第六节 鼓乐铿锵说课稿
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)《鼓乐铿锵》说课稿一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。
所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。
课时安排为一课时。
二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、说教学重、难点：三首乐曲声音富于个性、演奏形式独特、可视性强。
根据学生的实际情况，确定了以视听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》为教学重点。
由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
五、说教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。
鼓乐铿锵说课稿
鼓乐铿锵说课稿鼓乐铿锵说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的鼓乐铿锵说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
鼓乐铿锵说课稿1一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》。
本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》。
①《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲，乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。
②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，表现了农民丰收时的喜悦心情。
（④书上44页）（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：①聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。
②在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子”。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）3、教学重点、难点：引导学生参与打击乐合奏等艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放视频，《鸭子拌嘴》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“你们听出了几种民族乐器？学生回答，我来总结：乐器有小钹、钗、钹、大锣、木鱼、云锣六种乐器（让学生感受不同民族乐器的音色特点）”③接下来完整聆听《锦鸡出山》。
之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？然后初步引导学生，听辩曲子中的乐器。
在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点。
音乐课程：《鼓乐铿锵》的教案详解
音乐课程：《鼓乐铿锵》的教案详解1. 引言《鼓乐铿锵》是一门旨在介绍鼓乐艺术的音乐课程。
本教案详解将提供该课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等信息，以帮助教师更好地准备和实施这门课程。
2. 教学目标- 介绍鼓乐的起源和发展历史；- 培养学生对鼓乐的兴趣和欣赏能力；- 培养学生的鼓乐演奏技巧和合作精神；- 培养学生的节奏感和音乐表达能力。
3. 教学内容3.1 鼓乐起源和发展历史- 介绍古代鼓乐的起源和在不同文化中的应用；- 探索现代鼓乐的发展和流派。
3.2 鼓乐演奏技巧- 研究基本的鼓乐演奏姿势和手法；- 研究不同类型鼓乐乐器的演奏技巧；- 研究合奏和合作演奏的技巧。
3.3 鼓乐演奏实践- 练基本的鼓乐节奏；- 研究演奏简单的鼓乐曲目；- 组织合奏和表演。
4. 教学方法- 讲授：通过讲解介绍鼓乐的起源、发展和技巧；- 示范：演示正确的鼓乐演奏姿势和技巧；- 练：组织学生进行鼓乐演奏的实践练；- 合作：鼓励学生之间的合作演奏和团队合作。
5. 评估方式- 观察评估：观察学生的鼓乐演奏姿势、技巧和合作表现；- 口头评估：通过提问和讨论评估学生对鼓乐知识的理解和掌握程度；- 演奏评估：评估学生的鼓乐演奏表现，包括节奏准确性、音乐表达和合作精神。
6. 结束语本教案详解提供了《鼓乐铿锵》音乐课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等信息。
希望教师们能够根据这些指导，合理安排课程，激发学生对鼓乐的兴趣，培养他们的音乐才能和合作精神。
通过这门课程，学生将能够更好地了解鼓乐的艺术，并在演奏中体会到铿锵的乐趣。
第三单元第六节鼓乐铿锵教案
第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。
2、掌握“打溜子”的知识点。
