个人知识管理论文
大学生知识管理论文
大学生知识管理论文随着信息化和知识经济的快速发展，知识管理已经成为了一个备受关注的话题。
而大学生作为社会中的新生力量，他们的知识管理能力显得尤为重要。
因此本文将从大学生知识管理的重要性、大学生知识管理的现状、及如何提升大学生知识管理能力三个方面来进行阐述。
一、大学生知识管理的重要性大学生作为未来的社会中坚力量，他们的知识管理能力至关重要。
一是因为大学生是社会中的知识精英，其具有高度的学习能力、创新能力和领导力，他们所想所学和所做对于推进社会的发展和进步有着重要的作用。
二是随着社会的快速发展，只有具备良好的知识管理能力，才能够适应社会的不断变化和创新。
三是对于大学生个人而言，从事知识管理活动有利于提高自己的能力和竞争力，为今后的事业做好准备。
二、大学生知识管理的现状目前大学生的知识管理状况并不太理想。
一方面，由于知识管理的概念还未在大学生中完全普及，大学生的知识管理活动还较为薄弱。
另一方面，大学生在忙于课程学习和课外活动的同时，缺乏对于自身知识的总结和整理，个人的知识资料也缺乏有效管理。
究其原因是缺乏理论的指导和实践的表现机会，加上部分大学生对于知识管理概念的了解不够深入，这也导致了大学生知识管理的现状。
三、如何提升大学生知识管理能力为了提升大学生知识管理能力，我们应该从以下几个方面进行改进。
1.加强对于知识管理概念的宣传和普及，让大学生充分了解知识管理的重要性和实践方法。
2.设置专门课程，让大学生学习知识管理方面的理论和实践技巧，并鼓励其在实践中积极尝试，帮助其了解知识管理的过程与挑战。
3.鼓励大学生自主学习，积极探索与发现知识管理的实践机会和方式。
4.利用科技手段，建立大学生的知识库，实现个人知识的归类与整理，方便知识的传播与分享。
5.建立一个以知识管理为主题的社团组织，为大学生提供交流、学习和实践的平台，加强大学生的知识管理能力和团队协作能力。
综上所述，大学生知识管理能力对于大学生个人的发展和社会的进步有着重要的作用，而目前大学生知识管理的现状并不太理想，需要进行有效的改进。
大学生知识管理论文
大学生知识管理论文知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
下面是店铺整理的大学生知识管理论文，希望你能从中得到感悟!大学生知识管理论文篇一知识管理对大学生就业能力的影响研究作者简介：王子南(1989-)，女，汉族，河北省石家庄市，云南民族大学企业管理硕士。
周望德(1990-)，男，汉族，云南省广南县，云南民族大学企业管理硕士。
严久欣(1991-)，女，汉族，内蒙古海拉尔市，云南民族大学会计学硕士。
宣芳敏(1989-)，女，汉族，河南新郑市，云南民族大学会计学硕士。
摘要：本文结合知识管理理论探讨提升大学生就业能力的问题，首先，对知识管理相关概念、就业能力的概念以及知识管理和大学生就业能力的关系进行分析，然后，以云南民族大学为例分析了知识管理对大学生就业的影响因素，最后，提出提升大学生就业能力的建议和对策。
关键词：知识管理;大学生;就业能力一、知识管理相关概念随着知识经济的发展，知识显现出了尤为重要的地位。
不少学者着手进行知识管理的研究，出现了过多的资料。
