一轮复习 必修一 走近细胞--导学案
高考生物一轮精品复习 第一章 走近细胞学案 新人教版必修1
第一章走近细胞【高考新动向】1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)2.多种多样的细胞(Ⅱ)3.用显微镜观察多种多样的细胞【考纲全景透析】一、从生物圈到细胞1、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（1）病毒：没有细胞结构，但其生命活动必须依赖活细胞。
（2）单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
（3）多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2、生命系统的结构层次（1）地球上最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。
二者之间从小到大的生命系统依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
（对于植物，无系统这一结构层次）各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
（2）地球上最早的生命形式：具有细胞形态的单细胞生物。
（3）地球上最基本的生命系统：细胞。
二、细胞的多样性和统一性1、原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核（2）差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界的细胞核，也没有染色体。
（3）统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA分子。
（4）举例：常见的原核细胞：细菌、颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等。
2、细胞学说（1）建立过程年代创立者贡献英国科学家1665年发现并且命名细胞虎克19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺创立了细胞学说1858年德国科学家魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”对细胞学说进行了修正和补充（2）内容①细胞是有机体。
一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；②每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其他细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程；③新的细胞可以由老的细胞产生。
（3）意义将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来，证明了生物之间存在着亲缘关系，为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础。
三、显微镜的使用及相关问题分析1、使用显微镜的操作步骤(1)低倍镜：取镜安放对光安放玻片调焦观察(2)高倍镜：在低倍镜下确定目标移动装片，使目标位于视野中央转动转换器，换用高倍镜调焦(转动细准焦螺旋；视野暗，可调反光镜或光圈)2、注意事项①调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为0.5cm)停止下降。
高三一轮复习学案1走近细胞
差异性：最根本的区别是原核细胞两者都具有和。
细胞是生物体结构的基本单位。
除病毒等少数生物外，都是由细胞是生物体功能的基本单位。
病毒只有在活细胞内才能表现A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统不是的理由是判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的。
判断的中可以看出，甲、乙两细胞相。
由此看出，原核细胞探究示例(变式训练探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
(变式训练A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统最有可能属于病毒的是[ ]，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是____________；病毒的生活及繁殖必须在学案1 走近细胞参考答案一、从生物圈到细胞 1． (1)细胞 核酸 营寄生生活(2)细胞(3)分化 细胞代谢 生长发育 基因的传递和变异判一判 病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案 最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)细胞、组织、器官、个体、 (2)细胞 (3)组成、结构和功能。
你知道吗 水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案 水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．视野中央 视野中央 细准焦螺旋 2． (1)没有以核膜为界限的细胞核。
