小提琴独奏曲《苗岭的早晨》音乐教案
苗岭的早晨教案
苗岭的早晨教案苗岭的早晨教案作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的苗岭的早晨教案，希望能够帮助到大家。
苗岭的早晨教案1教材分析：《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。
接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。
由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。
在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的`音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。
高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。
小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点：让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：一、导入1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
小学音乐_苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析学生因只是小学四年级，对苗族这个少数民族了解甚少，对苗族音乐更是，基对本不知道苗族飞歌，学起来还是有一些难度的。
但大多数学生对于少数民族音乐有一定的学习热情.效果分析通过大量的图片介绍，以及配合主旋律飞歌学唱，让学生对不熟悉的苗族音乐，产生了浓厚的学习兴趣。
课前加的舞蹈动作，也使得配合第二段音乐律动变得简单，使同学们情绪高涨，效率高，反复加歌词吟唱的飞歌旋律，也让同学们对于音乐主旋律，有了很深的印象.1．教学反思。
2．3．4．5．在听赏苗岭的早晨教学中，考虑到四年级的学生爱动，想象力丰富的特点，从学生的实际出发，以学生为主体去欣赏，感受，表现音乐，突出主体，重在欣赏6．7．8．具体表现为：课时用同学们会做的家务劳动开场，用舞蹈动作表现家务劳动，活跃了课堂气氛，放松心情，也为第二段的律动埋下伏笔，在教学中，从本课开始至结束，飞歌的旋律成为贯穿整节课教与学的主线，学生通过本节课学习，能对飞歌产生一定兴趣，愿意关注了解它，并扩散为对我国民族音乐的关注。
总结经验，我觉得在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，要引导学生勇敢的说不，不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃那种为师是从，为书是从的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式，实现音乐教学的自主探究交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感促进想象力的过程教材分析苗岭的早晨是运用飞歌的旋律为音乐素材，创作的一首小提琴独奏曲。
苗族飞歌是一种最具代表性的典型苗歌，是民歌艺术中的珍品。
它的旋律基本比较固定，以535开始第一句向上滑行，伴有一个高音的甩音，第二句滑向降3。
旋律向下进行，最为独特的就是色彩音降3，这些就飞哥独特的旋律，是飞哥的标志，教材中苗岭的早晨选用的是钢琴伴奏，小提琴独奏版本。
三部曲式，乐曲开始，飞歌旋律把人们引入晨曦初露，山峦起伏的苗岭晨景之中。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。
人教版小学音乐 苗岭的早晨 教学设计 (3)
苗岭的早晨教学设计1教学目标1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想。
2、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。
3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。
激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2学情分析我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力，感受苗族音乐特色。
感受民族音乐的魅力。
3重点难点教学重点：指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。
从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学难点：指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。
理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
4教学过程活动1【导入】情景导入（一）组织教学，师生相互问好。