接下来对知识管理研究中出现的相关概念进行分析。
对知识管理的研究，人们已经把知识管理理论与技术应用于各种行业。
对各个行业中的知识管理进行分析如下。
知识管理在图书馆研究中中是指，图书馆中和知识相关的一切活动及其规律的管理与研究，其中，包含知识在图书馆中运营的管理和资本的管理。
政府知识管理，是指政府对组织集体知识的最大化利用，可以提高政府的创新服务能力，使政府的执政能力和竞争能力得到最大限度的提高，并且使知识的资本价值得到提升。
大学知识管理，是大学管理者通过对大学内部和大学外部知识的管理和利用，以达到提高大学创造价值的能力这一目的的一种手段和过程。
企业知识管理是指，对企业中有关的知识的活动进行归纳总结，寻找规律，同时构建出管理的基本原理和方法来实现企业的各种管理职能。
个人对于知识管理的应用也极其重要，它是指，个人在对信息进行需求分析的基础上，在现代化的信息技术的辅助下，使自己能够有效地对信息进行管理、整合、利用和评价，目的是提高工作效率和个人的竞争力。
教师个人知识管理论文
教师个人知识管理论文一、教师个人知识管理影响因素厘定指向教师专业化发展的个人知识管理研究，就是在探讨教师个人知识管理的过程中，仅仅围绕着教师专业化发展这个主题来实行。
那么，促动教师专业化发展的教师个人知识管理研究的主要问题有哪些？影响教师个人知识管理的内在因素有哪些？这些都是在研究前必须理清的一个非常重大的问题。
谢弗勒（Scheffler，1995）以前从方法论的角度提出了三种验证知识的方法，从而归类出与此相对应的人类知识的三种类型：〔5〕理性———逻辑方法与理性知识、实证方法与实证知识、实效方法与实效知识。
从知识的角度切入，教师个人知识的复杂性增加了研究的难度。
针对研究者在解读教师个人知识时的不同分歧，有学者在评论时如是说：“关于教师的知识、信念和理论的研究历史很短，而且这些研究中，词语使用十分混乱。
Pope（1993）曾列举了23个相关术语。
Clandinin&Connelly与Fenstermacher也做出了相似的结论。
前者的结论是，‘使用不同的词语的人们事实上常常指称相同的东西。
’后者对教师知识的不同类型，包括策略性（strategic）、命题性（prepositional）、相关性（re-lantional）、技术性（craft）、现场性（local）、案例性（case）、情境性（situated）、缄默性（tacit）、个体性（per-sonal）等知识实行鉴别后，认为‘这些名词不一定指称不同的知识形式。
’这种现象正如Marland所批评的那样，引起了混乱，防碍了建设性对话。
”〔6〕故此，在解读教师个人知识时，一是要理解它与相关知识概念的关系；二是要意识到在已有的研究中，知识或教师知识并非波普尔意义上的客观知识，〔7〕也不但仅是基于“知识与水平”两个维度划分出来的知识，而是指“个体的信息、技能、经验、信念、记忆等的总称。
”管理包含三层含义：一是管理个人已经获得的知识；二是通过多种途径学习新知识，在借鉴和吸收他人优点、长处的基础上，补充自身缺陷以建构自己的知识体系；三是利用个体知识以及长期以来的形成的思想和方法，在吸收他人知识精华，去伪存真的基础上，实现隐形知识的外显化，创造出新知识。
高职院校教师个人知识管理的论文.
