咬文嚼字.ppt2
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《咬文嚼字》优秀课件
《咬文嚼字》优秀课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 《咬文嚼字》核心内容 • 《咬文嚼字》中的文化元素 • 《咬文嚼字》的教学方法 • 《咬文嚼字》的实践应用
01
引言
目的和意义
帮助学生提高语言 文字的运用能力
提高学生阅读、写 作和口语交际的能 力
增强学生对汉语言 文字的理解和热爱
04
《咬文嚼字》中的文化元素
汉字与传统文化
汉字的起源与演变
从甲骨文、金文到篆书、隶书,再到草书、楷书,汉字的起源与演变反映了中国传统文化的深厚底蕴。
汉字与中国古代文化
汉字中蕴含着中国古代文化的精髓,如儒家思想、道家思想、佛教思想等,体现了中国传统文化的多元性与创新性。
汉字与中华文明
汉字是中华文明的重要组成部分,也是中华文明传承的重要载体,汉字的传承与发展见证了中华文明的辉煌历程。
课程背景
当前社会对语言文字运用的要 求越来越高
学生需要具备扎实语言文字基 础
学生对语言文字的运用存在一 些困难和问题
课程目标
帮助学生掌握正确的用字、用词、用句等基本语言文字运用规则 帮助学生提高阅读理解、写作和口语交际的能力
增强学生对汉语言文字文化的认同感和热爱
02《咬文嚼字》概述 定义与特点课程思政与专业教学相融合
价值引领
将思政教育融入专业教学之中,引导学生树立正确的价值观 念。
文化自信
通过课件内容,彰显中华优秀传统文化的魅力,增强学生的 文化自信。
06
《咬文嚼字》的实践应用
汉字文化传承与推广
汉字文化传承
通过《咬文嚼字》的学习,可以深入了解汉字的起源、演变和构造,加强对 汉字文化的传承和推广。
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 《咬文嚼字》核心内容 • 《咬文嚼字》中的文化元素 • 《咬文嚼字》的教学方法 • 《咬文嚼字》的实践应用
01
引言
目的和意义
帮助学生提高语言 文字的运用能力
提高学生阅读、写 作和口语交际的能 力
增强学生对汉语言 文字的理解和热爱
04
《咬文嚼字》中的文化元素
汉字与传统文化
汉字的起源与演变
从甲骨文、金文到篆书、隶书,再到草书、楷书,汉字的起源与演变反映了中国传统文化的深厚底蕴。
汉字与中国古代文化
汉字中蕴含着中国古代文化的精髓,如儒家思想、道家思想、佛教思想等,体现了中国传统文化的多元性与创新性。
汉字与中华文明
汉字是中华文明的重要组成部分,也是中华文明传承的重要载体,汉字的传承与发展见证了中华文明的辉煌历程。
课程背景
当前社会对语言文字运用的要 求越来越高
学生需要具备扎实语言文字基 础
学生对语言文字的运用存在一 些困难和问题
课程目标
帮助学生掌握正确的用字、用词、用句等基本语言文字运用规则 帮助学生提高阅读理解、写作和口语交际的能力
增强学生对汉语言文字文化的认同感和热爱
02《咬文嚼字》概述 定义与特点课程思政与专业教学相融合
价值引领
将思政教育融入专业教学之中,引导学生树立正确的价值观 念。
文化自信
通过课件内容,彰显中华优秀传统文化的魅力,增强学生的 文化自信。
06
《咬文嚼字》的实践应用
汉字文化传承与推广
汉字文化传承
通过《咬文嚼字》的学习,可以深入了解汉字的起源、演变和构造,加强对 汉字文化的传承和推广。
高中语文咬文嚼字课件PPT
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
1
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳 属于那种没有什么特长的学生。
2
双休日,其他同学都在上各种补习班,只有 我是自由的,爸爸妈妈也不管我,让我有充 裕的时间去参加体育运动或者看课外书。
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
以跳读的方式翻阅全书
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
明;Байду номын сангаас
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
又洒脱呀,哪怕自有佛法以来也不曾产生过像你这样的高僧。你
没有丝毫依阿取容的姿态,但你也并不荒伧;你的美德像音乐一
样洋溢八荒,但你也并不隐遁。
我是怎样的思念你呀,银杏!我可希望你不要把中国忘记吧。
这事情是有点危险的,我怕你一不高兴,会从中国的地面上隐遁
下
去
。
在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
03
的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词。
经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高。
咬文嚼字.ppt
咬文嚼字的运用 (一)赏析诗词: 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉水咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句话中的‚诗眼‛分别 是哪一个字?为什么?请你简要分析。 明确: ‚诗眼‛分别是‚咽‛、‚冷‛。山 中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛鸣咽之 声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得 阴冷。‚咽‛、‚冷‛两字绘声绘色、精练传神地 显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
识记生词
xiá n 倒 涎 zú 没 镞
yù n
蕴 王
mí ng 茗 烟 bō 剥 啄
là n
zī zhū 锱铢必较 cé n qì n 岑 寂 清 沁
bà zĭ
藉
qiá ng
俗 滥
dú
灞 桥
付 梓
嫱
尺 牍
流弊: 尺牍: 辎铢必较:
滋生的或相沿而成的弊端。
书信。
对极少的钱或很小的事, 都十分计较。 去掉旧事物的糟粕,取其 精华,并使它向新的方向
实例分析:
准、 狠
幻觉、错觉
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石 没镞,视之,石也。射之,终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味 有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更 复射,终不能入。
无惊讶之意
只表结果 非也
尝见草中有虎,射之,没镞。视之,石也。
实例分析:
惠山泉水泡小龙团茶。 独携天上小团月,来试人间第二泉。
