部编二下语文《神州谣》《中国美食》说课稿
2024年部编版语文二年级下册4中国美食说课稿3篇
部编版语文二年级下册４中国美食说课稿３篇〖部编版语文二年级下册4中国美食说课稿第【1】篇〗一、说教材1、《中华美食》是部编版二年级语文下册第三单元第四篇课文，本文是一篇课文，主要通过各种各样的菜品，让学生认识生字，进而了解中国的美食文化，激发学生的爱国热情。
2、教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；3、教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
4、课时安排：2课时（本节课说得是《中华美食》第二课时）二、说目标新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
由此，我确立了教学目标：1、会认16个生字；会写3个生字。
2、能说出常见的菜名。
3、让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
三、说学情二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的喜爱，对祖国的热爱之情。
四、说教法、学法在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子观察生字，注意生字中的重难点的识字方法，激发学生主动识字的愿望。
通过看图、识字，激发学生对中国美食的热爱之情。
五、说流程（一）创设情境，导入新课课堂刚开始，让学生观看：说说中的它们都喜欢吃什么？引出学生对中国美食的交流，相机引出新课，板书课题：《中国美食》。
（二）新课教学1．学生认读菜品名称，并对菜品名称进行多种形式的朗读，达到了解菜肴，熟记生字。
2、指名回答标出的重点字词，在回答的过程中让学生了解这便是我们常用的多种烹饪方法。
部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿（精选5篇）
部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿，希望对大家有所帮助。
部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿篇1一、说教材：《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
课文主要通过各种各样的美食图片，让学生了解中国美食，通过认识这些美食从而学习生字。
通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
本单元为识字单元，重在培养学生的识字兴趣与能力。
依据单元特点及新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话正确、流利地朗读课文，所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下：【知识与技能】会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字；观察图片，正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。
教学重点：1．会认16个生字，正确地书写“烤”，掌握1个多音字。
2．正确、流利地读出各种美食的名称。
教学难点：归纳总结汉字的构字规律。
二、说教法学法：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”因此我根据本课的特点，通过让学生看图识字识词，利用形声字特点识字，利用菜名识字等多种方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
学生的学习过程主要采用以图助记、自主探究、合作学习完成。
三、说教学过程：（一）、整合单元内容，联系生活，激趣导入：良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，爱吃美食是孩子的天性，所以我就问学生，生活中你都喜欢吃哪些美食？把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，在孩子回答的基础上导入课文。
部编版二年级语文下册《中国美食》 说课稿
部编版二年级语文下册《中国美食》说
课稿
正确的读法和理解词语的意思。
三）比较探究，发现中餐的优点
1.比较中西餐的差异，让学生发现中餐的优点。
2.小组合作，探究中餐的烹调方法。
指导重点：让学生发现中餐的烹调方法和中餐的优点。
四）情感体验，感悟祖先的智慧和创造力
1.表演小品，展示中国美食文化。
2.让学生品尝中餐，感受中华饮食文化的博大精深。
指导重点：让学生感受中华饮食文化的博大精深。
五）课堂小结，巩固知识
1.复生字和词语。
2.学生总结本节课的研究内容和感悟。
指导重点：巩固学生的研究成果和感悟。
《中国美食》说课稿范文
《中国美食》说课稿范文《中国美食》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
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《中国美食》说课稿1各位老师大家好，我今天说课的题目是《中国美食》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《传统的节日》是部编二年级语文下册第三单元课识字四。
它共有两方面的内容：了解中国美食，认识部分生字词。
本课主要从学生的日常饮食出发，探究生活中的一些与饮食文化相关的事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们的祖先的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
通过中西餐的对比，来发现中餐的优点及就餐时的礼仪，学习西方的饮食长处，取长补短，让我们吃得更健康。
二、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：【知识技能】1、正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【情感态度与价值观】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
三、说教学重难点【教学重点】学会生字，读好词语。
【教学难点】正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