3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。
4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。
教学内容：1、简单讲解我国民间器乐的发展。
2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。
3、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
4、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
5、拓展与探究我国鼓的种类及作用。
教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。
2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。
教学过程：一、导入：（3分钟）播放《十面埋伏》中击鼓游戏的视屏片断，提出问题。
问题：1、请问以下影片出现了哪种主要乐器？其影片中的背景音乐为何种音乐形式？设计理念：学生回答，教师补充。
通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。
二、新课讲授：（18分钟）1、《锦鸡出山》（8分钟）是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。
高中音乐人音社必修教案第六节鼓乐铿锵
第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。
2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《滚核桃》打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。
四、教学时数一课时。
五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。
运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
六、教学用具多媒体课件、鼓。
七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。
师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。
鼓乐铿锵 教案
鼓乐铿锵教案教案标题：鼓乐铿锵教案目标：1. 通过学习鼓乐，培养学生的音乐表达能力和节奏感。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 了解和欣赏中国传统音乐文化。
教学内容：1. 鼓乐的基本知识和演奏技巧。
2. 学习一首传统的鼓乐曲目。
3. 学习合作演奏技巧，培养团队合作精神。
教学步骤：引入活动：1. 制作一段鼓乐演奏视频，播放给学生观看，激发学生对鼓乐的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对鼓乐的认识和感受。
知识讲解：3. 介绍鼓乐的起源、发展和种类，向学生展示不同类型的鼓乐乐器。
4. 讲解鼓乐的基本演奏技巧，例如敲击力度、节奏掌握等。
实践演奏：5. 将学生分成小组，每个小组分配一种鼓乐乐器。
6. 教导学生如何正确持鼓棒，敲击鼓乐乐器，练习基本的敲击动作和节奏感。
7. 引导学生合作演奏一首简单的鼓乐曲目，例如《龙舞鼓乐》。
8. 指导学生进行反复练习，提高演奏的准确性和协调性。
团队合作：9. 引导学生讨论合作演奏的重要性，分享彼此的感受和体会。
10. 组织学生进行小组合作，让他们自行编排一段鼓乐表演，展示给全班同学。
总结回顾：11. 回顾学习过程，让学生分享他们在学习鼓乐中的成长和收获。
12. 欣赏其他优秀的鼓乐表演视频，让学生感受鼓乐的魅力和多样性。
拓展延伸：13. 邀请专业的鼓乐演奏者来学校进行鼓乐表演和讲解，加深学生对鼓乐的理解和认识。
14. 组织学生参观鼓乐演出或音乐博物馆，进一步了解中国传统音乐文化。
评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评价学生在合作演奏中的协作能力和团队精神。
3. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对学习鼓乐的体验和理解。
教学资源：1. 鼓乐演奏视频。
2. 鼓乐乐器。
3. 鼓棒。
4. 鼓乐曲目《龙舞鼓乐》的音频或视频。
5. 其他优秀的鼓乐表演视频。
教学反思：在教学过程中，需要注意学生的安全和乐器的正确使用。
同时，要鼓励学生积极参与，充分展示个人才艺和团队合作精神。
第六节鼓乐铿锵
第六节鼓乐铿锵第一篇：第六节鼓乐铿锵《鼓乐铿锵》各位评委老师好，我是XXX号考生，祖文韬，我今天的说课题目是《鼓乐铿锵》一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》的第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐中的第一节《鼓乐铿锵》，本课主要有导言和三部作品，三部作品分别是湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西绛州民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》等。