(二)按要求扩充句子 早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的 流水流向远方。 (1), 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的 心情。 早晨,温暖的太阳发出金色的光芒,茂密的树 上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着,树下清澈的流 水欢快地流向远方。 早晨,太阳发出柔和的光芒,树上的鸟儿欢快 地鸣叫着,树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。 早晨,微风习习,暖融融的太阳发出金色的光 芒,树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着,
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(重量) 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史,万卷未已也。”曰:“内翰云 ”一曰:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 思考:文章第五段开头两句话的作用是什么? 闲居少邻并,草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处( )
B
解题:
文中义:
贬词褒用
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些?举这些 实例有何用意?
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文:踏遍江南各地,遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般,水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时,半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析:
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思:
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。(
)C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。( ) A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史,万卷未已也。”曰:“内翰云 ”一曰:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 思考:文章第五段开头两句话的作用是什么? 闲居少邻并,草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处( )
B
解题:
文中义:
贬词褒用
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些?举这些 实例有何用意?
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文:踏遍江南各地,遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般,水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时,半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析:
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思:
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。(
)C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。( ) A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
《咬文嚼字》优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))
春风又绿江南岸, 何时照我还。
前村深雪里,昨夜数枝开。 前村深雪里,昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明 净,又与“流水”配合,加强了流动 感。同时,衬托出作者希望借眼前之 景摆脱内心苦闷的思想感情。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
改为: 以为虎而射之,没镞,既知其为石,
因更复射,终不能入。 改为:
尝见草中有虎,射之,没镞。视之, 石也。
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
关于“斟酌”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
朱光潜(1897— —1986),现代美学 家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代 表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书
简》等。《西方美学
史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
咬文嚼字,在平时的语言运用中 是什么意思呢?
明确:形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时夸耀自己的学识。
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
前村深雪里,昨夜数枝开。 前村深雪里,昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明 净,又与“流水”配合,加强了流动 感。同时,衬托出作者希望借眼前之 景摆脱内心苦闷的思想感情。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
改为: 以为虎而射之,没镞,既知其为石,
因更复射,终不能入。 改为:
尝见草中有虎,射之,没镞。视之, 石也。
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
关于“斟酌”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
朱光潜(1897— —1986),现代美学 家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代 表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书
简》等。《西方美学
史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
咬文嚼字,在平时的语言运用中 是什么意思呢?