四、说设计理念二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力，对祖国饮食文化的了解大多数是从媒体上获得的。
这些知识比较零散，并不深入。
现年龄段的学生对食品的由来很感兴趣，但是上升到“饮食文化”的高度还有一定的难度。
我从学生的生活实际出发，准确定位，让教学与学生生活贴近，层层深入，让学生感受到中华饮食文化历史悠久，博大精深。
五、说方法本课主要运用比较法、谈话法、小组合作探究法、表演法等方法。
部编版二年级语文下册识字4《中国美食》说课稿
《中国美食》说课稿
一、说教材
1、《中华美食》是二年级语文下册第三单元第四篇课文，本文是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生认识生字，进而了解中国的美食文化，激发学生的爱国热情。
2、教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；
3、教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
4、课时安排：2课时（本节课说得是《中华美食》第二课时）
二、说目标
新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
由此，我确立了教学目标：1.会认16个生字；会写9个生字。
2.能说出常见的菜名。
3.让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
三、说学情
二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中图片中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的喜爱，对祖国的热爱之情。
四、说教法、学法
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子观察生字，注意生字中的重难点的识字方法，激发学生主动识字的愿望。
通过看图、识字，激发学生对中国美食的热爱之情。
部编版二年级下册语文《识字4 中国美食》说课稿
《中国美食》说课稿汪村中心小学钱少华前进实验小学史爱东各位老师，大家好！我今天说课的内容是《中国美食》第二课时，我说课的内容分为六部分：说教材、说目标、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学评价。
一、说教材1、《中国美食》是部编版二年级语文下册第三单元第四篇课文，本文是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生认识生字，进而了解中国的美食文化，激发学生的爱国热情。
2、教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；3、教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
4、课时安排：2课时（本节课说得是《中国美食》第二课时）二、说目标新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
由此，我确立了随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标：1.会认16个生字；会写9个生字。
2.能说出常见的菜名。
3.让学生了解10种烹饪方式。
三、说学情二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中图片中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的喜爱，对祖国的热爱之情。
四、说教法、学法在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子观察生字，注意生字中的重难点的识字方法，激发学生主动识字的愿望。
通过看图、识字，激发学生对中国美食的热爱之情。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课课堂刚开始，让学生观看图片：说说图片中的它们都喜欢吃什么？引出学生对中国美食的交流，相机引出新课，板书课题：《中国美食》。
《中国美食》(说课稿)二年级下册语文部编版
中国美食一、引入大家好，今天我给大家讲解的是《中国美食》这个话题。
美食作为一种文化，时常被人们所关注和赞赏。
其中，中国美食在国际上有着广泛的影响力和赞誉。
二、主体1. 中国美食的地域文化中国有着广阔的地域，每个地方都有其独特的风土人情。
同样，“吃”的习惯和特点也因地制宜，形成了丰富多彩的地域美食文化。
•湖南：干菜蒸肉、辣豆腐、夫妻肺片•四川：麻婆豆腐、火锅、宫保鸡丁•广东：叉烧、蚝油牛肉、虾饺•云南：过桥米线、腊味烤鸡、云南火鸡•江苏：清炒螺蛳、扬州炒饭、糖醋排骨这些地方特色美食的推广，对于地方经济和文化的发展起到了很大的推动作用。
2. 中华名菜中华名菜是中国餐饮文化的精华之一，将中国传统烹饪艺术发挥到了极致。
其中，有不少名菜因其口感、色香味俱佳而远近闻名。
•淮扬菜：松鼠鱼、清蒸武昌鱼、红烧狮子头•川菜：麻辣火锅、回锅肉、水煮肉片•粤菜：白切鸡、叉烧、烧鹅•浙菜：东坡肉、西湖醋鱼、龙井虾仁•苏菜：狮子头、干烤黄鱼、油焖大虾这些名菜都有着严格的烹制工艺和口味，成为了中国饮食文化中不可或缺的一部分。
3. 小吃文化除了大名鼎鼎的中华名菜，中国的小吃也有着独特的文化气息。
小吃由于其口感奇特、方便快捷的特点，成为了中国人吃货的最爱。
•北方小吃：烤冷面、羊肉串、炸酱面•南方小吃：灌汤包、鲜虾云吞、水煮鱼片•中式糕点：月饼、凉皮、麻花这些小吃文化体现了中国饮食文化多元化和创新性，也为中国饮食文化的传承和发展提供了新的动力。
三、结语中国饮食文化源远流长，丰富多彩，值得我们去品味和探究。
作为一种文化表达，美食承载着传统、历史、文化、艺术和社会等多个方面的信息。
希望通过这篇文章的介绍，大家能够更好地了解和欣赏中国美食文化。
二年级下册部编语文《识字4 中国美食》说课稿
《中国美食》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的内容是《中国美食》第二课时，我说课的内容分为六部分：说教材、说目标、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学评价。
一、说教材1、《中国美食》是部编版二年级语文下册第三单元第四篇课文，本文是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生认识生字，进而了解中国的美食文化，激发学生的爱国热情。