高职院校教师个人知识管理的论文2019-06-18论文关键词:高职院校个人知识管理专业发展论文摘要:随着知识管理理念越来越深入人心,教育界也开始重视利用这一管理理念。
高职院校怎样做好知识管理,这首先需要广大教师做好个人知识管理,为学校知识管理的实施提供知识资源。
本文就教师怎样做好个人知识管理提出了一些建议。
随着知识经济时代的来临,一个新的管理理念,知识管理理论随之诞生。
它强调对于知识的共享,最终达到提高企业竞争力的目的。
随着知识管理在企业界的蓬勃发展,教育领域也开始重视这一理论的研究。
知识管理理论在教育界也迎来了大发展时期。
一些高等和初等学校逐步建立起知识管理系统,有力地推动了学校教育的改革与发展。
知识管理是一种不同于科学管理和信息管理的管理理念,自从它被引入学校管理领域之后,对提高学校的整体管理水平和竞争力起到了重要作用,但在学校实施知识管理的过程中人们发现,教师如同企业中的员工一样,如果不能通过知识管理更有效地管理好个人的知识资本,即使学校进行了知识管理,也很难从知识贫瘠的教师身上获取有用的知识资源,而教师自己也难以从学校的知识管理中获取更丰富的知识和更强劲的学习力。
教师只有首先成为个人知识管理中的“首席知识官”,才能在提升自我专业竞争力的同时,成为学校知识资源的主要提供者,并为学习型学校的创建做出应有贡献。
尤其对于高职院校的教师,情势更加刻不容缓。
高职院校是培养高素质、高技能人才的主产地,作为高职院校的教师,就面临着更大的挑战。
高职教育既属高等教育层面,又归属职业技术的实用性、应用型教育。
在职业技术教育规格上,处于最高层面,社会需求量又非常大,有发展和竞争的潜在优势。
教师承担着多重角色:教师不仅是学科文化、知识、技能的传播者,而且也是学校已有办学风格、特色的传承者;教师还是办学特色的创造者。
高职院校教师还面对着来自学生的压力:如今的学生群体的特点是家庭物质条件和学习环境普遍有较大改善;成长于改革开放年代,思想比较活跃,普遍掌握计算机知识,获得的信息量大,对提高生活质量有较高的期望。
个人知识管理技能以及工具研究论文
个人知识管理技能以及工具研究论文个人知识管理已经成为现今社会的热点话题,依据相干文献调查,这方面的钻研成果良多。
拥有代表性的钻研成果有:Paul Dopey的个人知识管理7种必备基本技巧框架,Efimova的应用blog的社区协作方式进行个人知识管理,Ortmn Zuber—Skerritt的行动学习以及行动钻研(ALAR)的理论及价值模型在个人知识管理中的利用,田志刚的个人知识管理技巧利用等。
然而,这些钻研成果的系统性不是很强,没有具体将个人知识管理的'技巧及工具进行集中论述。
本文在上述分析基础上,缭绕个人知识管理的技巧以及工具开展系统的探讨,目的是为了增进个人知识管理能力的晋升,有效地提高知识工作者的个人竞争力。
一个人知识管理概述一.一知识管理知识管理是网络新经济时期新兴的管理思潮与法子。
知识管理被广泛利用于业中,是指企业(或者组织)为实现其管理目标,运用现代管理理论以及技术,对于企业(或者组织)内部以及外部知识资源进行发现、发掘、收拾、整合、存储,并施行科学的管理以及保护,在最适量的时候把最恰当的知识传递给最需要的人,维持企业(或者组织)的竞争能力、立异能力以及可延续发展能力。
[一]愈来愈多的企业认识到要想胜利地对于企业进行知识管理提高企业的竞争力,首先要提高员工个人的知识管理能力。
一.二个人知识管理必要性现今信息经济时期,信息爆炸已经是不争的事实。
多数知识工作者不知如何获取有价值的信息,将其转化为知识,也不知如何对于知识进行有效的管理应用。
据调查显示知识工作者缺少敏锐的信息意识,评价以及鉴别信息的能力,应用及创造信息的能力。
