中考英语命题原则
中考英语命题分析与考点解读
（四）听力考试总评 试题以句子为最小理解单位，考查学 生的反应能力、观察能力和理解能力。录 音清晰，语言地道，语速适中，每分钟在 120词以内。听写每分钟在10－12个单词。 试题由易到难，层次分明，分别是听句子、 对话、短文和对话。较好地考查了学生在 一定语境中获取和理解信息的能力。
【单项选择】
In，on, at, for, of, from
11年adj.和adv在情境区别都考
1、情态动词意义（11）2、推测（08） 3、回答（09must否定） 1、同义词辨析（08、10四个花费）2、 动短区别（08look，09、10、11take） 作目的状语（08、11），宾补或固定 搭配（09tell） 一般将来时（08、10、11条件），现 在完成时（08since、10for），现在 进行时（11）
动 词
不定式时态
句法及口语交际
年份 定语从
宾语从句
√时态、语序
句 08 √指人 的 ×完形 填空 √指人 的 √指物 的
反义疑问句 特殊疑问 句
√ 答语 一般过去时 √答语 现在完成时 √疑问词 how often √疑问词 how much
状语 从句
There be
09
√时态、语序 引导词 √语序 词 引导
命题规律特点：单项填空是中考英语测试的必考题型之一，旨在考
查学生在语境中运用语言知识的能力。中考单项填空题容量大、考察 范围广。内容涉及词汇、语法、句法习惯用法以及情景交际等诸多方 面，其命题特征主要体现在以下几个方面： 1、重视基础知识，突出面向全体。多数题目来源于课本命题者以课本上 的语言点为“母题”，精心编制考题，与课本上的语言知识点密切结 合。 2、强调应用性，突出能力考查。题干设置注重干扰性和迷惑性，通过各 种手段考查学生灵活运用语言的能力。 3、强化交际性，突出功能意念。由于交际的理念深入英语教学中，所以 中考对于语境的设计都十分重视，许多题目都是由对话构成题干，使 语言知识的考查更加灵活，更加生活化。 4、紧扣时代性，突出贴近生活。关注社会热点，不但是一种教学理念， 更是中考命题的理念。
英语短文填空命题原则及其解题指导
中考英语短文填空的主要题型及复习建议重庆市江津第六中学付林Email:001fulin@163aaa一、短文填空的命题原则：1.材料选取。
从考查的材料来看，短文填空主要选取反映学生学习、生活、心理体会的文章，其次，以社会热点、名人事迹为辅；再次，选取一般故事性的短文。
从09年看，比如重庆选取我与同学之间的关系、山东的谈读书、广州的谈集邮、扬州的谈如何了解自己、临沂的介绍林肯、烟台谈青少年写博客、淄博的反映学生学习各负担过重问题等。
2.难度控制。
从短文的词汇数量上来看，一篇短文填空的词汇量一般在180~230个左右，像我们重庆地区的短文填空的文章词汇一般不会超出230，通常在220个左右。
从考查的词汇而言，主要是大纲要求的四会词语（即重点词汇），不要求掌握的词汇、一般词汇，通常不作为考查的对象。
3.考点的设置。
短文填空的考点设置，主要以名词、动词、形容词副词、介词为主要考查对象，在短文的布局上遵循首句、末句不设空；不逐句设空；每段设置2~3个空；在设空的同时，注意前后暗示和上下文相互暗示的原则。
二、短文填空的主要题型：1.全国主要题型。
（1）选词填空。
该题型主要是以要求考生根据短文内容，从所给词汇中选择正确词语，并根据语句的需要做适当的变化后，填入空格中，使短文的意思完整。
此类考查方式在全国的中考英语试题中所占的比例比较大。
（2）看图短文填空。
该题型主要是将图与短文XXX在一起，要求考生通过阅读短文的同时，借助图画所表达的内容，填写短文所缺的词语，是短文的通顺。
如广东。
（3）根据首字母填空。
该题型要求考生，阅读短文，根据短文内容和所提供的首字母，在空格处填入一个适当的单词，此类考题在全国范围内占主流。
如09年山东省、广州市、南京市、武汉市、扬州。
（4）语句还原式短文填空。
该题型要求考生通读短文，在了解短文大意的情况下，从所给的语句中选择符合表达需要的句子填入空格中，使短文意思连贯、通顺。
如09年江西省、成都市、。
中考英语命题的十大原则
中考英语命题的十大原则中考英语命题的十大原则：一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
Which题型——攻略：文章里面列举的去a，b，c的这种标示，a，b，c=名词Except题型——攻略：给出一个(除了这一个，找到这个例外)三、例子常考例子的引导词是：forexample等攻略：找forexample(前面的那句话：中心句)四、数字和年代常考(比较容易忽略的点)攻略：先将数字圈起来五、最高级及的绝对含义常考绝对含义引导词：never，all，only，no，none，always，must等最高级引导词：most，adj。
+est，adv。
+est攻略：在阅读的时候就把包含绝对化或最高级的那句话标上小红旗六、段落主题句常考段落的第一句和最后一句往往是表达中心思想的主题句常考主旨题(找到中心思想)七、专有名词常考专有名词特点：首字母大写揣摩清楚出题人的命题思路和原则,能更好地提高中考英语成绩,以下是百分网小编给你带来的关于中考英语命题的十大原则，希望能帮到你。