启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动让学生们了解中国民间器乐的历史悠久，以及演奏形式的丰富多样。
二，说教学内容导言湖南民间乐曲《锦鸡出山》山西绛州民间乐曲《滚核桃》北京民间乐曲《童谣》三，说教学目标1.让学生们了解中国民间乐器的丰富多样。
2.让学生们了解什么是“打溜子”什么是“鼓吹乐”什么是“吹歌”。
3.通过对着三首民间乐曲的学习，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
四，说教学重难点1.记住各地民歌的旋律和节奏特点，按歌曲的旋律、节奏等特点来分辨各地的民歌。
2.了解各地民歌的风格特点以及音乐语言的体现。
五，说教法与学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
我主要采用了：导入法、讲授法、提问法、分组讨论法、自主参与法、拓展探究法，通过这些方法来达到师生互动，激发学生们的学习兴趣。
六，说教学过程1.谈话导入，中国民间器乐创作中广泛运用各种技法，本身具有极强的艺术表现力和渲染力，是先人留给我们的一笔巨大的精神财富。
请大家把书翻到40页，请同学们集体把这两段话朗读一遍。
让我们先对民间器乐有一个初步的了解。
并分别找出锣鼓乐、弦索乐、丝竹乐、吹打乐的音色。
朗读完毕。
老师：好的，现在大家对民间器乐有了初步的了解，下面我们就来学习第三单元的第一节《鼓乐铿锵》。
请欣赏湖南民间乐曲《锦鸡出山》，在欣赏的同时，请同学们思考几个问题：（1.这是一首什么演奏形式的民间乐曲并解释下2.演奏的乐器有哪些？3.这首民间乐曲的音乐语言表现出了什么？4.这首民间乐曲的节奏速度有什么特点？）请同学们带着这四个问题欣赏乐曲。
《鼓乐铿锵》教案
《鼓乐铿锵》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的鼓文化，感受鼓乐的魅力。
2. 培养学生对打击乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过实践活动，体验合作演奏的乐趣。
二、教学内容：1. 鼓的历史与文化2. 鼓的基本演奏技巧3. 鼓乐作品的欣赏与分析4. 集体合作演奏实践5. 创意鼓乐表演三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解鼓的历史与文化，掌握鼓的基本演奏技巧，合作演奏鼓乐作品。
2. 教学难点：鼓的演奏节奏与力度控制，集体合作演奏的协调性。
四、教学准备：1. 教学材料：鼓乐器、鼓谱、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生进行实践活动。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍鼓的历史与文化，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范鼓的基本演奏技巧，学生跟随练习。
3. 作品欣赏与分析：教师播放鼓乐作品，学生欣赏并进行分析讨论。
4. 集体合作演奏：学生分组进行集体合作演奏，教师指导并进行点评。
5. 创意鼓乐表演：学生自由组队，创作鼓乐作品并进行表演。
六、教学评价：1. 学生对鼓的历史与文化的了解程度。
2. 学生掌握鼓的基本演奏技巧的情况。
3. 学生在集体合作演奏中的表现。
4. 学生创意鼓乐表演的创意程度与演奏水平。
七、教学拓展：1. 组织学生参加鼓乐比赛或表演活动，提高学生的实践能力。
2. 邀请专业的鼓乐表演团队进行课堂教学，丰富学生的视听体验。
3. 开展鼓乐主题的课外活动，如参观鼓乐博物馆、学习鼓乐制作等。
八、教学反思：1. 教师要不断反思教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生在学习过程中的反馈，调整教学内容与难度。
3. 注重培养学生的团队协作能力，提高集体合作演奏的效果。
九、课程表：1. 第一课时：鼓的历史与文化2. 第二课时：鼓的基本演奏技巧3. 第三课时：鼓乐作品的欣赏与分析4. 第四课时：集体合作演奏实践5. 第五课时：创意鼓乐表演十、教学资源：1. 鼓乐器：鼓、锣、钹等2. 鼓谱：各类鼓乐谱3. 音响设备：音响、耳机等4. 教学视频：鼓乐表演、教学案例等5. 网络资源：鼓乐资讯、在线教程等重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣所在，确保目标的设定既有挑战性又具备可实现性，从而激发学生的学习热情，提高他们的音乐素养。
鼓乐铿锵说课稿
第三单元第六节《鼓乐铿锵》说课稿一、说课标《课标》指出：“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
”引导学生参与打击乐的艺术实践，感受和体验演奏打击乐的乐趣。
了解其音乐内容和社会功能。
二、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。
所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。
课时安排为一课时。