师：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖（二）图片导入1、师：出示图片（苗族舞蹈、服装、风俗、乐器、唱歌）提问：从图片中你看到了什么？联想到了什么？生：观察思考。
（想到这是一个少数民族，他们能歌善舞，生活幸福）2、教师简单介绍苗族。
苗族是居住在我国西南一带的少数民族，也是少数民族中人口较多的民族。
他们能歌善舞，有“歌舞的民族”之美称，芦笙是苗族最有代表性的乐器。
今天我们来欣赏一首由我国作曲家陈钢老师创作具有苗族风格特点的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。
板书：《苗岭的早晨》。
活动2【讲授】欣赏《苗岭的早晨》（一）分段欣赏1、欣赏第一乐段师：播放乐曲第一部分。
提问：乐曲的情绪是怎样的？你听到了什么？你能从音乐中联想到怎样的画面？生：回答（速度慢，情绪很优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。
小学音乐《苗岭的早晨》优质教案、教学设计
【教学设计】-《苗岭的早晨》教学内容：山东教育出版社四年级下册第三单元《五十六朵花》——《苗岭的早晨》教材分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975 年根据同名口笛曲改编而成。
乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出一幅妙龄晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
教学目标一、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并能记忆第二部分的主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。
二、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族民歌三、能较熟练演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分的主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。
教学重点感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，初步了解苗族音乐的特点。
教学难点能记忆第一部分的主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。
教具准备沙锤、双响筒、木鱼、多媒体教学过程一、师生问候二、导入：师：欢迎同学们又来到音乐的课堂，今天的音乐课老师首先为大家带来了一段音乐，请同学们听一听在这段音乐中听到了什么声音，他又为我们呈现了一幅怎样的画面呢?（请同学回答）生：......师：对，我们仿佛来到了美丽的苗寨，瞧，站在苗岭上俯瞰苗寨，袅袅炊烟，小小的村落云雾缭绕，简直是美不胜收。
今天，我们不仅要欣赏苗寨美丽的风景，还要和同学们一起来欣赏一首苗族的音乐，你们愿意吗？首先，让我们一起来进入今天的学习！三、新授：（1）第一乐段1：初步聆听，感受音乐的节奏、情绪师：请同学们再次聆听乐曲，想一想乐曲的情绪速度是怎么样的。
生：....2：出示曲谱。
带领同学们认识曲谱中的散板以及倚音师：（范唱）现在老师来完整的唱一遍，请同学们仔细听。
后带领学生认识曲谱并学唱3：处理情绪。
将引子部分的悠扬抒情的感情加以处理。
师：同学们唱的很好，那我们如何唱出乐曲悠扬的感觉？生：将声音由小渐大，由近及远的传递。
（2）（第二乐段）1、完整的聆听第二乐段，并请学生回答乐曲的情绪速度，以及展现的画眉毛师：现在让我们继续来聆听乐曲的第二乐段，同学们想一想乐曲的情绪速度是怎么样的？生：.......2、分段欣赏。
【原创】《苗岭的早晨》教学设计
《苗岭的早晨》教学设计教学内容欣赏课《苗岭的早晨》。
教学目标1、通过听赏《苗岭的早晨》感受优美、欢快的情绪,并引起对苗岭早晨的特定联想。
使学生充分感受苗族音乐所表现的意境和情趣。
2、了解苗族音乐的特点,听辨3和b3音高。
3、哼唱主题旋律。
能够通过歌、舞记忆表现第二部分第一主题。
能分析乐曲的音乐结构。
教学重点1、用不同的音乐形式表现乐段,并记忆主题旋律。
2、能够分析乐曲的音乐结构,感受音乐所表现的意境。
教学难点听辨、唱准3和b3。
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
教具准备电子琴、课件。
教学过程一、导入1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。
2、师：它们之间有什么共性？生：（根据自己的感受说出来）。
师：它们的音色很相似。
3、教师简要介绍：1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。
他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。
二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。
三、初步欣赏1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。