中考英语命题的十大原则一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
广东中考英语命题原则
广东中考英语命题原则广东中考英语命题原则可以总结为以下几点：1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。
2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。
3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。
试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。
4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。
同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。
5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。
同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。
6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。
可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。
7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。
在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。
8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。
同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。
综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。
中考英语试卷的命题原则
一、中考英语试卷的命题原则：
1、根据课程标准来确定考察内容与标准,不拘泥于教材;
2、着重考察学生的综合语言运用能力;
3、充分考虑学生实际生活和身心发展水平;
4、尽可能地选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情形命题;
5、确保实体的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题;
6、根据试题的考察目的和考察重点,科学合理地制定评分标准体现在主观题上
7、突出鱼片,强调应用,注重交际;
8、语言运用能力是中考英语所考察的重点;其中,单项选择考察考生在题解题干内容的
基础上对词汇或语法知识的掌握情况；完形填空强调考察在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况；阅读理解部分则从不同的角度考察考生对书面语言的接受理解能力;。
2022年山西中考英语大纲
2022年山西中考英语大纲一、命题原则和指导思想1.依据《英语课程标准》,体现英语课程的性质和特点《英语课程标准》是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
初中毕业生学业考试英语命题应体现英语课程I具性和人文性的性质以及英语课程整体性、开放性和灵活性的特点:既要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试。
2.引导和促进英语教学全面落实《英语课程标准》所设立的课程目标.中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
初中英语学业测试的目标应主要考查学生语言知识的识记能力,所学知识的领会能力,学习策略和文化意识的实践能力,语言技能的综合运用能力,综合语言运用能力,关注学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能力。
3.关注学生英语学习的过程和结果,起到促教导学的作用试题要发挥英语学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。
要引导和改善学生的英语学习方式,有利于学生的长远发展引导教师教学方式的转变,促进教师教学能力的提高;培养学生英语学习的兴趣,掌握恰当的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯,树立自信心,形成健康的人生观;培养学生的学习策略和文化意识,利用多种教育资源进行学习,学生透过情境去分析推理,提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力，以丰富学生文化知识培养学生终身学习的能力。
4.试题内容或材料要具有时代性与实际性命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平,尽量贴近时代和学生生活实际。
选材要真实、地道,体裁要多样、题材要丰富,同时应具有时代性,实用性,教育性,趣味性和文化特征。