2、教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；3、教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
4、课时安排：2课时（本节课说得是《中国美食》第二课时）二、说目标新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
由此，我确立了教学目标：1.会认16个生字；会写9个生字。
2.能说出常见的菜名。
3.让学生了解10种烹饪方式。
三、说学情二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中图片中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的喜爱，对祖国的热爱之情。
四、说教法、学法在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子观察生字，注意生字中的重难点的识字方法，激发学生主动识字的愿望。
通过看图、识字，激发学生对中国美食的热爱之情。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课课堂刚开始，让学生观看图片：说说图片中的它们都喜欢吃什么？引出学生对中国美食的交流，相机引出新课，板书课题：《中国美食》。
（二）新课教学1．学生认读菜品名称，并对菜品名称进行多种形式的朗读，达到了解菜肴，熟记生字。
部编版语文小学二年级下册识字《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》说课稿附【共四套】
识字《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
2、激趣导入：(1)、出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
（2）、（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。
3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。
分类识字，利用查字典或工具书来清楚自己不明的部首，既是对学法的引导，又是对良好行为习惯的培养。
级中 国美食说课稿
级中国美食说课稿《级中国美食说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《中国美食》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
本单元围绕“传统文化”这一主题编排了四篇课文，旨在引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
《中国美食》这篇课文主要以图文并茂的形式呈现了七种菜肴和四种主食，介绍了中国美食的丰富多样。
课文中的生字大多与美食相关，有利于学生在情境中识字，感受汉字的表意特点。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读基础。
他们对美食有着浓厚的兴趣，但对于中国美食文化的了解还比较有限。
因此，在教学中要充分利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个字，会写“美食、红烧”等 6 个词语。
2、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
3、了解中国美食文化，激发对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、了解制作美食的不同方法。
教学难点：感受中国美食文化的博大精深，激发对传统文化的热爱。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设丰富多彩的教学情境，如美食街、厨房等，让学生在情境中学习。
2、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解生字词和美食的制作方法。
3、游戏教学法：设计有趣的识字游戏，如“美食大转盘”“生字猜猜猜”等，激发学生的学习兴趣。
学法：1、自主识字法：引导学生运用多种识字方法自主识字，如加一加、减一减、换一换等。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流识字方法，讨论美食的制作过程。
《中国美食》说课稿
一、说教材《中华美食》是统编版教材小学语文二年级下册第三单元第四篇课文，本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“＋”“火”“灬”三个偏旁。
美食包括七种菜肴和四种主食。
以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。
七种菜肴名，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖”五个生字，表示蔬菜名的含有“菠、茄、蘑、菇”四个生字，都是需要识记的形声字。
每种菜肴均配有色采鲜明的图片，图文并茂，让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。
四种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字。
泡泡“我还能说出更多的家乡美食”，是基于学生经验的美食种类拓展，是对第一、二部份内容的丰富和拓展。
本课浮现的美食均为生活中常见的，利于学生自主朗读以及识记与美食相关的形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。
三、说学情二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中图片中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的爱慕，对祖国的热爱之情。
三、说教学目标新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
因此我确立了以下教学目标：1.认识“菠、煎”等15 个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等 9 个字，会写“美食、红烧”等 6 个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说说自己家乡的美食。