2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？生：有两种，欢快的和抒情的。
3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。
（学生自带画笔老师发纸。
）完整播放《苗岭的早晨》。
学生完成自己的作品。
学生听后展示结果，并为音乐区分三段。
（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。
）四、分段欣赏1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。
《苗岭的早晨》教案通用
《苗岭的早晨》教案通用一、教学内容本节课选自人音版小学音乐教材四年级上册，教学内容为《苗岭的早晨》。
本课主要让学生聆听和学唱歌曲《苗岭的早晨》，感受歌曲中优美的旋律和富有苗族特色的节奏，了解苗族音乐文化。
二、教学目标1. 能够用自然的声音、准确的节奏和优美的旋律演唱歌曲《苗岭的早晨》。
2. 了解苗族音乐的特点，感受我国民族音乐的多样性。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，激发学生对民族音乐的热情。
三、教学难点与重点重点：歌曲《苗岭的早晨》的演唱和节奏掌握。
难点：苗族音乐特色的理解，如滑音、颤音等演唱技巧。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、PPT、苗族的服饰和道具。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示苗族的风景、服饰、音乐等图片，引导学生了解苗族文化，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师播放《苗岭的早晨》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等，让学生了解苗族音乐的特点。
（3）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和演唱技巧。
3. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师分句教唱，注意指导学生用自然的声音、准确的节奏和优美的旋律演唱。
（2）学生跟唱，教师进行个别指导。
（3）学生分组练习，相互评价，提高演唱水平。
4. 实践活动（10分钟）学生穿上苗族服饰，分组进行演唱比赛，体验苗族音乐的魅力。
六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：①歌曲的节奏特点②苗族音乐的演唱技巧③歌曲的旋律特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记歌曲《苗岭的早晨》的歌词和旋律。
（2）了解苗族音乐的其他特点，如乐器、舞蹈等。
2. 答案：（1）歌词和旋律见教材。
（2）苗族音乐的其他特点可查阅相关资料。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生聆听、学唱和实践活动，使学生了解了苗族音乐的特点，提高了学生的音乐欣赏能力和演唱水平。
在课后，教师可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生收集其他民族的音乐作品，了解其特点，培养学生的音乐素养。
《苗岭的早晨》小学音乐教案
《苗岭的早晨》小学音乐教案《苗岭的早晨》小学音乐教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《苗岭的早晨》小学音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
重点难点：1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学过程：一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入：知道我们刚才听的歌曲吗？（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的'音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。
《苗岭的早晨》教案(必备10篇)
《苗岭的早晨》教案（必备10篇）《苗岭的早晨》教案（1）【教学目标】1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
【教学难点】指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。
把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。
感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时【设计思路】运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。
