一年级下册语文教案-17小壁虎借尾巴-人教新课标
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课的生字,会用“借”字组词。
2. 过程与方法:(1)通过图片和动作,理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
(2)发挥想象,续编故事。
3. 情感态度与价值观:懂得别人的东西不能随便借用的道理。
二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字,会用“借”字组词。
2. 教学难点:理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
三、教法学法:1. 教法:(1)情境教学法:通过图片和动作,帮助学生理解词语的意思。
(2)启发式教学法:引导学生发挥想象,续编故事。
2. 学法:(1)观察法:学生观察图片,理解课文内容。
(2)讨论法:学生分组讨论,发挥想象,续编故事。
四、课前准备:1. 教师准备:课文课件、生字卡片、图片等。
2. 学生准备:预习课文,了解故事内容。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)出示课件,展示小壁虎的图片,引导学生说出“小壁虎”。
(2)引导学生回顾上节课学习的内容,引出本节课的主题《小壁虎借尾巴》。
2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解课文内容。
(2)教师引导学生学习生字,如“借”、“游”、“摆”、“甩”等,并会用“借”字组词。
3. 理解课文:(1)教师通过图片和动作,帮助学生理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
(2)学生分角色朗读课文,体会小壁虎借尾巴的过程。
4. 想象与创造:(1)教师引导学生发挥想象,续编故事,如小壁虎借尾巴后发生了什么。
(2)学生分组讨论,分享自己的续编故事。
5. 总结与拓展:(1)教师引导学生总结课文内容,理解别人的东西不能随便借用的道理。
(2)学生展示自己的生字卡片,巩固所学知识。
6. 布置作业:(1)熟读课文,巩固生字。
(2)家长签字确认。
六、教学反思:1. 教师对本节课的教学效果进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对课文内容的理解程度,以及学生的参与度等。
(人教新课标)语文一年级下册 17小壁虎借尾巴 教案
(人教新课标)语文一年级下册17小壁虎借尾巴教案17小壁虎借尾巴知识、能力教学目标:1、抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容教学难点:读懂每个自然段,理解内容教法选择:谈话教学法教学过程设计:一、揭题激趣放壁虎投影片(或挂图)问:你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?(尾巴)出示课题,三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。
(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。
(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音。
六、作业:认真读两遍课文,识记田字格中的生字。
课时2知识、能力教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。
2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。
教学重点:理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。
教学难点:理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。
教法选择:表演法、谈话法学法指导:读中感悟教学过程设计:一、细读课文,结合看图,理解内容(一)学生借助拼音自读课文。
说一说,课文讲了谁的一件什么事?(二)指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
再问:小壁虎为什么要这样“一挣”?接着看投影片(或插图),弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。
认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。
最后自由读第一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断尾巴逃走了。
(三)指名读第2自然段。
理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思。
(四)学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力。
(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案
(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案三、书写生字。
字、指导学生发现新旧知识的联系。
4、重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。
1、范写;2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;4、巡视检查、个别指导;5、展示写得认真、正确,美观的作业画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;齐读→指名读→开火车读;扩词。
仔细观察字形结构及在田字格中的位置;2、先描红;再培养写字能力自己练写;同桌互相指正;3、注意书写姿势。
第( 2 )课时学习目标1、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
2初步了解动物尾巴的作用。
教学重难点初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习认读生字;巩固知识二、朗读课文,整体感知课文内容。
三、再读课文,读中感悟。
1、检查时,有重点有选择的领读范读;2、梳理问题。
1、小壁虎为什么要借尾巴?2、小壁虎都向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段。
3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?4、小壁虎借尾巴的结果是什么?5、指导读第六自然段;交流查阅的资料。
自由读课文,力求做到正确流利。
指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对自主学习,主动质疑合作探究学习,在读中感悟课文内容四、读文想象,续说课文。
