泛读 Unit 5 Toy Story
牛津上海版(深圳)三下Unit5《Toys》(第1课时)word教案
Unit 5 Toys一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一年级已经学过ball ,kite ,toy , bear等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you like? I like…. 也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。
基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题，但是需要在教学内容上作出调整，在教学活动中要提高语用输出的机会，让学生在语用任务中体验情感。
二、教材分析本单元是第二模块My favorite thi ngs 的第二单元，教材的内容是让学生能够和朋友用英语提问对方喜欢的玩具，基于对学情的了解，本单元的单元目标是让学生能用英语对自己和他人喜欢的玩具进行问答，我们进一步单元的提高教学目标：从Toys I like 的主题中引出My favorite toy 的话题，让学生能够综合地运用一、二年级学过的与玩具相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语用要求，让学生能对自己喜欢的玩具进行简单的描述，。
学生能在模板的示范、教师的引导下，初步写一写自己最喜欢的玩具，形成初步的语篇输出，并为在四年级的英语语段输出打下基础三、单元设计整体思路和依据本单元是Module 2 Myfavourite things 第二个单元，本单元的主题为toys，需要学生能正确认读单词：ball, kite, robot, toy bear ，其中ball ，kite ，bear和句型What do you like ? 在一年级已经学过，在视听，学习文本的过程中，逐步引导学生从简单地回答what do you like? 的问题到能进一步谈论Myfavorite toys ，在情感上让学生经过三个课时的学习后，从I like toys. 到It ' s happy to share the toys.的情感提升，让学生学会分享自己喜爱的玩具我们设计三个围绕Traffic rules 的三课时分话题：第一课时：Toys I like第二课时：Toys we like第三课时：Toys we shareToys I likeToysToys we likeToys we shareL ——丄Read the toy story and it's happy to share the toys孩子们和老师一起分享一个玩具的故事，以故事新编的讨论引出分享玩具的情感体现。
toy story泛读课件
《Toy Story》是一部由皮克斯动画工作室制作的电影，于1995年首次上映。
它是皮克斯和迪士尼合作的第一部全长动画电影，也是全球首部完全由计算机生成的动画电影。
故事围绕着一个男孩的玩具进行展开，这些玩具在他不在家时会变得有生命，并具有独特的个性和情感。
主要角色包括主人公沃迪（Woody）——一个牛仔玩具，以及一只新现身的太空人玩具巴斯光年（Buzz Lightyear）。
沃迪和巴斯光年在一开始彼此竞争，但最终成为好朋友，共同面对一系列的冒险和挑战。
《Toy Story》通过幽默和温馨的故事，描绘了玩具们的友谊、成长和接受变化的主题。
该电影受到了广泛的赞誉，并获得了多项奖项，包括学院奖的特殊成就奖。
它的成功也为后续的续集和衍生作品打下了基础。
除了电影，《Toy Story》还有许多相关的玩具、图书、视频游戏和电视作品等衍生产品。
这个系列成为了全球范围内备受喜爱的品牌之一，深受各个年龄段观众的喜爱。
）《英语泛读》课程教学大纲
）《英语泛读》课程教学⼤纲）《英语泛读》课程教学⼤纲⼀.课程说明1．英语泛读：本课程是英语专业中⼀种⾮常重要的语⾔教学活动，属英语专业实践技能类型，其⽬的在于通过阅读和分析内容⼴泛的材料（包括涉及政治、经济、社会、语⾔、⽂学、教育、哲学等⽅⾯的名家作品），培养学⽣的英语泛读理解能⼒和提⾼学⽣的阅读速度；培养学⽣细致观察语⾔的能⼒以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能⼒；提⾼学⽣的阅读技能，包括细读、略读、查读等能⼒；扩⼤学⽣知识⾯，加深学⽣对社会和⼈⽣的理解，提⾼学⽣对名篇的分析和欣赏能⼒、逻辑思维和独⽴思考的能⼒，发展学⽣英语语⾔技能，并通过阅读训练帮助学⽣扩⼤词汇量、吸收语⾔和⽂化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能⼒和提⾼阅读速度并重。
教材应选⽤题材⼴泛的阅读材料，以便向学⽣提供⼴泛的语⾔和⽂化素材，扩⼤学⽣的知识⾯，增强学⽣的英语语感和培养学⽣的阅读兴趣。
2．课程英语名称：Extensive Reading3．教材名称：英语泛读教程4．教学对象：英语教育,翻译和商务英语专业⼀⼆年级学⽣5．开课学期：第⼀，⼆，三，四学期6．学分：每学期1.5个学分7．教学时数：各个学期每周2节课。
(第⼀学期16周，共32课时，第⼆，三，四学期各18周，各36课时)⼆．学时分配表《英语泛读教程》第⼀册是根据《⾼等学校英语专业基础阶段英语教学⼤纲》的要求，由⾼等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个⽅⾯，有政治、经济、体育、⽂学和历史等；⽂体也多样，有记叙⽂、说明⽂、议论⽂等；⽂中配有⼤量的练习。