Davenport认为:”毕竟,没有甚么知识比你知道如何在这个世界纷繁的信息中找到你需要的信息.组织你的信息以及学习这些信息的知识更有价值了”于是愈来愈多的知识工作者专注于钻研能够匡助个人克服信息过载,提高个人信息素养及竞争力的个人知识管理。
一.三个人知识管理概念个人知识管理仍是1个不肯定的主题。
个人知识管理三篇
个人知识管理三篇篇一：个人知识管理一、知识概述（一）知识的定义知识是一种能改变某些人或某些事物的信息。
——彼得·德鲁克知识是经过证实了的真的信念。
——柏拉图把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。
——某观点总结：知识（Knowledge）就是一切人类总结归纳的事实型（是什么）与经验型（怎么做）信息。
（二）知识的特性1）共享性。
知识与物质、能量不同，具有非消耗性，通过互动可以增加知识。
2）隐含性。
知识是作为认识主体的人知道和了解的事情，对于知识的理解是个人的、特殊的、难以充分交流的。
3）增值性。
知识在生产、传播和使用过程中有不断被丰富、被充实的可能性，知识的增值作用远远大于传统资本。
4）资源性。
知识与物质和能量构成人类社会的三大要素。
如今知识在经济发展中所占的比重与创造的价值呈逐年上升趋势。
20世纪初，科技进步对经济增长的贡献为5%-20%，70-90年代已达到70%-80%，到今天信息高速公路联网时代，有些已达90%。
如果我能够看得更远，那只是因为我站在巨人的肩膀上。
——牛顿。
在今日的经济，最重要的资源不再是劳力、资本或土地，而是知识。
——德鲁克（三）知识的分类了解知识的分类是为了更好地对组织或个人的知识进行分类。
正确区分知识的类型，对知识管理具有重要意义。
不同类型的知识要求不同方式的管理，不同类型的组织，其知识管理重点也有所不同。
只有对组织中最需要的知识类型进行优化管理，才能获得最充分的收益。
1、按知识所描述对象的性质来分按知识所描述对象的性质来分：“陈述性知识”与“程序性知识”。
陈述性知识与程序性知识是认知心理学家对贮存在人脑中的各种知识进行的一种最基本的区分。
1）陈述性知识。
是指我们所知道的事物、状况的知识，即事实型信息，是关于“是什么（事实）”、“为什么（原理）”的知识。
如，李白是唐代诗人。
温度计制作的原理是利用物质的热胀冷缩现象等。
2）程序性知识。
是关于我们怎样做事的知识，即经验型信息，如技术、技巧、工艺、方法等。
知识管理论文15篇(个人知识管理的浅论)
知识管理论文15篇个人知识管理的浅论知识管理论文摘要：知识管理作为一门系统的学科是90年代在美国形成的,近几年来我国也引起了广泛的关注。
但国内大部分介绍知识管理的文章都把知识管理界定为知识经济环境中知识型企业的管理模式,这就淡化了知识管理对传统企业的重要性和适用性,很不利于管理方法的提高。
其实,知识管理应该是指这样一种组织行为,即组织为了获得持久的竞争力,对各种相关的知识资源进行开发、传递和利用的过程。
关键词知识管理管理论文管理知识管理论文:个人知识管理的浅论1、个人知识管理概述为何要进行个人知识管理咱们往往会有这样的阅历:昨天刚看过的1份症结资料,今天起草讲演时要用到,自己却怎样找也找不到,而不能不另起炉灶,进行痛苦的“立异工作”。
IDC(International Data Corporation 美国国际数据公司)的钻研讲演显示,知识工作者做的九0%的所谓“立异工作”是重复工作,由于这些知识已经经存在。
事实上,良多人都有这样1个感受:大部份东西从新起草比去寻觅这个已经存在的东西还省力气。
另外一份钻研讲演显示:知识工作者3分之1的时间用在了寻觅某些他们永久没有找到的信息上。
这些问题是为何呢?本人认为造成个人工作中效力低下的缘由是由于没有对于个人的知识进行成心识的、系统的、有效的管理。