四、说教学重难点教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
五、说教法学法在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵便机动的教学方法，启示学生思量。
人教部编版二年级下册语文《中国美食》第二课时(说课稿)
人教部编版二年级下册语文：《中国美食》第二课时（说课稿）一、课程概述1.1 课程目标本节课的主要目标是通过学习中国美食的知识，增加学生对中华文化的认识和了解，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
1.2 教学内容课文主要内容是介绍中国的传统美食，包括饺子、炒饭、面条、小笼包等，让学生了解中华饮食文化的特点和发展历程。
1.3 教学重点1.掌握中华美食的基本种类及其制作方法。
2.了解中华美食的特点和历史文化背景。
1.4 教学难点让学生在学习中发现中华饮食文化的独特之处，进一步培养学生的文化自信心。
二、教学内容及方法2.1 教学内容本课将通过《中国美食》一文，介绍中国的传统美食和一些有趣的美食故事。
2.2 教学方法本节课采取带领学生阅读、听讲、讨论等多种方法，让学生在多个维度对中华饮食文化进行了解和认知。
三、教学过程3.1 导入环节首先，通过展示中国民族不同的饮食文化，引入本节教学主题。
3.2 学习环节首先，带领学生领读并理解课文内容，了解中华饮食文化的独特之处。
接下来，对于每一种美食，老师将介绍其制作方法、历史渊源以及文化内涵等，让学生进一步了解中华饮食文化的细节。
最后，老师将引导学生进行思考和探索，思考中华饮食文化所蕴含的情感、人文内涵，让学生进一步体会中华美食背后的民族精神。
3.3 课堂互动环节在学习过程中，老师将引导学生进行讨论和互动，以加深学生对中华饮食文化的了解。
比如让学生分组进行美食文化交流、分享自己的饮食体验等。
3.4 总结环节通过总结本节课的学习内容，帮助学生深化对中华饮食文化的认识和理解。
四、课堂评价本节课的评价包括教师对学生的评价和学生对自己的评价。
教师可通过观察和听取学生的表现等方式进行评估，学生则可通过交流互动等方式进行自我评价。
五、拓展延伸学生可以通过进一步学习中华饮食文化，深入了解和研究其背后的文化内涵，同时也可以尝试制作不同的中华美食，从中体验中华饮食文化的魅力。
六、价值认知中华饮食文化是中华民族的重要文化遗产，对于增强国家文化认同感、民族自豪感具有重要作用。
级中 国美食说课稿
级中国美食说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《中国美食》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇课文。
本单元以“传统文化”为主题，旨在引导学生在学习课文的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力。
这篇课文主要介绍了中国的七种美食，包括凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
文章以图片配文字的形式呈现，生动形象地展示了美食的名称和制作方法，不仅能让学生了解丰富多样的中国美食，还能激发学生对中国饮食文化的兴趣。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对美食有着浓厚的兴趣，但对于美食的制作方法和背后的文化内涵了解较少。
在教学中，要充分利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标1、认识“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个字，会写“美食、红烧”等 20 个词语。
2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3、能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
4、了解中国美食，感受中国饮食文化的博大精深，激发对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 16 个生字，会写 9 个字，会写 20 个词语。
（2）能用部首查字法查找生字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
2、教学难点（1）了解中国美食的制作方法，感受中国饮食文化的魅力。
（2）能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
五、教学方法1、情境教学法创设美食街的情境，让学生仿佛置身于美食的世界中，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生更直观地了解美食的制作过程和特点。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。
部编版语文二年级下册中国美食说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册中国美食说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册中国美食说课第1篇】二年级语文《中国美食》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家早上好!今天，我说课的内容是二年级语文下册课文《中国美食》，我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
一、赏美食，导入新课1.联系生活，导入话题；中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人创造了我们祖国自己独特的饮食文化；作为一个中国孩子，生活中你最喜欢吃哪些中餐美食？谁愿意给大家介绍介绍你最爱吃的美食；看谁的介绍最精彩，能让人“垂涎欲滴”。
说到美食，老师知道在座的每一位都是小小美食家；大家对美食是津津乐道；老师也喜欢吃，不过可别光顾着吃，应该吃出品味，吃出文化；今天这堂课我和大家共同探讨中华食文化《中国美食》。
