1、6和7的认识,比大小

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人教版一年级数学上册《6和7的认识》优质课公开课教案

《6和7的认识》一．导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，（出示并齐读儿歌）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二．探究新知（一）、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）引导观察，启发思考。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书 (7)可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀（二）、 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。

并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。

但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。

你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗一珠子师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7（三）书写6和7指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。

人教版一年级上册数学教案：第五单元(6-10的认识和加减法)

第五单元（6~10的认识和加减法）1：6和7的认识、书写及组成【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。

【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。

【教学过程】一、在‚给数找家‛中引出‚6‛和‚7‛1．从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友？随着学生的回答，教师板书4、1、0、5、3、2。

2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：（1）和3相邻的数是（）和（）。

（2）0和2的中间数是（）。

（3）比4多1的数是（）。

二、在‚给数排队‛中比较数的大小1．拨算珠找6和7。

（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。

2．看数尺读数。

（1）我们一起读一读这些数朋友吧。

这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答逐一板书板书：7>( ) >( ) >( )……（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。

这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答逐一板书：0<( ) <( ) <( ) ……3．比较两个数的大小。

64，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。

虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。

说一说，47你是怎样比较的？小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。

看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。

小学数学1-6年级各年级知识点

小学数学1-6年级各年级知识点1.数一数。

2.比一比：“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”。

3.1～5的认识和加减法：⑴ 1～5的认识（基数、读写、数序、比大小、序数、组成）⑵ 1～5的加减法（加减法含义、计算）⑶ 0的认识（表示起点、没有）和加减法。

4.认识物体和平面图形：长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

5.分类：单一标准的分类和不同标准的分类。

6.6～9的认识和加减法：1）6、7的认识和加减法（数数、数序、比大小、序数、写数、组成）。

2）8、9的认识和加减法（出现了“一图两式”和“一图四式”、渗透统计思想、比多比少内容）。

3）10的认识和有关10的加减法（省略了10的序数意义、填未知加数）。

4）连加、连减和加减混合计算。

5）整理和复。

7.11～20各数的认识：数数、读数、数序和大小、序数、写数、个位和十位、10加几和十几加减几（不退位）、十几减十。

8.认识钟表：认识钟面、认识整时、认识半时。

9.20以内的进位加法：9加几（“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”）；8、7、6加几（“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”）；5、4、3、2加几和“用数学”。

一（下）1.位置：用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置；根据行、列确定物体的位置。

2.20以内的退位减法：十几减9；十几减几；用数学。

3.图形的拼组：平面图形的特征；立体图形的关系。

4.100以内数的认识：数的认识（包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序）和加减（大小比较、整十数加一位数和相应的减法）。

5.认识人民币：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；简单的计算。

6.100以内的加法和减法（一）：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

7.认识时间：认识几时几分（5分5分数、1分1分数）。

人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。

”培养“热爱劳动及分工合作的意识。

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

学生会正确书写数字6。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。

(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。

2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

师追问物体和人的个数。

生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

一年级数学《6和7的认识》教学设计

一年级数学《6和7的认识》教学设计一年级数学《6和7的认识》教学设计1教学内容：一上P39~40教学目标：1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。

②请生上来数小猫的数量。

二、结合情境，认识6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？小结：6比5多1， 5的后面是6。

3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。

）小结：只要数量是6，都可以用6表示。

（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子，问：怎样表示7？小结：6的后面是7。

3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。

小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

4.认识生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

①一个星期有7天。

②电影《7个小矮人》。

③彩虹有7种颜色。

④7星瓢虫。

5.揭题今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

（三）理解6和7的基数和序数1.数的顺序（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。

等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。

）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

大班数学数字比大小教案反思

大班数学数字比大小教案反思1、大班数学数字比大小教案反思活动目标1.认识“< 和>”，理解符号的含义。

2.将比较10以内的数字。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡1-10，符号卡片“> < ”两套。

活动过程一、复习数字1-101.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?是数字几，你就可以拍几下手?2.孩子看着数字，拍手示意数字。

二、认识 >号和< 号1.老师出示数字牌6和7，引导孩子判断谁大谁小。

(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?(< 放在6和7中间)(2)小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

>2.练习：出示数字7和8(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.3.出示6和5(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。

