谈谈中国与英国中小学教育的不同
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究随着全球化的进程，中英两国之间的交流合作日益增多。
教育是一个重要的领域，在中英两国的教育体制和教学方法上也存在很大的差异。
本文旨在探讨中英小学教育的异同点和对比分析。
一、教育制度中国的小学教育包括小学和初中共九年制，学生从大一级至大九级分三个普及课程阶段进行学习。
英国的小学教育分为两个阶段：Key Stage 1和Key Stage 2。
Key Stage 1包括学龄为5~7岁儿童，Key Stage 2包括学龄为8~11岁儿童。
两国的教育制度存在一定差异，但都注重基础教育，为后续学业和职业发展奠定坚实的基础。
二、教学内容中国的小学教育注重的是基础知识和技能的掌握，比如数学、语文和英语等课程。
同时，政府规定了全面素质教育的教育目标，注重学生的人文素质、实践能力、综合素质等方面的培养。
英国的小学教育同样注重基础教育，但教学内容更加多元化，涉及科学、社会研究、艺术、音乐等各个方面，为学生的全面发展提供了更多的机会和资源。
两国的教育内容都着眼于培养学生的综合素质，但在具体内容上存在差异。
三、教师队伍中国的小学教师队伍数量庞大，但教育水平和教学质量参差不齐。
政府一直在加强教师培训和提高教师待遇的努力，力求提高整体水平。
英国的小学教师队伍经过更加严格的专业培训和评估，能够提供更加高质量的教育服务。
尽管两国的教师队伍存在不同，但都是教育事业中不可或缺的一部分。
四、教学方法中国的小学教育教学方法相对传统，以讲授为主导，注重知识的输入和记忆，缺少创造性和实践性。
而英国的小学教育注重交互式教学，通过讨论、实验、探究等方式激发学生的兴趣和想象力，促进知识的理解和应用。
两国的教学方法存在很大的差异，但都是为了有效传递知识和促进学生的综合素质提高而服务。
总之，中英小学教育在教育制度、教学内容、教师队伍和教学方法等方面存在差异，但都追求提高学生的基础素质和综合素质。
因此，两国可以在教育领域增进交流和合作，共同促进学生的全面发展。
中国教育制度与英国教育制度的异同
中国教育制度与英国教育制度的异同
中国传统的教育制度和英国的教育制度有很多相似之处，但同时也有
一些重大的不同点，我们下面将具体介绍他们之间的异同，希望能够对大
家有所帮助。
首先，中国的教育制度比英国教育制度更加重视学生的习惯养成，在
中国，老师们通过不断地进行督促和指导来设置一些指定的规章，让学生
养成良好的学习习惯和生活习惯，使其成为一个具有责任感和自律性的学生。
而英国的教育制度只是教育学生们学习有关知识，没有强调习惯养成
的重要性。
其次，中国教育制度的考核由很多种形式组成，其中最重要的是考试。
大部分的学生都需要通过全国统一考试来获得资格，考试的重要性在中国
是远远超过了英国。
英国的考核通常是通过考试和考查，而学生们有更多
自由发挥的机会。
此外，在中国，学生们通常更加认真地学习知识，因为学习知识在中
国占据了重要的地位，孩子们需要熟练掌握基本的语文、数学、历史、政
治等课程。
而英国的学生则要求学习一定的课程，但是他们有更多的时间
参加兴趣课程，例如历史、艺术、足球等，英国学校也更加注重学生个体
的兴趣和特长。
最后，中国大多的学校都不允许花费太多的时间在课外活动中，主要
是为了保持学习的效率，以让学生们能够更好地学习。
#中国与英国的教育差异#
#中国与英国的教育差异#之前⼀直介绍美国留学⽅⾯的资讯，现在我们也⼀起来了解⼀下英国的教育历史，为有计划留学英国的同学们提供⼀定的参考。
要想尽快的适应在英国的学习，⾸先就得了解英国⼈的教育背景。
同学们毕竟已经习惯了中国的教学⽅式，去到英国后肯定会有⼀个⾟苦的了解适应期，因此对要去的国家教育背景做到⼼中有数是⾮常有必要的。
教育理念的差异英国跟美国⼀样，教育理念跟我们中国的教育理念是⾮常不⼀样的。
这些不同点主要可以概括为以下⼏个要点：第⼀，教育⽬的不同。
英国的教育⽬的清晰且简单易⾏，就是要将每个学⽣培养成合格的公民，让每⼀个孩⼦都拥有幸福、快乐、健康和安全的童年，让他们逐渐成长为拥有经验、学历和⼴泛技能的成年⼈，最终在社会⽣活和就业过程中取得成功，实现个⼈的⾃⾝价值。
这⼀⽬标简介务实，在多数学⽣上都能实现。
但是中国的教育⽬的却很笼统，国家制定的标准很⾼，强调德智体美劳全⾯发展和有理想、有道德、有⽂化、有纪律等原则，想要培养⼀个全⾯发展⽽完美的⼈，不具有很强的可实施性。
⽽普通⼈认为的教育⽬标却⼜过于简单实际，就是考上⼤学，获得⼀个好⽂凭，能轻易拥有⼀份稳定的⼯作⽽已。
因此中国教育总是存在很多⽭盾的地⽅，让学⽣⽆所适从。
第⼆，在实现不同的教育⽬标时，英国和中国的理念也不同。
英国⼈强调的是专才教育，根据学⽣的兴趣和个体差异实施教育，⽽中国则要求学⽣均衡发展，达到整齐划⼀的地步。
英国教师的教育理念不在传授知识，⽽在于教会学⽣掌握知识的技能。
他们认为教师的职责是教会学⽣科学的学习⽅法，养成良好的学习习惯。
教师注重培养学⽣的⾃主学习和研究的能⼒，⿎励学⽣参与各种实践活动，学以致⽤。
⽽中国的教师常常说的是“要给学⽣⼀杯⽔，⽼师就要有⼀桶⽔”，也就是要求教师的知识量必须很⼤。
这是因为中国的教育注重的是知识的传授以及考试技能的训练。
在这样的理念下，知识满堂灌，轻视学习能⼒的培养就成为中国教育的⼀⼤特点。
第三，由于传授的重点不同，英国的具体教学理念更注重学⽣独⽴思考的能⼒和动⼿能⼒，还有学⽣协作完成学习任务的能⼒。
