第7课启蒙运动导学案答案
高中历史必修3优质学案11：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【自主学习】知识点一理性时代的到来1.条件(1)在运动的推动下, 自然科学取得很大进展, 教会的很多说教不攻自破。
(2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和的愿望日益强烈。
2.启蒙运动的概念(性质):在领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的一场轰轰烈烈的思想解放运动。
3.兴起: 世纪英国出现了早期启蒙思想。
4.高潮: 世纪中叶, 法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等推动启蒙运动进入高潮。
5.主张(1)要求获得人本身的解放,进一步发展了。
(2)否定一切外在权威,以“”作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
6.核心:“理性”,即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
知识点二法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点伏尔泰《通信》《路易十四时代》(1)抨击天主教会,称教皇为“禽兽”；(2)反对专制,倡导君主立宪制；(3)提倡“天赋人权”,人生而自由平等；(4)法律面前人人平等孟德斯鸠《的精神》(1)反对君主专制,提出“”学说；(2)认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现卢俊《社会论》(1)提出“”,宣称“人生而自由”；(2)“社会契约”和“人民主权”思想；(3)认为人类不平等的根源是财产的私有知识点三启蒙运动的扩展1.代表人物:德意志著名哲学家。
2.代表作品:《纯粹理性》。
3.主要观点(1)启蒙运动的核心是人应该自己独立思考, 理性判断。
(2)强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。
(3)相信主权属于, 自由和平等是人生来就有的权利。
(4)坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。
4.影响(1)进一步解放了思想,冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)在启蒙运动的影响下,法国大革命推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治。
(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
第7课-启蒙运动-导学案(人教版必修3)
第7课启蒙运动导学案【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【学法指导】1．注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。
如人文主义的演变历程及其特征：（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。
（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。
（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。
2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。
17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。
政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。
同时期的中国涌现进步思想家。
3．注意以发展的眼光看问题。
文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专制。
而启蒙运动抨击了君主专制。
4．贯穿辩证的观点分析历史问题。
认识启蒙运动的优缺点。
【学习过程】一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
第7课启蒙运动练习题及答案解析
第7课启蒙运动【课堂达标】1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”是指( )A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统解析：选A。
理性就是人性中的正确、合理的部分。
理性在文艺复兴运动中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。
凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。
2．提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是( )A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．狄德罗解析：选A。
题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠三权分立的思想最明显地体现了这一点。
3．下图是18世纪法国等级制度示意图。
近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有( )①三权分立学说②社会契约学说③人民主权学说④主张法律上的平等和事实上的经济平等A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④解析：选D。
社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说；同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等；三权分立学说是孟德斯鸠的主张。
4．一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。
但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是( )A．虔诚信仰上帝B．反对盲目信仰C．实行三权分立D．要求妇女解放解析：选B。
解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。
“母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了《圣经》，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。
5．阅读下列材料：材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。
人教版高中历史必修三第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。
预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。
②。
2.兴起:。
3.高潮:。
4.主张①。
②。
③。
④。
5.核心:。
6.性质:。
(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。
②主要观点a.。
b.。
c.。
d.。
③代表作品:。
2.孟德斯鸠①主要观点a.。
b.。
②代表作品:。