5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学,试题表述应准确、规范,题意明确、不产生歧义。
要确保试题的效度和信度,并根据学业水平考试的性质确定试题的难度;要杜绝繁、偏、旧的试题,控制试题题量;主观性试题和客观性试题的比例要适当;命制主观性试题既要考虑到试题的效度,又要考虑到试题的信度和阅卷工作的可行性:试题命制以学生为本,力求体现新课程的评价理念,实现学生成长和发展相结合的功能。
初中英语单项选择题的命题原则和技巧
初中英语单项选择题的命题原则和技巧摘要：初中英语单项选择题题作为考试常见题型，主要考查学生在微语境下对词义辨析、语法知识、固定搭配、日常用语、习惯表达等的掌握情况。
题干语境丰富，话题多样，考查面广。
本文主要以安徽省中考英语试题为例分析单项选择题的命题原则和技巧。
关键词：单项选择命题原则命题技巧引言：安徽中考英语单项选择题考查特点一贯坚持“弱语法，重语境”，注重考查在微语境下考查学生对词汇、语法、习惯用语和各种常见表达的掌握情况。
同时，又不回避核心语法项目，立足基础知识，注重能力考查。
题干语境丰富，涉及话题广泛，如日常交际、校园生活、亲情友情、公益慈善、传统文化、环保科普、时事热点等，具有育人导向，渗透情感教育，又有对学生增强民族自豪、拓宽国际视野的价值引领。
此外，还有对学生养成健康生活方式、培养乐于助人、克服困难等优秀品质的积极引导。
一、单项选择题的命题流程1. 确定题量。
考试前先确定单选试题的数量，不同年级、类型的考试题量有所不同，需要根据考试时长、分值、预期难度综合考虑。
现行各地各类试卷中，一般数量以10-15题居多，分值一般设定为每题一分。
2. 拟定考点。
考点设置上一般以词义辨析为主，兼顾时态、从句、习惯用语、固定搭配、交际用语等的考查。
词义辨析常考查名词、动词、形容词、副词、连词、介词等。
一般考点不重复，一道题只设一个考点。
3. 编写题干与选项。
考点确定后即可开始题干的编写，题干编写力求语言精练，用词准确，表达得体、地道，题干中一般不出现生词。
选项的编写要做到答案项具有唯一性，干扰性要具有一定的迷惑性和干扰性，通常要保证干扰项带入题干后能符合语法正确。
4. 推敲与打磨。
试题推敲过程需要反复研读题干和选项，对于试题答案不唯一，语言表述不符合表达习惯的情况要及时修正解决。
二、单项选择题的命题原则1. 题干精炼。
单选题的题干常以单句或者一轮对话的形式呈现。
单句的词数一般不超过20词，对话一般一人一至两句。
浅析中考英语命题原则及对教学的启示
浅析中考英语命题原则及对教学的启示摘要：中考英语考试命题体现了新的教育评价观念和考试制度，有利于课程教学改革，全面提高教育质量；保持并提高学生的学习兴趣，激励学生创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动的学习。
本文分析了近几年中考命题的原则，对初中英语教学提出建议，以供教师参考。
纵观近几年的中考英语试卷，大多数地区的命题基本都以《英语课程标准》为考查内容与标准，但考试内容不拘泥于教材，贴近学生生活实际，题型多样，试题难度适当，着重考查学生的综合语言运用能力，体现了英语新课程的评价理念，遵循了教学规律及人性的发展。
一、命题原则1. 科学性原则。
首先，英语试题检测的内容不能有错误。
这就要求命题员在题干中提供必要的限制条件，同时要注意英语语言发展的新信息，注意其语言的真实性、交际性和实用性。
其次，要根据综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
再次，在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
2. 目标性原则。
中学英语教学要培养学生的综合语言运用能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在语言知识的识记能力、所学知识的领会能力、学习策略和文化意识的实践能力和语言技能的综合运用能力。
特别在学习策略和文化意识的实践能力训练方面，教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略，帮助学生开阔视野。
3. 现实性原则。
所谓的现实性原则就是指命题的内容或材料要具有时代性与学生的实际性原则。
试题设计应依据教学大纲和教材，符合教与学的实际，体现课程标准的新理念。
初中英语命题规范
素质教育的要求, 加强与社会实际和学生生活实际的联系, 重视对学生运用所学的知识和 技能分析问题、解决问题能力的考察, 有助于学生创造性的发挥，”和“外语考试应着重 考查学生理解，运用语言的能力，要重视对听力的考查，要降低对语法的要求，不出偏、 难的语法试题。”的精神。努力做到两个面向, 四个有利, 即: 有利于贯彻国家的教育方 针, 推进中小学实施素质教育； 有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教学质量； 有 利于中小学课程改革, 培养学生的创新意识和实践能力；有利于建立科学的初中毕业, 升 学考试管理制度, 减轻学生过重的负担, 促进学生生动活泼, 主动的学习。
W: I left it under a big tree.