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究
中英小学教育体系在很多方面存在着相似性和差异性。
本文将从学制、课程设置、教
育方式、评价制度等几个方面进行比较研究。
学制方面。
中国小学通常是6年制，英国小学则是7年制。
中国小学的学制相对较短，学生会在较早的时候进入初中阶段，而英国小学学制较长，学生会在小学阶段接受更长时
间的教育。
课程设置。
中国小学的课程设置比较注重基础知识的学习，如语文、数学、科学等。
而英国小学注重的是让学生全面发展，课程包括语言、数学、科学、文艺、体育等。
在英
国小学阶段，学生还会接触到一些实践性的课程，如手工、家政等。
教育方式。
中国小学注重的是集体教学，强调学生的纪律和秩序，注重教师的权威性。
而英国小学注重的是个性化教育，鼓励学生独立思考和表达，教师更注重启发性教学和与
学生的互动。
评价制度。
中国小学的评价制度主要以考试为主，注重对学生基础知识的测评。
而英
国小学注重的是综合评价，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况等。
中英小学教育在学制、课程设置、教育方式以及评价制度等方面存在一些差异。
中国
小学注重基础知识的学习，集体教学，考试评价；而英国小学注重全面发展，个性化教育，综合评价。
通过比较研究，我们可以了解到两个国家小学教育的特点，为我们在实践过程
中提供一定的启示。
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究随着全球化的发展，中英两国的教育体系也备受关注。
在小学阶段的教育中，中英两国在课程设置、教学方法、学生评价等方面都有着不同的特点。
本文将从多个角度对中英小学教育进行比较研究，以期能够深入了解两国的教育特点，并为教育实践提供一定的借鉴与启示。
一、课程设置比较在课程设置上，中英两国各自都有一套完整的课程体系。
中国的小学教育采用了综合性的学习要求，注重培养学生的全面发展能力。
根据《义务教育课程标准》的要求，小学共设有中国语文、数学、外语（英语）、音乐、美术、体育和信息技术等学科。
这些学科的设置为学生提供了广泛的知识覆盖面，使得学生在小学阶段就能够对不同的学科领域有所了解。
而英国的小学教育则注重学科的整合和跨学科教学。
英国小学的课程设置相对更加灵活，除了英语、数学、科学等传统学科外，还注重开设综合性学科，如设计与技术、艺术、音乐等。
这些综合性学科的设置能够促进学生的跨学科思维和创造力的培养，对学生综合素质的培养起到了积极的作用。
二、教学方法比较在教学方法上，中英两国也有着不同的特点。
中国的小学教育注重传统的教学方式，以教师为中心，重视传授知识和学生的记忆能力。
教师在课堂上通常是主讲的角色，学生则需要记住教师讲解的知识点，并进行习题的训练。
这种传统的教学方式对学生的知识记忆能力有一定的促进作用，但也可能影响学生的思维能力和创造力的培养。
而英国的小学教育更加注重学生的自主学习和探究式学习。
教师在课堂上更多的是扮演引导者的角色，鼓励学生进行独立思考和自主学习。
学生在老师的指导下，进行小组活动或讨论，从而激发学生的思维能力和创造力。
这种教学方式可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力，对学生综合素质的培养起到了重要的作用。
三、学生评价比较在学生评价上，中英两国也有着不同的方式和标准。
中国的小学教育注重学生的学习成绩评价，通常使用考试成绩来评价学生的学习情况。
学生在小学阶段需要参加统一的期末考试，以此来衡量学习成绩的好坏。
中国与英国中小学语言教学的对比与思考
中国与英国中小学语言教学的对比与思考【摘要】英国在国际语言教育改革上始终走在世界的前列，本文主要对英国中小学校语言课堂教学，尤其是中学语言教学进行实地观察和调查分析，结合在英国从事一年语言教学的工作经验，试图从实践的角度提炼可能适合中国的教学经验，主要从课堂教学的内容、方法、手段、评价等维度思考，具体从学制区别、多语言模式、教学内容的选择与创造等方面展开，进而结合中国实际情况，提出语言改革的一些建议。
【关键词】英国语言教育中小学课堂区别“重视教育”“每一个孩子都重要”一直是英国各届政府的竞选纲领和教育主张，英国政府更提出2020教育实现“个性化”。
在这样的背景下，在如今英国的中小学学校课堂上到底是如何组织教学的？这些先进的理念是怎样落实在日常的教学中的？笔者有幸入选British Council于2013至2014年的汉语助教项目，在英国学校从事了一年的汉语语言教学工作，并多次听取其他语言的课堂教学，通过所闻所感，与中国的语言教学进行比较，从而思考中国的教学改革之路。
一、英国中小学教育的特征与中国的区别1.学制区别。
英国包括了英格兰、苏格兰、威尔士及北爱尔兰四个部分，在学制上，比如入学年龄等是有所区别的，笔者工作的学校Westholme school位于英格兰，所以仅以英格兰的学制来进行说明。
同时，据了解，英格兰的教育情况应该是足以代表英国总的教育情况的，所以，接下来仅以英国来统称。
英国的中小学教育系统主要可以分为以下几个阶段：（1）Nursery，（2-3岁）类似于中国的托班。
（2）Infant school（4-5岁），这一阶段和中国的幼儿园是一样的，但只到5岁，而中国幼儿园是到6岁的。
在英国有些学校的Nursery和Infant school是合在一个学校校区内。