6、齐读第七自然段,读后讨论:根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
话;小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。
从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?有感情的朗读课文。
小组内说,互相补充,指正;在班上发言,互相评价,补充。
作业设计把故事讲给爸爸妈妈听,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。
板书设计17、小壁虎借尾巴课后记。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课,示题质疑1、借助课件,了解壁虎。
2、揭示课题,板书课题。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文,认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。
3、出示卡片,检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文,整体感知1、学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、指名分段读,要求读正确、流利。
3、指名读,检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察,说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词,理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本,师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文,感悟理解1、出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2、学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读,并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读,再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6、出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案教学目标:1. 了解故事情节,理解故事主题。
2. 掌握生字词,加深对汉字的理解和运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
教学重点:1. 理解故事情节和主题。
2. 掌握生字词。
教学难点:1. 运用生字词进行语言表达。
2. 培养合作精神。
教学准备:课文教材《小壁虎借尾巴》、黑板、彩色粉笔、故事图片或幻灯片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过故事图片或幻灯片,引导学生对故事背景进行猜测,激发学生的兴趣。
2. 提问:你有没有听说过小壁虎?他们有什么特点?二、讲授(10分钟)1. 通过大声朗读课文《小壁虎借尾巴》,引导学生跟读,感受课文的情感表达。
2. 教师解析生字词,注重发音和字义的理解,组织学生进行词语操练。
三、讨论(10分钟)1. 分组讨论:你觉得为什么小壁虎要借尾巴?借了尾巴的结果是什么?2. 随机抽取几组发言,引导学生理解故事的主题和意义。
四、练习(10分钟)1. 配对练习:将生字词和其对应的图片进行配对。
2. 小组交流,学生之间相互核对答案。
五、扩展活动(15分钟)1. 制作小壁虎的手工工艺品:用纸板剪出小壁虎形状,用彩色纸或水彩笔进行涂色。
2. 小组合作,展示自己的作品,介绍制作过程和感受。
六、评价与总结(10分钟)1. 教师评价学生的合作表现和语言表达能力。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励,总结课堂内容和主要收获。
教后反思:此教案的教学目标明确,教学过程合理,利用了多种教学方法和手段,能够增加学生的参与度和学习兴趣。
通过诵读、配对练习和制作手工工艺品等方式,能够帮助学生加深对故事内容和生字词的理解与掌握。
在教学过程中,教师需要耐心引导学生思考和发表观点,同时培养学生的合作精神和表达能力。
《小壁虎借尾巴》教案(集合15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(集合15篇)《小壁虎借尾巴》教案1【学习目标】1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。
)今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题,读题)二、借助图画初读课文,创意识字1、谈话:这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。
3、小组互助读书:先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。
4、全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。
6、交流记字方法:你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。
8、出示生字卡片:开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏:小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文,整体感知1、同桌按自然段分读课文,思考:小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结:小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢?下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案,欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教案 1活动目标:1、欣赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话,让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备:1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程:一、猜谜语导入,激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面,幼儿猜谜底。
教师:今天老师给小朋友带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。