3.卢梭①主要观点a.。
b.。
c.。
②代表作品:。
(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。
2.代表作品:。
3.主要观点①。
②。
③。
④。
4.重大影响①。
②。
③。
④。
合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。
3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。
……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。
”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。
如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。
下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。
学案13：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【自主学习】一、理性时代（启蒙运动）的到来1．时间：17～18世纪。
2．兴起原因：（1）经济基础: 的发展。
（2）阶级基础：新兴资产阶级队伍壮大，强烈要求摆脱封建专制和教会压迫。
（3）政治基础：英国资产阶级革命的影响。
（4）科学基础：取得重大进展。
（5）思想基础：和宗教改革的推动。
3．实质（性质）：一场资产阶级反对统治和教会思想束缚的运动。
4. 进程：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想；18世纪中叶，启蒙运动在进入高潮。
5．核心：。
6．主要内容：（1）呼唤用理性的阳光去驱散现实的黑暗，努力构建一个的美好时代。
（2）猛烈抨击天教会的权威和迷信，反对，提倡科学、和平等。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：（1）地位：法国启蒙运动的领袖。
（2）思想主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡导；提倡“”（人生来就是平等和自由的）；法律应以从人性出发，在面前人人平等。
（3）代表作：《》《路易十四时代》。
2．孟德斯鸠：（1）思想主张：反对君主专制；提出“”学说，即立法权、行政权和司法权分立（其核心是权力彼此制衡）；法律应当是理性的体现。
（2）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关的理论基础。
（3）代表作：《》《波斯人信札》。
3．卢梭：（1）思想主张：“天赋人权”、“”（国家的主权属于人民）和“”（统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他）思想；人类不平等的根源是财产的。
（2）代表作：《社会契约论》。
三、启蒙运动的扩展1. 扩展：从法国传播到其它国家，启蒙运动得到进一步发展。
2．代表人物：。
（1）地位: 德意志著名的哲学家，对启蒙运动作了经典的。
（2）思想主张：启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断；强调的重要性，人就是人，而不是达到任何目的的工具；主权属于人民；人要自律；自由和平等只能在范围之内。
（3）代表作：《》。
3．启蒙运动的影响：（1）一次空前的思想解运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治。
人教版必修3第7课《启蒙运动》学案1
人教版必修3第7课《启蒙运动》学案1【课前学习】一、理性时代的到来1．理性主义出现的背景：(1)自然科学快速发展，教会说教不攻自破。
(2)资本主义发展，资产骱级要求摆脱统治和压迫。
2．性质：反对封建专制统治和教会思想束缚的解放运动。
3．概况：(1)经过：17世纪出现早期启蒙思想，18世纪、、等将启蒙运动推向高潮。
(2)核心是“”——入自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物韵能力。
(3)目标：以理性驱散现实的黑暗，构建和的时代。
抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
二、法国的启蒙思想家。
1．伏尔泰：(1)法国启蒙运动的领袖，著有《》和《》。
(2)思想主张：抨击天主教会，反对君主专制，倡导；提倡“”，相信法律以人性为出发点，。
2．孟德斯鸠：(1)反对君主专制，提出“”学说，其中行政权、立法权和司法权分属国王、和法院；国家的法律不能违背人性，法律是理性的体现。
《》是其代表作。
(2)影响：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3．卢梭：(1)代表作：《》(2)主张：“”和“人民主权”思想；为国家主权属于人民；财产的私有是人类不平等的根源。
三、启蒙运动的扩展1．启蒙运动的进一步发展：(1)康德：德意志哲学家，著有《》，对启蒙运动作了经典的总结。
强调独立思考，理性判断；强调人的重要性；相信主权属于，坚持法律范围内的③和平等、自律。
2．启蒙运动的意义：空前的运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治，指导了法国，极大鼓舞了世界民族独立斗争，成为人们的精神武器，推动了人类的发展。
【合作探究】探究一：文艺复兴运动和启蒙运动异同点（发展阶段、核心、斗争对象、斗争方式、影响、性质）相同点：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同点：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
第7课启蒙运动同步学案(人教版必修3)
第7课启蒙运动同步学案（人教版必修3）[课标要求]简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点．．，概括启蒙运动对人文主义思想的发展．．。
一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人________的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“____________”。
4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和________的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。
细节点拨学习启蒙运动要与人文精神起源、文艺复兴、宗教改革联系起来，弄清西方思想文化发展的阶段特征。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会；他反对君主专制，倡导________________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。
2015-2016学年高二历史学案第7课《启蒙运动》(人教版必修3)
第7课 启蒙运动教学目标新课导入新课导入●1巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。
至2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文:“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写着这么一句话:“他是诗人、哲学家、历史学家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向自由!”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。