（3）Junior school（6-11岁），小学阶段，年级分为从Year1到Year6。
（4）Senior school（12-16），中学阶段，年级分为从Year7-Year11。
中英小学教育制度差异
中英小学教育制度差异教育目标：中国的小学教育强调基础知识的掌握和学生全面发展，注重学生的知识素养和基本技能。
而英国的小学教育更加注重学生的个性发展和创造力培养，强调学生全面的认知和思考能力。
学制：中国的小学教育为六年制，从小学一年级到小学六年级；而英国的小学教育为七年制，从Reception（相当于学前班）到Year 6课程设置：中国的小学课程设置主要包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、美术、音乐、劳动等科目；而英国的小学课程设置则更加多元化，包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、地理、历史等科目，并注重学生自主学习和研究的能力培养。
教学方法：中国的小学教育注重教师在教学中的主导作用，强调知识的灌输和记忆，以考试成绩为评价指标；而英国的小学教育更加注重学生的主动参与和探究式学习，鼓励学生的创造性思维和问题解决能力，强调学习的过程和方法。
评价方式：中国的小学教育以考试成绩为评价标准，注重学生的成绩排名和晋级评定；而英国的小学教育不注重成绩排名，评价更多地以学生的个人发展和综合素质评估为主，鼓励学生充分发展自己的优势和兴趣。
教育资源：中国的小学教育资源相对较紧张，尤其是在农村和经济欠发达地区；而英国的小学教育资源相对较为充足，学校设施和教育资源更加完善。
综上所述，中英小学教育制度在教育目标、学制、课程设置、教学方法、评价方式和教育资源等方面存在一定的差异。
中小学教育的目标更加注重学生的基础知识掌握和全面发展，强化考试导向；而英小学教育强调学生的个性发展和创造力培养，注重学生的自主学习和思考能力。
同时，英国的小学教育资源相对充足，学校设施和教育资源更加完善，为学生提供更好的学习环境和平台。
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究随着全球化的深入发展，在英语国家和中文国家之间的教育交流得到了前所未有的加强。
这就涉及到了中英小学教育方面的比较研究。
为了解中英两国小学教育的异同点，本文将介绍中英两国小学教育的特点及其比较分析。
中文小学教育的特点中文小学教育是我国教育系统的基础。
在小学阶段，孩子们主要学习基本的语文、数学、英语、科学和社会学科。
此外，还有音乐、美术、体育等课程。
中文小学教育的特点如下：1. 纪律性强：中文小学教育非常注重纪律和秩序。
学生们必须遵守学校的规章制度，尊重教师和其他学生，保持课堂的安静和有序。
2. 抢课强：在中国，家长非常重视教育，并希望他们的孩子尽可能受到更好的教育。
因此，抢课现象非常盛行，尤其是在一些著名学校中。
3. 作业多：中文小学教育非常注重作业。
学生们每天都要做大量的作业，包括书面作业和口头作业。
这有助于加强孩子们的学习能力和技能。
4. 高强度学习：由于国内小学教育非常严格，所以学生在学习方面的压力很大。
学校通常要求学生每天学习10多个小时，这很耗费他们的体力和精力。
1. 弹性大：英国小学教育的弹性比中国小学教育要大得多。
学生们可以自由选择他们感兴趣的课程，而不像中国学生那样被严格绑定在特定的课程上。
2. 基础教育强：英国小学教育非常重视基础教育。
学生们主要学习的是读、写、数学和科学等基础学科。
为了确保孩子们在这些方面得到充分的发展，英国的小学教育很少涉及其他方面的课程。
3. 体育教育注重：英国小学教育非常注重体育教育。
学生们每周必须进行2小时的体育课程，这可以让他们发展出良好的体质和习惯。
4. 创意教育充分：英国小学教育非常注重创意教育。
这包括音乐、艺术等课程。
这些课程可以让学生们充分发挥他们的想象力和创造力，从而在未来的生活和职业中得到更多的优势。
中英两国小学教育在某些方面有相似之处，但在其他方面则有很大的不同。
以下是中英两国小学教育比较。
1. 教育体制中国的小学教育体系严格，学生往往不得不在书堆中度过大多数时间。
中西方学校教育差异案例(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，中西方文化交流日益频繁，教育领域也不例外。
中西方学校教育在课程设置、教学方法、评价体系等方面存在着诸多差异。
本文以中美两国为例，通过具体案例比较中西方学校教育的差异，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、案例背景中美两国在教育领域有着悠久的历史和丰富的经验。
美国的教育体系以注重学生个性发展和创新能力的培养为特点，而我国的教育体系则更注重学生的知识传授和应试能力的培养。
以下将结合具体案例，对比分析中美两国学校教育的差异。
三、案例一：课程设置案例：我国某中学与美国某中学的课程设置对比我国某中学课程设置：1. 语文、数学、英语等基础学科；2. 物理、化学、生物等自然科学；3. 历史、地理、政治等社会科学；4. 体育、音乐、美术等艺术学科；5. 技术课（如计算机、信息技术等）。
美国某中学课程设置：1. 语文、数学、科学、社会研究等基础学科；2. 选修课（如艺术、音乐、体育、外语等）；3. 必修课（如宗教、道德教育等）；4. AP（Advanced Placement）课程（如微积分、物理、化学等）。