.4.比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?三、游戏巩固1.让两个孩子各选一个数字，然后让一个孩子上来选一个符号站在他们中间。

2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

3.让孩子们看一看，看他们站得对不对。

四、趣味练习：填写对应的数字1.讲解作业要求2.教师指导3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

活动反思：今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。

整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

一年级上数学教案-6和7的认识和大小比较-人教新课标2014秋(5份)

一年级上数学教案6和7的认识和大小比较人教新课标2014秋（5份）教案：一年级上数学教案6和7的认识和大小比较人教新课标2014秋一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是第6和7的认识以及大小比较。

我们将通过教材第77页的例题和练习来掌握这些概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解6和7的意义，能够正确书写6和7，并能够进行6和7的比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解6和7的概念，并能够进行大小比较。

难点在于让学生能够理解数字的大小关系，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片，6和7的图片，以及一些练习题。

五、教学过程1.引入：我会在黑板上写下数字5，然后问学生：“如果我们在数字5的基础上加上1，会得到哪个数字呢？”学生会回答6。

这样我们就引出了今天要学习的数字6。

2.讲解：我会拿出数字卡片，向学生展示数字6，并解释数字6的意义。

然后，我会再展示数字7，并解释数字7的意义。

我会让学生观察这两个数字，并尝试说出它们的大小关系。

3.练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在纸上完成。

这些题目会包括数字6和7的大小比较。

六、板书设计在黑板上，我会写下数字6和7，并用箭头连接起来，表示它们的大小关系。

七、作业设计1. 请学生在纸上写下数字6和7，并尝试比较它们的大小。

答案：数字6比数字7小。

2. 请学生找出生活中的事物，能够用数字6和7来描述。

答案：我可以找到6个苹果，或者7个橙子。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们尝试用数字6和7来解决一些实际问题，比如分水果，或者数动物等等。

这样能够让学生们更好地理解数字的概念，并能够将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析一、学生的认知发展在引入新概念时，我选择了学生已经熟悉的数字5作为起点，通过提问的方式引导学生思考和探索，从而自然地引入数字6的概念。

1、6和7的认识,比大小

有5个珠子添上1是66有5个珠子添上1是66有6个珠子添上1是776的前面是55775577看着尺子图还能想到什么
6～10的认识和加减法
6和7
你看到了什么?
数出6根小棒。数一数，图中还你的身边呢？有数量是 6的人和摆一摆。事物吗？
有5个珠子，添上1是（ 6 ）。
有5个珠子，添上1是（ 6 ）。
有6个珠子，添上1是（ 7）。
(
)
(
)
6的前面是（ 5）。 6的后面是（ 7）。
7 6的相邻数是（ 5）和（）。
排在后面的数总比前一个数多1。
看着尺子图，还能想到什么?
5
数一数，比一比。
6
7
5＜ 6
6
＞
6＜ 7
7
＞
5
6
1. 填一填。
7
(
6
5
4
3
2
0 )( 1 ) ( 2 ) 3 4 ( 5) ( 6) 7
我的车厢前面有6个车厢。在从右边数的第 6 个小动物下面画一个○。我的车厢前面有3个车厢，后面也有3个车厢。快来和我们做游戏吧！
第1个第2个第3个第4个第5个第6个第7个
二、探究新知
先观察，再试看我的吧。
1、2、3、4……
鱼缸中分别有几条鱼?
哪个鱼缸的鱼多呢？
你看到了什么？
也可以这样写。
1
5
4
2
2
4 6
3
3 1 5
看到
2
4
1
5
看到
6
1 5
7个
分成两堆，有几种分法?
动手试一试。
7
6 1

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

2.掌握6和7的组成。

3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

4.用6和7的加减法解决实际问题。

怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。

结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。

②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。

教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。

引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。

③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。

教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。

5.1 6和7的认识和比大小

思南县邵家桥小学“四环一体.全人课堂”数学科导学案班级一（）姓名组名年月日温馨寄语:新课堂，我参与，我快乐，我收获！备课组数学课题6和7的认识和比大小课型新授课主备人参备人审核人课时第1课时学习内容教材第39～40页内容及“做一做”第2题，练习九的第1～3题。