M: What colour is your bag?
W: Blue. ) 听第二段对话，回答第 3、4 小题
3. Ted is a _______.
A. Frenchman
B. German
C. Canadian
4. English is spoken by more than 400 million people as their _________ language.
C. I’m not allowed to stay out late.
2. A. It might be John’s. B. It’s on the table.
C. It’s five dollars.
( 听力材料：1. What rules do you have at home?
2. Whose CD is this? )
三、适用范围
全日制义务教育九年级学生英语学业考试。
中考英语命题趋势及课堂教学策略指导的建议
中考英语命题趋势及课堂教学策略指导的建议命题的原则将充分体现导向性、目标性、发展性、整合性、开放性、基础性和实用性。
命题设置要有梯度，起点适当，坡度适宜，有利于不同层次的考生发挥正常水平。
一:命题原则今年仍是新课程改革实施中的初中升学考试，中考英语试题肯定将继续体现稳中求新的特点。
命题将以新课程理念为指导，依据英语课程标准，加强试题与社会和学生生活实际的联系。
注重考查学生在具体情境中综合运用英语语言的能力。
命题的原则将充分体现导向性、目标性、发展性、整合性、开放性、基础性和实用性。
命题设置要有梯度，起点适当，坡度适宜，有利于不同层次的考生发挥正常水平。
试题的难度比例适当，不出偏、难、怪、旧题，与去年试题难度还会相持平。
二:命题范围：中考英语试题将以《英语新课程标准》五级内容目标为依据(包括语言、技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)。
考试范围将覆盖市区及县(市)所用教材的共同点内容。
考试内容将突出英语能力，综合素质等诸方面的考查。
2011年中考英语试题将全面考查学生基础知识和初步运用英语语言的技能。
试卷难易程度基本平稳，仍会涉及到相关学科的有关知识。
试卷力求以考生的发展为宗旨，培养学生创新精神，激发学生学习兴趣、培养学生终生学习的能力。
三:对2011年命题的预测1.在明确方向时，应该还会继续按照<<新课程标准》和教学实际命题，基础知识和能力目标两个方面还会是今年考核的重要标准。
2.我们可以参照2010年试题的先易后难，体现梯度，过渡自然，使不同层次的学生都有发挥的余地。
3.试题往往与课本为依据，源于课本，同时也注重挖掘课本的真正使用价值，适当高于课本，这是以便于学生的正常发挥。
因此，落实课本和发展课本则是英语教师可试行的方案。
当然，也莫要忽视其它方面，例如，教师在教学实践的认识与体验等等。
4.最好考虑到题量适中的因素，另外，我们可以根据符合大多数学生的心理、生理等特点，来思考语言的选取和阐述。
中考英语命题设计特点分析4页
中考英语命题设计特点分析一、命题基本原则英语的中考命题本着稳中求变、稳中创新的思想，在试题的选材、呈现方式上求新求变，主要从以下几个方面进行了调控，强化命题的质量意识。
1.稳中求新，平稳过渡。
命题在体现新课程评价理念的同时，保持试题的稳定性和连续性。
试题在基本保持往年原有题型的基础上，对个别题型进行微调。
微调应适当地降低试卷中前几道题的难度，有利于考生平稳情绪，更能照顾到绝大多数考生的水平发挥，也符合稳中求变的要求。
2.题量适中，难易适度。
全卷易、中、难的比例为7∶2∶1，基础知识、基本技能题所占比例较大，难题所占比例较小。
难题主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解和翻译句子中，但在各题中所占的比例均不大。
听力、写作等题基本不设置障碍。
3.注重双基，突出语用。
试卷对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的50%以上。
考查双基的试题努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查，并注意贴近学生的生活实际。
考查阅读能力的试题占较大比重，包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。
所选用的短文也具有教育性、应用性和交际性，突出考查学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。
4.立足课标，兼顾学情。
命题前命题组成员要先学习课标中初中阶段三、四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求，筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容，同时思考如何在试题中渗透和体现不能直接进行纸笔测试的目标要求。
命题时考虑到英语教学的实际，坚决舍弃那些教材里出现但课标中不是五级要求范围的内容，真正做到以课标为准绳，不出超标题。
二、考查内容的重要方面1.单项选择的题目相对弱化对语法知识的考查，但试题所涉及的内容多，知识面广，强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法，总体上降低对语法知识考查的难度，提高对学生灵活使用语言的要求。
2.完形填空的选材通常为有哲理的小短文，文章的结构完整，语言优美。
中考英语命题思路和命题原则