案例分析：我国中学课程设置较为固定，学生选择课程的范围较小。
而美国中学课程设置更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于培养学生的个性化发展。
四、案例二：教学方法案例：我国某中学与美国某中学的教学方法对比我国某中学教学方法：1. 课堂讲授为主，学生被动接受知识；2. 教师强调知识传授，忽视学生能力培养；3. 评价方式以考试成绩为主，注重应试能力。
美国某中学教学方法：1. 互动式教学，鼓励学生积极参与；2. 教师注重启发式教学，培养学生的创新思维；3. 评价方式多样化，注重学生的综合素质。
案例分析：我国中学教学方法较为传统，以教师为中心，学生被动接受知识。
而美国中学教学方法注重学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。
五、案例三：评价体系案例：我国某中学与美国某中学的评价体系对比我国某中学评价体系：1. 以考试成绩为主要评价标准；2. 注重学生的应试能力；3. 评价方式单一，忽视学生的全面发展。
中英学制比较
中英学制比较中国学生6-11岁读小学12岁毕业；英国学生5-10岁读小学11岁毕业·中国学生12-14岁读初中15岁毕业；英国学生11-15读初中，16岁毕业完成GCSE·中国学生15-17岁读高中18岁毕业；英国学生16-17读高中18岁完成A-level中国的教育体制，即3－3－4，初中三年，高中三年，大学四年。
而英国采用的是5－2－3，即初中5年，高中2两年，大学3年英国的学制从小学一年级（Year 1）开始算起，学生5岁入学。
小学读6年，中学读5年。
学生16岁中学毕业拿的是GCSE，即普通中学教育文凭。
按照英国法律，孩子在16岁之前都必须上学接受义务教育，在此年龄后可以选择继续读A-Level或其他职业教育。
学生在16岁时（即11年级末）会参加GCSE考试大学预科（Foundation）一般为一年；本科（Undergraduate）一般为三年，部分专业为四年；硕士（Postgraduate）一般为一年，部分专业为两年。
中国学制普通小学，招收6～7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育。
修业年限5年或6年普通中学，分为初级中学和高级中学两个阶段，修业年限为5年或6年(初中3年,高中2～3年)大学和专门学院。
招收具有高中毕业文化程度的青年入学，修业年限一般为4年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班。
研究生制度。
由各高等院校和有关科研单位招收攻读硕士学位或博士学位的研究生,修业年限均为2～3年；部分高等院校设有研究生院（部）中德学制比较德国学制小孩6岁入学，小学上1-4年级4年级后学生分流进入3种不同方向性质的学校就读：1.高级文理中学；成绩较好的学生通常选择文理高中就读，为期约九年，是进入高等教育必经之路2.实科中学；成绩次好的学生常常会进入实科中学，学程约五至六年。
学校以培养中等的工商业界、政府机关的实务人才为主。
3.职业中学的前期：成绩再次的学生则就读五年制的职业预科，毕业生多继续进入二元职业教育体系，完成学徒训练，并以从事手工业、制造业为主中德比较中国和德国两个的教育都有初级教育、中等教育和高等教育三种形式中国式的教育主要是以说教为主，旨在培养学生德智体美劳全面发展，而德国教育重点在培养学生的沟通能力和集体观念，让学生能够健康快乐的成长。
中英中学教育差异
中英中学教育差异中英两国，一个是东方文明发祥地，一个是西方文化之重镇，差异的存在是必然的。
首先从基础教育谈起，在中国，6岁开始上小学是天经地义的事（特困地区除外）。
而在英国，并不是所有人都必须到学校接受小学教育。
这也许和父辈的文化水平有一定关系。
这其实也反映了两国的文化差异：中国更习惯规范、划一，而英国更注重个性发展。
但是在高中这个级别(在英国称作A-Level), 绝大多数英国人还是要到学校里去的。
与中国的高考类似，英国也有这样一个从A-Level升大本的统一选拔考试。
但是在录取过程中，不是一味地按分数高低择优录取，而是把高考成绩当作参考，通过面试或其他一些途径了解一个学生多方面的能力和素质，最后综合考虑来决定录谁不录谁。
而在中国，这实现起来比较困难。
主要有两点原因：一，中国的学生数量过大。
二，在中国这种特殊的社会背景下，似乎只有老邓制定的这种统一考试择优录取制度能够最大限度地保证公平与公正。
英国的高中学制和中国的高中学制是有一定区别的，英国小学是5年，中学读7年，没有初、高中的区分。
除了学制的区别，英国的基础教育和中国的相比，确有其特色。
课程设置上，在英国，当一个学生就读Lower Sixth的时候，学校会提供从十几到二十几门课目供学生选择，选择科目的多少是由学生自己来决定的，选课的上限是4门或5门。
英国高中的考试是比较灵活的，学生可以按照本身的情况去确定考试时间和安排复习时间。
学生还有较大的选班权利，当你觉得自己的数学学得较好了，可以申请到相应的好班，在那个好班里，你的学习进度会快很多。
也可以在中4就考GCSE（General Certificate of Secondary Education，即普通中等教育证书，近似中国的中考），这样，在上中6的时候，学习进度就会比其他学生快一年，提前学中7的课程了。