内容如下：第⼀学期Unit 11.Text Little house in the big woods2.Reading Skills Previewing(1)3.Testing Fast reading4.Home reading A wonderful presentUnit 21.Text Fool’s paradise2.Reading Skills Previewing(2)4.Home reading Sleep uglyUnit 31.Text Young William Shakespeare2.Testing Fast reading3.Home reading The Best Playwright in EnglandUnit 41.Text Migratory Birds and Coffee2.Reading Skills Understanding the topic3.Testing Fast reading4.Home reading InsectsUnit 51.Text Cheating2.Reading Skills Determining the main idea3.Testing Fast reading4.Home reading Stolen dayUnit 61.Text The call of the wild(1)2.Testing Fast reading3.Home reading The call of the wild(2)Unit 71.Text Herry Ford2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Thomas EdisonUnit 81.Text Two boxes of gold(1)2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(2)3.Testing Fast reading4.Home reading Two boxes of gold(2)Unit 91.Text Techniques that might smile upon Mona Lisa3.Home reading Internet Chatty NetworkUnit 101.Text London2.Reading Skills Recognizing organization and seeingrelationship(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Great BritainUnit 111.Text The all-American slurp2.Reading Skills Recognizing organization and seeingrelationship(2)3.Testing Fast reading4.Home reading How do you do?Unit 121.Text On the wrong side of the global divide2.Testing Fast reading3.Home reading Protect yourself against AIDSUnit 131.Text Miracle on Christmas Day2.Reading Skills Finding the point of view3.Testing Fast reading4.Home reading “My babies are in that car!”Unit 141.Text The confidence game2.Reading Skills Guessing Meanings of words from word-formation3.Testing Fast reading4.Home reading My way to successUnit 151.Text Starting over at 852.Testing Fast reading3.Home reading The divine Ms H《英语泛读教程》第⼆册是根据《⾼等学校英语专业基础阶段英语教学⼤纲》的要求，由⾼等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个⽅⾯，有政治、经济、体育、⽂学和历史等；⽂体也多样，有记叙⽂、说明⽂、议论⽂等；⽂中配有⼤量的练习。
最新牛津上海版(深圳用)小学英语三年级下册Unit 5《Toys》(第1课时)ppt课件
Period 1
hat
hen
hand
六一
玩具店
Let’s listen and look.
Toy Shop
Wrs.
What do you like?
What do you like? What do you like?
I like s. I like kites. What do you like? What do you like? I like s . I like balls. Let’s chant
A:What do you like?
I like kites.
I like balls.
What do you like? What do you like? I like s . I like robots . What do you like? What do you like? I like s. I like toy bears .
kites
robots
bicycles
: WooHoo! Super!
Act in group
Toy Shop
: Wow! A lot of toys!
Let’s act
: What do you like, Peter?
: I like robots. This robot is cool.
: What do you like, Lily?
B: I like…
: Wow! A lot of toys!
Let’s read
: What do you like, Peter?
: I like robots. This robot is cool.