明确:形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时夸耀自己的学识。
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
朱光潜《咬文嚼字》(实用)PPT课件
————刘鹗《老残游记》
-
18
结构全解:
字数不同 意味不同
举例论证 对比论证 引用
句 式
情 感
思想情感
意 境
字 眼
不不
不不
同同
同同
善用字的联想意义 套板反应(反)
(正) -
19
如何咬文嚼字?
谨严、刻苦自励、推陈翻新、 时时求情感语言精的精炼与 吻合。
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 ——唐·杜甫
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会 精神实质) B.形容卖弄才学。C.形容强词 夺理或狡辩。
1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切 不可一味地咬文嚼字。
2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
(A) (B)
3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无 ( C )
拓展延伸拓展延伸1诗歌炼字答题要点1确定诗眼2解释该字在句子中的表义和里义3展开联想想象还原字在句中描摹的景象4结合手法分析该字表达的情感或意境王若虚改王若虚改史记史记字数不同意味不同字数不同意味不同看下面这两句话的意味有什么区别看下面这两句话的意味有什么区别11给我一支枪给我一支枪22给我一枪给我一枪拓展延伸拓展延伸211船长没喝酒船长没喝酒22船长今天没喝酒船长今天没喝酒贾岛贾岛推推敲敲闲居少邻并草径入荒园
齐己原来用的是“数枝开”,郑谷曰“数枝非早 也,未若一枝佳。”齐己禅师不觉悦服:“我一 字师也。
-
13
附译: 万木禁受不住严寒快要摧折,梅树汲取地下暖气生机独回。 皑皑的白雪笼罩着山村乡野,昨夜一枝梅花欺雪傲霜绽开。 微风吹拂梅香四溢别有情味,素雅芳洁的姿态令禽鸟惊窥。 明年如果梅花还能按时绽放,希望它开在众人爱赏的春台
《咬文嚼字》课件25张
提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用,培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片,每张幻灯片都有不同的内容,包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章,提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分,是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展,不仅是一种交流工具,更是一种独特的文化现象,反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造,蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达,体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分,学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴,也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能,不仅有助于提高阅读、写作和交流能力,还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意,通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑:新春音乐会
歌曲原唱:民乐合奏
类型:轻音乐
表达主旨:汉字的魅力
重点内容:歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围:广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用,培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片,每张幻灯片都有不同的内容,包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章,提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分,是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展,不仅是一种交流工具,更是一种独特的文化现象,反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造,蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达,体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分,学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴,也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能,不仅有助于提高阅读、写作和交流能力,还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意,通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑:新春音乐会
歌曲原唱:民乐合奏
类型:轻音乐
表达主旨:汉字的魅力
重点内容:歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围:广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
第8课 《咬文嚼字》 课时2 课件
3、“推敲”的典故 题李凝幽居
贾岛
推敲视频
至少也有一些温暖的 人情;剥啄有声,打 破岑寂,平添搅扰
闲居少邻并,草径入Leabharlann 园。鸟宿池边树,僧 敲月下门。
(鸟宿池边树,僧推月下门。) 过桥分云色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
自掩自推,独往 独来,自有一副 胸襟气度;冷寂 , 无声
事例:“推敲”的故事 说明的道理:文章中字眼不同,意境就不 同。用什么字要看表现什么意境,推敲文 字的实质,是推敲思想情感。
14声就惊动了宿鸟或是引起了鸟籁俱寂因此一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟或是引起了鸟儿一阵不安的躁动作者抓住了这一瞬即逝的现象来刻画环境儿一阵不安的躁动作者抓住了这一瞬即逝的现象来刻画环境之幽静响中寓静以声写静实为写景的佳句
咬文嚼字
课时1
通过课文的实例学习,能归纳出作者用语言让思
想丰满的方法。
这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。①由明朝 皇帝改诗,导入新课;②找出文中的实例;③分析前三个实例的作用,得出举出 实例丰满文章血肉的方法;④分析后两个实例的作用,得出分析实例丰满血肉的 方法; ⑤课堂检测,学以致用。
卿,听说你昨天写了一首诗,诗写的不错,但如果改 动一个字这诗就更好了。‛钱宰一听吓得浑身发抖, 心想这皇上太厉害了,在我家里都安插了耳目,于是 连忙说:‚请皇上赐教。‛皇上说:‚将‘嫌’字改
成‘忧’字就更好了。
请思考:“嫌”改为“忧”,有何变化?