在学习科目上，英国学习的内容和中国的也有较大差别。
首先，在数学方面，英国高中学生在中5甚至中4时就开始学习微积分了，虽然他们学的微积分并不算非常难，但要应对自如还是要有一段时间才行。
中英教育制度对比
中英教育制度对比教育制度是一个国家教育发展的重要组成部分，体现了该国对教育的重视程度以及其发展方向。
中英两个国家在教育制度方面存在一些差异，下面将对中英两国教育制度进行比较。
一、教育目标：中英两国的教育制度在教育目标上存在着差异。
中国的教育目标是提高学生的知识水平，培养具有专业知识和技术的人才。
英国的教育目标则更加注重培养学生的综合能力，包括批判思维、创造力、创新能力等。
二、课程设置：中英两国的课程设置也存在差异。
在中国，学生需要学习大量的基础知识，并在高中时选择文理科或者专业方向进行深入学习。
而英国的课程设置更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的科目进行学习。
三、教学方式：中英两国的教学方式也有所不同。
中国的教学方式主要以讲授为主，教师在课堂上起着主导作用，学生被动接受知识。
而英国的教学方式更加注重学生的自主学习和合作学习，学生在课堂上更加活跃参与，教师起到引导和辅导的作用。
四、考试制度：中英两国的考试制度也存在差异。
中国的考试制度非常严格，注重对学生的记忆和应试能力的考察，高考成绩决定了学生的升学机会。
而英国的考试制度更加注重对学生能力的全面考察，除了笔试外还包括实际操作、创造性作业等形式。
五、学生管理：中英两国的学生管理方式也有所不同。
中国的学生管理相对严格，学生需要遵守严格的纪律和规定，学校教育和家庭教育结合起来进行管理。
而英国的学生管理相对宽松，更加注重培养学生的自我管理和自我约束能力。
总的来说，中英两国的教育制度在目标、课程设置、教学方式、考试制度和学生管理等方面存在一些差异。
中方注重对学生的基础知识和专业知识的培养，而英方则更加注重培养学生的综合能力。
两国的教育制度各有利弊，需要在不同的国情和教育理念下进行综合考虑和借鉴。
中国教育制度与英国教育制度的异同（5篇）
中国教育制度与英国教育制度的异同（5篇）第一篇：中国教育制度与英国教育制度的异同China gives priority to the exam-oriented education，British pay more attention to professional interest.The Chinese education is “nine year compulsory education”.Most of schools are public schools.And the tuitions come from the government.And the British education is also compulsory education.But the school system is two-track system which included the public school and the private school.And the tutions are free in the public school while those come from the students' parents in the private school.The Chinese educational system is very simple.Most of students have to pass the college entrance examination.And then they can go to college to study a major.But in Britain, the students have many choices to study.There are many technology schools.Every body can enter without certisfication and limeted age.The Chinese schools only have some subjects,such as Chinese,maths,English,history,physics and so on.The Chinese students must study these subjects every day.And they must work hard that they hardly have spare time.But in Britain, Curriculum setting,according to the kind of the school.The students have chances to choose an elective cource to expand their knowledge and visions.And they have much more spare time to play than Chinese students.British education advocate freedom and test, China's education paying more attention to the theory of knowledge, have a solid foundation of knowledgeSchool age of two countries are similar,education are compulsory to a extent.第二篇：中国教育制度中国の教育制度は、就学前教育、初等教育、中等教育、高等教育から構成される。