教师:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫,打一动物。
(壁虎)2、揭晓谜底,并出示小壁虎的图片。
教师:猜对了,是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片:断尾巴的小壁虎。
提问:(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴断了)(2)小壁虎的尾巴为什么会断了呢?请你们猜猜看。
(幼儿自由的猜想)教师:小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢?接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问:(1)壁虎的尾巴被谁咬断的?(2)壁虎没有了尾巴,心情会怎样呢?那他又会怎么办呢?教师:听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问:(1)小壁虎分别向谁借尾巴啦?(大花猫、老黄牛、小鱼)(2)小壁虎借到尾巴了吗?(没有)(3)大花猫,老黄牛,小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用?(大花猫的尾巴掌握平衡,老黄牛的尾巴赶牛蝇,小鱼的尾巴拨水。
)教师:小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢?请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病,讲到我怎么能把尾巴借给你呢?提问:(1)小壁虎又向谁借了尾巴?(啄木鸟、松鼠妈妈)借到了吗?(2)为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢?(啄木鸟的尾巴支撑身体,松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案
人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案一、教材内容概述《小壁虎借尾巴》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文,通过讲述小壁虎遇到困难时如何与小朋友纠缠,学会互相帮助的故事,引导学生树立团结、友爱的价值观念。
二、教学目标1.知识目标:理解课文内容,能够流畅地朗读故事。
2.能力目标:培养学生的合作意识,促进学生之间的互助与团结精神。
3.情感目标:培养学生乐于助人、团结友爱的品质,树立正确的价值观念。
三、教学重点和难点重点: 1. 理解课文内容,包括小壁虎和小朋友之间的互相帮助故事。
2. 正确朗读课文,体会故事情节。
难点: 1. 学生对团结、友爱等概念的理解和体会。
2. 运用课文内容进行情感上的启发和引导。
四、教学方法1.多媒体教学法:通过图片、音频等多媒体形式展示课文内容,激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法:引导学生围绕课文内容展开讨论,培养学生团结合作的意识。
3.角色扮演法:让学生扮演课文中的角色,加深对故事情节的理解。
五、教学过程1. 导入 - 利用图片或视频引入课文内容,激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习内容 - 讲解课文内容,帮助学生理解故事情节,鼓励学生提问和讨论。
- 练习朗读课文,让学生熟悉故事的表达方式。
3. 拓展活动 - 分组讨论:让学生分组讨论怎样能更好地帮助别人,培养团结友爱的能力。
- 创设情境:让学生通过角色扮演,体验互相帮助的快乐。
4. 总结与评价 - 通过小结和评价,巩固学生对故事主题的理解,引导学生画出心得体会。
六、课后作业1.完成课文阅读,写下对故事的感悟。
2.家庭作业:与家人分享《小壁虎借尾巴》故事,并进行讨论。
七、教学反思本节课主要以《小壁虎借尾巴》为媒介,通过讲解、朗读及互动讨论等多种教学手段,引导学生树立正确的价值观念。
教学中引入了多种活动形式,从而培养学生的合作能力和团结友爱的精神。
以上是本文对人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案的详细解读,希望能对教学工作有所帮助。
一年级《小壁虎借尾巴》语文教案
一年级《小壁虎借尾巴》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够认识生字词,并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过小组合作,讨论课文中的角色和情节,提高口语表达能力。
学生通过阅读课文,学习小壁虎借尾巴的过程,培养阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解小壁虎借尾巴的故事寓意,学会分享和帮助他人。
学生能够培养对语文学科的兴趣,增强自信心。
第二章:教学内容2.1 课文内容简介《小壁虎借尾巴》是一篇富有想象力和教育意义的故事,讲述了一只小壁虎借尾巴的故事。
故事中,小壁虎遇到了困难,需要借尾巴来帮助自己。
通过借尾巴的过程,小壁虎学会了分享和帮助他人,最终也得到了他人的帮助。
2.2 生字词学习小壁虎、借、尾巴、帮助、分享、困难等。
第三章:教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入小壁虎的形象,激发学生的兴趣。
教师提出问题,引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文,帮助学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音,理解生字词的意思。
3.3 学习生字词教师引导学生通过组词、造句等方式学习生字词。
教师鼓励学生主动运用生字词到实际情景中。
3.4 小组合作教师将学生分成小组,让学生讨论课文中的角色和情节。
教师引导学生通过角色扮演或绘画的方式,表达对故事的理解。
第四章:作业布置4.1 回家作业学生回家后,家长可以帮助学生复习课文内容,巩固生字词。
家长可以鼓励学生讲述故事的大意,提高口语表达能力。
4.2 课堂作业教师可以在课堂上布置一些相关的写作或绘画作业,让学生发挥创造力。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价教师可以通过观察学生的课堂表现,评价学生的参与度和积极性。
教师可以通过提问或小组合作的方式,评价学生的理解和表达能力。
5.2 作业评价教师可以通过检查学生的回家作业和课堂作业,评价学生的学习效果。
教师可以鼓励家长参与评价,了解学生在家的学习情况。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
(2)学会通过图片、动作、表情等方式,增强语言的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)教育学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文原文:《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴,借给小鱼摇尾巴,借给老牛拉尾巴,借给燕子当剪刀。