(2)细胞膜、细胞质 DNA 。
(2)①细胞 细胞和细胞产物 ②相对独立 生命， 整体 ③老细胞 (3)统一性 统一性探究点一 从生物圈到细胞1．答案 要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。
由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。
[必修一 第一章 《走近细胞》导学案
专题一：走近细胞导学案【复习目标】1.生命系统的结构层次。
2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.细胞的多样性和统一性。
【复习重点】1.生命系统的结构层次。
2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.细胞的多样性和统一性【复习难点】【课时安排】三课时基础知识1、生命活动离不开细胞细胞是生物体的基本单位。
（1）病毒：没有细胞结构，但有其自身严整的结构。
其生命活动必须依赖，所以病毒的培养基必须是活体培养基。
（2）单细胞生物：依赖单个细胞完成生命活动。
（3）多细胞生物：依赖各种的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
进行有性生殖的多细胞生物个体发育的起点是，联系亲子代遗传物质的桥梁是。
2、生命系统的结构层次（1）地球上最基本(简单、范围最窄)的生命系统是，最大(复杂、范围最广)的生命系统是。
生命系统从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
（对于植物，无这一结构层次；单细胞生物既是层次,又是）,无这些结构层次。
各生命系统既层层相依，又各自有特定的（2）地球上最早的生命形式：具有细胞形态的。
二、细胞的多样性和统一性1、原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内。
（2）差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
也没有染色体，只有这一种细胞器。
（3）统一性：两者都具有相似的、和遗传物质。
（4）考点拓展注解说明：①细菌是个范围很广的生物类群，中文名里带“菌”字的就更广了，我们如何区分中文名里带“菌”字生物属于原核还是真核？（凡中文名里带“球、弧、螺旋、杆”字的都为原核细胞构成的原核生物类群）。
②颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜都是藻类，它们属于蓝藻门都是原核生物。
③必须记住酵母菌、霉菌（青霉、曲霉、根霉、毛霉）、食用药用真菌都是真菌，是真核细胞构成的真核生物。
④蓝藻：不含叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，是自养生物，属于生产者。
不含线粒体，但能进行有氧呼吸。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
高中生物一轮复习第一讲走进细胞 学案
第1讲走近细胞考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用1．生命活动离不开细胞的原因(1)病毒：无细胞构造，但必须依赖才能进展正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依赖完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依赖各种的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2．生命系统的构造层次(1)最根本的生命系统：[](2)最大的生命系统：[ ] 。
(3)地球上最早的生命形式：1．病毒的探究(1)完善病毒相关知识整合图解(2)病毒不能用普通培养基培养病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
(3)如何用放射性同位素标记病毒用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
2．细胞的探究(1)人体中参与了血糖平衡的调节的细胞，如胰岛细胞、肾上腺细胞、肝细胞、肌细胞、神经细胞等。
(2)人体中参与了消灭病毒的免疫反响的细胞，如吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、浆细胞、效应T 细胞、记忆细胞等。
3． 生命系统的构造层次的探究(1)植物没有 层次；单细胞生物没有 层次。
(2)病毒无 ，不能独立生存，故不属于生命系统。
(3)由“细胞→个体〞表达了高等多细胞生物 历程，同时也表达了生物的 历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