‚嫌‛字明显有发牢骚之嫌,我起这么早来上早 朝,皇上你还嫌我来迟了。 换成‚忧‚字境界全变,起这么早上早朝都担忧 来晚了,简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。 可见,一字之易,境界全变,所用词语不同,表 达的意思也不同,所以我们在说话写文章的时要重视 咬文嚼字。
11.咬文嚼字课件(2)(北师大版)
只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不 老,那形象磁石般的向心力当必然长在 。因为一个方块字是一个天地。
——余光中
咬文嚼字
①形容过分斟酌字句; ②形容掉书袋或卖弄才学; ③不重视实质,只在某些字句上蛮 缠,或强词夺理。
——《汉语大词典》
文本粗读,辩明立场
标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思? 如果都不是,请用课文中的话来加以解释。
文字和情感 关系密切
字
善用联想义,意蕴丰富
联
(《惠山烹小龙团》小团月、
文字意义的
(联系拓展)
人间第二泉的联想) 文字套板,思想滥俗
确定与控制
(“柳腰桃面”等套语)
结(总结论点、 谨严精神、随处留意
解决方案)
刻苦自励、推陈翻新
来独
品
试携
味 妙 语
人天 间上 第小 二团
泉月
苏东坡写《惠山烹小龙团》 惠山泉水泡小龙团
提出论点:阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严
咬 (阐释论点)
文
文字增减,意味改变 (王若虚改《史记》李广射虎一段)
嚼议 (分析议论)
字
王若虚改《史记》李广射虎一段
广出猎,见草中石,以为虎而射之, 中石没镞,视之,石也。因复更射之,终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为:
以为虎而射之,没镞,既知其为石, 因更复射,终不能入。 改为:
引(引述材料)郭沫若改字----是、这、有、这
析(分析材料)“是” 改“这”情感强烈;
“有”改“这”不宜赞美,语法不通
提出论点:阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严
咬 (阐释论点) 文字增减,意味改变
文议 嚼 (分析议论)
(王若虚改《史记》李广射虎一段)
咬文嚼字 (2) PPT
—— 《儒林外史》
“这”字句:是坚决的判断,把必须有的 附带语省略。表现强烈的情感,但一般表 示深恶痛绝,在赞美时不适宜。
“是”字句:1、表示单纯的叙述语,没有更 多意义,不带情感的判断,纵有情感也不能 在文字本身出现。
2、可以含有假定语气,带有“你不 是”的讥刺意味。 (你是个好小子)
你有革命家的风度。
约李白去对三步句。李白一进门,杨国忠便道:
“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”“锯”谐
“句”,“猴儿”暗指李白。李白听了,微微一
笑,说:“请宰相起步,三步内对不上,算我
输。”杨国忠想赶快走完三步,但刚跨出一步,
李白便指着杨国忠的脚喊道: “匹马陷身泥里,
看畜生怎样出蹄!”“蹄”谐“题”,与上联对
得很工。杨国忠本想占便宜,却反被李白羞辱了
近日,王法官遇见一件难断的官司, 假如你是法官,该如何断案?
小李状告小张欠款5000元不偿还,而小 张拿出一张字条,说已经还清,双方还签 名了。字条内容为“小张还欠款5000元。”
这是还了还是没还?