小壁虎借尾巴,快乐地生活每一天。
2. 生字词:小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)通过课文内容,培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习体验。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂互动,提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习:培养学生团队协作能力,提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课:通过图片展示,引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词:引导学生学习生字词,并进行组词、造句练习。
4. 理解课文:通过提问、讨论等方式,帮助学生理解课文内容。
5. 情景表演:分组进行情景表演,让学生发挥想象,扮演课文中的角色。
6. 总结课文:引导学生总结课文主题,培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置:布置抄写生字词、课后阅读等作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价:通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景表演评价:评价学生在情景表演中的表现,包括语言表达、动作表情等。
人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案
人教版语文一年级下册-《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.能听懂、朗读、理解课文意思。
2.能运用拼音读课文,初步认识汉字。
3.培养学生的阅读习惯和兴趣。
二、教学重点与难点教学重点:1.学生能够口头讲述小壁虎借尾巴的故事情节和主题。
2.学生能够理解并感知小壁虎的思考和行动表现,感受情感。
教学难点:1.引导学生理解作者的写作意图,感悟人与动物的互动。
2.帮助学生理解和识记生字。
三、教学准备1.课文教材。
2.老师准备预习生字和要点,掌握与主题有关的知识。
3.教具:手指、图画。
四、教学过程1.导入新课(1)小组活动,展示小组的作品,找出有无动物形象的图。
(2)目的:通过图片展示引出小壁虎是动物这个话题。
(3)运用提问的方式引导学生了解小壁虎是一种什么动物。
(4)把图片放在黑板上,向学生解释小壁虎是一种壁虎,讲壁虎的特点。
2.之学习过程(1)引导学生先用指着的方式认真读一遍课文。
(2)复读,将课文分成几个小部分,每读完一个部分,要求学生模仿老师的语调朗读,语音语调到位。
(3)老师介绍生硬语音和流畅语音、慢语速和快语速的差异,要求学生注意语音节奏。
(4)课文注重人与动物之间的互动,要求学生注意课文中小壁虎和邻居的关系,好比自己和同学的关系一样。
(5)解释文章中不懂的生字,让学生顺便认识和学习汉字。
(6)通过阅读课文,让学生感受小壁虎要为自己的生命着想,不能“以小易大”,不能想到哪都去了,这也是小壁虎最后保住生命的关键所在。
3.交流及解释(1)让学生小组内先讨论课文,然后逐组发言一个小组讲述一部分内容的主题、情节。
(2)通过讨论和交流,让学生相互借鉴、相互学习。
4.巩固与拓展(1)学生分组朗读课文,优胜组可获得鼓励奖励。
(2)让学生提出类似以小易大的例子,通过互相提醒、学习,避免以小易大的念头和行为。
五、课堂小结通过讲述小壁虎借尾巴的故事,让学生领略到对自己生命的保护是重要的,要注意生命活动中的安全防范。
同时,学生在课文学习过程中认识和学习到汉字,这也是语文学习中必需的一环。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案、教学设计
c.家长协助孩子观察生活中的动物,了解它们的尾巴特点及作用,并以图文结合的形式记录下来,下节课分享。
2.课堂作业:
a.完成课后练习册中与本节课相关的内容,要求独立完成,书写认真。
b.小组合作,讨论并创作一个以小壁虎借尾巴为主题的小故事,要求充分发挥想象力,语言生动有趣。
2.学生回答问题,教师总结动物尾巴的特点,如长长的、短短的、扁扁的等。
3.教师引导学生思考:“你们知道为什么动物们都有尾巴吗?它们的作用是什么呢?”
4.学生自由发言,教师适时引导,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知,500字
1.教师出示课文《小壁虎借尾巴》,让学生自读,并提问:“同学们,你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?”
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握课文《小壁虎借尾巴》的基本内容,认识并会书写本课的生字词,如“壁、虎、借、尾巴”等,理解这些词语在句子中的意思。
2.通过对课文的阅读与理解,使学生能够运用课文中的词语进行简单的句子创作,提高学生的语言表达能力。
3.拓展作业:
a.收集有关动物尾巴的资料,如图片、书籍、视频等,下节课与同学分享,提高学生的观察力和信息收集能力。
b.尝试编写一首关于小壁虎借尾巴的儿歌,要求歌词简洁明了,富有韵律感。
4.阅读作业:
a.阅读一本与动物有关的书籍,了解动物的生活习性和特点,培养阅读兴趣。
b.家长陪伴孩子阅读《小壁虎借尾巴》故事,引导孩子关注故事中的情感变化,培养孩子的同理心。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面:本节课的重点是让学生掌握课文《小壁虎借尾巴》中的生字词,并能运用这些词语进行简单句子创作。难点在于如何引导学生理解动物尾巴的特点和作用,以及如何运用课文中的词语进行准确、生动的表达。
人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案,一年级下册语文第17课教案
人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案,一年级下册语文第17课教案人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案(一)一、素质教育目标(一)知识教学点:学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题,齐读课题,解题:1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)1.板书:给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标
一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标一、教学目的知识与才干看法〝坡、割〞等9个生字。