Unit5 toy story 玩具的故事
Toy Story玩具的故事David Cohen戴维·柯亨Advertisers like to take advantage of children's natural credulity. In a world full of dazzling advertisements, how do children react to them? Have they learned how to weigh up advertising before they succumb to its promises?广告客户喜欢利用儿童天生轻信的特点。
在一个充满令人眩目的广告世界，儿童对此类广告的反应如何？他们在接受广告承诺之前，是否学会了怎样评价广告呢？“Why's that man got his hand up a sock? Don't they know how to doit properly? That's not going to get me to buy it, is it?”carped oneseven-year-old about the glove puppets used in Burger King's The Lost World television advertisement.“为什么那个人将手伸到袜子里？难道他们不知道怎么做是对的吗？那样子是不会使我买的，对吧？”一名7岁儿童看到汉堡王的电视广告《失去的世界》中的布袋木偶，挑剔地说.Call it cynicism. Call it sophistication. Nowadays it's not unusual to find children as young as four making judgments like these, claims Nicky Buss of the advertising agency Ammirati Puris Lintas in London. By then children are “brand literate”and they can see through “marketing hyperbole”.你可以管这叫玩世不恭。
泛读 Unit 5 Toy Story
• Discussion: • 1. Why do advertisers try hard to market directly to children? • 2. How is child advertising made as scientific as possible? • 3. What can we learn from psychologists' experiments on children's response to ads?
Analysis of the text:
• • • • • • Part I (1-3) Part II (4-7) Part III (8-9) Part IV (10-13) Part V (14-17) Part VI (18-27)
• Part I (1-3) • Purpose/function of the part • Introducing the topic (the debate): can a child aged about 6 really understand advertisements?
• Cohen's latest book project Stranger in the Nest: Do Parents Really Determine a Child's Personality, Intelligence, or Character? explores three major ideas about the power of parental influence over a child's development: first, that genetic and other biological influences are more powerful than most have imagined; second, and more controversial, that parental influence is much less powerful than we have imagined; and third, that the influence of nature and nurture can lead to surprising, that is, highly unpredictable, psychological developments, all of which has profound implication for parents. The jolting contribution of this work is its mobilization of strong evidence that much parental influence is not only weak or transitory but also illusory.
Toy Story
玩具的故事戴维·柯亨广告客户喜欢利用儿童天生轻信的特点。
在一个充满令人眩目的广告世界，儿童对此类广告的反应如何？他们在接受广告承诺之前，是否学会了怎样评价广告呢？“为什么那个人将手伸到袜子里？难道他们不知道怎么做是对的吗？那样子是不会使我买的，对吧？”一名7岁儿童看到汉堡王的电视广告《失去的世界》中的布袋木偶，挑剔地说。
你可以管这叫玩世不恭。
你可以管这叫精于世故。
伦敦灵狮广告公司的尼克·布斯声称，如今见到4岁的孩子做出这样的判断是经常的事。
4岁的孩子们已经“精通各种品牌”，并能看穿“广告的夸张”。
或者，他们真能么？瞄准孩子的广告符合道德吗？自20世纪70年代以来，赞成与反对儿童广告两股力量之间的斗争，集中在孩子们是否理解广告后面的动机。
这场争论远未结束，但新的研究显示，布斯已有所进展。
要么是与七八十年代相比，孩子们在更小的年龄懂得了广告游戏；要么是过去的心理学家们低估了这些年幼的研究对象理解他人动机的能力。
不需要什么天才就能想象出，为什么打广告的人竭力向儿童直接推销。
4至14岁的英国儿童每周平均需花2.49英镑。
据数据监控管理咨询处最新报道，这使零花钱市场一年的价值达15亿英镑。
在美国，零花钱市场每年达640亿美元巨额。
向儿童销售已成为一笔大买卖，打广告的人必须尽可能使它具有科学性。
伦敦温斯偌浦出版社刚刚发行了《国际儿童广告与销售学刊》。
一篇文章报道，60%的2至11岁小孩到了10月底，都知道自己圣诞节需要什么。
对7岁以下的女孩来说，最主要的决定因素，是她们在电视上见到的东西。