1． 判断以下关于病毒、细胞及生命系统的表达：(1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖(2021·全国Ⅱ，4A) ( ) (2)H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的 ( ) (3)病毒的遗传符合基因别离定律，不符合自由组合定律( )(4)用35S 和32P 标记的噬菌体去侵染大肠杆菌后，预计在大肠杆菌体内测出的放射性元素是35S 和32P( ) (5)细胞内的生物大分子没有生命( )(6)原子、分子、细胞器、细胞或个体、种群、群落、生态系统都属于人体的构造层次(2021·北京，2AD)( )(7)长江里的全部鱼构成生命系统构造层次中的种群；芜湖天门山上所有的生物构成生命系统构造层次中的群落( )从物质、构造、生活再认识病毒(1)病毒不具有细胞构造，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等构造，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA 或RNA)构成。
高中生物一轮复习学案：第1讲走进细胞(必修1)
D．噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋白质
2、与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是
()
A. 无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量
B. 无固氮酶，只能以含氮有机物作为氮源
C. 无细胞核，只能通过出芽生殖方式繁殖后代
D. 无染色体，只能在 DNA水平上产生可遗传变异
3、如图所示的细胞可能是
(
)
A ．酵母细胞
【小结】 根据自己的思路画出本章的知识树
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学案 1 走近细胞
课后拓展案
1、下列说法正确的是
(
)
A．所有细胞都具有 DNA，说明细胞具有统一性
B. 蓝藻细胞有丝分裂前后，染色体数目一般不发生改变
C．细胞学说阐明了一切动植物以细胞为基本单位
⑥低倍镜观察
⑦调细准焦螺
A．③②①④⑨⑤⑥⑦⑩⑧ C．⑨②③①⑤④⑩⑦⑥⑧ 3、下列说法中正确的是（
B. D ）
③②①④⑨⑤⑩⑧⑦⑥ ．②③①④⑨⑤⑧⑦⑩⑥
A ．凡是生物的细胞壁都可以通过纤维素酶和果胶酶把它分解掉 B. 原核细胞染色体的主要成分是 DNA
C ．蓝藻是低等的原核生物，但具有光合色素，能进行光合作用
____________________ 、 __________ 和 ____________________, 这 体 现 了 不 同 类 细 胞 之 间 的
_____________ 。
(3) 由于蓝藻细胞和水绵细胞都能进行光合作用
, 因而属于 ___________ 生物。在它们的光合色素中都有
(1)与水绵细胞相比较 , 蓝藻细胞由于［ 1］ _____________ 没有 ___________，因而属于原核细胞；水绵 细胞由于具有 _______________ 而属于真核细胞。
高中生物必修一导学案走近细胞
大肠杆菌细胞第一章走近细胞【课标要求】1.分析细胞学说的建立过程2.使用显微镜观察多种多样的细胞【学习目标】1.熟记原核细胞和真核细胞的区别，能熟练使用高倍显微镜观察细胞结构。
2.自主学习，合作探究，通过比较真核细胞和原核细胞，学会比较分析的方法。
3.全力以赴，激情投入，认同细胞的多样性和统一性。
【使用说明与学法指导】1.用20分钟时间通读教材，勾画并理解细胞学说的建立者以及细胞学说的内容，了解生命系统的结构层次，学会高倍显微镜的使用步骤，掌握原核细胞和真核细胞的异同。
2. C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，A、B层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。
探究案探究课题：为什么说细胞具有多样性和统一性1.右图为光学显微镜图，若用低倍镜已看到了清晰的物像，需换高倍镜继续观察，应注意哪些事项。
2.举出几个原核细胞和真核细胞的例子，并比较二者的区别。
【拓展提升】★（B层拓展）将一个边长为1mm的正方体放在目镜为10×、物镜为40×的显微镜下观察，其边长、一个面的面积、体积分别为多少？★（A层拓展）若用10×、物镜为10×的镜头组合看到视野中有一串细胞共8个，若将物镜换成40×，则最多能看到几个细胞？【厚积薄发】1．培养禽流感病毒时，应选用A．固体培养基B．含有多种无机盐的培养液C．活的鸡胚D．牛肉汤2.若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f)，则这些概念的从属关系正确的是【课外阅读】细胞学说的建立细胞学说是1838-1839年间由德国植物学家施莱登(Matthias Jakob Schleiden) 和动物学家施旺(TheodorSchwann) 最早提出，直到1858年才较完善。
它是关于生物有机体组成的学说。
细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
细胞学说揭示了细胞的统一性。
一轮复习 人教版 走近细胞 教案
一轮复习人教版走近细胞教案一、教学目标1. 理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
2. 熟悉细胞的发现者和细胞学说的建立者。
3. 了解细胞的形态和结构的多样性，认识细胞统一性。