会写〝吗、吧〞等6个字。
进程与方法:〔1〕正确、流利、有感情的朗诵课文。
〔2〕小壁虎借尾巴的进程。
情感态度价值观:让先生从中发现不同的植物它们的尾巴的作用是不相反的。
二、教材剖析小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多美观呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
这篇童话故事,经过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,引导先生看法到小鱼、老牛、燕子的尾巴区分有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的方式出现,生动幽默,深刻易懂,线索明晰、明了。
文中言语优美,特别是动词的运用十分精巧,朗诵教学时应适当品析,引导先生感悟用词的准确。
文中对话较多,且富有浓重的感情颜色,可以指点先生分角色有感情地朗诵。
课文没有注音,这是锻炼先生自主识字,借助图画阅读的好时机。
三、教学重点1、识字、写字。
2、有感情的朗诵课文。
四、教学难点1、让先生提早了解一些小植物的尾巴的作用。
2、培育先生归结总结效果才干。
3、在朗诵中了解小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。
五、教学预备1、布置同窗和爸爸妈妈一同说说所知道的植物的尾巴是什么样子的?有什么作用呢?2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。
六、教学进程〔一〕联络生活,说话揭题1、同窗们,你们见过壁虎吗?引见壁虎,提醒主题——«小壁虎借尾巴»〔演示第2张幻灯片〕2、同窗们思索:小壁虎为什么要借尾巴呢?〔它的尾巴被蛇咬断了〕〔演示第3张幻灯片〕思索:本文中小壁虎是不是由于尾巴断了才去借尾巴呢?(二) 初读课文〔指点先生正确、流利地读课文〕1、听课文录音,边听边特别留心生字的读音,留意良难听读习气的培育。
听后复杂交流你听懂了什么?2、先生自在、轻声地朗诵课文,把不看法的生字用笔圈起来。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入:同学们,今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前,老师先来考考大家,看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师:上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段,大家看看这幅图,你从图中知道了什么?(学生自由说)师:是啊,没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课,既巩固了生字新词,又使学生在形象的画面中活跃了思维,发展了口语表达能力,不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段:⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学习课文的情感。
⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?(请一位学生读,读完评价)正确的评价可以使学生改正错误,发扬优点。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【1】师:〔课件展示:小壁虎在墙上爬来爬去〕师:它叫小壁虎,大家观察一下它有什么特征?生:它有四条腿。
生:它还有一条小尾巴。
生:你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?生:因为它能在墙壁上爬。
师:真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花和墙壁上爬行,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫,是人类的好朋友。
师:它的尾巴很有趣,今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。
师;〔板书课题〕〔课件提问:小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了?〕师:请同学们读课文并考虑以上几个问题,可以小组讨论。
生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它一挣,尾巴断了,它逃走了。
生:它很难过,向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师;〔板书:小鱼老牛小燕子〕生:它又长出一条新尾巴了。
师:同学们说得真好,那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?〔课件展示:小壁虎向小鱼借尾巴的图片〕生:小壁虎爬呀爬,爬到小河边,它看见小鱼摇着尾巴,在河边游来游去,小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”师:小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?生:它很难过。
生:它很害怕。
师:谁会读小壁虎说的话呢?生:〔读课文,停顿稍差,重音稍差〕师:你们觉得他读得怎么样?生:他读出了小壁虎难过,害怕的样子了,但他读得重音不够。
师;什么地方应该读重音呢?生:“借给我”要读重一些。
师:说得好!还有吗?生:这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好了。
师:你愿意读一下吗?生:你的尾巴借给我/行吗?师:他读得怎么样?生:他读出了小壁虎难过的语气。
生:他读得很好听。
生:他读得很生动。
生:我也能读。
〔生读〕师:读得真好,自己练一练好吗?生:〔同桌同学互相读、互相评〕师:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?假如你是小壁虎,你会怎样想?怎么做?大家练一练,表演一下好吗?生:哎呀!我的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!咦,那是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,我的尾巴断了,把你的尾巴借给我行吗?”生:我得借一条尾巴,哎,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,你的尾巴借给我行吗?”生:我想起来了,小鱼姐姐有尾巴呀!我去找小鱼姐姐借尾巴,太好了,小鱼姐姐在哪?“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”生:小鱼姐姐的尾巴也许有用吧,我去找他借吧,小鱼姐姐在那游泳呢。
小学部编版 一年级下册 《小壁虎借尾巴》语文教案.