三、说教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、说教学重、难点：1、聆听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、说学法1、完整地聆听音乐作品，采用阅读课本结合讨论作品的方法，老师小结和补充。
2、通过典型节奏型的练习，体验打击乐器表现出来的音响效果。
五、说教法．根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
2/4 X X ∣XXX ∣XXX.X∣XXX ∣
2/4 X X ∣XXX ∣XXX ∣XXX ∣
2/4 X X ∣OXX ∣XXX ∣0XX ∣
三、聆听《锦鸡出山》
作品简介：《锦鸡出山》全曲设为五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻见乐的民间音乐“打溜子”改编的乐曲，乐曲以锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
情感价值观：通过互动和探究，培养学生创新协作能力，进一步掌握和 喜欢我国打击乐的知识。
教学重点
引导学生参与打击乐合奏，演唱节奏谱
教学难点
把握演唱的准确性和了解，实践打击乐的演奏方法
课前准备
教案 多媒体课件辅助 鼓
教学方法
体验法 讲Байду номын сангаас法 聆听法
教学时数
一课时
教学过程
示导
谈话导入：同学们，说说你们了解的民族乐器都有哪些？
练习
根据欣赏《锦鸡出山》完成下列表格
曲目
流行地区
主要乐器
风格特征
锦鸡出山
湖南土家族
打溜子锣
马锣、钹
多描绘动物形象及生活情境
板书设计
鼓舞弦动——丰富的民间器乐《鼓乐铿锵》
教学反思
（1）理解“打溜子”的概念。
“打溜子”是流行与湖南土家族的一种民间器乐合奏“打溜子”纯粹用打击乐器合奏。用马锣，大锣、头锣、二钹四件乐器演奏。乐曲结构内容多描绘动物形象及生活情景
（2）带问题欣赏问：这首乐曲表现了一种怎样的音乐情绪？说说你的感受。
（3）荣归：呆 配当 |七卜七卜当 |呆 配当 |七卜七卜当
《丰富的民间器乐——鼓乐铿锵》比赛说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号选手，我今天说课的题目是《鼓乐铿锵》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课题是高一年级音乐教材（人民音乐出版社出版）《音乐鉴赏》第三单元的第六节一课内容。
主要任务是通过欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》、《童谣》，让学让认识“鼓吹乐”、“打溜子”、“吹歌”等音乐知识，初步了解中国民间器乐重奏及合奏的演奏形式。
音乐知识“鼓吹乐”、“打溜子”、“吹歌”的学习理解。
这主要是为了让学生更能扩展他们对我国民间器乐丰富多彩的知识面，同时培养学生对音乐中乐器合奏、重奏的鉴赏能力。
前一单元已介绍鉴赏了我国多彩的民歌，并通过学习民歌的音乐特点及地方风格，掌握了我国民族音乐的发展特点，这一单元紧接着认识、学习我国的民间器乐，主要是巩固加深学生对我国民间音乐的认识，既培养学生对音乐的多面鉴赏能力。
二、学情分析由于高一年级的学生在初中阶段已经初步认识了音乐理论上的一些基本乐理知识，及平时在生活中对民间器乐的认识也有了一定的积累，并且在第二单元中刚接触了民间歌曲的特点、风格特色等音乐知识，因此在讲解、听觉上较为易懂，学生对求知的欲望也比较高。
但是在青春期的学生，免不了在表达情感上比较含蓄或自主回答性不是很高，因此为本课教学的互动性带来一定的难度，这就需要在教学中采用趣味性强的组织教学方法来吸引学生的注意力，激发学生在学习兴趣，提高教学课堂的气氛，以保证教学活动顺利进行。
三、说教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。
2、理解乐曲音乐内容的基础上，学习掌握“打溜子”、“鼓吹乐”及“吹歌”等音乐知识。
3、通过欣赏，了解认识我国民间一些吹、击乐器，学会辨别这些器乐的名称。
四、说教学重点和难点：本课的教学重点：1、聆听三首乐器合奏，想象乐曲所表现的生活内容。
《鼓乐铿锵》教案（精选5篇）
《鼓乐铿锵》教案（精选5篇）第一篇：《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案一、关于鼓的认识 1.生活中的鼓师：很高兴和同学们一起上这节音乐课。
【出示鼓】师：同学们，这是什么？（停顿）大家都认识吧？生：鼓师：对，见得太多了，很熟悉。
会不会敲？哪一位同学上来敲一敲？我看到有同学跃跃欲试了。
【学生敲】师：恩，能敲响了。
还有没有同学想上来试一下。
（再叫一位同学）你能敲的和前面那位同学不一样吗？【学生敲】师：很好，他不但能敲响了，还能敲出花样来。
下面老师也给大家敲两下。
【教师展示】师：鼓是日常生活中常见到的东西，大家都很熟悉。
那大家想一下，一般都在什么场合见到它？生：结婚、开业庆典…师：对，我们经常在节日、或是庆典活动中见到它，像下面这个视频…… 【视频—庆典】师：刚才的视频是什么场面啊？“鼓乐铿锵”的无限魅力。
【课件出示课题】二、鼓乐铿锵（一）滚核桃 1.完整欣赏师：好，我们要欣赏的鼓乐，叫《滚核桃》【课件出示标题“滚核桃”】师：乐曲的名字叫《滚核桃》，“滚核桃”是什么意思？（观察学生）就“滚核桃”这三个字，同学们猜想一下，这首音乐想要表达什么内容呢？生：核桃滚落师：（对学生的回答不予评价）嗯，肯定跟核桃有关系。