4. 掌握显微镜的使用方法，提高观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点1. 细胞的概念和功能2. 细胞的发现者和细胞学说的建立者3. 细胞的形态和结构的多样性4. 细胞的统一性5. 显微镜的使用方法三、教学难点1. 细胞的结构和功能2. 显微镜的使用方法四、教学准备1. 教学PPT2. 显微镜和细胞切片3. 学生实验手册五、教学过程1. 导入新课通过展示细胞切片，引导学生关注细胞的结构和功能。
2. 讲解细胞的概念和功能讲解细胞是生物体的基本单位，具有分裂、遗传和代谢等功能。
3. 介绍细胞的发现者和细胞学说的建立者介绍虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。
4. 分析细胞的形态和结构的多样性展示不同类型的细胞切片，引导学生认识细胞的多样性。
5. 强调细胞的统一性讲解动植物细胞共有的结构和功能。
6. 显微镜使用方法培训讲解显微镜的结构和操作方法，进行实地操作演示。
7. 细胞观察实验学生分组进行细胞切片观察，记录观察到的细胞结构。
8. 课堂小结回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置布置课后练习，巩固细胞结构和功能的知识。
10. 课后反思针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能七、教学重点1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能八、教学难点1. 细胞膜的组成和功能2. 细胞核的结构和功能3. 线粒体、叶绿体的结构和功能4. 细胞器的分类和功能九、教学准备1. 教学PPT2. 细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片和模型3. 学生实验手册4. 显微镜和细胞切片十、教学过程1. 导入新课通过展示细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片，引导学生关注这些细胞结构和功能。
高三生物走近细胞教案(5篇)
高三生物走近细胞教案（5篇）高三生物走近细胞教案篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
高三生物一轮复习走进细胞导学案新人教版
⾼三⽣物⼀轮复习⾛进细胞导学案新⼈教版⾛进细胞单元⽹络⼀⽣命活动离不开细胞1. 单细胞⽣物与多细胞⽣物单细胞⽣物的⼀个细胞就是⼀个完整的个体，单个细胞就能完成各种⽣命活动，如运动、摄⾷、繁殖、对刺激作出反应等。
多细胞⽣物是由许多细胞构成的，其⽣命开始于1个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成⼀系列复杂的⽣命活动。
例如，以细胞代谢为基础的⽣物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的⽣长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异等。
2. ⾮细胞结构⽣物——病毒(1) 病毒⽆细胞结构，既不属于真核⽣物，也不属于原核⽣物，主要由蛋⽩质和核酸(每种病毒的核酸只有⼀种，DNA或RNA)构成。
(2) 病毒营寄⽣⽣活，只有在活细胞内才具有⽣命现象。
根据其宿主不同，可将病毒分为植物病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(如流感病毒)、细菌病毒(如T4噬菌体)。
(3) SARS病毒破坏⼈的肺部等处的细胞；⼄肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前⾓的运动神经元，导致⼩⼉⿇痹症；HIV病毒破坏淋巴细胞，使⼈体丧失免疫⼒。
【易错易混点】⽣物可以分为具有细胞结构的和⾮细胞结构的⽣物。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞两⼤类别，真核⽣物⼜可以分为单细胞⽣物和多细胞⽣物，病毒没有细胞结构，只有蛋⽩质和核酸构成。
【典题演⽰1】下列各项中，都不具有细胞结构的是( )A. 细菌和SARS病毒B. SARS病毒和HIV病毒C. 三周的⼈胚胎和草履⾍D. 乌龟和病原微⽣物【变式训练1】⼈体发育的起点是( )A. 婴⼉B. 受精卵C. 胎⼉D. 卵细胞【变式训练2】下列哪⼀项表明病毒属于⽣物( )A. 具有细胞结构B. 由有机物构成C. 能独⽴完成新陈代谢D. 能在宿主细胞中繁殖⼆原核细胞与真核细胞的区别【知识拓展】(1) 细胞多样性的体现①真、原核细胞内结构的区别：真核细胞有核膜包被的成形的细胞核，其中有核仁、染⾊质(含DNA)；原核细胞⽆核膜，拟核为⼀裸露的DNA分⼦构成。
必修1走进细胞导学案完美
原核细胞和真核细胞
1、如何区别细菌（原核生物）和真菌（真核生物）？
细菌的名字中一般带有“球”“杆”“螺旋”等形态特征，特例 乳酸菌 酵母菌是单细胞真菌；“ 霉”菌是多细胞真菌；蘑菇是大型真 菌
特例链霉菌是放线菌（原核生物） 2、如何区别蓝藻（原核生物）和藻类植物（真核生物）？ 常见蓝藻有：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜等 常见藻类植物有：小球藻、衣藻、黑藻、团藻等
本章知识框架
生命活动离不开细胞
走 进 细 胞
生命系统的结构层次 真核细胞与原核细胞的比较 细胞的多样性和统一性 细胞学说的主要内容
除病毒外,细胞是生物结构和功能的基本单位.