小学部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》语文教案
一、教学目标
1.知识与能力目标:学生能理解故事情节,感受其中的情感,掌握故事中的关键词汇,为后续学习打下基础。
2.情感态度价值观目标:培养学生爱劳动、勇于奉献的品格,培养学生学习合作、互帮互助的意识。
二、教学重点和难点
1.重点:理解故事情节,掌握关键词汇。
2.难点:理解故事中背后的道德寓意,培养学生的品德观念。
三、教学准备
1.课件:包括故事文字、相关图片。
2.课堂道具:小壁虎模型、尾巴道具等。
3.教学素材:配套的互动练习、课堂活动等。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
•老师用小壁虎模型引起学生兴趣,介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》。
2. 学习故事(15分钟)
•向学生朗读故事,重点讲解关键词汇,帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论(10分钟)
•让学生分组讨论故事中壁虎和其他小动物之间的关系,引导学生探讨故事背后的道德寓意。
4. 情感教育(10分钟)
•通过故事,引导学生谈论助人为乐的重要性,培养学生品德观念。
5. 知识巩固(10分钟)
•布置相关练习,加深学生对故事内容和关键词汇的理解。
五、教学总结
•复习故事要点,强调学生应该学会互帮互助、勇于奉献的品质。
六、课后作业
•完成相关练习题,思考并写下自己的感悟。
通过本节课的学习,学生将不仅掌握了《小壁虎借尾巴》的故事内容,还在情感和道德层面得到了一定的提升。
希望学生在日常生活中能够体会到助人为乐的快乐,培养出乐于助人的品质。
《小壁虎借尾巴》优秀的教案
《小壁虎借尾巴》优秀的教案一、教学目标1.理解课文《小壁虎借尾巴》的主要内容和寓意。
2.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会小壁虎的情感变化。
2.教学难点:引导学生理解壁虎尾巴的自我恢复功能。
三、教学准备1.课文《小壁虎借尾巴》2.PPT课件3.小壁虎图片4.纸质道具(壁虎尾巴)四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生展示小壁虎图片,引导学生关注小壁虎的特点。
2.邀请学生分享对小壁虎的了解,激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文,理解课文内容。
2.教师辅导学生朗读,纠正发音,指导断句。
三、课文解析1.教师简要介绍壁虎的特点,如:善于攀爬、尾巴可自我恢复等。
2.分析小壁虎借尾巴的原因,引导学生理解壁虎尾巴的重要性。
3.分析小壁虎在借尾巴过程中的心理变化,培养学生的同理心。
四、课堂讨论1.请学生谈谈对小壁虎借尾巴的看法,引导学生思考壁虎尾巴的作用。
2.讨论壁虎尾巴的自我恢复功能,让学生了解大自然的神奇。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注壁虎尾巴的自我恢复功能。
二、课堂活动1.分组讨论:壁虎尾巴的自我恢复功能对壁虎的生活有哪些帮助?三、拓展延伸1.引导学生关注其他动物的独特特点,如:变色龙、章鱼等。
2.邀请学生分享自己了解的动物特点,培养学生的观察力和表达能力。
2.布置作业:观察生活中的动物,了解它们的独特特点,下节课分享。
五、课后反思六、教学评价1.教师评价学生对课文的理解程度,检查教学目标是否达成。
2.学生评价自己在课堂上的参与程度,反思自己的学习态度。
七、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的观察力和思考能力,引导学生关注大自然。
2.结合生活实际,让学生了解壁虎尾巴的自我恢复功能,培养学生的实践能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作精神和表达能力。
汹虎借尾巴教案 (人教新课标一年级下册)
汹虎借尾巴教案 (人教新课标一年级下册)17小壁虎借尾巴教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
信息资料:1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、同学搜集有关动物尾巴的资料。
课时:两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
出示谜语:活动地盘在墙壁,特地整理飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复习导入。
你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。
今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台自学(同学自己想方法扫除字音障碍,利于培育自主阅读的力量)1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自己想方法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文,重点看字音是否读精确,句子是否读通顺。
识字(有创意的识字方式,让同学体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提示大家应留意的地方:蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”,不是"f".(师生角色互换让同学在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)读文(举一反三,让同学感悟对话的不同语气,提高朗读水平)1、图文对比读课文,思索:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我。
通过比较朗读,同学体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带恳求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?同学做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移,同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合,培育同学阅读观赏和评价力量)同学带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
写字(有针对性的指导,利于提高同学的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
(人教新课标)语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计
17 小壁虎借尾巴【备课资料包】【教学目标】1、相识“壁、虎”等9个生字;会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】相识“壁、虎”等9个生字;会写“河、姐”等6个生字。
【教学难点】有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
【教学打算】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、创境入题,趣学生字:(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)1、小挚友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?师板书:壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2、揭题,学习“借”。
你借过什么?听说过借尾巴吗?3、质疑:你有什么疑问要问小壁虎?老师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文,自主识字:1、师范读:这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?(课件出示课文及插图,老师像解说员似的,边说边演,带学生进入好玩的故事中,激发学生读课文的爱好。
)2、沟通识字方法:这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相像的熟字猜字;问老师、问同学……)3、选择自己喜爱的学习方式尝试读文,学习生字。
4、沟通学习成果:你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)你又发觉了什么新方法?三、再读课文,整体感知课文:1、指名学生读自己喜爱的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?4、沟通阅读状况:(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。
)5、老师帮助理一理:小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。
四、指导写字:1、让学生视察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2、提出自己写不好的地方。
3、老师范写。
4、学生仿写。
五、作业:收集资料:请教父母,读读课外书,上上网,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用?其次课时一、嬉戏激趣,复习导入:1、猜字谜:1)你错一半。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小壁虎借尾巴教学目标1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能按事情的先后顺序练习说话。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学难点1.理解课文内容。
2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)初读课文,了解课文大概内容。
二、教学重点(一)学会生字及生词。
(二)朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。
(板书课题,齐读课题。
)(二)范读。
1.范读全文。