学习目标1、（重点）正确读写6和7，掌握6和7的顺序，大小比较。

2.（难点）正确掌握6和7的基数意义和序数意义。

学习流程学习内容温馨提示自主学习自学课本39∽40页内容，完成下面几个任务：乐学一：数一数。

●●●●★★★★★●●●●●●★★★★★★★（）（）（）（）乐学二：认一认。

0 1 2 3 4 5 6 7乐学三：比一比。

5（） 6 6（）7 7（）5乐学四：写一写。

6 （）（） ( ) ( ) ( )7 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )有不懂的地方看看教材，或用不同颜色的笔作上记号。

合作学习小组内成员有序交流自己不同的解题办法、通过讨论统一意见，选择最好的方法。

每个同学充分发表自己的见解.展示每个小组充分发表自己的见解，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

教师适时进行点评和指导。

自我挑战一、我能填：0、（）、2、3、（）、5、（）、7.二、我能比：5﹥（） 1﹤（）（）﹤66（）7 7（）6 6﹤（）6（）5 7（）5 5﹤（）三、练习九的第1～3题。

学生：先独立完成，然后组内讨论交流，自愿展示。

教师：适时点拨。

评价一、学生自评：二、生互评：三、教师总评：整理导学案（涂星）总结反思作好记录。

人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿(两篇)

人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材本节课的教学内容是人教版数学一年级上册第39、40页的内容。

它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。

学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。

“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。

二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。

6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。

教学中，注意发挥好第39页主题图的作用。

先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。

从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。

最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。

同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。

2、引导学生参与，领悟数的顺序。

理解6和7的意义，让学生找数量是7的`事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

3、创设情境，把握数的大小关系。

事先准备好5,6,7的点子图，让他们来比较5,6,7的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在具体的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。

第三单元3.1《6、7的认识》(教学设计)-一年级数学上册(北京版2024)

第三单元 3.1《6、7的认识》教学设计【学习目标】1.知识与技能通过观察、操作、演示、表述,使学生熟练地数出6和7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.问题解决与数学思考通过观察尺子图,掌握数的顺序;通过观察鱼图,数鱼、找鱼等活动,理解6和7的基数意义和序数意义。

3.情感与态度通过动手操作培养学生动手能力和创新能力,培养学生初步的数学交流意识。

使学生体会学到数和日常生活的紧密联系,感受用数学的乐趣。

【教学重点】正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

【教学难点】能够区分6和7的基数意义和序数意义。

【学情分析】学生在学习6和7的认识之前，已经对0-5各数有了较好的认识。

通过之前的学习，学生已经掌握了一定的数数方法，初步了解了数与数之间的顺序以及大小关系。

【核心素养】6和7的认识是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。

在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习8和9的加减以及进一步学习20以内认识和加减法有着直接的基础。

根据低年级的年龄特点，在课的开始就以儿歌的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的实例，把数学知识与实际生活联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现了新课标精神。

【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。

这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。

】一、谈话导入1、课件出示水果图,让学生分别数出它们的数量是多少,并用数表示出来。

2、把上面的数从小到大排一排。

0 1 2 3 4 53、把上面的数从大到小排一排。

人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。

小棒若干、若干、尺子等。

教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

1 6和7的认识

1 6和7的认识预习指南:数量是6的事物用6表示,数量是7的事物用7表示。

7以内的数的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7。

6和7都可以表示第几。

6像哨子,7像镰刀。

6的组成有5种,7的组成有6种。

6比7小,7比6大。

温故知新1.在zài尺chǐ子zi上shànɡ写xiě出chū数shù字zì。

新课先知2.教材第39页主题图。

教室里打扫卫生的学生有( )人,添上1位老师后,打扫卫生的有( )人。

6添上( )就是7,所以7比6( ),7 >6,6比7( ),6<7。

3.教材第40页主题图。

数一数,一共有( )缸鱼,从左边数就是从我们的( )手边开始数,第7缸有( )条鱼,有7条鱼的是第( )缸。

第6缸有( )条鱼,有6条鱼的是第( )缸。

4.教材第41页主题图上。

有6个,给5个涂上颜色,( )个没有涂颜色,所以6可以分成( )和( );给4个涂上颜色,( )个没有涂颜色,所以6可以分成( )和( );给3个涂上颜色,( )个没有涂颜色,所以6可以分成( )和( );给2个涂上颜色,( )个没有涂颜色,所以6可以分成( )和( );给1个涂上颜色,( )个没有涂颜色,所以6可以分成( )和( )。