研讨会与咨询很多。
花上2000英镑，你便可以参加99儿童威力研讨会在欧洲的系列会场中任何一场会议。
会议提供专题研讨会，关于“什么对儿童起作用，为什么”，“同年龄组销售”及如何“象孩子一样思考”等。
咨询公司就会告诉您，怎样建立“交际之墙”，从消费者两岁开始来影响“你的核心消费者的生活方式”。
同时，位于伦敦的赢利机构“儿童研究所”，通过国际互联网，在一年之内3次对在校7000名儿童的味口进行调查。
unit 5 toy story课文翻译
unit 5 toy story课文翻译1.一个人要想真正快乐，必须觉得自己既自由又重要。
如果觉得自己是受社会逼迫而做自己不喜欢的工作，或者自己喜欢的工作被认为没价值或不重要而遭社会忽视，那他绝不会快乐。
在一个奴隶制度严格说来已经被废除的社会里，工作的社会含义、工作的价值和薪水，已经把许多劳役者降格为现代奴隶--“薪奴”。
2.如果人们的工作对自己有负面的影响，但为了遵从社会的期望或者挣钱养家糊口而被迫必须继续工作，那么他们就被认为是劳役者。
劳役的对立面是玩乐。
当我们玩游戏时，我们很享受正在做的事情，但这仅仅是个人娱乐。
社会对我们何时玩乐或者是否玩乐并不关心。
3.处于劳役和玩乐之间的就是工作。
如果人们的个人兴趣跟社会付酬让他们做的工作相吻合他们就被称为工作者。
社会上看来一定是苦工的事情对个人来说却是自在的玩乐活动。
一份活到底应定为工作还是劳役并不取决于其本身，而是承担这份活的个人感受。
比如，二者的区别与是体力活还是脑力活或尊严的高低没有关联。
温室里满身尘十的园丁可能是工作者，而衣冠楚楚的市长则可能是一个不开心的劳役者!4.人们对自己工作的态度决定了一切。
对工作者而言，闲暇只是为了更有效地工作而需要放松休息的时间。
因此，工作者更倾向于投入更多的时间工作，而花在休闲上的时间并非很多，而是很少。
而对劳役者而言，休闲意味着从被迫状态中得到自主。
因此，他们自然会想，花在劳作上的时间越少，自在玩乐的时间越多，则越好。
5.除了花在闲暇上的时间不同，工作者和劳役者的区别还在于他们从工作中获得的个人满足感不同。
工作者喜欢自己的工作，感觉更快乐，更轻松，通常对自己的生活更满意。
他们工作起来也会更勤奋，更精细，因为他们对自己的工作已经产生了一种自豪感。
相反，由于劳役者的唯一动力是挣生活费，他们觉得每天花在苦差上的时间是一种浪费，不会让自己快乐。
他们不把每天的24小时都当作愉快有用的时光，认为只有花在休闲娱乐上的时间才是有意义的。
英语版的关于,玩具故事
英语版的关于,玩具故事Toy Story is a beloved animated film series that has captured the hearts of both children and adults around the world. It tells the story of a group of toys that come to life when their owner, Andy, is not around. The toys, led by Woody and Buzz Lightyear, go on countless adventures and face various challenges together. 玩具总动员是一部备受喜爱的动画电影系列，已经在全世界范围内征服了许多孩子和成人的心。
它讲述了一群玩具，在他们的主人安迪不在的时候会活跃起来的故事。
由胡迪和巴斯光年领导的玩具们一起展开了无数冒险，并共同面对各种挑战。
One of the most compelling aspects of Toy Story is the deep emotional connection the audience forms with the characters. From Woody's loyalty and leadership to Buzz's courage and determination, each toy has its own unique personality that makes them relatable and endearing. The bond between the toys and Andy is also a central theme in the films, showcasing the power of friendship and loyalty. 玩具总动员最引人入胜的一个方面是观众与角色之间建立的深厚情感联系。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
牛津上海版英语九年级下册《Unit5AstorybyMarkTwain》说课稿1
牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twn》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 A story by Mark Twn》是牛津上海版英语九年级下册的一篇课文。
本课主要讲述了美国著名作家马克·吐温的一个故事，通过故事使学生了解并感受马克·吐温的作品风格，同时提高学生的阅读理解能力。
教材内容丰富，语言生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料，可能会感到迷茫。
因此，在教学过程中，需要帮助学生分析文章结构，提高阅读理解能力。
此外，学生对于外国文化还较为陌生，需要通过教材内容来逐渐拓宽视野。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点单词和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构。
3.情感目标：培养学生对马克·吐温作品的兴趣，感受外国文化的魅力。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点单词和短语，以及马克·吐温的作品风格。
2.难点：理解文章的深层含义，分析文章结构，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示马克·吐温的图片和简介，引出本课主题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3.词汇学习：分析文章中的重点单词和短语，让学生通过语境理解词汇含义。
4.文章分析：引导学生分析文章结构，概括文章大意，提高学生的阅读分析能力。
5.分组讨论：让学生分组讨论文章的深层含义，培养学生的合作精神和口头表达能力。
泛读4Unit5 toy story.