他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
……新课导入●2本课的引言是由文字和图画两部分组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1. 从图画中可以提取哪些信息?2. 说明什么问题?由此进入新课的学习。
……基础达标1. 有学者认为:“18世纪末至19世纪中期,对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代,同时也是历史性变革的时代。
”推动“历史性变革”的思想因素是(C)A. 马克思主义B. 文艺复兴C. 启蒙运动D. 空想社会主义解析18世纪末至19世纪中期欧洲大陆的大动荡、历史性变革,指的是欧洲资产阶级革命的兴起、发展,资本主义制度的确立,而推动这些变化的思想因素是17—18世纪的启蒙运动。
2. 霍克海默·阿道尔诺说:“在启蒙精神的发展过程中,总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。
2017年高考历史第一轮复习第7课启蒙运动导学案
《第7课启蒙运动》导学案【课标要求】：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义。
【考点落实】一、启蒙思想1.背景：文艺复兴推动，自然科学进展，资本主义发展，资产阶级壮大。
2.性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。
3.内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
4.核心：理性主义，即人自己去思考，运用智力去认识、判断和理解事物的能力。
5.主张：（1）伏尔泰：抨击天主教会，反对君主专制，提倡天赋人权，主张法律平等。
（2）孟德斯鸠：反对君主专制，提出三权分立学说，认为法律是理性的体现。
（3）卢梭：阐述天赋人权和人民主权，认为人类不平等的根源是财产的私有。
（4）康德：认为启蒙运动核心是人应该自己独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具；相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但只能在法律范围之内。
二、启蒙运动对人文主义思想的发展1.由肯定人的价值和尊严发展到用人的思考和智力去认识、判断。
2.把反封建反神学的斗争发展到反对封建制度。
3.主张建立资产阶级理性王国。
三、启蒙运动对社会发展的重要意义1.进一步解放了人们的思想，传播了自由和平等的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
2.推动了法国大革命等资产阶级革命的爆发，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。
3.极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
4.成为人们追求解放的精神武器，推动了人类历史的发展。
【重点突破】1.西方人文精神的起源与发展（1）起源：西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
（2）复兴：文艺复兴时期的文学艺术大师们，发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动中，马丁·路德等人冲破天主教的神学统治，发展起基督教人文主义，人文主义在欧洲得以复兴。
[精品]新人教版必修3高中历史第2单元第7课启蒙运动配套习题及答案
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高二历史必修三第2单元第7课《启蒙运动》一、选择题（共10个小题）1 者杨晓东认为“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的智”。
基于这种分析，他认为“启蒙”主要是（）A、引导独立思考的途径B、彰显人性的尊贵价值、自主开拓精神的家园D、追求自由平等的想2 启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）A、封建专制统治的腐朽和黑暗B、发展商品经济和自由竞争的要求、封建统治陷入了全面危险D、封建教会的权威地位已动摇3 卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这一材料表明他主张（）A、国家权力应相互制约与平衡B、人不应视他人为自己的工具、实行资产阶级的开明君主制D、利用社会契约保障人民权利4 德国哲家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
对此分析正确的是（）A、两人对暴力革命的内涵解不同B、两人对如何获得自由平等的主张不同、两人对待专制和自由问题的观点完全相反D、两人对公民权利认识不同5 美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。
”这一观点的论依据是（）A、人文主义B、民族主义、天赋人权说D、三权分立说6 法国戏剧《费加罗的婚礼》中有一段自白：“因为你是大贵族，你就自以为是伟大的天才!门第、财产、爵位、高官，这一切使你多么洋洋得意!你干过什么，配有这么多享受? ”这段自白蕴含的思想主张是( )A、反对神性，提倡人性B、反对特权，主张平等、依靠信仰，才能得救D、己所不欲，勿施于人7 狄德罗在《百全书》“性”条目中指出：“性，一是指人类认识真的自然能力，二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然到一系列的真。
2022高中历史 第7课 启蒙运动课时作业同步导学 新人教版必修3 新课标
第二单元第7课启蒙运动本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！一、选择题1．观察下图，下列各选项中说法正确的是A．图片中所示的内容是在天主教会的支持下完成的B．揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破C．巩固了天主教会的权威D．在当时是科技的一种倒退解析：天文望远镜的发明，使天文学较以往有了巨大发展，使教会原来主张的上帝造人说、地球中心说都不攻自破，对教会权威是一种破坏，是科技的进步。
答案： B2．2022·安徽皖南八校合肥某高三同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己的××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
”依据所学知识可知“××”必定是A．知识B．信仰C．理性D．权利解析：本题主要考查近代欧洲启蒙思想的相关知识。
法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，康德认为启蒙的核心就是人应该独立思考、理性批判，故C项符合题意。
答案： C3．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点是A．教随国定B．信仰自由C．反对宗教信仰D．因信称义解析：伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的代表人物。
教随国定是英国宗教政策，故A错；“因信称义”是德意志马丁·路德的观点；伏尔泰提倡信仰自由，反对政府规定只信一种宗教或者两种，让人民能信仰自由，就不会影响到法国社会的发展。