英国的教育和中国的教育之间的区别-V1
英国的教育和中国的教育之间的区别-V1
随着全球化的发展，越来越多的人对不同国家的教育体系产生了兴趣。
英国和中国作为世界上最受欢迎的留学国家之一，它们的教育体系也
备受瞩目。
下面我将从师资力量、教育目标、教育方法、课程设置四
个方面比较英国和中国的教育体系之间的差异。
师资力量
英国的教育师资力量非常强大，许多教育工作者都拥有高素质的学位
背景和一定的教学经验。
同时，英国的教育体系注重培养教育领导力，使得在学校里担任领导层职位的人员更加优秀。
在中国，虽然优秀教
师数量也居多，但是教育领导力的培养与英国相比还有一定的差距。
教育目标
英国的教育体系非常强调学生的综合素质，注重发展其创新能力和思
考能力。
而中国的教育目标则更加注重考试和成绩，让学生达到一个
基本的水平，以便进入更高的学校。
这使得许多中国学生的学业压力
很大，而英国的学生则在较为轻松的环境中发展自己的能力。
教育方法
英国的教育方法非常注重学生的自主性与实践能力，重视让学生通过
自己的努力和开发自己的兴趣来学习。
而中国的教育方法则依赖于老
师的授课和学习读书传统，时常强调默写与死记硬背。
课程设置
英国的课程设置相对比较灵活，而且更能够符合学生的个性化需求。
而中国的目前的教学方式还较为统一，往往让学生缺乏自由选择的机会。
总体来说，英国和中国的教育体系存在明显的差异。
虽然它们各自有优点和缺点，但是相互借鉴并进行改良可以使得两者的教育水平得到提高。
中西方儿童教育的差异
中西方儿童教育的差异中西方在诸多方面存有很大差异：西方深谙自己的历史和文化，中国则因悠悠五千年的文明而倍感自豪。
但是，在教育方面，发达的市场化教育产业促使西方的工业文明比中国提早了上百年，而在中国，儿童教育才刚刚起步。
我们有责任为中国教育去探索，去寻找答案，从而得到一种真正的解决方案。
只因这个切都是为了我们的孩子，为了中国的未来！一、教育成果的差异在国际数学，物理，天文，化学等科技文化比赛中，每一年的少年金牌得主几乎都是中国人。
一个在国内学习成绩班级排名倒数的小学生转学到国外，居然成绩能够排名到第一位。
在美国一年级的数学课堂经常上演这种情景：当老师发问“5+6等于多少时？”中国小孩能够不假思索地回答出“11”，而同班的美国同学可能手指不够数，还要把鞋子脱掉，手脚并用，笨得一塌糊涂。
但是，令国人尴尬的是，纵观象征着世界先进科学技术标志的诺贝尔奖得主，西方国家独占鳌头，美国207位，英国101位，德国76位，法国49位……，而诺大的中国至今榜上无名，连国内设置的中国科技大奖也是一连三年空缺。
二、教育目标差异孩子首先是应该快乐的，为了自己而学习，并加倍努力奋斗。
我们发现中国和西方教育最大的区别就是，西方教育更注重接近孩子的天性。
让孩子顺其自然的发展也接近每个孩子内心的渴望。
西方教育不过度强调分数，而以提升学生的兴趣为目的。
当学校和家长不恰当地强调分数时，学习效果会受到影响。
尖子学生一般具有竞争力，但获取高分并不是他们的动机。
西方学生把时间用在和自己的竞赛上，为自己设立目标，然后设法去实现目标。
而中国教育重视分数，升学、高考等都是以分数作为优先次序。
中国学生是考试专家，没有哪个西方学生比中国学生会考试，能拿高分，西方奖学金绝大局部被中国学生取得。
而在高分的背后，孩子被早早地扼杀了天性，变成了考试的奴隶。
西方教育鼓励孩子从社会中、大自然中获取知识、顺其自然发展。
西方学生经常出去旅行，学到什么内容就去实地参观，考察。
英国的教育中学方式与中国的异同
英国的教育中学方式与中国的异同英国发达国家的中学教育更体现的是人性化、自由化，中国教育更加体现的是考试制度、竞争意识。
英国学校与中国学校最大区别在于授课方式上，在英国大多采用小班型授课与个人辅导式，老师可以充分兼顾到每一个学生。
英国学校非常尊重学生，认为每个学生都重要。
在作息时间上，英国学生的时间要明显多于中国学生的时间。
中国的基础教育的特点是应试、选拔。
英国教育似乎更关心人的实际能力教育体系的不同，基础教育最根本特点的差异是问题的关键。
首先，中国的基础教育的特点是应试、选拔。
这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。
学生课业负担过重：要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班。
学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。
而即使是在基础教育改革轰轰烈烈的今天，老师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能，因为学校的一切都还是以中考成败论英雄。
相比之下，英国教育似乎更关心人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力。
他们给学生身心发展上更大的空间，学生们有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。
打工也好，工作也好，团队活动也好，这些都会对学生未来的成年生活有著巨大的影响和帮助。