中考英语命题思路和命题原则一、命题思路中考英语命题应当严格遵循《义务教育英语课程标准》的理念和要求，以考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度为主要内容，旨在促进学生的全面发展，为高中阶段的英语学习奠定基础。
1. 突出考查语言运用能力中考英语命题应突出考查学生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。
通过设置真实或接近真实的语境，采用客观题和主观题相结合的方式，全面考查学生对于英语语言的实际运用能力。
2. 注重考查学习策略中考英语命题应当注重考查学生的学习策略，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
通过对于学习策略的考查，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的综合学习能力。
3. 强调考查文化意识和情感态度中考英语命题应当强调考查学生的文化意识和情感态度，包括对于中外文化的理解和尊重、跨文化交际意识和能力以及积极向上的情感态度。
通过设置有关文化背景和情感态度的题目，引导学生树立正确的价值观和世界观。
二、命题原则1. 科学性原则中考英语命题应当遵循科学的命题原则和方法，确保试题在内容、形式、难度等方面符合课程标准的要求，满足不同层次学生的需求，同时还要符合学生的认知特点和心理特点。
2. 全面性原则中考英语命题应当全面覆盖课程标准的各个领域，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。
同时，还要注重考查学生的综合素质和创新能力。
3. 公平性原则中考英语命题应当遵循公平性原则，确保试题对于所有学生都是公平的，不会因为性别、地域、经济条件等因素而影响学生的成绩。
同时，还要避免出现偏题、怪题等现象。
中考英语阅读理解试题命制的基本原则-2019年教育文档
中考英语阅读理解试题命制的基本原则G633.41阅读理解答题如何，将直接影响整个卷面的总成绩。
了解阅读理解的命题原则和解题技巧，有利于对该题型的正常发挥。
纵观近几年福建省中考情况，命题始终遵循“稳中有变，变中求新”的原则。
本文对阅读理解的命题特点作一个初步的探讨，希望能给考生一定的启发和帮助，同时对我们的阅读教学有一些发拨作用。
一、导向性原则近年来，语言测试界加强了对测试反拨效应的研究。
所谓“反拨效应”，就是考试的“指挥棒作用，也就是教学的导向”。
初中英语阅读理解试题的命制应在以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）的“3-5级目标”为主要依据的前提下，体现新课改精神，又要以恰当的形式为学生提供展示学业成就的机会。
测试的导向作用可以?w现在以下四方面：1.引导学生关注社会生活，体现阅读的时代性近年来的阅读试题均选用了具有鲜明时代特色的阅读文章。
这些试题以青少年熟悉的学习与生活为话题，或以新闻报道聚焦社会热点，引导学生关心社会，加强学科知识与社会热点的联系。
所选的阅读素材要力求生活气息浓厚、时代性强，兼具积极的社会意义，并对英语教学有良好的反驳作用。
2.关注学生情感、态度的发展，体现阅读的教育性《课标》不仅仅要求从形式主义上培养学生的情感态度，还从发展思维和培养新公民的高度要求学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与与创新实践。
因此，英语教学有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，英语阅读理解选题要体现这一理念。
3.培养学生的文化意识，体现阅读的地域性《课标》明确表示，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
因此，许多英语阅读理解试题都介绍了中西方风土人情和习俗，特别是加大了对中华文化教育的渗透，呈现其多元化的特点。
中考英语命题的依据与原则
中考英语命题的依据与原则中考英语命题的依据与原则英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。
它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。
课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据，即我们所说的“依标据本”，而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。
因此，中考英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下五个命题原则：一、科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。
要避免出现内容错误，最主要的是不能出“模棱两可”的题。
之所以会出现“模棱两可”的现象，其原因主要有三：1．忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2．只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3．把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是“规则”，而忽视了这些内容尚无定论这个事实。
其次是只注意了语境，但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。