cynicism
cynic n. /'sɪnɪk / 1 a person who believes that people only do things to help
themselves, rather than for good or sincere reasons Don't be such a cynic! 2 a person who does not believe that something good will happen
children's credulity→topic
para 10,11 para 12 para 13
background theoryPiaget's cognitive
theory
one 25 years old study
studies in 1990s
para 14 para 15,16 para 17,18
Jeffrey Goldstein
Henry Wellman problems of Piaget's
study
para 19,20 para 21,22 para 23,24
Brain Young Smith
Brain Young
para 25,26 para 27
Merris Griffiths Conclusion
TOY STORY
Fast reading --questions: 1. what is this article mainly about? 2.why do advertisers try hard to market directly to
children? 3. how is child advertising made as scientific as
英语泛读教程3Unit 5
Passage 2 Topic: climbing Main idea: climbing by a disabled man Structure: What made this particular climb very difficult and dangerous was that one of the men, Mark Wellman, is a paraplegic. Language points: He is worthy to take the lead.他是配当领袖的人。
Fast Readings
Passage 1 Topic: UFO Main idea: Highly speculative explanation of UFO should not be adopted unless all of the more ordinary explanations can be ruled out. Structure: identified as; listed as unexplained; deceived; should not be adopted; no acceptable proof
Language points 1. An effort to identify them with the New England family of the same name… to identify sb with sth: to cause or consider sb to be connected with 使（认为）某人 与…有关联 He is too closely identified with the previous administration to be given a job in this one. 他与前政府的关系过于密切，难以在本届政 府得到一官半职。 2. Rule of three
泛读4Unit5 toy story.
生动形象：通 过丰富的细节 描写使读者仿 佛置身于玩具
的世界中
情感真挚：通 过玩具之间的 情感纠葛传达 出真挚的情感
寓教于乐：通 过玩具的故事 传达出深刻的 人生哲理和价
值观
泛读4Unit5 y sry的语言特点
生动形象：运用丰富的词汇和生动的比喻使读者能够更好地理解和感受故事内容。
简洁明了：语言简洁明了易于读者理解同时也便于读者快速阅读。 情感丰富：通过语言表达传达出丰富的情感如快乐、悲伤、愤怒等。 幽默风趣：运用幽默风趣的语言使读者在阅读过程中感到轻松愉快。
故事背景：玩具 世界玩具们有自 己的生活和情感
主角：玩具们包 括胡迪、巴斯光 年等
故事情节：玩具 们为了拯救被遗 弃的玩具展开了 一场冒险
结局：玩具们成 功拯救了被遗弃 的玩具并找到了 新的主人
泛读4Unit5 y sry的主要角色及特点
胡迪：主角勇敢、 聪明、有责任感
巴斯光年：胡迪 的朋友勇敢、自
THNK YOU
汇报人：
创作灵感：来源于作者对玩具的喜爱和童年回忆 创作时间：1995年 创作目的：通过玩具的故事传达友情、勇气和成长的主题 创作团队：由导演约翰·拉塞特、编剧安德鲁·斯坦顿等人组成
泛读4Unit5 y sry的作者介绍
作者：Pixr nimtion Studios 成立时间：1986年 总部：美国加利福尼亚州爱莫利维尔市 代表作品：《玩具总动员》、《海底总动员》、《汽车总动员》等
泛读4Unit5 y sry的情节安排
故事背景：玩具世界 主角：玩具们 情节发展：玩具们之间的矛盾和冲突 结局：玩具们和解共同面对困难
泛读4Unit50y5 sry的影响
与评价
泛读4Unit5 y sry的社会影响
toy story泛读课件(一)
toy story泛读课件(一)课件：《Toy Story泛读》一、教学内容教学《Toy Story泛读》相关知识，包括故事梗概、主要人物、电影背后的意义等。
二、教学准备1.《Toy Story》电影DVD或在线观看链接2.电脑和投影仪或电视机3.PowerPoint课件或黑板三、教学目标1.了解《Toy Story》的故事梗概和主要人物。
2.了解《Toy Story》电影背后的意义。
3.培养学生的阅读理解和分析思考能力。
四、设计说明本课以泛读为主，通过观看电影片段、讨论和解析故事情节，引导学生深入理解《Toy Story》中的主题和人物形象，同时培养学生的分析思考能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）–介绍《Toy Story》电影的背景和影响力。
–提问：大家对《Toy Story》有了解吗？它的主要故事内容是什么？2.观影（30分钟）–播放《Toy Story》的片段，带领学生进入故事情境。