作息时间有着明显的差异中国学生一天之中有将近10个小时是按照学校规定来学习，而英国学生不过5个多小时。
差不多两倍。
而中国学生星期6还要在学校补课，自己也要花不少的工夫在学习上，平时运动，玩耍的时间少之又少。
而英国学生本来没有家庭作业，星期天打工赚钱，其他时间都在自由自在地干自己的事情。
所以当中国家长看见自己的孩子天天都12点睡觉的时候才发觉他们真的很累，而英国的孩子10点睡觉，第二天7点半才起床，非常的轻松。
中学生中近一半每日睡眠时间少于7小时，八成学生有睡眠障碍现象，近六成因睡眠质量问题而出现日间功能障碍现象，而在英国，英国教育大臣要求所有中学就行为、守时及家庭作业等方面一些基本准则与学生家长签约。
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究随着全球化的发展，中英教育文化的交流与互动日益频繁。
中英作为两个世界上最重要的教育体系，其教育理念、教学方式和教学内容都具有独特的特点。
本文将对中英小学教育进行比较研究，探讨两国小学教育的异同，以期能够对中国的小学教育改革和发展提供一定的借鉴。
一、教育制度比较中国的小学教育制度为6年，分为小学一年级到小学六年级。
小学一年级到小学三年级为小学阶段，小学四年级到小学六年级为小学毕业阶段。
英国的小学教育制度为7年，分为Key Stage 1和Key Stage 2两个阶段。
Key Stage 1为小学一年级到小学二年级，Key Stage 2为小学三年级到小学六年级。
中国的小学教育制度更加强调基础教育的全面发展，倡导“德、智、体、美”的教育目标；而英国的小学教育则更加注重学生的实践能力和创造力的培养，教育目标更着重于学生的综合素质的培养。
中国的小学教育内容主要包括语文、数学、外语、科学、社会、体育、音乐、美术等学科，重视学科的系统性和全面性。
教育内容强调传统文化教育，注重学生基础知识的扎实掌握和基本技能的培养。
三、教学方法比较中国的小学教学方法以传授为主导，注重教师的讲解和学生的接受。
教学形式以课堂讲授和书面作业为主，教师对学生的纪律管理比较严格，注重学生的功课完成情况。
英国的小学教学方法以引导为主导，注重学生的参与和主动性，鼓励学生的创造性思维和合作能力的培养。
教学形式以小组讨论、实践活动和课外探究为主，教师更注重对学生的个性发展和全面素质的培养。
四、评价体系比较中国的小学教育评价主要以考试为主导，以学生的成绩为评价标准。
注重学生的知识掌握情况和学习成绩，对学生进行成绩排名和等级评定。
英国的小学教育评价主要以综合评价为主导，注重学生的各方面能力和素质的发展。
教育评价更注重学生的实际表现和个性特点，对学生进行多方面的评价和反馈。
在教育改革和发展中，中国可以借鉴英国的小学教育经验，逐步改变教学方法和评价体系，更加关注学生的创造性思维和实践能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，促进学生的自主学习和创新能力的培养。
中英小学教育比较研究
中英小学教育比较研究
中英两国的小学教育体系有着显著的不同，这种差异反映在教学内容、教学方法、教
育目标等方面。
一、教育目标
中英两国小学教育的最终目标也不同。
在中国，小学教育的目标是培养学生的基本素质，包括文化素质、体质素质、思想道德素质和劳动实践素质等。
而在英国，小学教育的
目标是培养学生的数学、阅读、写作、语言和科学等技能，为他们日后的学习和职业奠定
基础。
二、教学方法
在教学方法方面，中英两国也有明显的不同。
在中国，小学教育强调记忆和死记硬背
的方法，这使学生容易流于表象的学习。
而在英国，小学教育更强调培养学生的批判性思维，鼓励他们感性认识世界，并提出问题，寻找解决方法。
三、教学内容
在教学内容方面，中英两国的小学课程设置不同。
中国小学的基本课程安排包括语文、数学、外语、科学、社会等学科。
而英国小学的核心课程则包括数学、英语、科学和信息
技术，同时也会加强对少数族裔和残障学生的支持和关注。
四、评价体系
除了课程设置，评价体系也有所不同。
在中国，小学教育的评价侧重于量化，例如成绩、排名等，由此无形中增加了考试的难度。
而在英国，小学教育的评价则更多地关注学
生的学习态度和行为，并尝试通过个人表现和小组合作等方式评价学生的综合素质。
总之，中英两国的小学教育有各自的长处和短处。
中方可以借鉴英方注重学生综合素质、强调情感教育的优点，而英方也可以学习中国对基本素质的关注和尽早培养学生学习
习惯的做法。
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谈谈中国与英国中小学教育的不同
2008/7/25/18:06 来源：现代教育报作者：荣学工
在江苏省教育厅的精心组织下，以小学校长为主体的52人组成的“学校管理者赴英学习访问团”于2008年5月25日从上海启程，到达享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市，开始了为期三周的学习考察。
在苏曼教育国际发展中心的精心安排下，我们把整个英国社会当作大的课堂，对该国的人文风俗、社会状况等进行了全方位的了解，与此同时，我们还重点地对英国的教育，特别是英国的小学教育进行了比较具体的考察学习。
在英期间，我们先后参观了曼彻斯特市的一些小学，听了曼彻斯特市教育官员、小学校长以及有关教育专家给我们作的专题讲座，还与他们进行了面对面的沟通与交流。