发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。
即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】一、导课：1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。
(板书)二、欣赏作品初步感知1、完整的欣赏音乐。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》音乐教案
六：作品分析：乐曲是ABA的结构，也就是分为三个既有联系又有对比的部分。分段欣赏：A、①由小提琴在高音区奏出节奏自由，富有苗族音乐特色的音调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏葱郁的苗岭早晨春色之中。②小提琴模拟百鸟在晨曦中清脆婉转鸣唱，钢琴配合鸟鸣回声，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。（让学生用口哨与百鸟争鸣）B、B段是乐曲的主体部分，由几个取材于引子的音调而加以发展①小提琴奏出欢快热烈的旋律。②旋律情绪活泼富有弹性。③旋律粗矿有力，富有劳动节奏的特点。④旋律生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景。A、第三部分是短小的结尾段，音乐再现了乐曲的第一部分，起到了与第一部分遥相呼应的效果使苗族的秀丽景色又一次重现在人们面前。
七、小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是根据同名口笛曲改编的，让我们再来欣赏原口笛曲苗岭的早晨》有什么相同与不同之处。
板书设计
小提琴独奏曲一《苗岭的早晨》
作品或服务
收集苗族的服饰、乐器、图片等资料术（音乐篇）》教材、本课程PPT、电子教案、大学城空间教学素材等。
教学反思
公共艺术课程电子教案
项目编号：
项目名称
《小提琴独奏曲》
主讲教师
伍茜
教学班级
畜牧兽医
所需课时
2
教学目标
通过小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的的欣赏，培养学生对音乐的感受和理解能力，在感受音乐中参与律动与创造，培养学生热爱大自然向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
教学重点
通过欣赏与律动等活动，掌握相关的知识，了解相关文化，使学生开阔视野，增长见识。
1：播放小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
2：学生畅谈感受。
3：作者介绍
四、自主体验、合作探究
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》-花城粤教版七年级音乐上册教案
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》-花城粤教版七年级音乐上册教案一、曲目简介小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是一首融合了广西苗族音乐和西方古典音乐的作品。
该曲的作者是广西壮族自治区著名音乐家任世光。
曲子在粤教版七年级音乐教材上被选为学生学习的经典曲目之一。
《苗岭的早晨》的曲调轻快而明快，整首曲子展现了广西苗族人朴实、勤劳、乐观、向上的生活方式和精神风貌。
其乐曲形式和演奏难度较低，是一首适合初学者学习的小提琴曲目。
二、教学目标通过学习小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，学生能够：1.掌握曲子的基本乐曲结构和旋律线条；2.熟悉小提琴演奏技巧，如指法、扫弦等；3.提升学生音乐聆听能力，养成良好的欣赏习惯；4.了解广西苗族音乐的基本特色与文化背景，增强跨文化交流的认识。
三、教学内容与流程1. 学习曲子的基本结构通过简单的讲解和听曲分析，让学生了解曲子的基本结构，并通过分段学习的方式逐渐练习各个乐段。
通过学习乐曲结构，学生可以有条理地把握曲子，逐步熟悉不同部分之间的衔接和转换。
2. 熟悉小提琴演奏技巧学生需要在老师的指导下，练习小提琴的基本演奏技巧。
如左手指法、右手扫弦等。
教师应该给学生一定的演奏示范和指导，帮助学生逐步掌握技巧和技巧的协调性。
3. 听曲欣赏通过听曲欣赏，学生能够对曲子的整体音乐特征有更加深入和全面的了解。
同时，也有助于学生的音乐鉴赏能力的提升。
4. 跨文化交流的认识通过介绍广西苗族音乐的基本特色和文化背景，帮助学生了解中国少数民族音乐的多样性，提升学生跨文化交流和交际的认识。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的教学效果进行评价：1.学生是否能够准确把握曲子的基本乐曲结构和旋律线条；2.学生是否能够顺利完成小提琴演奏部分，并对相应的演奏技巧有所掌握；3.是否能够对曲子的整体音乐特征进行分析和简要介绍；4.学生对广西苗族音乐及其文化背景有何了解和收获。
五、教学体会通过这次教学，不仅对广西苗族音乐有了更深的了解，也学习了提琴演奏技巧。
苗岭的早晨