–暂停片段后，与学生一起简要回顾剧情，确保大家理解。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，让他们与组员一起讨论片段中的人物形象和故事主题。
–每个小组从故事中选取一个主要人物进行深入分析，并找出他们的特点。
4.全班共享（15分钟）–邀请每个小组代表分享他们对主要人物的分析结果和对故事主题的理解。
–引导学生就不同观点进行辩论和探讨，鼓励他们用自己的语言表达。
5.总结（10分钟）–对学生的讨论结果进行总结，强调《Toy Story》中的友谊、成长、勇气等主题。
–谈论电影的意义，如鼓励学生展示真实的自我，珍惜友情等。
六、课后反思本节课通过观影和分组讨论的形式，激发学生的阅读兴趣，同时培养了他们的合作能力和分析思考能力。
课后可以布置以《Toy Story》为题材的写作任务或作品阅读，进一步扩展学生的理解和表达能力。
同时，对课堂时间的安排需要合理控制，确保学生有足够的时间展开讨论和思考。
课件：《Toy Story泛读》（续）六、课后反思本节课通过观影和分组讨论的形式，激发学生的阅读兴趣，同时培养了他们的合作能力和分析思考能力。
toy story40字英语作文
toy story40字英语作文Toy Story is a beloved animated film that has captivated audiences of all ages since its release in 1995. The story follows the adventures of a group of toys, led by the cowboy doll Woody and the astronaut action figure Buzz Lightyear, as they navigate the challenges of growing up and the changing dynamics of their owner, Andy.At the heart of the film is the enduring friendship between Woody and Buzz, who initially clash due to their competing claims to be Andy's favorite toy. Woody, the traditional pull-string cowboy doll, is threatened by the arrival of the flashy, high-tech Buzz Lightyear, who believes he is a real space ranger. As the two toys engage in a comical rivalry, they find themselves accidentally separated from Andy and forced to work together to find their way back home.Throughout their journey, Woody and Buzz learn valuable lessons about loyalty, empathy, and the true meaning of friendship. They encounter a diverse cast of supporting characters, including the cynical Mr. Potato Head, the nurturing Mrs. Potato Head, the anxious Hamm the Piggy Bank, and the ever-curious Slinky Dog, each of whom adds their own unique personality and perspective to the story.One of the most striking aspects of Toy Story is its ability to seamlessly blend humor, adventure, and poignant emotional moments. The film's writers, John Lasseter, Pete Docter, Andrew Stanton, and Joss Whedon, have crafted a narrative that resonates with audiences of all ages, tapping into universal themes of growing up, the power of imagination, and the enduring bonds of friendship.The animation in Toy Story is also a testament to the groundbreaking work of Pixar Animation Studios. At the time of its release, the film was a technological marvel, utilizing cutting-edge computer-generated imagery to bring the toys to life in a way that was both visually stunning and emotionally compelling. The attention to detail in the character designs, the seamless integration of the toys' movements, and the rich, vibrant color palette all contribute to the film's enduring appeal.Beyond its technical achievements, Toy Story also stands out for its strong moral and thematic underpinnings. The film explores the complexities of growing up, the challenges