检测形式的合理是根据其目标，针对综合运用语言能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
检测结构的恰当是在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
中考英语命题原则
中考英语命题原则英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则：（一）科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误、二是检测的形式要合理，三是检测的结构要恰当。
一、是检测的内容不能有错误。
要避免出现内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要有三： 1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看作是“规则”，而忽视了这些内容尚未定论这个事实。
其次是只注意了语境，而没有注意其语言的真实性、交际性和实用性。
二、检测形式的合理是根据其目标：综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
三、检测结构的恰当。
在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
（二）目标性原则中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：1、语言知识的识记能力教学中，我们常说不要”死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。
中考英语六选五(补全短文)答题技巧详解(精心排版,可直接打印)
中考英语六选五（补全短文）答题技巧详解第一节命题规律中考英语六选五（补全短文）的命题规律是给出一篇缺少5个句子的文章，对应有六个选项（有一个干扰项），要求考生根据文章结构、内容，选出正确的句子，填入相应的空白处，主要考查了考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
从题型和内容我们可以看出，其选项大致可分为三类：a.主旨概括句（文章整体内容）b.过渡性句子（文章结构）c.注释性句子（上下文逻辑意义）其多余的一个干扰项也往往从这三方面进行设置，如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上下文脱节等。
中考英语六选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。
可以说，该题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。
第二节解题步骤一、通读全文以最快的速度，跳跃式浏览文章。
注意大小标题、首段、每段的首句，以及表示句、段关系的连接词（特别是however, but等后的内容）等重要部分，以了解文章的基本结构和内容大意。
在阅读过程中，要注意文章的首段与末段，因为“开门见山”与“结尾总结”是最常见的写作方式，首段一般是是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。
首段对于快速掌握文章的主题具有重要意义，如果首段中恰好有文章的主题句，就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开，并对文章的写作主题有了整体的了解。
如果首段中没有主题句，则需要继续寻找。
这时，可以考虑文章的写作方式是否为“结尾总结”式，如两者均可排除，则需在文章其他段落寻找主题句，但是一定要注意首段与末段的提示作用。
二、标记关键词在最短的时间内，找出每段内容的关键词，明确各段的主题句或主旨大意。
文章正文部分通常分为若干小段落。
各段落会根据整体文章写作主题展开，对文章主体进行的不同方面的描述。
河北中考英语 命题规律汇总
新中考概况一、以2018年北京中考为先导,各地陆续展开中考改革,很多地方称为学考(学业水平考试)，之前的山东学考有继承、更有新的发展。
二．中考改革呈现以下特点。
1、学完即考，以学定考.学什么就考什么，"两考合一”兼顾毕业和升学。
2、试题难度降低、涉及面变宽。
更加注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。
●情境创设注重联系学生学习和生活实际,更真实、典型和适切，材料选择范围更广、类型更丰富。
●减少机械记忆试题和机械训练性质的内容。
●提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。
●试题更加注重阅读能力，阅读量比较大。
三、新中考英语新特点。
1.人机对话有增加的趋势。
2单项选择有取消的趋势，侧重在语篇中考查语法知识，如动词填空、语法填空、选词填空、盲填等。
3、语篇阅读的数量有增加趋势，且设题形式更加灵活，注重考察对语篇的深度理解，如：文案结构、作者的情感，观察态度等，任务性阅读不仅形式灵活，并且有增多的趋势，全国主流的任务性阅读有：❶句子还原型❷要点摘录型❸回答问题型❹综合问答型（有回答问题、指代、翻译、开放性问答等）河北中考英语命题基本规则一听力部分1-5题（词数：5-11词）1题：均为单词考察，含名词，形容词、动词2-3题：时间（时间名词，如月份，星期等）或者短语（动词短语，名词短语）4-5题：句意转换、选项都为陈述句。
6-10题（词数4-11词）考查内容均为口语会话，涵盖社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、计量、比较和逻辑关系等功能意念。