细菌 支原体 衣原体 放线菌
原核 生物
蓝藻
生 物
细胞结构 生物
动物 真核 生物 植物 真菌
DNA
非细胞结 构生物
病毒
DNA或RNA
与显微镜使用有关的问题 ①视野亮度涉及到两个结构： 光圈（大、小）、反光镜（平面、凹面）。视野明亮大 光圈、凹面镜 ②由低倍镜换高倍镜变化： 视野变小、暗；细胞体积变大、数目变少。 ③放大倍数= 目镜放大倍数╳物镜放大倍数 ④放大的是 长度和宽度，而不是面积和体积。 ⑤物镜的长度与其放大倍数成 正比； 目镜的长度与其放大倍数成 反比（反目成仇） 物镜放大倍数越大，与玻片标本间的距离 越近。
不遵循
有核糖体 有成形的 有三种 和其他细 细胞核、 变异 有染色体 胞器
遵循
先细胞核 后细胞质
都具有膜的流动性和选择透过性。
原核细胞与真核细胞比较
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞 膜内侧进行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧 呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上 进行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶 和色素）
1 一轮导学案—走近细胞
高三生物一轮复习导学案1必修1 第1章走近细胞执笔：薄鹏飞武文广审核刘晓行张彬【考纲要求】1、细胞学说的建立过程。
（Ⅱ）2、多种多样的细胞。
（Ⅱ）3、实验：用显微镜观察多种多样的细胞。
【基础知识梳理】学习指导1：复习教材2-13页，注意知识要点，识记和理解以下问题。
一、从生物圈到细胞1.生命活动离不开细胞（1）举4例说明生命活动离不开细胞。
（2）病毒无细胞结构，但它也属于生物，这与生命活动离不开细胞矛盾吗？说明你的见解。
2.生命系统的结构层次（1）植物动物所在生命系统的结构层次依次有哪些？（2）地球上最基本的生命系统是什么？地球上最大的生命系统是什么？二、原核细胞与真核细胞1.观察图1-4、1-5、动物和高等植物细胞图，说出各部分结构的名称，蓝藻细胞无叶绿体，为什么也能进行光合作用？2.原核细胞和真核细胞有哪些异同？三、实验《使用高倍显微镜观察几种细胞》1.显微镜的遮光器、准焦螺旋、反光镜有何用途？2.简述用高倍显微镜观察细胞的步骤。
四、细胞学说简述细胞学说的主要内容。
【核心考点归纳】学习指导２：归纳有关病毒的以下知识：（１）病毒没有细胞结构，那么它的结构是怎样的？（２）病毒怎样生活和繁殖？（３）尝试用不同的分类方法对病毒进行分类。
（４）病毒在生物技术中有哪些应用？画概念图是指将一组相关的概念或知识用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出这些概念之间的关系。
这种方法可以帮助你梳理所学的知识，建立良好的知识结构。
请你根据所归纳的有关病毒的知识尝试画出病毒的知识框架图。
1. 虽然病毒没有细胞结构，但也可以在细胞中繁殖后代，所以属于生物。
2.病毒只有在活细胞中才能表现出生命活动，所以病毒的出现应该在细胞之后。
3.用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
学习指导4：归纳显微镜使用中的问题：（1）目镜越长，放大倍数越 ，反之则放大倍数越 。
（2）物镜越长，放大倍数越 ，物像清晰时距装片距离越 。
(一轮复习)导学案：第一章 走近细胞
（一轮复习）课 堂 自 学 提 纲 第1章 走进细胞年级： 班级： 学科： 生物 姓名： 日期：【考纲要求】1.多种多样的细胞（II ）；2.分析细胞学说的建立过程（I ）；3.用显微镜观察多种多样的细胞（实验与探究能力）。
【复习建议】1.明确原核细胞和真核细胞在结构上的异同点及划分依据，熟悉几种具有的原核生物的真核生物的结构特点；2.掌握高倍显微镜的正确作用步骤，能解决实验过程中出现的问题。
【知识网络】【基础导学】第1节 从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．单细胞生物的生命活动离不开细胞（单个细胞能完成各种生命活动）2．多细胞生物的生命活动离不开细胞（依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动） 3．没有细胞结构的病毒等生命活动离不开细胞（必须寄生在活细胞中生活和繁殖） 二、生命系统的结构层次细胞→ →器官→ →个体→种群→ →生态系统→ 说明：1．细胞是最基本的生命系统(其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
)2．高等植物：无 层次3. 高等动物：各层次均具备4.单细胞生物：既属于细胞水平，又属于个体水平（无 等层次）5.病毒是生物，依据是它在宿主细胞内能够增殖。
由于它不能独立地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。
第２节 细胞的多样性和统一性走近细胞 从生物圈到细胞 细胞的多样性和统一性 生命活动离不开细胞 单细胞生物：生命活动离不开细胞多细胞生物：生命活动离不开细胞 病毒等没有细胞结构的生物：生命活动 离不开细胞 生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体 ↓ 生物圈←生态系统←群落←种群 用显微镜观察细胞（感性认识）原核细胞的真核细胞的结构及比较（理性认识） 细胞学说（建立者、内容、过程、意义）一、光学显微镜的操作步骤1、目镜螺纹，放大倍数与长度成物镜螺纹，放大倍数与长度成放大倍数指的是的放大倍数。
2、调节视野亮度的措施有哪些？3、显微镜成像特点：4、高倍镜下，视野，细胞数，体积。