答案： B4．西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”是同一原理，即一物降一物。
此种说法你认为A．正确，讲出了三权分立的实质B．贴切，道出了三种权利之间的关系C．不妥，三种权利的关系不是简单的单向制约D．不妥，三种权利的关系应是你中有我，我中有你解析：本题主要考查学生准确描述和阐释历史事物特征的能力，考查内容为对“三权分立”的理解。
第七课导学案参考答案
第七课导学案参考答案7、1【探索新知】1、民魂是指中华民族精神，中华民族精神，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。
2、钱伟长的事迹体现了以爱国主义为核心，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
（爱国主义:“天下兴亡，匹夫有责”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
爱好和平:“和为贵”“与人为善”“和气生财”“亲仁善邻，国之宝也”“敬业乐群”“礼之用，和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”。
勤劳勇敢：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“大丈夫宁为玉碎，不为瓦全”“鞠躬尽瘁，死而后已'自强不息：“天行健，君子以自强不息”“生于忧患而死于安乐”“不怨天，不尤人”“老骥伏枥，志在千里”“自古男儿当自强”。
）3、①爱国主义不是抽象的，而是具体的，支持国产是爱国，但片面地认为爱国就要抵制日货是错误的。
②在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。
在当代中国，爱祖国与爱社会主义本质上是一致的。
发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
【基础检测】A C D D B A A C9答：“热爱祖国、为国争光的坚定信念”体现了民族精神的核心是爱茵主义；“勇于登攀、敢于超越的进取意识；科学求实、严肃认真的工作作风”“淡泊名利、默默奉献的崇髙品质”体现了民族精神中的自强不息,同舟共济、团结协作的大局观念”体现了民族精神中的团结统一。
【高考链接】B7、2【探究】1、①中华民族精神，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。
载人航天精神是新时代中华民族精神的集中体现，它必将推动中华民族实现伟大复兴。
②弘扬和培育中华民族精神’是提髙全民族综合素质的必然要求。
载人航天精神是民族综合素质的有机组成部分和集中体现。
高中历史人教版必修3第7课启蒙运动学案Word版含解析
课堂探究探究点一法国成为启蒙运动中心的原因史料导入伏尔泰在耶稣会士那里接受了非常好的古典教育，但他很快就谴责耶稣会士的信仰。
他在二十岁左右的时候，就成为法国知识分子的偶像，也是很多其他人的敌人。
伏尔泰很快就和国家权威发生冲突，并因为写了批评君主的诗而被投入巴士底狱。
获释后他又和一个地位显赫的贵族发生了冲突，并再次被关进巴士底狱。
在答应离开法国后，他重获自由。
在英国，他接触到牛顿和洛克，并对英国议会制度和这个国家的宗教宽容很是钦佩。
正如我们所见到的，他在自己的作品里，将牛顿和洛克的思想通俗化，并且赞美英国的社会。
——[美]丹尼斯·谢尔曼、乔伊斯·索尔兹伯里《全球视野下的西方文明史》互动探究（1）史料中伏尔泰的经历反映出当时法国社会的哪些特征？（2）据史料并结合所学知识，伏尔泰“赞美英国的社会”在其思想中有何体现？名师精讲（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动提供了社会基础。
（2）随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级的力量日益增强，形成了一批既有经济实力又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动提供了阶级基础。
（3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国成为启蒙运动的中心。
【例题1】18世纪法国成为启蒙运动的中心，其成因不包括（）A．资本主义经济获得较大程度的发展B．封建专制制度严重阻碍社会进步C．宗教改革摧毁了法国天主教的势力D．法国众多启蒙思想家的共同努力题目立意：本题旨在通过对法国成为启蒙运动中心原因的认识，考查多角度分析历史现象的能力。
解题指导：启蒙运动在18世纪的法国呈现繁荣局面是与当时法国的特殊国情紧密相关的。
当时的法国，资本主义工商业有了较大程度的发展，资产阶级已经成为颇具经济实力的阶级。
历史 必修三 第7课 启蒙运动 学案.doc
(2)________________________ 他认为国家的主权属于_________________ ,统治者的权力来自________________________ ,如果他违背了民意，人民就有权推翻他。
(3)卢梭还认为人类不平等的根源是__________________________ o三、启蒙运动的扩展1、德国康德的思想：康德是|德国著名的哲学家代表作是《纯粹理性的批判》。
(1)______________________________________________ 认为启蒙运动的核心就是人应该独立思考，_________________________________________ o (2)强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
(3)相信主权属于人民， _____________________________________________________________________________ 是人生来就有的权利。
(4)坚持人要________ ,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。
(5)自由和平等只能在 ______ 范围之内。
2、启蒙运动的影响：(1)___________________________ 启蒙运动是一次空前的运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了____________ 思想。
(3)启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民_________________ 的斗争。
(4)启蒙思想成为 ____________________________________ 的精神武器，在人类发展历史进程中发挥了重要作用o(庚圆责任内阁制的最终确立和议会改革，庚国］的《独立宣言》与共和制的确立、1787年宪法的制定与完善，医團的1875年宪法的诞生和共和制的最终确立，慷意志|帝国宪法和君主立宪政体的确立,都体现了启蒙运动的思想精神。
高中历史必修3优质学案10：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【知识梳理】一、理性时代的到来1．条件（1）在文艺复兴运动的推动下，取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。
（2）新兴资产阶级要求摆脱统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．兴起：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
3．高潮：世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。