《苗岭的早晨》教案一、教材分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛乐曲改编，以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材。
全曲分三个部分：第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春色之中；接着，乐曲转为快速。
小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣啭啁啾，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展、互成对比又互有联系的方整的乐段组成。
首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二个旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴刮奏之后，第三个旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。
随后是第三部分，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，嘎然而止。
接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。
由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
二、教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过欣赏、体验，了解小提琴独奏曲《苗岭的早晨》以及对苗族人文知识的学习，激发学生对苗族音乐的喜爱。
2、过程与方法目标：以欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》为主线，以对比、类比、拓展、体验、探究等系列活动贯穿整个教学过程，培养学生的团结协作意识和实践创作能力。
引导学生对乐曲进行全面的了解。
3、知识与技能目标：了解、掌握乐曲的节奏、结构特点，通过对特性变化音乐的认识，加深学生对苗族飞歌风格的认识，进而掌握苗族音乐的相关知识。
三、教学重点：体会苗族音乐风格,感受音乐的美。
四、教学难点：掌握苗族音乐风格。
五、教学安排：一课时。
教学设计《苗岭的早晨》.doc
欣赏小提琴独奏曲V苗岭的早晨〉教学目的:1通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣，从而培养学生的想象力和聆听音乐的好习惯.2通过听赏《苗岭的早晨》激发学生热爱民族音乐的感情和弘扬民族音乐的精神.(1)培养学生的音乐审美能力和想象力,一导入教师:我国是一个多民族的大国.一共有56个民族，每一个民族都有她独有的风俗,服装, 音乐，舞蹈.今天就让我们要一起来了解苗族的音乐.大家对于苗族了解有多少呢?著名的歌唱家宋祖英，阿幼朵就是苗族人......在最开始就让我们伴随着〈苗岭飞歌〉一起去感受苗族的风情吧.二完整播放视频〈苗岭飞歌〉，了解苗族的风土人情。
1从以下方面总结苗岭的风情:地理环境住宅服装音乐舞蹈性格人文2邀请学生一起跳苗族舞蹈。
三欣赏小提琴独奏曲〈苗岭的早晨乙教师：现在我们对苗岭已经有了一定的了解’接下下来我们欣赏一首小提琴独奏曲〈苗岭的早晨〉。
请大家在听音乐之前一定保证内心安静而虔诚，用耳朵聆听，用心去感受。
欣赏完提问：1歌曲的情感。
2听音乐的过程中你想到了什么?3有哪些演奏乐器。
4音乐分为几个部分？四复听小提琴独奏曲小提琴独奏曲〈苗岭的早晨＞。
1教师：音乐当中有一个很明显的劳动节奏，感受到的同学请记得举起你的手。
2音乐响起，A 教师：小提琴的长音把我们带入到一个宁静，青山绿水,薄雾漫漫的迷人的山寨的早晨，小提琴的弦拨动了我们的心弦，似乎有人在感叹：苗岭的早晨真美呀！一支小鸟最先起床了，它开始发出懒懒的叫声，声音越来越大了起来，小鸟也越来越多，它们一起自由的鸣叫，一个长音出来:雾完全散开了，太阳出来了.B钢琴作为引子，我们可以看得见苗家人们的生活:他们在欢歌曼舞.音乐越来越快,钢琴的刮奏后节奏变为劳动的节奏.好像有人在挑着重物在行走,音乐的速度在次加快，钢琴小提琴的声音在高声区交织并结束.音乐再次回到A苗岭的风光真美呀!人民生活很幸福，连小鸟都幸福的陶醉了.五欣赏竹笛曲《苗岭的早晨》讨论:1比较小提琴与竹笛演奏给人的不同感觉，你更喜欢哪一种?2《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。
苗岭的早晨
苗岭的早晨
花城版《走进音乐世界》七年级上册
第1课时《苗岭的早晨》教学设计
一、教材内容分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是作曲家陈钢先生在1975年根据同名口笛曲改编的。
乐曲分三段，以明朗、清新的旋律热烈、欢快的节奏描绘出一幅苗族山寨春意明媚的秀丽图象。
表达了苗族人民对美好生活的向往。
二、教学对象分析：人物目标是初一级学生，他们大多数对音乐欣赏没什幺兴趣，且音乐基础不大好，所以，此欣赏课本人比较注重通聆听的方式，引导学生感受音乐，从而培养其热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