现今时期,信息的数量10分庞大,咱们工作中需要的知识也很广泛,大部份工作是要去做那些立异性的工作而不可能去日复1日的重复某项流动或者操作,因而咱们每一个人工作都会用到各种知识,对于知识的数量以及质量请求很高,而咱们对于这些众多的知识没有或者者没法进行管理,最后造成工作的低效力。
正如比尔盖茨所言:“搜集、管理以及使用信息的方式,抉择了你的输赢。
”为何要进行个人知识管理?德鲁克说过,没有人为你负责,除了了你自己,而你独一的资本就是知识。
这里我还需要补充1句就是,你独一的能力就是利用知识创造价值的能力。
知识管理的目的是要使知识集中化、系统化、有序化,便于组织以及个人提取、应用以及同享,从而晋升组织或者个人的竞争能力,增进组织或者个人目标的达成。
2021年大学生个人知识管理探究论文
大学生个人知识管理探究论文随着网络技术的不断发展，信息量正以几何级别的增长，出现了“信息”的态势。
伴随着信息的是信息的鱼龙混杂，大学生由于信息素养普遍不高，在面对浩瀚的“信息海洋”时往往会茫然无措，很难快速的寻找到自己需要的信息并加以吸收利用转化成知识。
在此背景下，个人知识管理(pkm)变得尤为重要，如何更加有效地管理信息和知识是个人知识管理领域面临的重要挑战。
好的工具往往能为学生的个人知识管理带来事半功倍的效果，而内容策展工具恰恰是为了解决信息问题而发展起来的，它为人们在信息海洋中快速找到自己需要的信息提供了便捷，也为大学生的个人知识管理提供了一个新的路径。
信息时代，人们缺乏的不是信息，反而是信息过量使得大家无法快速精准的寻找到自己需要的信息，内容策展在此背景下也快速发展起来。
内容策展是一个识别、和共享与特定主题相关的信息的过程，服务或实现内容策展的人被称为策展人，策展人既是数字内容的消费者，同时又是数字内容的创造者［1］。
通过内容策展，可以让用户在短时间内，建立一个可信的信息和知识，把大量相关主题的内容通过汇聚在一个策展，把最前沿、最完整的信息给读者，给读者带来更多和资源，并公开的与某个知识领域的专家和其他策展人进行联络。
一些有名的策展工具已经拥有了大量的用户，比如Pinterest、Storify、Scoop．it、Pearltrees、Blendspa 和Curatr等。
3．1获取知识一个好的内容策展平台应该有能力自动收集一些与主题相关的在线内容或问题，这样会节省不少时间。
比如用户利用Pearltrees收集“知识管理”主题的内容时，系统会根据他之前收集的内容，分析他的数据，了解他的爱好，更有效推荐相关内容给他。
而且这是一个持续不断的过程，一旦有新的内容，系统都会自动在平台上方“我的兴趣”和“我的网络”里用红色数字标记出相关主题的新内容及其他策展人的个数，提醒用户去阅读学习。
个人知识管理中的知识是多元的，特别是在Web2．0环境中，每天都有大量的数字资源产生，这些资源可能是文字、，也可能是音频、视频等，大部分内容策展平台都能收集管理不同类型的内容，能很好的适应不同行业的人员进行个人知识管理，比如学习计算机程序设计的用户来说，利用策展平台获取和处理文本及程序是一个不错的选择。
个人管理论文
个人管理论文个人管理基于第四代时间管理理论。
下面是由店铺整理的个人管理论文，谢谢你的阅读。
个人管理论文篇一个人知识管理工具综述【摘要】在把握个人知识管理概念和特点的基础上，按照个人知识的类型，将个人知识管理工具划分为文献管理工具、专利深度分析工具、思维导图、云端笔记和网络资料管理工具、社会性网络工具等几大类并进行逐一介绍。
对每类工具的使用场景、使用特点以及试用人群进行分析，对同类工具之间进行功能差异化对比，方便用户选择。
最后结合现有理念和技术预测个人知识管理工具的发展趋势。
>>【关键词】个人知识管理知识管理工具文献管理工具专利分析工具思维导图云端笔记现代管理学之父德鲁克曾经说过：“科研人员的生产率是21世纪管理的最大挑战。