4．主张（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了。
（2）否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“”。
（3）努力构建一个民主和科学的美好时代。
（4）抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
5．核心：“理性”。
人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
6．性质：产阶级反对和教会思想束缚的思想解放运动。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰（1）抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。
（2）反对君主专制，倡导。
（3）提倡“”，认为人生来就是平等和自由的。
（4）相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
（5）代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。
2．孟德斯鸠（1）反对君主专制，提出“”学说。
（2）认为国家的权力应分为立法权、行政权和，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。
认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
（3）代表作是《》。
3．卢梭（1）他在《》一书中，阐述了“天赋人权”和“”思想。
（2）他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。
他还认为人类不平等的根源是。
三、启蒙运动的扩展1．康德（1）代表作品:《纯粹理性批判》。
（2）主张①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。
②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于，自由和是人生来就有的权利。
④坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，自由和平等只能在范围之内。
(人教版)必修三：第7课-启蒙运动ppt导学课件(有答案)-(高二历史)AUqPwl
②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的
的工具。 ③相信主权属于人民，
自由
和平等是人生来就有的
权利。 ④坚持人要自律，自由和平等只能在
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一分耕耘一分收获
2．影响 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人 们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 (2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王 朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。 (3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 民族独立 的斗争。 (4)启蒙思想成为人们 追求解放 的精神武器，在人类历史 发展进程中发挥了重要作用。
一分耕耘一分收获
[轻巧识记] 巧妙归纳启蒙运动的“一、二、三、四” 一个核心：理性主义；两个进步：反对封建专制制度、构建 资产阶级政治制度；三大主张：自由平等、分权制衡、天赋人权； 四位思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。 [易错易混] 启蒙运动发生、发展于欧洲，但其影响范围不 是只局限于欧洲地沤，而是影响了整个世界。
一分耕耘一分收获
(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙 思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资 产阶级强大的反映。
(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域。即使是百科 全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。
一分耕耘一分收获
(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统 治做思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明 了革命的必然性和必要性，“社会契约”论和“人民主权”说， 论证了革命的合理性，君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国 的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案，启蒙 运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、 建设政权的强大思想武器。
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第7课答案
课前预习：
1、经济：资本主义进一步发展(根本原因)。
阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
科学：自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
政治：英国资产阶级革命的影响。
合作探究：
1、答案提示：⑴启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；
⑵为法国大革命作了充分的思想动员；
⑶启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
⑷启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级的资产阶级的自由和平等。
两者是继承关系(启蒙运动包括人文主义思想因素)。
性质相同：资产阶级的思想文化运动；内容相似：反封建；后果相似：促进资本主义发展。
启蒙运动如何发展了人文主义思想？
（1）由提倡人性（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）到理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）。
（2）集中批判专制主义；
（3）把人文主义上升到社会政治制度层面，主张建立资本主义社会。
3、（1）观点：材料一：君主专制是天下之大害。
材料二：社会契约论。
相同：都反对君主专制，具有民主性。
时代背景：封建社会日趋衰落或专制统治强化；商品经济发展，资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。
（2）原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。
局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。
（3）法：资本主义迅速发展。
中：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。
巩固练习：CBBDD ADBCAA。