of navigating changing relationships, and the importance of embracing one's true self. Through the experiences of Woody and Buzz, the audience is invited to reflect on the universal human experiences of jealousy, insecurity, and the need for acceptance and belonging.The lasting impact of Toy Story can be seen in its enduring popularity, with the film spawning several successful sequels and a wealth of merchandise and spin-off content. The characters have become beloved icons, inspiring generations of children and adults alike to embrace their inner child and the power of imagination.In conclusion, Toy Story is a cinematic masterpiece that has stood the test of time. Its combination of engaging storytelling, memorable characters, and technical innovation has cemented its place as a true classic of the animated film genre. Whether you're revisiting the film or experiencing it for the first time, Toy Story is a timeless tale that reminds us of the enduring power of friendship, the magic of childhood, and the importance of staying true to ourselves.。
牛津上海版(深圳)三下Unit5《Toys》(第3课时)教案.doc
第三课时本节与上节相关性分析：通过第一、二课时在语境中学习反复感知、使用木 单元核心词汇和句型，第三课吋引出Toys we share 的故事语境，从对故事文本 内容的听、读、演，引出It' s happy to share our toys.的情感体现，最后 带岀Talk about my favorite toy 的语用活动，让学生在图片提示、模板示范 的帮助下，尝试对自己最喜欢的玩具进行口头描述，再完成简单的小语段写作， 在木课时最终实现听-读-说-写，能力目标的逐步提升。
教学内容Say and act 教学目标1•复习学过的玩具单词，听懂故事，培养学生朗读故事、表演故事的能力。
2. 能综合运用学过的语言，对自己喜欢的玩具进行简单的英语描述。
3. 通过故事的学习体会到分享喜爱的玩具的情感和欢乐。
4. 能熟练唱、读Hh 字母发咅的歌谣，准确朗读h-h-Hh 在单词里的发咅。
教学重点1•能流利地朗读故事，在图片的帮助下，尝试表演故事2•能对自己喜欢的玩具进行介绍，能用简单的句子写一写自己最喜爱的玩具 教学难点 1.在故事的学习中引导学生对故事原文结局的思考，从故事文本中渗透情感 教育。
教学过程 步骤目的教师活动/方法 学生活动/学法 教学创意组织教学及复习在课堂屮渗透语 音教学，以图片、 歌曲等形式，帮助 学牛建立字母的 咅■形记忆，让字 母学习变得有趣。
教师播放英文字 母Hh 的教材配套 的chant,让学生跟 唱。
学生在教师播放 歌曲时，跟着歌 曲一起唱。
新 知 识 早 现 与让学生选择自己 喜欢的玩具，进行 简单的描述。
老师拿出玩具袋 子让学生选择自 己喜欢的玩具，并 进行的简单的描 述。
学生选出自己喜欢的玩具进行描述。
问题导入，让学生 带着问题听故事。
老师播放故事，学 生第一次感知故 事，提出问题。
Question 1: Who are playing in the story? Question2: What do they like?学生听故事，回答 who 和 what两个问题。
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• Para. 3
• Or can they? • This is an elliptical sentence and it means： Or can
from on
Analysis of the text:
• Part I (1-3) • Part II (4-7) • Part III (8-9) • Part IV (10-13) • Part V (14-17) • Part VI (18-27)
• Part I (1-3)
• Purpose/function of the part
Unit 5 Toy Story by David Cohen
Introduction
• Advertisers like to take advantage of children's natural credulity.
• In a world full of dazzling advertisements, how do children react to them?
• Introducing the topic (the debate): can a child aged about 6 really undersຫໍສະໝຸດ and advertisements?
• Para. 1 • Purpose: it seemed that she
understood AD. • She wouldn’t be affected by AD? • carp vi.挑剔，吹毛求疵；找茬儿
• (Latin name) is a famous advertisement corporation in London. It has its branch in Shanghai.