对吧？生：……师：我来告诉同学们，这首音乐啊，就是表现了核桃丰收了，农民在采摘、晾晒核桃时愉悦的心情，和快乐的劳动场面。
【图片—成堆成山的核桃、高兴的农民、晾晒核桃的场景】师：看，他们还送给老师一些呢。
【出示核桃（最好装在菠萝里）】师：想不想要？生：……师：想要，那倒要看看同学们的表现如何了。
哈哈，书归正传。
《滚核桃》这首音乐，非常生动（语气强调“非常”）的桃去（模仿农民对话）。
因此，这个“滚”字，是不是也有一种劳动的意思啊？生：……【课件显示：“劳动”字样】师：他们劳动时的心情是怎样的啊？（教师投入的范唱“冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬都儿拉冬拉冬冬乙冬冬冬”并作出喜悦陶醉的表情）什么心情？生：……师：对，非常高兴。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鼓乐铿锵》是人音版高中音乐鉴赏教材中的一个重要章节。
本单元以民间打击乐为主题，通过欣赏和学习不同类型的鼓乐作品，让学生感受鼓乐的独特魅力，了解民间音乐文化的丰富内涵。
教材选取了具有代表性的鼓乐作品，如绛州鼓乐《滚核桃》、京剧锣鼓《急急风》等，这些作品在节奏、力度、音色等方面都有着鲜明的特点，为学生提供了丰富的音乐体验。
二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民间打击乐这种较为独特的音乐形式，可能还缺乏深入的了解和感受。
他们具有较强的好奇心和求知欲，希望能够接触到更多新鲜、有趣的音乐作品。
然而，由于学生的音乐素养和兴趣爱好存在差异，在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标通过欣赏和学习，学生能够了解鼓乐的基本特点和表现形式，掌握一些常见的打击乐器的演奏方法，提高音乐感知和鉴赏能力。
2、过程与方法目标在聆听、分析、实践等活动中，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的音乐实践能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受鼓乐所蕴含的文化内涵和民族精神，激发学生对民间音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）欣赏不同风格的鼓乐作品，感受其独特的音乐魅力。
（2）理解鼓乐的节奏特点和表现手法。
2、教学难点（1）分析鼓乐作品中复杂的节奏型，体会其表现力。
（2）引导学生通过实践活动，亲身体验鼓乐的演奏乐趣。
五、教学方法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听音乐作品，感受鼓乐的节奏、旋律、音色等要素，培养学生的音乐感知能力。
2、分析法引导学生对音乐作品进行分析，包括节奏、力度、结构等方面，提高学生的音乐鉴赏能力。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
《鼓乐铿锵》教学设计☆案例设计理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本节音乐课将以我国优秀的民间音乐作为教学内容，同时加入现代民乐作品中的一些鼓乐曲（如:课前台湾青年《阵鼓》表演，台山流行民乐《河》）为辅助，使学生对祖国的民间音乐产生浓厚的兴趣。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏和即兴的音乐创作是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，以及亲身的即兴击鼓创作演奏，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。
3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。
通过全体师生的共同参与增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，让学生熟悉一批优秀的民间打击乐曲，从而受益终生。
☆教材分析：本节课选自《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》教材，第三单元《鼓乐铿锵》。
本节内容是衔接第一单元《多彩的民歌》，内容旨在引导学生们在了解民歌的基础上进一步认识中国民间器乐的体裁特点，风格特点，和演奏形式特点等。
☆学情分析：1.在我校学生们文化成绩非常好，但对民间音乐的了解却严重不足，为了先在态度上引发学生们尊重、欣赏民间音乐，部分班级在课时允许的前提下，我组织他们参观了“江门市非物质文化遗产图片巡回展”，展览中同学们会发现在他们的家乡在他们的身边原来有这么多的民歌（开平，台山民歌）和民乐（台山广东音乐）已经被评为了非物质文化遗产。
2.本节课课程内容重点是中国丰富的民间音乐形式，但学生们平时对民间乐器了解却非常少，所以在鉴赏本课程前添加了一个民乐课时，次课时重在引导学生们认识中国丰富的民间乐器，在优秀的民乐作品中听辨不同民间乐器的音色，了解部分民间乐器的演奏特点和风格特点。
在此基础上我再进行本课程的教学就顺利了很多。