5.教材第41页主题图下。

把7个正方体分成两堆,左边分6个,右边分( )个,所以7可以分成( )和( ),也能说7可以分成( )和( )。

把7个正方体分成两堆,左边分5个,右边分( )个,所以7可以分成( )和( ),也能说7可以分成( )和( )。

把7个正方体分成两堆,左边分4个,右边分( )个,所以7可以分成( )和( ),也能说7可以分成( )和( )。

预习检验6.写xiě一yi写xiě。

7.填tián一yi填tián。

每日4+1= 4+0= 3+2= 1+3= 5+0=1. 0 3 52. 6 7 1 大小3. 7 左 5 6 7 44. 1 5 1 2 4 2 3 3 3 4 2 4 5 1 55. 1 6 1 1 6 2 5 2 2 5 3 4 3 3 46. 略7. 3 6 4 7每日口算:5 4 5 4 5 1 0 1 3 4。

6和7的认识教学反思（通用21篇）

6和7的认识教学反思（通用21篇）6和7的认识教学反思（通用21篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6和7的认识教学反思篇1《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。

我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。

同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。

接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，培养学生动手操作能力，学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。

这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维。

在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和序数知识。

这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。

同时，学生从不同的角度去观察、思考，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。

课后，我思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。

一年级上册数学6和7的认识教学设计

一年级上册数学6和7的认识教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学6和7的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册数学6和7的认识教学设计1［教学内容］教科书第24页的例题及想想做做的习题。

［教材简析］10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。

在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。

在想想做做中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。

第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位十作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。

第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。

第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

［教学目标］1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

［教学过程］一、创设情境，激发兴趣讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。

(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧!［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。

6和7的认识教案：轻松理解数字之间的大小关系

6和7的认识教案：轻松理解数字之间的大小关系。

一、理解6和7的基本数量要理解6和7之间的大小关系，就必须要掌握6和7的基本数量。

我们都知道，数字6表示的是六个单位，而数字7表示的则是七个单位。

因此，我们可以说，7比6多一个单位。

二、掌握数值大小排序在日常生活中，我们需要用到数字的大小关系来进行排序。

为了更好地掌握数字6和7之间的大小关系，我们需要对数字进行排序。

我们可以将这两个数字和其他数字进行比较。

以5、6、7为例，很容易看出7比6大1，而6比5大1。

因此，我们可以确定7比6大，也就是说，6小于7。

同样地，我们可以将这两个数字和更大的数字进行比较。

比如，我们可以比较7和10，会发现7小于10。

因此，我们可以得出结论，6小于7，7小于10。

这样，我们就可以更加清晰地理解数字6和7之间的大小关系。

三、运用场景进行判断除了对数字进行排序外，我们也可以通过运用场景来帮助我们更好地理解数字6和7之间的大小关系。

比如，在一只篮球队中，只有6个人，而在另一只篮球队中有7个人，那么我们可以说，第二只篮球队的人数比第一只篮球队多1人。

同样的例子，在购物时也可以使用。

比如，如果你需要买到7个苹果，而你只买到了6个，那么你需要再去购买1个苹果才能够满足你的需求。

四、数字大小关系的应用掌握了数字6和7的大小关系后，我们也需要学会如何将这种知识进行应用。

比如，在我们进行算术运算时，很可能需要用到数字6和7的大小关系。

比如：1.如果将6和7相加，我们可以得到13这个结果，也就是说，7比6大1，因此6+7=13。

2.如果将7和6相乘，我们可以得到42这个结果，也就是说，7×6=42。

3.如果将7除以6，我们可以得到1余1这个结果，也就是说，7÷6=1……1。

因此，正确地掌握数字6和7的大小关系非常重要，不仅可以帮助我们更好地理解数字之间的大小关系，也可以方便我们进行日常生活中所需的算术运算。

通过对数字6和7的基本数量的了解、对数字大小关系的排序、运用场景进行判断和数字大小关系的应用等方面的学习，我们可以轻松理解数字6和7之间的大小关系。