第三课神奇的汉字教案

第三课神奇的汉字

第一节字之初，本为画

学习目标：

1.了解汉字的起源和演变。

2.了解汉字的造字方法和字体演变。

3.了解汉字中的民族文化信息。

学习重点：

1.识别古代汉字，了解造字方法。

2.能够准确判断汉字属于哪种造字法。

学习内容：

一、导语：

一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？林杜刘孟

二、知识补充：

1.关于汉字起源的旧说

（1）仓颉造字的传说

这一传说最早见于战国晚期的文献，仓颉作书的传说在战国晚期显然已经很流行。这一传说无疑在较早的时候就已经出现了。它有没有某种程度的可靠性呢？汉字当然不是个别人造出来的。不过在汉字形成的过程里，尤其在最后阶段，很可能有个别人曾起过极其重要的作用。仓颉也许就是这样的人。早在战国晚期，就有学者作过类似的解释。《荀子·解蔽》说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”认为仓颉只是众多“好书者”中由于用心专一而最有成就的一个。但是上引《吕氏春秋》所举的六个人，除仓颉外都是见于时代较早的典籍的古史名人，唯独仓颉在现存的早于战国晚期的古籍中从来没有提到过，在战国晚期的古籍中也没有关于仓颉的时代以及他在造字之外的事迹的任何记载。汉代人多认为仓颉是黄帝的史官，恐怕未必有确据。魏晋以后人把仓颉说成早于黄帝的远古帝王，就更荒诞无稽了。也许仓颉只是古人所虚拟的一个文化英雄。

（2）文字出自八卦说

这是较晚出的一种说法。古代学者很早就认为在文字产生之前，结绳和八卦曾经起过某些类似文字的作用。一般认为作于战国晚期的《易·系辞·下》说：古者包羲氏之王天下也..始作八卦，以通神明之德，以类万物之情，作结绳而为罔（网）罟，作佃以渔……

又说：上古结绳而治，后世圣人易之以书契。包羲氏就是伏羲氏。“书契”据汉末郑玄注，指写有文字的木质契券。后来这个词往往用作“文字”的同义语。东汉许慎所著的《说文解字》“叙”（通“序”）文的第一段，是根据上引《系辞》文改写的。比较重要的改动是把“结绳而治”归在晚于伏羲氏的神农氏名下，并指实“后世圣人”为“黄帝之史仓颉”。不过不管是《系辞》还是《说文》“叙”，都没有直接把八卦跟文字联系起来，总之，字出自八卦之说是不可信的。

2.汉字字体演变的三个阶段（1）殷商甲骨文、商周金文演变为小篆：由形体随意、接近图画的写实象形变为形体整齐、接近抽象符号。

（2）小篆演变为隶书：又称为“隶变”，是汉字发展史上最大最重要的变化，古文字变为今文字的转折点，使汉字从古文字阶段进入今文字阶段，是古今文字的转折点。

隶书打破了以象形为基础的构造方式，形成现代文字笔画的基本格局，象形意味更加淡薄，符号性进一步加强。

（3）隶书演变为楷书：字体结构基本没变，用笔有些变化。

三、重点分析：

1.汉字的造字方法：

（1）象形文字的特点并举例：

画成其物，随体诘诎。文字描摹实物的形状，日、月是也。

（2）指示文字的特点并举例：

视而可识，察而见意。上、下是也。文字由指示性的符号构成，特点：多为抽象事物，而无具体

形象可画，所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。

（3）会意文字的特点并举例：

比类合谊，以见指撝。武、信是也。汇合两个或两个以上的字构成一个新字，特点：由两个或两个以上的象形字或指事字组合而成，用来表示一个新的意义。

（4）形声文字的特点并举例：

以事为名，取譬相成。江、河是也。用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。

（5）形声字还可以分为哪几类？

左形右声、左声右形、上形下声、上声下形、内形外声、内声外形、形占一角、声占一角2.汉字字形的演变：

（1）什么是甲骨文？

是刻在龟甲兽骨上的文字，是目前所知最早的汉字体系。1899年金石学家王懿荣偶然发现。主要出现于河南安阳殷墟。其内容大多为当时占卜的卜辞，又称“甲骨卜辞”。甲骨文是成熟的成体系的文字：基本字形是象形字。