一轮复习学案走进细胞
一轮复习学案第一章走进细胞Ⅰ和Ⅱ的含义：Ⅰ、对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ、理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
一、课前预习案：1、生命系统的结构层次按从小到大的顺序排列为：→→→→→→→→。
地球上最基本的生命系统是。
2、原核细胞与真核细胞分类的依据：根据细胞内有无以。
原核细胞：没有成形的，无、无、无；有（由1个环状DNA组成的特定区域），原核细胞的细胞质中只有一种细胞器。
真核细胞：有成形的，有核膜、有核仁、有染色体（染色体由和组成），细胞质中有等细胞器。
3、细胞学说的建立者：19世纪30年代由等共同建立。
内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。
（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从中产生。
二、知识要点：要点一、生命系统的结构层次从细胞到生物圈，生命系统的各层次之间既有联系，又有区别，它们之间的关系列表如下：思考1.病毒、生物大分子是否属于生命系统？作业与测评235页第6题思考2.（1）作业与测评235页第2题（2）下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是①一个池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆虫③某水库中的全部鲫鱼④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①②④B．③①④C．①②③D．②③④要点二、细胞多样性与统一性1.列举原核细胞与真核细胞的区别。
2.细菌和蓝藻的异同思考题：作业与测评236页第10、11、13题要点三、显微镜的使用及相关问题1．使用显微镜的操作步骤(1)低倍镜：取镜⇒安放⇒ ⇒安放玻片⇒ ⇒观察 (2)高倍镜：在 倍镜下确定目标⇓移动装片，使目标位于⇓转动转换器，换用 倍镜⇓调焦(转动 准焦螺旋。
视野 ，可调 或 ) 2．显微镜的放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像 或 的放大倍数，而不是 或 。
高一生物《走进细胞》导学案
高一生物《第一章走进细胞》导学案（第1课时）
学习目标：
1、掌握病毒的结构、成分、种类、生活方式、侵染过程等基础知识
2、能运用这些基础知识分析解决新问题
学习重点：病毒的结构、成分、种类、生活方式、侵染过程；
病毒：生物
1组成成分：、
2 结构：
3生活方式：
4侵染过程：吸附—注入—复制、合成—组装—释放
5种类：①按寄主分类植物病毒
动物病毒
细菌病毒（又叫）
②按内部核酸分类 DNA病毒
RNA病毒
【变式训练】手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发于婴幼儿，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜炎等并发症。
为了研究该病毒，需将其大量培养，你认为下列何种方式培养最适宜（）
A．无菌牛肉汤 B．含有多种无机盐的培养液
C．固体培养基 D．适宜温度和湿度下的活鸡胚
注：病毒在结构上不同于真、原核生物的显著特点是；病毒的生活及繁殖必须在内才能进行。
【课堂检测】
1禽流感病毒与大肠杆菌最明显的区别是
A．有无成形的细胞核 B．有无细胞结构 C．有无细胞壁 D．有无遗传物质
2世界卫生组织宣布，截止到2006年3月15日全球禽流感死亡人数已过百人。
下列哪项表明禽流感病毒属于生物（）
A、能够独立完成新陈代谢
B、具有细胞结构
C、能在禽类体内繁殖
D、化学成分主要有脂质、糖、蛋白质和RNA
3下列有关叙述错误的是
A一切生物体的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C生物体都是由细胞构成的
D多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动。
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高三生物一轮复习必修一导学案（一）走近细胞
（制卷：李波；审核：孙成敏；时间：第十二周）
【高考导航】
1、原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）B
2、细胞学说建立的过程A
3、实验：用显微镜观察多种多样的细胞A
【课前导学】
1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→
→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5．种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
7、细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有
等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有
等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
8．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
9．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞
的生命起作用；③新细胞可以从