（板书课题，学生读题）中华五千年饮食文化博大情深、源远流长，勤劳、智慧的华人把中餐馆开遍了世界的每一个角落，中华美食在世界上享有很高的声誉，中国人用美味征服了世界；今天，老师把许多中国美食带到我们身边，想不想一睹为快？好，我们一起来看看吧！播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏；同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？学生谈感受；2.师：是什么让你们发出如此惊叹？看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中国美食，你想说些什么？（中国的菜肴，以色艳、香浓、味美而著称于世，它造型别致、五彩缤纷、栩栩如生，让人回味无穷了，精巧绝伦的外观，还是那别有韵味的名字，勾起人们无限的遐想和欲望；）二、说美食，学习生字1.出示课本，学生说说美食；师：先观察中美食的形状、颜色，再说说这叫什么；学生说；师：书中所提到的美食，你尝过多少呢？请你说一说；要求：先交待所尝过的美食叫什么名字；再说说这美食吃起来是什么味道，口感怎么样；如果你对这美食的做法了解一些，还可以介绍一下这美食的做法；学生交流；老师适时评价；2.介绍了这些美食，我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不认识的字；学生划出生字，对照拼音多读几遍；然后，去掉拼音学生认读；（开火车读、点名读）3.多媒体出示炒烤烧爆炖炸煎蒸煮①指名读上面的字；②说说制作哪些食物时需要用到这些方法；例如：煮鸡蛋烤肉串清蒸鲤鱼油炸大虾爆米花煎鸡蛋……总结：我们不但从美食的名字中学会了汉字，而且从美食的做法中也学会了汉字；4.用部首查字法查下面的汉字，再说说你的发现；灶焰烫煲焦烹（带火旁的字大都与火有关；灬也与火有关；古时灬也就是火；）三、赞美食，练习口语大家欣赏了不少美食，有的尝过不少美食，请用一句话赞一赞中国美食；生：灌汤小笼包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，张嘴咬一口，里面鲜美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉团，不肥不腻，入口爽滑……那真叫美!生：那些冰糖葫芦红彤彤的，在阳光的照耀下闪闪发光，不知引来多少小孩儿渴求的目光；生：烤红薯看似焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你“口水直流三千尺”；……【部编版语文二年级下册中国美食说课第2篇】教学目标1、知识与技能：（1）指导学生通过有效的识字方法识记“菠、煎”等 16 个生字，读准多音字“炸”。
中国美食说课稿
《中国美食》第一课时说课稿一、说教材：《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
课文主要通过各种各样的美食图片，让学生了解中国美食，通过认识这些美食从而学习生字。
通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
本单元为识字单元，重在培养学生的识字兴趣与能力。
依据单元特点及新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话正确、流利地朗读课文，所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下：【知识与技能】会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字；观察图片，正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。
教学重点：1.会认16个生字，正确地书地写“烤”，掌握1个多音字。
2.正确、流利地读出各种美食的名称。
教学难点：归纳总结汉字的构字规律。
二、说教法学法：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”因此我根据本课的特点，通过让学生看图识字识词，利用形声字特点识字，利用菜名识字等多种方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
学生的学习过程主要采用以图助记、自主探究、合作学习完成。
三、说教学过程：（一）、整合单元内容，联系生活，激趣导入：良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，爱吃美食是孩子的天性，所以我就用色香味俱全的美食视频把学生的注意力，有效地一下子拉到课文当中来了。
（二）、初读课文，感知中国美食的特点。
为了提高孩子认识本课美食的兴趣，我采用看图片，猜名字的方法，调动学生多种感官，初步认识美食名字，了解中国美食的特点。
部编版语文二年级下册4中国美食说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册４中国美食说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册4中国美食说课稿第【1】篇〗教学目标1.会认16个生字,会写9个生字,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解中国美食的特色以及中国汉字的造字方法。
教学重点认识16个生字,能按笔顺正确书写田字格中的9个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
正确、流利地朗读词语。
教学难点了解中国美食的特色以及中国汉字的造字方法。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、师生谈话,导入新课。
1.中华美食,源远流长。
同学们,你最喜欢吃什么美食呢为什么喜欢呢说出来与大家分享吧!2.学生畅所欲言。
3.今天,我们一起来学习《中国美食》吧!二、借助拼音,自主识字。
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
三、创设情境,学习课文。
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“中国美食,天下一绝”,就让我们走进课文去看看吧。
(播放优美的音乐)(2)出示词语。
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子(3)根据学生的回答,相机出示“烧”“茄”等生字。
(4)介绍这些菜肴的特色。
菠菜含有丰富的营养成分,深受人们的喜爱。
很多家庭习惯直接用油炒菠菜或用菠菜做汤喝,但是菠菜最安全、最有营养的吃法是凉拌。
21教育网香煎豆腐是上海地区特色名菜,主要材料有硬豆腐、虾仁等,辅料有猪肉、冬菇等,属于沪菜系。
红烧茄子是家常菜,茄子含丰富的维生素,对人体健康很有益处。