生活需要咬文嚼字
唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才,总想
奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出一个办法,
一通,刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”,弄得十分
尴尬。
创作也得咬文嚼字
咬文嚼字 朱光潜
跳读
作者如何解说咬文嚼字?用文中语
句回答。
但是在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的谨严。
细读讨论:
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例,说明咬文嚼字的 道理”。
文章举了哪几个“实例”?说 明了哪些“道理”?
轻风( )细柳,淡月( )梅花。
轻风摇细柳,淡月映梅花。 ——苏东坡
“这”字句:是坚决的判断,把必须有的 附带语省略。表现强烈的情感,但一般表 示深恶痛绝,在赞美时不适宜。
“是”字句:1、表示单纯的叙述语,没有更 多意义,不带情感的判断,纵有情感也不能 在文字本身出现。
2、可以含有假定语气,带有“你不 是”的讥刺意味。 (你是个好小子)
你有革命家的风度。
约李白去对三步句。李白一进门,杨国忠便道:
“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”“锯”谐
“句”,“猴儿”暗指李白。李白听了,微微一
笑,说:“请宰相起步,三步内对不上,算我
输。”杨国忠想赶快走完三步,但刚跨出一步,
李白便指着杨国忠的脚喊道: “匹马陷身泥里,
看畜生怎样出蹄!”“蹄”谐“题”,与上联对
得很工。杨国忠本想占便宜,却反被李白羞辱了
近日,王法官遇见一件难断的官司, 假如你是法官,该如何断案?
小李状告小张欠款5000元不偿还,而小 张拿出一张字条,说已经还清,双方还签 名了。字条内容为“小张还欠款5000元。”
这是还了还是没还?
生活需要咬文嚼字
唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才,总想
奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出一个办法,
一通,刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”,弄得十分
尴尬。
创作也得咬文嚼字
咬文嚼字 朱光潜
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作者如何解说咬文嚼字?用文中语
句回答。
但是在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的谨严。
细读讨论:
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例,说明咬文嚼字的 道理”。
文章举了哪几个“实例”?说 明了哪些“道理”?
轻风( )细柳,淡月( )梅花。
轻风摇细柳,淡月映梅花。 ——苏东坡
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课外阅读:
古代有个书生,在门上挂了幅对联, 上联是‚二三四五‛,下联是‚六七八 九‛,有个地方官路过,马上给他写出 了横批,并派人解决了书生的生活问题。 你能猜出这幅对联的横批是什么吗?
缺(一)衣少(十)食
解放战争时期的上海,有位老学者 住的巷子里常有人随地小便,于是他写 了张‚不可随处小便‛的标语张贴出去 ;后来,这张标语被一个很仰慕老学者 的人贴在了自家的大厅里,只不过把原 标语中几个字的顺序换了一下,就成为 一条警示语。请问,那条警示语是什么 ?
4、用字的难处在意义的确定与控制。 善用字的联想意义能在含混中显得丰 富,达到艺术的妙境。
5、字的联想意义也最易误用而生流 弊,使安于套语滥调,常使我们不知 不觉地滑向“套板反应”。
三、 “咬文嚼字”的目的?