3.各班级学生们的参与积极性不一样，这就需要教师提前制定形式多样、内容丰富的课堂练习、表演的计划，让全班同学一起合作并进行音创作的初步尝试，培养合作精神，增强凝聚力。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
一、说教材《鼓乐铿锵》是教材版本教材中的重要内容。
这一章节通过丰富多样的鼓乐作品，让学生感受鼓乐独特的魅力和文化内涵。
教材中选取了具有代表性的鼓乐作品，如具体作品名字，引导学生从节奏、旋律、演奏技巧等方面进行欣赏和分析。
而且，教材还设置了实践活动，让学生亲身体验鼓乐演奏的乐趣，增强对音乐的感知和理解。
二、说学情咱们面对的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段。
在音乐方面，他们可能已经有了一定的基础知识和欣赏能力，但对于鼓乐这种相对较为独特的音乐形式，可能还比较陌生。
不过，孩子们通常对新鲜事物充满热情，只要我们引导得当，就能激发他们对鼓乐的浓厚兴趣。
我想起之前给学生们上音乐课时的一件小事。
有一次，我在课堂上播放了一段简单的鼓乐节奏，让同学们试着模仿。
有个平时特别调皮的小男孩，一开始满不在乎，可当他听到那富有动感的鼓声时，眼睛一下子亮了起来。
他认真地跟着节奏拍打桌面，那股专注劲儿让我印象深刻。
后来，他还主动跟我说，从来没想过鼓声能这么有劲儿，这么吸引人。
这件事让我明白，每个孩子内心都有对音乐的热爱，只要我们能找到那个触发点。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解鼓乐的基本特点和演奏形式，能够辨别不同类型的鼓乐作品。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、实践等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生感受鼓乐的节奏和力度变化，理解其表达的情感。
教学难点：如何让学生掌握鼓乐的演奏技巧，并能够创造性地表现鼓乐。
五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于鼓乐演奏的现场，增强他们的感受和体验。
2、示范法：亲自示范鼓乐的演奏技巧，让学生更直观地学习。
鼓乐铿锵教案
鼓乐铿锵教案鼓乐铿锵教案一、教学目标：1、了解鼓乐的基本知识和技能；2、培养学生对鼓乐的感受和表达能力；3、提高学生的组织协调能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、理解鼓乐的基本节奏和音色；2、掌握基础的鼓乐演奏技巧；3、培养学生对鼓乐的感受和表达能力。
三、教学难点：1、提高学生的组织协调能力和团队合作精神；2、培养学生对鼓乐的感受和表达能力。
四、教学准备：1、鼓乐器具；2、教学录像和录音资料。
五、教学过程：1、鼓乐的介绍（10分钟）教师向学生介绍鼓乐的起源、发展和分类，并播放相关的视频和音频资料，让学生对鼓乐有初步的了解。
2、鼓乐的基本节奏和音色（20分钟）教师向学生演示基本的鼓乐节奏，并解释每个节奏的含义和作用。
然后，让学生模仿教师的演奏，并进行集体练习。
3、鼓乐的演奏技巧（30分钟）教师向学生介绍基础的鼓乐演奏技巧，包括击打、摇动、滚动等。
然后，让学生根据教师的示范，进行个别和集体的练习。
4、鼓乐的表演和展示（30分钟）教师组织学生进行鼓乐的表演和展示，让学生将学到的技巧和知识应用到实际演奏中，并进行互动交流。
5、学生自主学习和总结（10分钟）教师让学生自主学习相关的教材和资料，并进行小结和反思。
六、教学评价：1、观察学生的参与度和兴趣表现；2、听取学生的自主学习和总结；3、评价学生的演奏和表演能力。
七、教学反思：本节课的教学目标主要是培养学生对鼓乐的感受和表达能力，同时提高学生的组织协调能力和团队合作精神。
通过互动交流和实际演奏的操作，学生积极参与课堂教学活动，表现出了浓厚的兴趣和积极的态度。
但是，由于课时有限，教学时间不够充裕，只能进行一些基础的演奏和练习，没有足够的时间进行更深入的学习和探讨。
因此，在以后的教学过程中，应该逐步增加更多的练习和实践机会，提高学生的技能水平和学习效果。
同时，还需要增加适当的教材和资料，以便学生更好地理解和感受鼓乐。
最后，教师还应该注重学生的自主学习和发展，培养学生独立思考和创新能力。
鼓乐铿锵说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位老师，大家好!一、教学内容分析本课题旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的民间器乐，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
根据课标要求，参考教科书，支撑这一作品解决的知识有：（1）感受两首乐曲的音乐情绪；（2）了解绛州大鼓的结构特点和“螺蛳结顶”、“上下句对偶”的创作手法；（3）学习掌握基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”。
（4）学习钹、绛州鼓的的打法，并能应用于简单节奏中。
演奏技法是民族打击乐的灵魂，在课堂实践中通过探究打法提高学生学习兴趣，了解乐曲精髓是很有必要的。
现在的高中生对于流行歌曲很感兴趣，因为流行音乐中存在着丰富的旋律。
通过这些丰富的旋律学生可以获得音乐感受。
但一说学习民族民间的传统音乐，尤其是打击乐，多数同学都会晃头。
一是这种音乐脱离了他们的审美；再一个是听不懂，不知道该怎么听。