2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?3.老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
2.借助拼音读准生字及生词的音。
(1)学生自己读。
(2)老师检查读的效果。
3.读一读带有生字词的句子。
4.识记生字。
壁:上下结构,共 16笔写成。
上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。
墙壁,壁纸,壁画。
爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。
行:单人旁加“”。
行吗?行动,行为。
告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。
诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。
诉说。
新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。
新和旧是反义词。
(四)借助汉语拼音读课文。
1.自己读。
(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。
)2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。
3.指小组汇报读。
(每人读一自然段。
)通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。
(五)指导书写生字。
(六)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时一、教学目标(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
(二)能按事情的先后顺序练习说话。
(三)分角色,有语气地朗读课文。
三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。
四、教学过程(一)导入新课,交代学习目标。
今天我们继续学习26课,齐读课题。
这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
(二)质疑。
通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。
请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。
(三)逐段学习课文。
1.读全文。
(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。
(1)学生边读边画。
(2)学生回答,你画的是什么?(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。
)3.学习课文第3段。
(1)指名读这自然段,想这段共有几句话?(2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:谁来到什么地方它看见了什么说了什么。
在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。
在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。
同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。
学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”“小鱼,你的尾巴借给我。
”让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。
指导学生有语气地朗读。
(3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。
(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。
)想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。
(4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
(对学生进行按句式说话的练习)。
(5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
(6)分角色朗读这一段。
(7)老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。
(板书:步骤:①读,②说过程,③想。
)4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。
(1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。
(2)老师检查小组学习结果。
①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。
小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。
还要读出老牛者诚稳重的语气。
②指小组分角色朗读。
哪个小组愿意读给大家听。
(3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。
帮助理解课文内容。
(4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
(1)学生自学。
(2)检查自学效果。
(指名读课文,能够读出语气。
)说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。
)(3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6.学习第6自然段和第7自然段。
(1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?(2)指名读第6、7这两个自然段。
想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。
)妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。
小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?(小壁虎的尾巴有再生能力。
)(分角色朗读这两段。
)7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。
(1)指名读这一段:操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。
通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8.学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。
)(四)看板书总结课文内容。
第三课时一、教学目标(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。
(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
(三)完成课后作业。
二、教学重点(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。
(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。
三、教学难点进一步理解课文内容。
四、教学过程(一)复习巩固生字。
读一读下面的字并组成词。
告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)借(借给)新(新尾巴)并在本上抄写一遍这些词语。
(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?(三)再读课文第3、4、5自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。
(四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
(五)分角色有感情地朗读全文。
(六)完成课后作业。
(第3题)1.读题目要求。
2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。
(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。
1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。
小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。
3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
(八)用今天学习的句式练习说一段话。
第四课时一、教学目标(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
(二)然后把你说的话写下来。
二、教学重点(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
(二)练习写话。
三、教学难点按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
1.点出你最喜欢的一种小动物。
2.说它的样子。
3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
1.自己观察,练习说一说。
(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。
)2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
3.小组选派代表,向全体同学说一说。
(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。
)(三)引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例:我最喜欢小白兔了。
你看它那一双长长的耳朵总是竖着。
一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。
它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。
【板书设计】。