(5)引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
2.学习第二组词串。
(1)出示词语。
烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇(2)根据学生的回答,相机出示“烤”“炖”等生字。
(3)介绍这些菜肴的特色。
北京烤鸭是具有世界声誉的中式菜式。
用料为优质肉食北京鸭,用果木炭火烤制。
它以色泽红润、肉质细嫩、味道醇厚、肥而不腻的特色享誉海内外,且历史悠久,距今已经1 600多年,号称天下第一吃,是清代宫廷御菜。
《中国美食》说课稿
•••••••••••••••••《中国美食》说课稿《中国美食》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《中国美食》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国美食》说课稿1各位老师大家好,我今天说课的题目是《中国美食》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《传统的节日》是部编二年级语文下册第三单元课识字四。
它共有两方面的内容:了解中国美食,认识部分生字词。
本课主要从学生的日常饮食出发,探究生活中的一些与饮食文化相关的事物的来龙去脉,同时体验和感悟我们的祖先的智慧和创造力,激发学生的民族自豪感。
通过中西餐的对比,来发现中餐的优点及就餐时的礼仪,学习西方的饮食长处,取长补短,让我们吃得更健康。
二、说教学目标基于对教材的理解,我把本课的'教学目标定为:【知识技能】1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【情感态度与价值观】了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
三、说教学重难点【教学重点】学会生字,读好词语。
【教学难点】正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。
四、说设计理念二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力,对祖国饮食文化的了解大多数是从媒体上获得的。
这些知识比较零散,并不深入。
现年龄段的学生对食品的由来很感兴趣,但是上升到“饮食文化”的高度还有一定的难度。
我从学生的生活实际出发,准确定位,让教学与学生生活贴近,层层深入,让学生感受到中华饮食文化历史悠久,博大精深。
五、说方法本课主要运用比较法、谈话法、小组合作探究法、表演法等方法。
2024年部编版语文二年级下册中国美食说课(精推3篇)
部编版语文二年级下册中国美食说课（精推３篇）〖部编版语文二年级下册中国美食说课第【1】篇〗《中国美食》说课稿一、说教材：这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会在生活中学语文。
二、说学情：民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食物。
所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。
教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美，激发学生的学习兴趣，再顺势引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉字。
三、说教学目标：【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．观察，说出各种美食的名称。
3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。
4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。
【过程与方法】1．培养学生的观察能力。
2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。
四、说教学重难点重点：1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。
难点：1．能从汉字中发现规律。
2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
五、说教学过程（一）．导入：1.请同学们说一说自己喜欢的美食。
2.今天我们一起来学习更多的美食，而且是具有中国特色的中国美食（板书课题）（二）．检查预习情况：1.分组认读生字2.学习多音字“炸”3.认读词语（三）．学习新课：1.出示“凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子”①这些中国美食用到了哪些烹调方法？②说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？2.出示“烤鸭、水煮鱼”①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？②说一说，这两种烹调方法的具体做法。
《中 国美食》说课稿
《中国美食》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《中国美食》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
本单元以“传统文化”为主题，旨在引导学生在丰富多彩的学习活动中，了解中华优秀传统文化，激发学生对传统文化的热爱之情。
这篇课文主要以图片配文字的形式呈现了七种菜肴和四种主食，展现了中国美食文化的丰富多彩。
课文中的生字大多与美食相关，通过学习这些生字，不仅能让学生认识中国的美食，还能帮助学生了解汉字的构字规律，提高识字能力。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，对美食也有着浓厚的兴趣。
但是，他们对中国美食文化的了解还比较有限，对汉字的构字规律掌握得还不够扎实。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究汉字的奥秘，感受中国美食文化的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确认读“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个字。
正确读写“美食、红烧”等词语。
发现偏旁“火”和“灬”的联系。
