材进 行 重 组 。在 教 学大 纲 的 指导 下 ， 教 师 造成 了各个 地 区的学 生学 习英语 基 础水平 存在 很大 差距 ， 这些 差 距 统 观 所用 教材和 自身 教学 内容 的 内在 联 系 ， 并 适当 增加 或减少 教 材 给高校 英语 教 学带来 了 比较大 的难 度。 内容 ， 进而 形成 一个脉 络 比较 清 晰 、 难 易程 度 比较 适 中 以 及层 次 比 ３ 、 应试 教 育体 系的影 响 较 分 明的知 识 网络 。只有 形成 了知识 网络 的整 体性 ， 教师 才能 更 好 目前 ， 在 一些 高 校教 学 中 ， 教 师 依然 在 使 用传 统 的灌 输 式教 学 地 驾 驭教 学内容 ； 其二， 扩 展 教 学 内容 。为 了提 高学 生 的 整体 素 质 方法 ， 往往 出现 所教 的理论 内容 和现 实相 互脱 节且不 能 赶上 日 寸 代 的 和 英语 综合 能力 ， 在教 学 中 ， 我们 要理 论联 系 实际 ， 对 课文 内容 进 行 步伐 。在我 国 ， 一直 以来对 英 语 教学 的 投 入都 很 大 ， 然 而 在最 终 的 深入 拓展 ， 给课 堂创设 一 些 具有 新 颖性 、 时代 性 、 可 思性 、 趣味 性 以 并 以学 生 为 主 体 进 行 主 题拓 展 式 教学 。 另 效果取 得上 往往 不如人 意 ， 究 其原 因 ， 很 重 要 的一 点 就 是 我们 学 习 及真 实性 的教学 内容 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语如何进行优化教学
素质教育是我国当前教育的主体。
它顺应时代潮流，是国富民强之根本。
学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。
所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内在潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。
因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。
如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”。
对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
如教SEFCBook1BUnit20READING---LAUGHINGMATTER时，在引入新课前，我就对该文章进行简要的介绍，让学生对即将学的新课有了初步的了解，同时根据文章内容设计几个问题：
1.What’sthemeaningof“cross---dressing”?
2.Doyouknowsomethingaboutaclown?Whatdoesaclownlooklike?
3.DoyouknowMaJi?Isheaclownoracomedian?
4.HowlonghasthetraditionofcrosstalkexistedinChina?
通过设问，激起学生想解决问题的欲望，同时也激起学生学习新知识的兴趣。
在教学的过程中，充分发挥学生主体性的作用，让学生通过讨论问题、表演动作等等来活跃课堂气氛，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积
极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”。
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。
那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。
为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。
①、帮助学生成功。
帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。
思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结合是关键。
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”；
②培养兴趣，激发求知欲；
③过好导课关。
“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新的语言项目和学习材料，再启发学生观察、分析、归纳。
由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。
这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”
几年来，本人致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。
学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。