【预习自测】
1、辨析下面所叙述的几种事实：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分
回答下列问题：⑴它们各属于生命系统的哪项结构层次？⑵将它们从微观到宏观用箭头连起来。
2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）
①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌
A、①⑦⑧
B、①②⑥⑧
C、①③④⑦
D、①⑥⑦
3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止
A、②③④①
B、②③①④
C、②④①③
D、③④②①
考点一生命系统的结构层次
【特别提醒】
①生物的每层结构都是动态的而不是静止的，如细胞的分裂和生长、种群变化等。
②在每一个结构层次上都进行着生命活动。
③构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从最小的生命系统——细胞开始，到最大的生命系统——生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系。
④并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统这一层次。
【例题讲解】
1．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是：
①核酸②肌纤维③呼吸道的上皮④病毒⑤皮肤⑥野猪⑦同一片森林中的所有
野猪⑧亚热带常绿阔叶林⑨一个池塘中所有鱼类⑩一个池塘中所有生物
A．①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧ B．②③⑤⑥⑦⑩⑧
C．①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩ D．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
2．下列疾病中，由病毒引起的是
A．白化病B．炭疽病C．结核病D．狂犬病
3.下列组合中，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是
①一个池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆虫
③某水库中的全部鲫鱼④一根枯木及枯木上的所有生物
考点二使用高倍显微镜观察细胞
1．使用显微镜的操作步骤
(1)低倍镜：取镜⇒安放⇒对光⇒安放玻片⇒调焦⇒观察
(2)高倍镜：在低倍镜下确定目标
⇓
移动装片，使目标位于
⇓
转动转换器，换用高倍镜
⇓
调焦(转动。
视野暗，可调
2．显微镜的放大倍数
(1)显微镜的放大倍数是指物像的放大倍数，而不是。
(2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
3．目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系
(1)物镜越长，放大倍数，距装片距
离，如H1；反之则放大倍数越小，距
装片距离越，如H2。
(2)目镜越长，放大倍数，反之则放大
倍数。
4．高倍镜与低倍镜的比较
物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与载玻片
的距离
视野范
围
高倍镜
低倍镜
归纳总结：
①镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数呈相关，目镜镜头长度与放大倍数呈相关。
②欲确定被观察对象的真实形态，可将物像顺时针旋转180度。
③若要将显微镜下的物像移到视野中央，物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。
考点三细胞的多样性和统一性
1．细胞多样性的表现
(1)不同细胞的形态、结构不同。
对多细胞生物来说，这是细胞分化的结果。
(2)真核细胞与原核细胞的比较
原核细胞真核细胞
大小
本质区别
细胞壁
细胞质
细胞核
DNA存在形式
2.细胞统一性的表现
(1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。
(2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。
①真、原核细胞的共性：都有。
②真核细胞的共性：都有。
③原核细胞的共性：都有。
(3)增殖方式：通过进行细胞的增殖。
(4)遗传物质：都以作为遗传物质，且遗传密码通用。
(5)能源物质：以作为直接能源物质。
(6)细胞中的某些生命活动相似：如DNA复制、蛋白质合成等。
【特别提醒】
并非所有原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。
考点四细胞学说的建立过程及意义
1．细胞学说的建立过程
2.建立细胞学说的意义
(1)揭示了细胞，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
(2)标志着生物学的研究进入到水平，极大地促进了生物学的研究进程。
【典例】细胞学说的建立过程，是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是( )
A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前的细胞”
D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性。