”而个人知识管理工具的使用无疑能帮助科研工作者从海量信息中把握线索，从复杂关系中梳理结构，从瞬息万变中挖掘规律，从而对个人知识的管理起到事半功倍的效果。
个人知识管理工具在国内外都有了一定的技术发展和用户积累，各类工具有共性也有各自的特性，并且有各自的应用场景，个人知识管理的理念也被引入到科研机构、高校和图书馆等众多信息提供和管理机构的服务中，并且表现出巨大的发展前景。
个人知识管理概述1.1 个人知识管理的概念随着信息技术和知识经济的发展，人类社会跨入知识经济时代，人们越来越重视知识的学习、积累和更新，终身学习的理念更是深入人心，个人知识的管理越来越受到人们的重视。
美国的P. A. Dorsey教授最早提出了个人知识管理的概念，他认为“个人知识管理应该是一套既有逻辑概念层面又有实际操作层面的解决问题的技巧和方法”[1]。
个人知识管理是知识管理的一个分支，它是个人在日常生活和工作中搜集、分类、存储、检索和共享知识的一个过程[2]。
多尔塞(Dorsey)认为，个人知识管理可以被看作是一系列解决问题的技能，这些技能是21世纪成功地完成知识性工作所必须具备的[3]。
国内学者孔德超认为个人知识管理包括三层含义：“第一，对个人已经获得的知识进行管理;第二，通过各种途径学习新知识，吸取和借鉴别人的经验、优点和长处，弥补自身思维和知识缺陷，不断建构自己的知识特色;第三，利用自己所掌握的知识以及长期以来形成的观点和思想再加上别人的思想精华，去伪存真，实现隐性知识的显性化，激发创新出新的知识。
个人知识管理的重要性和心得体会作文
个人知识管理的重要性和心得体会作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【个人知识管理的重要性和心得体会】大家好,我是小明。
今天我想和大家分享一下我对个人知识管理的一些认识和体会。
什么是个人知识管理呢?简单来说,就是把我们从各种渠道获得的知识加以合理的记录、整理和管理,方便将来需要时查阅和运用。
很多人可能会觉得,做笔记这种事情是很麻烦的,还不如什么都不记,需要时直接百度搜索就好了。
可是你想过没有,如果每次都重新搜索,效率会很低,而且可能会遗漏一些重要的信息。
再说,网上的信息虽然很多,但并不都是正确可靠的。
而且,通过个人知识管理,我们不仅能记录知识点,还能串联起来,形成自己的知识体系。
比如在学习语文的时候,老师讲了许多课文背景知识和文学常识,如果我们把它们整理好,就能帮助我们更好地赏析作品了。
所以我觉得个人知识管理特别重要,它能提高我们的学习效率,让知识在脑海里沉淀下来,不会像流水一样很快就忘记了。
而且,良好的个人知识管理习惯,还能培养我们的独立思考和创新能力哦!那么该如何做好个人知识管理呢?我总结了一些小经验:第一,要养成及时记录的习惯。
无论是上课时老师讲的重点,还是自己看书时的新发现,都要及时记录下来,不要等到很久之后就忘了。
第二,要有一个固定的知识库。
现在有很多软件可以用来做笔记,比如有道云笔记、扫描笔记等等,我们要选一个自己喜欢的,把所有的笔记都整理到里面。
第三,要定期梳理知识。
我们不能让笔记都乱糟糟的,要按照一定的逻辑分门别类地整理,形成知识树状的框架,这样查询的时候才方便。
第四,要勤加练习并不断总结。
光是记录是不够的,我们要用实践来检验知识的正确性,并根据实践中遇到的新问题不断完善自己的知识体系。
第五,要互相交流分享。
知识是人类的共同财富,我们要乐于与同学朋友交流自己的心得体会,互相学习,共同进步。
通过个人知识管理,我确实收获了不少。
比如之前学习了一些写作技巧,我就把它们整理了出来,并在写这篇作文的时候加以运用。
知识管理论文
知识管理论文知识管理的概念与重要性知识管理是一种通过有效地收集、组织、存储和传播知识来促进组织学习和创新的管理活动。