从事文学创作是艰苦的事, 只有刻苦自励,推陈翻新,时时 求思想情感和语言的精练与互相 吻合,你才会逐渐达到艺术的完 美。
下面,我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出 的问题的。 苏轼经过一番思索,提出了加‚摇‛、‚映‛两 字,于是这两句便成了: 轻风摇细柳,淡月映梅花应当说,这两个字是嵌 得相当不错的,是颇合原句的意境的。但苏小妹却说: ‚这是常人用的俗字,平直,无味。‛换句话说,即 缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是,苏轼又改用‚舞‛ 和‚隐‛两字。这样,两句诗便成为: 轻风舞细柳,淡月隐梅花 显然,一个‚舞‛字,一个‚隐‛字,动、静结 合,把‚轻风‛与‚细柳‛、‚淡月‛与‚梅花‛之 间的关系,描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而, 苏小妹对此仍不满意。
无论阅读或 写作,我们必 须有一字不肯 放松的谨严。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句、最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多。而你必须把这唯 一的句子、 唯一的动词、唯一的形容 词找出来。 ——[法]福楼拜对莫泊桑说
推陈翻新: 去掉旧事物的糟粕,取其
精华,并使它向新的方向 发展。
作者介绍:
朱光潜(1897—1986) 安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家,我国现代美 学奠基者之一。年青时先 后就读于6所大学。曾任 北京大学教授、中国美学 学会会长。代表作有: 《文艺心理学》《谈文学》 《西方美学史》等 。
文艺随笔:也叫文艺 短论,是文艺评论的一种, 它的特点是一事一议;篇 幅短小;既发议论又谈感 受,行文自由,语言精辟, 文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它 议论形象。 的特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受,行文
小处不可随便
文学小故事 相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼 的妹妹苏小妹在一起评文论诗。苏小妹说: ‚有这么两句:‘轻风细柳,淡月梅花’, 如果当中各嵌一字,该填什么字才恰当 呢?‛提出了一个用词恰当的问题。而用 词恰当的问题,不仅涉及到用词的生动、 形象问题,也涉及到用词的准确问题。而 用词的准确与否问题,首先是一个涉及对 语词所表达的概念,即词项的内涵是否明 确的问题,也就是语词的运用能否恰如其 分地适应具体情境需要的问题。而这显然 属于逻辑问题。
形成对偶句式意象关联 含混蕴藉中显得丰富
巧用联想,意蕴丰富。
《水浒传》
林教头风 雪山神庙
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花 枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴 上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到 大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了 钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉, 迤逦背着北风而行。那雪正下得正 ( C )。
一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定,就一 再请苏小妹自己填字。苏小妹说:‚前加‘扶’, 后增‘失’,就成了‘轻风扶细柳,淡月失梅花’, 淡雅,不俗。‛ 苏、黄二人听了,不觉抚掌叫好。‚扶‛也是 动态的,但较之‚舞‛,更有形体感,使无形的风 人格化了;‚失‛也是静态的,但较之‚隐‛更具 有月下景象的朦胧美,更有意境的真实感。确实朴 实,而毫无夸饰,但又能最恰如其分地描绘出‚轻 风‛、‚淡月‛下的‚细柳‛和‚梅花‛的淡雅和 秀丽,因而,也就可以说较之苏轼所嵌各词来说, 是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说,也就是适 应诗句所描绘的具体意境,其概念的运用更为准确 了。
实例分析:
准、 狠
幻觉、错觉
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石 没镞,视之,石也。射之,终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味 有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更 复射,终不能入。
无惊讶之意
只表结果 非也
尝见草中有虎,射之,没镞。视之,石也。
实例分析:
惠山泉水泡小龙团茶。 独携天上小团月,来试人间第二泉。
规律总结
诗歌鉴赏中一个重要考点就是“炼字”,通过本 课的学习,我们明确所谓炼字,就是为了表达的 需要,在用字遣词时进行精细的推敲和创造性德 搭配,使所用的字或词获得简练精美、形象生动、 含蓄深刻的表达效果。 高考中这种题型是要求品味这些经过锤炼的字 的妙处。答题时:1.不能把该字孤立起来谈,得 放在句中,并结合全诗的意境情感分析。2.答题 的关键是要说说所“炼”之字好在哪里。具体可 先----展开联想把该字放入原句中阐述它写出了景 物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。然后---点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的 感情。如果---有特殊的手法要指出它用了何种手 法。最后----说说用这个字作用如何,效果怎样。
唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才, 总想奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出 一个办法,约李白去对三步句。李白一进门, 杨国忠便道:“两猿截木山中,问猴儿如何 对锯?” 李白听了,微微一笑,说:“请 宰相起步,三步内对不上,算我输。”杨国 忠想赶快走完三步, 但刚跨出一步,李白便指 着杨国忠的脚喊道:“匹 马陷身泥里,看畜生怎样 出蹄!”