三、教学目标：1、情感态度价值观——通过学习，培养其热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
2、过程与方法——欣赏、对比法、
3、知识与技能——自主学习，学会倾听，喜爱音乐、创造音乐的技能培养 四、教学方法：1：视、听相结合，感受音乐，理解曲式结构。
五、教学重难点：1：曲式结构的理解
2：音乐的感受，提升热爱大自然的情感
六、教学课时：一课时
七、教学工具：录音机、板书
八：教学过程：
1、导入：播放《爱我中华》，（提出问题——我们国家有56个民族。
你知道的民族有……族？你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲。
(完整版)四年级下册音乐《苗岭早晨》教案
课题学科教课目标重难点教课过程教学过程xx小学集体备课《苗岭的清晨》音乐年级四备课人执教人1．指导学生依据音乐的情绪为音乐分段。
2．认识小提琴和口笛的音色。
3．认识作曲家俞逊发，激发学生对中公民族音乐的热爱之情。
1．让学生感觉乐曲各段落不一样的速度、旋律与表达的不一样的情绪。
2、学生感觉民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学预设个性改正一、组织教课播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入知道我们方才听的歌曲吗？是啊，（唱）“56个民族， 56 枝花， 56 个兄弟姐妹是一家 ,, ”天这节课，老师要带你们走进一个今神奇的地方，去听听那边的音乐。
三、赏识《苗岭的清晨》第一乐章1．听的时候请你认真思虑，你想到了什么？你最大的感觉是什么？多媒体展现苗岭景色画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家沟通一下，你听了这段音乐以后的感觉。
（很美 ,, 鸟叫 ,, 忧如到达 ,, ）鼓舞多种看法。
是啊，我们有一个漂亮的家园，我们应当珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感觉一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一同用右手走旋律。
感觉到什么了吗？（音拖的长 ,, 很优美抒怀 ,, ）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的清晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓舞学生任意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展现出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．此刻让我们伴着《苗岭的清晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映相关苗族衣饰、居住、歌舞图片。
6．急忙走了一趟苗族，谁来谈谈你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别沟通）7．看来同学们对苗族的认识还真许多，那么今天老师也给大家带来了拥有苗族特点的歌曲，听,,。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是如何一种感觉呢？（声音尖高 ,, ）。
8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展现）。
初中音乐粤教花城版七上2小提琴独奏曲《苗岭的早晨》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐粤教花城版七年级上册第2单元小提琴独奏曲《苗岭的早晨》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、知识与技能:引导学生听辨旋律,感受各段音乐的特点。
2、过程与方法:通过听赏,分析和议论,学习鉴赏苗族音乐特点。
3、情感态度与价值观:通过赏析乐曲,了解苗族的风土人情,体验苗族音乐的风格,增进对少数民族文化的理解和尊重,激发学生对器乐作品的热爱,提高欣赏水平。
2学情分析这个学段的学生欣赏水平普遍不是很高。
所选择的这一课我加入了苗族音乐的课外视频,丰富学生的兴趣,让学生熟悉苗族音调特点。
3重点难点教学重点:1、引导学生听赏和分析乐曲。
2、感受各种音乐特点。
了解苗族音乐,激发对民族文化的热爱。
教学难点: 苗族音乐特色的音调的理解和赏析。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入语同学们,我国地大物博,景色秀美。
各民族音乐文化更是绚丽多姿,五彩斑斓。
我们今天这节课就一起去了解,感受,欣赏苗族的音乐。
大家先欣赏一段苗族歌舞视频。
播放苗族歌舞视频。
(阿幼朵的《苗岭迎客歌》) 2【讲授】教材、苗族文化、作者简介一、了解苗族的风土人情。
师介绍苗族的文化特点,风景,风土人情。
(配以《飞歌》导入。
)二、作者介绍:陈钢(1935-),上海人。
从小跟父亲陈哥辛学习音乐,十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴,十五岁开始音乐创作。