句式包括特殊疑问句、一般疑问句、陈述句、祈使句、特殊疑问句11-12题：图文判断2-2.5个回合13题：2-2.5个回合14-15题：3-5.5个回合16-18题：4-6.5个回合19-21：词数65~105词22-25：词数101~128词★★★★★设问含：what.、Where、when、how（much 、many 、long ）who、which、why 问句。
河南中考英语命题思路和命题原则
一、概述近年来，河南省中考英语试卷的题目设计备受关注，许多老师和学生都对试卷的命题思路和命题原则产生了疑惑。
本文旨在探讨河南中考英语的命题思路和原则，以期对广大师生有所启发。
二、命题思路1.符合学科要求河南中考英语试卷的命题从整体上来说是符合学科要求的。
试题所涉及的知识点基本覆盖了英语学科的各个方面，如听力、阅读、写作等。
试卷的设计力求从语音、词汇、语法等多个方面考查学生的语言能力，旨在全面考察学生的英语水平。
2.体现多样性河南中考英语试卷的命题思路还体现在题目的多样性上。
试题中既有选择题、填空题，也有完形填空、阅读理解、短文改错、作文等题型，涵盖了英语学科的方方面面。
这样的多样性既能考查学生的不同技能，也能激发学生的学习兴趣，有利于学生全面、深入地了解和掌握英语知识。
河南中考英语试卷的命题还注重题目的实用性。
试题中的材料和题目都是围绕学生生活、学习的实际场景展开的，如日常交际、购物、旅行、学校生活等。
这样设计的题目能激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学的英语知识。
三、命题原则1.体现课程目标河南中考英语试卷的命题原则之一就是要体现课程目标。
试题设计旨在检测学生对英语知识的掌握程度，同时也要体现学生的语言应用能力。
试题所涉及的内容和形式都应符合课程目标，既要符合教学大纲的要求，又要考查学生的实际能力。
2.注重能力培养除了考察学生的知识水平，河南中考英语试卷的命题原则还注重能力培养。
试题的设计要能够培养学生的听、说、读、写等多种语言技能，旨在让学生在学习过程中提高英语综合运用能力。
试题不仅能检验学生的语言能力，也能对学生的思维能力、语言表达能力进行考察。
河南中考英语试卷的命题原则还注重公平性。
试题的设计应能够反映学生的真实水平，避免出现与地区、学校、年级等相关的特殊性，确保试题的公正性和客观性。
在试题中应尽量避免使用偏见性较强的材料和题目内容，确保试卷的公平性。
四、结语河南中考英语的命题思路和命题原则在整体上是合理的。
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中考英语命题原则
英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则：
（一）科学性原则
英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误、二是检测的形式要合理，三是检测的结构要恰当。
一、是检测的内容不能有错误。
要避免出现内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要有三： 1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看作是“规则”，而忽视了这些内容尚未定论这个事实。
其次是只注意了语境，而没有注意其语言的真实性、交际性和实用性。
二、检测形式的合理是根据其目标：综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
三、检测结构的恰当。
在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通
过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
（二）目标性原则
中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：
1、语言知识的识记能力
教学中，我们常说不要”死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。
可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。
如Don’t eat that meat, it smells _______. A. dirty B. delicious
C. terrible
D. sweet
2、所学知识的领会能力
学生课堂上虽然“听了不少的知识，但并非都能领会、理解”。
因此设计试题时就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。
3、学习策略和文化意识的实践能力
教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略，激发学生接触异国文化，帮助学生开阔视野，提高跨文化交际能力。
为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识
（历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等）及学法的内容。
如：写作马上要期末测试了，请你根据自己的情况设计一份英语复习计划，词数在60-80词，目标明确，方法得当，语句较通顺，无大的语法错误；再如2000年重庆市的完形填空关于学习效率的文章。