[A、大
B、快
C、紧
D、密]
——施耐庵《水浒传》
1、那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠, 白水银里头养着两丸黑水银 如 。 2、我们就在牌楼下躲雨,看绿色 的邮筒孤独地 蹲 在街对面。 3、女飞人乔伊娜用那令人 眩晕 的 速度在人类追求极限的理想中书写 了辉煌的一笔。
课内外知识扩充
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐· 贾 岛 吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐· 卢延让 古人不废炼字法,然以意胜,而不 以字胜,故能平字见奇,常字见险, 陈字见新,朴字色 —清· 沈德潜
结构 思路
阅 读
郭老改字
【引】
(反)李广射虎
(正)贾岛吟诗
咬 文 嚼 字
【结】
苏轼写诗(正) 写 作 套板反应(反)
达到艺术美
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副 对联以表彰他,后来洪承畴变节降清, 有人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢?
皇恩浩荡 (矣!)
臣节如山 (乎?) 字数不同,意味不同,情感不同。
咬 文 嚼 字
朱 光 潜
识记生词
xiá n 倒 涎 zú 没 镞
yù n
蕴 王
mí ng 茗 烟 bō 剥 啄
là n
zī zhū 锱铢必较 cé n qì n 岑 寂 清 沁
bà zĭ
藉
qiá ng
俗 滥
dú
灞滋生的或相沿而成的弊端。
书信。
对极少的钱或很小的事, 锱铢必较: 都十分计较。
(2),要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。 早晨,太阳发出凄清而冷寂的光芒, 光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着,树 下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。 早晨,太阳发出刺眼的光芒,树上的 鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着,树下的流水无 精打采叹息着流向远方。 早晨,太阳发出冷清的光芒,树上那 只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着,树下寂寞的的 流水懒洋洋流向远方。
一、 “咬文嚼字”的定义?
在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的 谨严。
二、 “咬文嚼字”的原因?
1、咬文嚼字,在表面上像只是斟酌 文字的分量,在实际上就是调整思 想情感。 2、其实更动了文字,就同时更动了 思想情感,内容和形式是相随而变 的。 3、在文字上推敲,骨子里实在是思 想情感上“推敲”。
自由,语言精辟,议论形象。
解析标题:
例1、学习理论重在领会实质,切不可一味 地咬文嚼字 。
过分地斟酌字句,死抠字眼。
卖弄才学。
例2、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字。
例3、明明是你错了,你再咬文嚼字也没有 用处。 强词夺理或狡辩。
阅读全文,分析观点:
一、 “咬文嚼字”的定义? 二、 “咬文嚼字”的作用? 三、 “咬文嚼字”的目的?
故事:三个等级 据传,清代有三个胸无点墨的花花公子,在 严父的威逼下进入了科举考场,其一抄了题目后开了 个头就写不下去了,其二只抄了个题目,其三连题目 也没抄,干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风 趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时,感到令 人啼笑皆非。细想,觉得还是有区别,于是将其分为 上中下三等,批语分别为‚放狗屁‛、‚狗放 屁‛‚放屁狗‛。同僚向主考官请教,为何同是三个 字,仅换了位就分成了三等了呢?回答是,‚放狗屁‛ 意思还算是人,只是放狗的屁,三者中算上等;‚狗 放屁‛说明已属狗,但除放屁外,尚能看家护院,还 可列中等;‚放屁狗‛则是除了放屁外,再也没有别 的用处了,自然列为下等!短语变序,就产生了不同 的含义。要准确理解它们的含义,我们得要咬文嚼字。 今天,我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》, 看看作者是怎样看待这一问题,从中我们又能受到什 么启发。
咬文嚼字的运用 (一)赏析诗词: 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉水咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句话中的‚诗眼‛分 别是哪一个字?为什么?请你简 要分析。 明确: ‚诗眼‛分别是‚咽‛、‚冷‛。山 中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛鸣咽之 声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得 阴冷。‚咽‛、‚冷‛两字绘声绘色、精练传神地 显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。