新中国成立后进入部队文工团,1955年进入上海音乐学院作曲系学习,毕业后留校任教。
主要作品有《梁山伯与祝英台》、《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》及其他器乐作品。
三、创作背景: 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由苗族原生态民歌------“飞歌”衍生而来。
20世纪50年代,“飞歌”已经在我国广为流传,深受广大人民群众的喜爱。
60年代,作曲家白诚仁将其改编成口笛独奏。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》音乐教案
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》音乐教案教学目标：通过小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的的欣赏，培养学生对音乐的感受和理解能力，在感受音乐中参与律动与创造，培养学生热爱大自然向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
教学重点：通过欣赏与律动等活动，掌握相关的知识，了解相关文化，使学生开阔视野，增长见识。
教学难点：怎样有效的组织学生积极地参与律动。
教具：多媒体教学教学过程：一、组织教学二、师生交流，情感沟通，情景创设。
1、师：同学们，下午好！今天彭老师想带领大家去进行一次奇妙的音乐旅行！大家准备好了吗？好，先让我们一起去欣赏一下苗族的风土人情！2：出示苗族的歌舞片段三、欣赏乐曲：通过上面的学习我相信大家对苗族已经有了更深的了解，下面我们来听一首小提琴独奏曲，然后谈谈你对乐曲的感受。
1：播放小提琴独奏曲《苗岭的早晨》2：学生畅谈感受。
3：作者介绍四、自主体验、合作探究播放音乐一：学生畅谈感受，教师小结：这幅图画给我们描绘了鸟儿悦耳动听的鸣叫，让人感到苗族山寨充满生机的情景。
播放音乐二：学生畅谈感受，教师小结：这幅图画告诉我们苗族同胞以欢快的歌舞来表达他们对幸福生活的热爱。
播放音乐三：学生畅谈感受，教师小结：这幅图画展示给我们苗族同胞劳动的节奏。
（提示学生用愉快的心情去感受）五：鼓励参与、合作表现：分组表现三幅的意境六：作品分析：乐曲是ABA的结构，也就是分为三个既有联系又有对比的部分。
分段欣赏：A、①由小提琴在高音区奏出节奏自由，富有苗族音乐特色的音调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏葱郁的苗岭早晨春色之中。
②小提琴模拟百鸟在晨曦中清脆婉转鸣唱，钢琴配合鸟鸣回声，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
（让学生用口哨与百鸟争鸣）B、B段是乐曲的主体部分，由几个取材于引子的音调而加以发展①小提琴奏出欢快热烈的旋律。
②旋律情绪活泼富有弹性。
③旋律粗矿有力，富有劳动节奏的特点④旋律生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景。
苗岭的早晨小提琴独奏曲-冀少版四年级下教案
苗岭的早晨小提琴独奏曲-冀少版四年级下教案
一、教学目标
1.能唱出《苗岭的早晨》歌曲。
2.了解乐曲的基本结构和曲式。
3.了解乐曲的基本节奏和音符。
4.学会弹奏《苗岭的早晨》小提琴独奏曲。
二、教材分析
《苗岭的早晨》是一首冀少版四年级下册音乐教材中的曲目，通过教学可以提高学生的音乐鉴赏能力和小提琴演奏技巧。
三、教学过程
1.歌曲的教唱
学生跟读老师教唱《苗岭的早晨》，教唱时要注意声音的连贯性和音调准确性。
2.乐曲的分析和理解
教师为学生介绍《苗岭的早晨》的乐曲结构、曲式和基本节奏和音符。
3.小提琴独奏曲的演奏
教师教授学生小提琴的基本演奏技巧和方法，让学生打基础，熟练掌握正确的演奏姿势和操作技巧。
4.小提琴独奏曲的练习
让学生通过练习小提琴独奏曲，逐渐领悟和掌握乐曲的精髓和风格，提高小提琴演奏水平。
四、教学互动设计
在教学过程中，教师可以通过问答、讨论、实践等方式，与学生进行互动，培养学生积极主动、自信自强、勇于表达的能力。
五、教学评估
通过观察学生的弹奏动作、姿态、节奏、音质等方面，来评估学生的学习效果和掌握程度，同时在教学过程中收集学生的反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果达到预期目标。
六、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法，让学生从实践中体验音乐之美，进一步提升他们的音乐鉴赏能力和演奏技巧。
同时为了保证教学效果，教师还需要不断反思和总结，不断完善和提高自己的教学方法和策略。
(赛课教案)四年级下册音乐《苗岭的早晨》
《苗岭的早晨》教学设计【教学目标】1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
【教学难点】指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。
把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。
