浅谈英文歌曲在英语教学中的运用

浅谈英文歌曲在英语教学中的运用

摘要：中学生要学好英语是有一定困难的。提高他们学习的兴趣是学好英语的关键之一。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，给孩子们创设一个活泼、愉快的语言学习环境，就可以使教学收到更佳的效果。从心理学角度来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，又由于歌曲悦耳动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆，而儿童的记忆特点恰是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，用歌曲辅助教学符合中学生的心理发展特点，非常受学生的欢迎。目前农村小学英语课堂是比较单调和枯燥的，学生容易失去学习英语的兴趣，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。

关键词：英语歌曲;学习兴趣

一、教学中运用英语歌曲的理论依据

（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。中学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，

犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。

（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理。神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。

二、英语歌曲在英语教学中的作用

（一）利用熟悉的旋律，激发学生的学习兴趣。学生刚接触英语这门课时，或多或少的存在着一定的心理障碍：“这门外国语言我们能学好吗？”这时教师就可以利用学生耳熟能详的歌曲Good Morning来激发学生的学习兴趣，

让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词，冲破了第一重障碍，学生的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬：“上英语课真好，可以唱歌！”而在往后的课时中，因为学生对Good afternoon、Hello，my friend等的单词较为熟悉，可以利用课前的几分钟先教会学生唱，（适当的时候配上相应的动作）再进入新课时的教学，使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉，在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课，就会收到事半功倍的效果。

（二）唱英语歌曲能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上的，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如，跟上面唱唱跳跳动动的歌曲相比，在教唱《人教版英语》Book 2中Father and Mother这首看似简单的歌曲时，就可以通过无比深情的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母爱孩子和孩子爱父母的挚情。同时学生还学会了I love…的应用，他们会说：I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某。所有这一些都说明了他们通过这首歌曲对里面一些字词句的理解，毫无疑问这也增加了他们的词汇量。

三、英语歌曲的正确选择和运用

（一）英语歌曲的选择

1.英语歌曲要适合学生。我们的教学对象是中学生，所以选择的英语歌曲必须适合儿童歌唱，因为儿童歌曲对中学生的学习及各方面的健康成长所能起到的启发、激励作用是其他的歌曲所不能替代的。而儿童歌曲的选择也更有利于学生多元智能的发挥，促进学习的效果，为此，我们还应该把国外儿童歌曲中那些原汁原味的、著名的优秀作品作为首选教材。

2.英语歌曲的节拍。现行中小学英语教材中的英语歌曲，2/4拍的歌曲占一半以上，但不同的节拍有不同的效果，同样要根据教学内容的需要选择。当教学内容的主题和风格是需要抒发情感时，选择3/4、4/4的节拍效果会更好，所以英语歌曲的节拍选择也很重要。

（二）在英语教学中怎样运用英语歌曲。课堂起始阶段插入歌谣常常可以为开展新课教学作铺垫。在教学中，许多教师在课堂的开始，采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而造成学生课堂尾段疲劳或授课时已经精神分散。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣可放松学生精神，并可起到承上启下、事半功倍的作用。如在学习水果的表达时，先让学生边唱歌曲Fruit配合示意某项工作的动作，通过动作了解歌曲大意，后再转入新课。

总而言之，英语歌谣简单易懂、轻快直观，适合中

学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣来教授课本抽象的知识，就可以启发学生的想象力与创造力，培养学生学习兴趣与学习思维。如果教师能根据实际情况在教学中加以运用，想必我们的教学法会收到事半功倍的效果。