《苗岭的早晨》教学设计

《苗岭的早晨》教学设计

教学目标：

1．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点,

2．了解口笛的形状与音色。

3．认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学重点、难点：

1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学方法：听赏法、引导法。

教学设计：

一、组织教学：

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、教学导入：

师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说

三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》

（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？

生：清脆的鸟叫声

师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）

（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

（三）分段聆听：

1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题

（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）

（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？

2、介绍口笛的形状与音色

口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。

3、复听第一部分：

（1）速度、节奏是怎样的？

（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向

4、认识“飞歌”：

介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。

5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

6、初听第二部分：

与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？

7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）

8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

9、拍一拍：加入节奏X X X XX 为歌曲伴奏或加入打击乐器。

10、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

11、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）

（四）曲式分析：ABA曲式结构

（五）完整聆听：加入动作等方式来表现

四、拓展：小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

五、小结：音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？

在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见。