• 睿狮环球（Lowe & Partners Worldwide）的前身是Lintas，原为联 合利华的广告部门。Lowe由Frank Lowe创立，以颠覆性创意闻名欧 洲。从仅拥有5位员工、2间办公室、1500万美元的业务量起步，他 们矢志创作最富创意、最有效的广告，藉此建立领先的环球广告代理 网络。睿狮作为全球知名的4A广告公司，其突出的特色在于创意和 策略的实用性。
• onto something
• I feel like I was onto something good. • 我以为我想到什么好主意。 • motivation n.动机；动力
• succumb to屈服于
About the Author
• David B. Cohen, a native Brooklynite, received his B.A. degree in 1963 from Columbia College, Columbia University, before moving to Ann Arbor as a doctoral student in the clinical psychology graduate program at the University of Michigan where, in 1968, he received his Ph.D. Professor Cohen is currently teaching in the areas of Clinical Psychology and Individual Differences/Evolutionary Psychology of the University of Texas at Austin.
• Para. 2
• Call it cynicism. Call it sophistication.
• The word 'it' in these two sentences is used to denote the things mentioned in the above paragraph.
• Discussion:
• 1. Why do advertisers try hard to market directly to children?
• 2. How is child advertising made as scientific as possible?
• 3. What can we learn psychologists' experiments children's response to ads?
• 自20世纪70年代以来，赞成与反对儿童广告两股力量之 间的斗争，集中在孩子们是否理解广告后面的动机。
• … Buss is onto something.
• Sth. refers to what?
• for and against赞成与反对 • geared at vi.接上；调和 • vt.使适应；装上齿轮；用齿轮连接 • far from over远未结束。 • ethical道德的；伦理的 • hinge on依……为转移, 有赖于；取决于
• 1928 年 ， 联 合 利 华 （ Unilever ） 下 属 的 广 告 公 司 —— Lintas （ Lever International Advertising Services ，灵狮）成立。
• 1981 年，Frank Lowe 在伦敦创建 Lowe 集团。 • 1990年，该集团被IPG收购。 • 1996年，该公司与光明日报社在上海合资组建上海灵狮广告有限公
they see through the 'marketing hyperbole'?
• Is advertising geared at children even ethical? • 瞄准孩子的广告符合道德吗？
• Since the 1970s, the battle between the forces for and against child advertising has hinged on whether or not kids understand the motive behind advertising.
• Have they learned how to weigh up advertising before they succumb to its promises?
• credulity n.轻信，易受骗
• dazzling adj.耀眼的，光彩夺目的；灿烂 的
• weigh up（尤指心生怀疑时）评估，品评， 对…作出评价
• Cohen's early research on the recall, content, and function of dreams resulted in numerous articles, book chapters, and a book, Sleep and Dreaming: Origins, Nature, and Functions (Pergamon, 1979). Later, his interests in personality and abnormal behavior were directed to questions about the biological mechanisms and risk factors in psychopathology and their implications for the classification of psychiatric disorders. In 1990, many of these ideas were laid out in Psychopathology, an advanced textbook that he and the late Lee Willerman co-authored. Later, based on evidence of genetic and other biological sources of individual differences, came Out of the Blue: Depression and Human Nature, published in 1994 by Norton. Blue illuminates depression within the larger context of biological and evolutionary influences on both normal and abnormal behavior.
• 你可以管这叫玩世不恭。你可以管这叫精于世故。
• By then children are “brand literate” and they can see through “marketing hyperbole”.
• 4岁的孩子们已经“精通各种品牌”，并能看穿 “广告的夸张”。
• cynicism愤世嫉俗；玩世不恭 • sophistication n.老练，精明；强词夺理，
• Cohen's latest book project Stranger in the Nest: Do Parents Really Determine a Child's Personality, Intelligence, or Character? explores three major ideas about the power of parental influence over a child's development: first, that genetic and other biological influences are more powerful than most have imagined; second, and more controversial, that parental influence is much less powerful than we have imagined; and third, that the influence of nature and nurture can lead to surprising, that is, highly unpredictable, psychological developments, all of which has profound implication for parents. The jolting contribution of this work is its mobilization of strong evidence that much parental influence is not only weak or transitory but also illusory.