感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时【设计思路】运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。
发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。
即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】一、导课：1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。
（板书）二、欣赏作品初步感知1、完整的欣赏音乐。
4-1苗岭的早晨指导案
时间
2、了解苗族
3、介绍苗族飞歌与《苗岭的早晨》的关系
4、欣赏
（1）完整欣赏作品第一遍，要求完成第一项学习任务
（2）聆听、分析作品第一部分
第一段：引子部分想要把人们的思绪带到哪里？听了这部分音乐你有什么感受？表现什么呢？这段音乐会使你产生什么样的心情？
（3）聆听分析作品第二、三部分
（4）再次聆听全曲，学生整理任务单
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、你认识么？
1、教师出示小提琴的图片
2、辩音色
二、欣赏《苗岭的早晨》
1、教师出示学习目标
《苗岭的早晨》
学习目标：
1、聆听音乐，独立区分乐段
2、会用音乐要素分析每个乐段，请小组内一起讨论
3、能说出每个乐段为我们展现的画面
三、拓展
1、分小组为乐曲第二段设计打击乐器伴奏
2、跟老师学两个苗族舞蹈动作
师生谈话方式
学生介绍小提琴
教师总结介绍
结合老师出示的学习目标，明确学习任务
学生自读学习目标，准备学习
2、学生分组阅读少数民族丛书，了解苗族
3、听教师介绍
聆听整首作品，独立完成乐曲分段
学生汇报，并说说分段的依据，教师小结
学生明确学习目的，按照老师提示的方法，小组合作完成
组内用老师提供的打击乐器为歌曲第二段设计伴奏
出示一组图结合指导
播放一小视频，结合教师总结
小黑板出示本课学习目标
音乐要素：
速度、力度、节拍、节奏、情绪
播放苗族飞歌，让学生熟悉曲调
依据速度、情绪的变换分段
1、教师播放音乐
2、教师提供每组一张任务单，供记录和汇报
教师参与到一组里与学生共同设计
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小提琴独奏曲《苗岭的早晨》音乐教案
教学目标：通过小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的的欣赏，培养学生对音乐的感受和理解能力，在感受音乐中参与律动与
创造，培养学生热爱大自然向往美好生活的情怀和爱护
大自然的责任感。
教学重点：通过欣赏与律动等活动，掌握相关的知识，了解相关文化，使学生开阔视野，增长见识。
教学难点：怎样有效的组织学生积极地参与律动。
教具：多媒体教学
教学过程：
一、组织教学
二、师生交流，情感沟通，情景创设。
1、师：同学们，下午好！今天彭老师想带领大家去进行一次奇
妙的音乐旅行！大家准备好了吗？好，先让我们一起去欣赏一下苗族的风土人情！
2：出示苗族的歌舞片段
三、欣赏乐曲：
通过上面的学习我相信大家对苗族已经有了更深的了解，下面我们来听一首小提琴独奏曲，然后谈谈你对乐曲的感受。
1：播放小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
2：学生畅谈感受。
3：作者介绍
四、自主体验、合作探究
播放音乐一：
学生畅谈感受，教师小结：这幅图画给我们描绘了鸟儿悦耳动听的鸣叫，让人感到苗族山寨充满生机的情景。
播放音乐二：
学生畅谈感受，教师小结：这幅图画告诉我们苗族同胞以欢快的歌舞来表达他们对幸福生活的热爱。
播放音乐三：
学生畅谈感受，教师小结：这幅图画展示给我们苗族同胞劳动的节奏。
（提示学生用愉快的心情去感受）
五：鼓励参与、合作表现：分组表现三幅的意境
六：作品分析：
乐曲是ABA的结构，也就是分为三个既有联系又有对比的部分。
分段欣赏：
A、①由小提琴在高音区奏出节奏自由，富有苗族音乐特色的音
调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏
葱郁的苗岭早晨春色之中。
②小提琴模拟百鸟在晨曦中清脆婉转鸣唱，钢琴配合鸟鸣回
声，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
（让
学生用口哨与百鸟争鸣）
B、B段是乐曲的主体部分，由几个取材于引子的音调而加以发展
①小提琴奏出欢快热烈的旋律。
②旋律情绪活泼富有弹性。
③旋律粗矿有力，富有劳动节奏的特点
④旋律生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景。
A、第三部分是短小的结尾段，音乐再现了乐曲的第一部分，起
到了与第一部分遥相呼应的效果使苗族的秀丽景色又一次重现在人们面前。
七、小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是根据同名口笛曲改编的，让
我们再来欣赏原口笛曲苗岭的早晨》有什么相同与不同之处。
八、课后作业：收集苗族的服饰、乐器、图片等资料并展示。