（2）从形体看，甲骨文的主要特点：

1）象形程度较高，接近图画文字。

2）字体不规范：有的字方位可以颠倒；一个字可以有若干不同形体；偏旁可以不同。

（3）什么是金文？

指商周时代刻在铜器上的文字，与甲骨文属于同一体系。因最初发现于钟鼎等器物上，又称钟鼎文。

（4）金文与甲骨文的特点比较：

共同点：形体都不规范。

不同点：1）商代金文象形程度高于甲骨文。2）金文范铸，笔法肥厚；甲骨文刀刻，笔画改为方形。3）金文书写款式较甲骨文规整。

（5）与甲骨文、金文相比小篆有两点非常显著的变化：

一是形体规整匀称，笔画宛转流畅，象形程度不断降低；二是一部分字型明显地简单化了。（6）从篆文发展成隶书的主要变化：

1）将篆文圆转相连的笔画分解成平直的数笔。

2）将篆文相同的偏旁转化为不同位置的不同写法。

3）将篆文单个或多个不同的部件归并为相同的偏旁。

4）将篆文复杂的笔画省并为简单的笔画。

5）将篆文繁杂的字形省略一部分。

（7）楷书和隶书的区别：

形体构造变化不大。笔法上楷书抛弃了今隶的波势挑法，笔画横平竖直，以顿笔收笔，不再上挑，左撇反粗为尖细，右捺取上挑留捺脚。就整个字势看，今隶较舒展、扁平，楷书较集中、竖长。

四、能力训练：

1.按照汉字的造字方法为下列字分类：

耳、石、田、火、车、牛、马、鹿、朱、本、末、未、刃、

中、兵、看、集、伙、尘、双、轰、梭、蝗、河、管、露

2.为下列形声字分类：

惜、胸、攻、材、爸、削、架、闻、煎、阔、载、闷、旗、

3.判断下列字分别属于哪一种造字方法?

①闪②闩③闯④闱⑤闲⑥间⑦闹⑧闾⑨闷⑩阕

（①③⑤⑥会意，②指事，其余为形声）

4.某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字。旁人皆不解其意，你明白其中含义吗？

那人解释说：“北字正如二人互不相识时背靠背的样子；比是一个向另一个开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子；舅是二人结婚生下一男的样子。”

众人听罢，拍手叫绝。

5.拆字组谜：

⑴野径无人草丛生：⑵一口咬去多半截：⑶大火烧到耳朵边：

⑷牛角上边来一刀：⑸东南西北无弯路：⑹雨余山色浑如睡：

⑺空山之中一亩田：⑻千里之行始于足下：⑼无角牛登上没峰山：

茎、名、耿、解、置、雪、画、踵、击

6. D A项：青一清，绝—竭；B项：搏—博，灰—恢；C项，背—悖

7.C(A 致-至规-轨 B 已-以忧-优 D撕-厮心-辛)

8.B（“逝”“订②”“修”分别应为“世”“定”“休”）

9.C（“敝”“招”“沤”分别应为“弊”“昭”“呕”）

10.C（“搬”“往”“减”“忧”“犹”分别应为“班”“忘”“简”“优”“柔”）

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范

学习目标：

1.了解繁体字和异体字。

2.了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。

3.树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

学习重点：

1.了解汉字的特点。

2.了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。

3.了解繁体字、异体字有关知识。

学习内容：

一、导语：

今年的两会期间，宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名递交了一份《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。究竟什么是繁体字，这一提案能否落实，它又是如何简化的？今天我们一起来探寻这些问题。

二、分析重点：

1.猜猜以下繁体字是那些简化字？

麗奮驚擔聲淚傘趙書

2.想想汉字是怎么简化的，请按照简化方法给这些繁简字型归类