随着信息技术的快速发展，知识管理在组织中的重要性也日益凸显。
本论文将探讨知识管理的概念与重要性，并分析其在组织中的应用。
知识管理可以帮助组织更好地利用和开发其所拥有的知识资源。
通过收集、整理和存储知识，组织可以更好地掌握自身的核心竞争力，提高工作效率和质量。
此外，知识管理还可以帮助组织识别和填补知识缺口，提供更好的培训和发展机会，促进员工的个人成长和组织的创新能力。
在一个知识密集型的经济环境中，知识管理对于组织的竞争优势至关重要。
组织能否充分利用自身的知识资源，将直接影响到企业的发展和生存。
通过积极地开展知识管理活动，组织可以更好地应对市场变化，提供更具竞争力的产品和服务。
在信息爆炸的时代，将知识转化为可用的资源，已成为成功的关键因素之一。
知识管理在组织中的应用可分为内部和外部两个方面。
在内部方面，知识管理可以帮助组织内部的知识流动和共享。
通过建立知识库、知识分享平台和协作工具，组织可以促进员工之间的沟通和合作，避免知识孤岛的形成，提高工作效率和创新能力。
在外部方面，知识管理可以帮助组织与外部合作伙伴进行知识共享和合作。
建立合作伙伴网络、知识交流平台和联盟，可以让组织更好地利用外部的知识资源，开展合作研发和市场开拓。
然而，要实现有效的知识管理并不容易。
知识涉及到人员、技术和文化等多个方面，需要进行整体性的规划和管理。
首先，组织需要培养一支具备丰富经验和知识的人才队伍，并激励他们进行知识的分享和创新。
其次，组织需要投资于先进的信息技术和知识管理系统，使知识的收集和传播更加高效和方便。
最后，组织需要营造一种知识共享和学习的文化氛围，让员工认识到知识共享的重要性，并乐于参与进来。
综上所述，知识管理是一种有效利用和开发组织知识资源的管理活动。
它可以帮助组织更好地应对市场变化，提高工作效率和质量，促进员工的个人成长和组织的创新能力。
社交网络服务下个人知识管理论文
社交网络服务下个人知识管理论文１知识管理与知识管理系统１．１组织知识管理和传统的知识管理系统组织知识管理主要强调估计组织内的知识工作者使用知识管理系统或者社区创造和分享显性知识．由于创造显性知识对于大部分知识工作者来说成本是比较高的，因此组织知识管理通常会面临的挑战之一就是如何去调动知识工作者创造和分享显性知识的积极性．而且，因为最为重要的知识往往是存储在知识工作者大脑中的隐性知识，所以以显性知识为核心的组织知识管理通常很难获得对于组织来说最为重要和最有价值的知识．１．２个人知识管理和个人知识管理系统在组织知识管理蓬勃发展的同时，许多学者也在研究个人知识管理和个人知识管理系统．个人知识管理的目标是对知识工作者提供支持，即帮助知识工作者通过更好地整理、访问和使用知识来提高工作效率．因此，相比于组织知识管理，个人知识管理更可能给知识生产者带来更多收益，从而使得知识工作者有更强的动力去创造和整理知识，也更有可能被知识工作者接受和青睐．从这个意义上来讲，如果组织能够为知识工作者的个人知识管理提供良好的支持，那么知识工作者将可能会更加积极地创造和分享知识，进而促进组织知识管理的发展．最初，对个人知识管理的研究主要关注如何有效地组织对单个的知识工作者来说重要的知识．后来，对个人知识管理的理解开始转向组织个人信息、获取和推敲信息的含义、产生新的想法、扩展网络、协作、分享和互动．Ｋｉｒｂｙ指出，技术精湛、经验丰富的知识工作者在工作过程就是解决常规的、新颖的、发现型的和专长以外的问题的过程，他结合Ｔｉｓｓｅｎ等提出的知识工作者的竞争力模型，提出个人知识管理是知识工作者获取和应用信息、知识资源及过程能力来提高效率和生产力并进行创新的能力．个人知识管理环境要与个人的工作环境集成，以支持协同的知识创造、分发、共享和应用．