通过三周的考察学习，我们都感到收获很大，大家一致认为，本次考察学习活动不仅让我们开阔了视野，增长了见识，而且促进了我们教育教学观念的转变，也更加坚定了我们今后做好学校工作的信心。
以下是本人对英国中小学教育的一些看法。
一、从学校规模上来看。
英国学校的规模比国内的学校要小得多，大部分学校都在200人左右，三四百个学生的学校就算较大的了，七百人以上的学校就是凤毛麟角的了。
英国学校实行的都是小班化，每班不超过30人。
这样的规模和班额，一有利于学校管理，一般学校只有一名校长和一位副校长或校长助理；二有利教学师生互动，有利于面向每一个学生,有利于提高教育教学质量。
二、从教育理念上讲。
(1)奉行“每个学生都同等重要”的理念。
教师关注每一位学生的学习情况，从幼儿班开始，建立成长记录袋，让学生自己动手布置教室，对心理有障碍的学生进行个别心理疏导，对学习不理想的学生有助教和义工进行单独辅导等等，无不体现了这一教育理念。
（2）奉行“让教育成为孩子们的一种享受”的理念。
参观曼城的每一所学校，我们都有深切的感受，在英国，孩子们的学习几乎没有什么压力，一方面，国家教学大纲对小学生学业应该达到的标准要求不是很高，尤其是他们对知识性学习内容方面的要求，英国五年级的孩子在计算方面的要求跟我们二年级的学生没有多大的差别；另一方面，教师在教学的过程中，都非常注重激发孩子学习的兴趣。
让孩子们始终带着愉悦的心情投入学习活动，这是英国老师课堂教学给我们留下的最为深刻的印象；第三，英国家长对孩子的学习成长普遍不太关心，对孩子未来发展的期望值也不是很高。
（3）重视发展学生个性特长。
学生下午3：30放学以后，社会上有各种各样的俱乐部供学生参加，他们会根据自己的兴趣和爱好参加课外活动，以充分发展自己的个性特长。
三、从教师配备上来看。
英国的中小学教师由多种高等教育机构培养，主要途径有两类：第一类是专业与教育培训同时进行的教育学士学位课程；第二类是先学专业，后接受教育培训的研究生教育证书课程。
学制至少3年，只有完成学业，通过考核，获得任教资格才能充任正式教师。
学校所有教职员工都有校长在全国范围内招聘，所有教职员工对校长负责，所以基本上没有工作不负责、不尽心的现象。
因为教师一旦被解聘，其它学校也会因为这一污点对你敬而远之。
每所学校配一名校长，视规模大小配1-2名副校长或校长助理，没有国内学校的教务、政教、教科、总务、少先队等设置。
英国实施的是“国家校长专业资格证书”制度。
中央政府制定和建立了“校长国家标准”，确定中小学校长的专业发展框架，目前这一标准在英国全面实施。
英国校长专业发展和培训已形成了职前、资格、入职和在职发展的相对完整而又统一的体系。
资格培训，即国家校长专业资格证书培训，是中小学校长上岗的必要资格培训，有担任校长意愿的教师必须经过“国家学校管理者学院”的培训才有可能拿到校长任职资格证书；入职培训，即校长领导和管理能力项目培训，是用来帮助新任中小学校长进入领导和管理角色的培训；在职发展培训。
即在职校长领导能力项目培训，主要是帮助资深校长更新领导能力。
四、从学科设置和课堂教学来看。
（1）英国学校只有教学大纲和目标质量、知识点要求，没有统一的教材，教材由学校自选或根据知识点教师自己确定教学内容。
学生手里没有教科书，也没有书包、家庭作业等。
（2）英国学校共开设英语、数学、科学三门主科（国家考试科目）和音乐、体育、艺术、历史、地理、计算机、手工等10门课，个别学校还开设宗教课。
从小学到高中的课程设置都是如此，科目一样，只是深度不同。
（3）英国学校没有专门的德育课程，德育实施的主渠道是各科教学。
英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。
这一思想首先体现在教材内容的编写中。
英国中小学的教材或教学内容，都要遵循科学与价值的双重原则来编写的或选用，教学内容把科学教育与人文教育有机结合，把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合。
其次，体现在对教师的教学要求上。
在教学管理中，英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。
另外学校每周安排一个小时的品德行为习惯教育，一般是全校师生或分部分集中在一起席地而坐，接受教育和训导。
（4）在英国小学，没有固定的课程表，每堂课的时间也都不固定，每天该上哪些课程，每部分要多长时间，都由主讲教师确定，教师一天始终和学生在一起。
一般情况下每天上午英语、数学、科学三门主科中的前两门分别约占一个小
时，其它科目一个小时，午饭和午间休息1个小时左右。
每堂课，大多部分为三个部分，第一部分是讲解，学生席地而坐，教师或坐或站着授课，教学中教师让每个学生充分发表意见，随时了解学生的接受情况。
第二部分是，学生动手操作或作业，这一阶段教师和助理会深入学生中间，了解情况，并有针对性地进行个别辅导。
最后是总结，这一阶段，教师还要了解所有学生的掌握情况。
（5）英国教育对体育重视不够。
我们参观的一些学校，都没有国内学校都有的跑道和蓝排球场、乒乓球场地，更没有单、双杠之类的器材。
他们只有一块供学生玩耍的草坪和一块水地坪，午间，全体师生都在上面，嘻戏，追逐，跳绳和踢球。
他们更没有课间操、眼保健操，更不要说大课间活动了。
对体育的不重视，再加上他们在饮食和作息上的习惯，导致英国人口中肥胖者众多，尤其是女同志，婚后的女士，50%以上都是肥胖者，并不是我的平时在电影、电视中看到的苗条身材。