所以，这节课中，通过各种打击乐器的不同的音色，打法来告诉学生各种音乐要素都能产生音乐的感知，关注学生对音乐兴趣的培养，改变学习方式成为本节课的学习难点。
基于以上分析，我将本课题的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、，初步掌握绛洲大鼓和打溜子的打法。
2、过程与方法：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
站在教师的角度对教材、教学目标分析了很多，但最终，学生才是学习的主体。
现在一直在进行素质教育、教学改革，让学生从以前的被动接受到主动积极的学习，选择方法固然很重要。
但我认为“教学有法、教无定法、贵在得法”，得法的教学才是最好的教学方法。
启发教学、自主探究是本节课我将处处体现的主要教法和学法。
第三单元鼓乐铿锵
第三单元鼓乐铿锵
课时：1课时
年级：高一年级
授课：赵世强指导教师：郭德敏
一、说教材
1、教材分析：
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，
2、教学目标
(1)观察中国鼓的外观，认识中国鼓的制作材料及相关的知识，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的兴趣。
(2)通过观察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。
(3)在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
通过互相观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创造力。
3、能力目标：
（1）通过学生课前预习和查阅资料，结合课堂欣赏和辨别，让学生更好更快的掌握知识点。
情感、态度价值观方面：
（2）通过学习进行曲的相关知识，并了解他的产生和表现形式。
（3）《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》、打溜子、鼓吹乐、吹歌，让学生了解音乐的不同表现形式。
二、学情分析
由于小学、初中阶段学生对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓的制作材料和种类。
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第六节鼓乐铿锵说课稿
一、说教材与目标：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》。
意在让学生通过欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》，学习掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”等基础知识，体会乐曲表现的“热爱生活”的乐观情趣。
结合对教材的分析，我的教学目标为以下两点：知识与能力：通过聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
过程与方法：通过启发引导、对比总结以及学生的实践、探究等方式方法，掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识情感态度与价值观：创设生动的教学情境，激发学生的学习热情，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
教学重点：感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。
教学难点：锣鼓经、节奏谱的准确把握。
激发学生的主动参与意识。
二、说学情与教法：
高一六班的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
但因为平时对打击乐器的了解和实践稍有欠缺，乐理基础还有缺欠。
所以，我
选用的教法是引导、参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
三、说流程与学法：
结合学生的实际，我设计了如下的教学流程：
①导入部分：首先播放视频，《老虎磨牙》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②分段聆听《锦鸡出山》。
先是介绍乐曲内容，然后分段听完之后引导学生说说音乐的节奏、速度、力度、情绪是怎样的，学生模仿节奏和表演乐曲所表现的情景。
使学生完全参与到课堂学当中来。
③完整欣赏《滚核桃》，感受乐曲的头、身、尾三部分的不同技法，同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情。
之后是合作实践，学生模仿鼓的各种演奏方法，以增加学生兴趣。
④欣赏的是北京民间乐曲《童谣》，学生朗诵口噙子数板，然后学生学唱音乐主题，欣赏乐曲让学生判断音乐主题出现了几次，乐曲的音乐情绪是怎样的？（欢快、活泼、诙谐）然后介绍吹歌。
⑤拓展探究。
完成书本拓展与探究中的第四题第一部分练习打击乐合奏。
⑥课后作业
⑦总结。
通过欣赏《锦鸡出山》、《滚核桃》两首民间乐曲，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。