2、过程与方法目标通过观察图片、联系生活实际等方法，了解中国美食，感受中国饮食文化的博大精深。
运用多种识字方法，自主识字，提高识字能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国美食的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个字。
2、了解中国美食，感受中国饮食文化的博大精深。
教学难点：发现偏旁“火”和“灬”的联系。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法通过展示美食图片、播放美食视频等方式，让学生直观地感受中国美食的魅力，激发学生的学习兴趣。
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《神州谣》《中国美食》说课稿（2篇）
《神州谣》说课稿
一、说教材：
1.教材分析：
《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：（1）认识“州、谣”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
3.教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采
用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书297页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）
（三）图中识物，积累语言。
1.读生字词。
（自由读、个别读、开火车读、齐读）。
2.去拼音读，小组读，男女比赛读。
3.做游戏：“找朋友”。
（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。
）
（四）识字写字。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
（3）重点讲解。
夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
（五）再读理解，随文识字。
1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。
2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。
3.全班朗读。
（六）创编儿歌，拓展延伸。
1.出示图片，示范创编：
黄河黄，长江长，
中原大地在中央。
东北头，西北尾，
雄鸡高歌向太阳。
青藏高，内蒙长，
华南华北锦绣庄。
台湾东，海南南，
雄鸡生出大蛋蛋。
中国人，团结紧，
一切听从党中央。
黄岩岛，钓鱼岛，
祖宗家业不可让。
2.出示几幅图，激发创作灵感。
3.学生创编，指名说。
（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。
于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。
）
四、说板书设计
设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。
符合低年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。
《中国美食》说课稿
一、赏美食，导入新课
1.联系生活，导入话题。
中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人创造了我们
祖国自己独特的饮食文化。
作为一个中国孩子，生活中你最喜欢吃哪些中餐美食？谁愿意给大家介绍介绍你最爱吃的美食。
看谁的介绍最精彩，能让人“垂涎欲滴”。
说到美食，老师知道在座的每一位都是小小美食家。
大家对美食是津津乐道。
老师也喜欢吃，不过可别光顾着吃，应该吃出品味，吃出文化。
今天这堂课我和大家共同探讨中华食文化《中国美食》。
（板书课题，学生读题）
中华五千年饮食文化博大情深、源远流长，勤劳、智慧的华人把中餐馆开遍了世界的每一个角落，中华美食在世界上享有很高的声誉，中国人用美味征服了世界。
今天，老师把许多中国美食带到我们身边，想不想一睹为快？好，我们一起来看看吧！
播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？
学生谈感受。
2.师：是什么让你们发出如此惊叹？看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中国美食，你想说些什么？
（中国的菜肴，以色艳、香浓、味美而著称于世，它造型别致、五彩缤纷、栩栩如生，让人回味无穷了，精巧绝伦的外观，还是那别有韵味的名字，勾起人们无限的遐想和欲望。
）
二、说美食，学习生字
1.出示课本图片，学生说说美食。
师：先观察图片中美食的形状、颜色，再说说这叫什么。
学生说。
师：书中所提到的美食，你尝过多少呢？请你说一说。
要求：
先交待所尝过的美食叫什么名字。
再说说这美食吃起来是什么味道，口感怎么样。
如果你对这美食的做法了解一些，还可以介绍一下这美食的做法。
学生交流。
老师适时评价。
2.介绍了这些美食，我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不认识的字。
学生划出生字，对照拼音多读几遍。
然后，去掉拼音学生认读。
（开火车读、点名读）
3.多媒体出示
炒烤烧爆炖炸
煎蒸煮
①指名读上面的字。
②说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
例如：煮鸡蛋烤肉串清蒸鲤鱼油炸大虾爆米花煎鸡蛋……
总结：我们不但从美食的名字中学会了汉字，而且从美食的做法中也学会了汉字。
4.用部首查字法查下面的汉字，再说说你的发现。
灶焰烫煲焦烹
（带火旁的字大都与火有关；灬也与火有关。
古时灬也就是火。
）
三、赞美食，练习口语
大家欣赏了不少美食图片，有的尝过不少美食，请用一句话赞一赞中国美食。
生：灌汤小笼包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，张嘴咬一口，里面鲜美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉团，不肥不腻，入口爽滑……那真叫美!
生：那些冰糖葫芦红彤彤的，在阳光的照耀下闪闪发光，不知引来多少小孩儿渴求的目光。
生：烤红薯看似焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你“口水直流三千尺”。
……。