4、语言技能的综合运用能力
检测综合运用所学知识的能力，实际上就是将测试基础知识与分析理解能力融于一体，考查学生根据所学知识灵活应变地解决问题的能力。
5、综合语言运用能力
着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，同时渗透情感、策略和文化的考查，力争科学地、全面地考查学生初中阶段所具有的语言水平。
（三）现实性原则
现实性原则指命题的内容或材料要具有时代性与学生的实际性原则。
测试是检测教学的一种手段，同时又是总结教学经验、改进教学方法和管理、反映教学效果和提高教育教学水平、衡量学校办学质量的一种重要途径之一，其最终目的是为教学服务。
因此，试题设计必须依据教学大纲和教材，符合教与学的实际，体现课程标准的新理念。
只有这样才能测试出学生的真实程度，反映出教与学的真实情况，有利于促进教与学，不能命制超纲越本的试题
（四）功能性原则
测试要起到促教导学的作用，因此，设计试题就必须突出其以下功能:
1、培养交际能力
测试不仅进行书面检查（笔试），而且要测试听力和口语表达能力。
听力测试是突出交际功能的一个重要方面。
因此设计听力测试题应以“听音理解型”为主，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，如单句理解、对话理解、短文理解等就是听音理解型的题。
当然口语测试更是能体现学生对语言的运用能力，因此在命题形式上最好加入口试。
如虚拟对话场境、口头作文、根据故事发展，补充结局等。
2、激发学习兴趣，建立稳定的学习动机
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
课堂教学要注意培养学生学习英语的兴趣，同时引导学生把兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，形成健康的人生观，设计试题亦不例外。
例如：
（l）、单项选择题的设计，题干内容应与学生身边的日常生活实际密切相关的语境，使之成为鲜活生动的语言。
（2）、设计完形填空、阅读理解、等以语篇为材料的试题时。
所选短文在注意其适用性的同时，应考虑其趣味性，选材要新,要有时代性和思想性。
（3）、书面表达题的设计，应多用看图、看表格写话，写书信，写日记等“写”而不是“填”的形式，充分发挥学生的观察、思维、想像能力和创新精神。
3、培养合理利用资源的能力
教学中培养学生的学习策略和文化意识，利用多种教育资源进行学习，以丰富学生文化知识和具有终身学习的能力，因此在命题时也应充分体现。
如标志，广告，招聘，车、船、飞机信息（时刻表）等贴近学生实际和日常生活材料；社会的热点问题如环保、人口、上网（下载信息）、WTO、股票行情等这些贴近时代内容健康的材料等等。
4、培养应变能力
设计试题要注意做到题型新、立意新、角度新。
其中角度新则有助于培养学生的分析应变能力。
要巧妙设置情境，让学生透过情境去分析推理提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力。
（五）发展性原则
发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策
略性，形成自主学习的能力，同时英语是一门语言文字学科，它随着时代及经济的发展而不断发展变化，出现新的语言现象的情况。
学习外语，重在模仿，只要是英语国家已经普遍使用的说法或写法，我们完全可以学习模仿，以此增强学生的文化意识，因此命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。
如You’d better do it _____ your mother did. A. when B. as C. like D. because 此题的标
准答案是B，这无疑是正确的，但命题人却没有注意语言的发展性，现代英语和课本中C也是正确的。
（六）整合性原则
整合性原则主要是指各学科知识的整合，即所谓的综合科
测试，把地理、生物、理化、天文、科技、音体美、生活等
之间有关联的知识有机地融会在一起，如中考题（The radio says it will be _____ in the northeast of China later on. A. rainy B. windy C. sunny D. cloudy，此题必须根据地理方位和天气符号的识别解答。
通过这样的测试培养学生对知识涉猎的广泛性、综合性、穿插性。
它有利于学生知识的全面发展，一专多能，更好地适应现代社会及经济发展的需要。
另外试卷模式和主观试题的答案应具有开放性和创新性。
英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合语言运用的能力。
它的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
英语考试命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，注重学生综合素质的考查，有利于学生的长远发展，促进教学的发展和教师教学能力的提高；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，并具有一定的自学能力、动手能力和创造能力，使学生掌握良好的学习方法（策略），养成良好的学习习惯和科学态度；体现新的教育评价观念和考试制度，有利于课程教学改革，全面提高教育质量；保持并提高学生的学习兴趣，激励学生创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动的学习。