随着博客、微博、社交网络服务、维基百科、社会化标签服务等社会化应用的出现和流行，个人知识管理的关注点从支持用户创造、编码、组织和分享知识，延伸到开展社交活动、扩展个人的社会网络以及通过协作来更好地组织知识和创造新的知识．基于社会化应用的个人知识管理使得每一个知识工作者可以更容易的创造和分享知识，从而使得更多的隐性知识能够得以显性化．从另一个角度来看，基于社会化应用的个人知识管理通过与个人的日常工作和学习相结合，帮助知识工作者在工作和学习中更好地获取、分享、使用和创造知识．这两方面相结合，不仅可以达到比较高的用户的参与度，解决传统的组织知识管理中存在的用户积极性不高的问题；而且可以真正的实现高质量的组织知识管理．２社交网络服务与个人知识管理２．１社交网络服务社交网络服务也称在线社交网络或者社交网络系统，是近年来最为流行的互联网应用之一．社交网络服务强调用户实名制和与用户之间真实社交关系相对应的网络联系，突出用户创造的内容通过与这种网络联系的传播，从而加强信息传播的针对性，提高信息传播的有效性，降低用户的信息获取成本．２．２个人知识库的模型基于社交网络服务的个人知识管理采用以知识工作者为核心的个人知识库模型来构建，模型将知识工作者的知识分为核心知识、扩展知识、社交圈知识和偶然性知识，核心知识和扩展知识构成了知识工作者的个人知识库的主体，是知识工作者的个人知识库中最经常使用的知识；社交圈知识决定了知识工作者大多数情况下可能获得并使用的知识的范围，是知识工作者的主要信息来源．这三类知识是基于社交网络服务的个人知识管理最为关注的知识，它们对知识工作者来说的可信度要高于偶然性知识．（１）核心知识核心知识是指在一段较长的时间内对知识工作者重要，知识工作者会持续关注和使用的知识．核心知识包括知识工作者创造的知识和收集的知识，通常是关于特定主题的、系统性的知识．对于核心知识，知识工作者通常会投入比较多的时间和精力去整理，以便在需要的时候能够方便的查找和使用．经过整理的核心知识通常是以由文件和文件夹组成的树形结构保存在知识工作者的计算机中．由于知识工作者的核心知识在比较长的时间范围内可能会发生变化，因此个人知识管理系统需要为知识工作者提供可靠的、可以长期保存核心知识的网络空间和方便的查找与搜索服务．（２）扩展知识扩展知识是指在一段较短的时间内对知识工作者有用，知识工作某些时间和某些情况下会用到的知识．扩展知识同样包括知识工作者创造的知识和收集的知识，通常是关于特定主题的某些方面的知识．对于扩展知识，知识工作者通常不会投入很多时间和精力去整理，而是会保留一些与主题相关的记忆．由于知识工作者希望在用到扩展知识的时候能够用最短的时间、通过最简单的方式能够找到并使用这些知识，因此个人知识管理系统需要为知识工作者提供能够方便的记录扩展知识中自己所关心的内容的服务，如标签服务．（３）社交圈知识社交圈知识是指知识工作者通过与社交圈中的其他知识工作者交换得到的知识．使用社交网络服务，知识工作者之间进行知识交换的形式包括主动交换和被动交换两种．主动交换是指知识工作者与特定的交换对象进行的知识交换，如聊天、发私信、限定范围的分享等；被动交换是知识工作者通过基于社交关系的消息推送机制获得的、其他知识工作者公开分享的信息．知识工作者可以将自己的核心知识和扩展知识通过主动交换或者被动交换分享给其他知识工作者，也可以将其他知识工作者通过主动交换或者被动交换分享给自己的知识存入个人知识库．（４）偶然性知识上述三类知识以外的知识称为偶然性知识．虽然这些知识在客观上是存在的，但是对于知识工作者来说却处于不存在的状态．知识工作者可能会在某些情况下偶然获得这些知识，也可能将其中的某些部分转换为自己的扩展知识或者核心知识．搜索引擎是知识工作者获取偶然知识最常用的途径．２．３社交网络服务与个人知识管理的关系社交网络服务对于个人知识管理带来的最大变化在于它让知识“动”起来了．在基于社交网络服务的知识分享过程中，存在知识网络和用户关系网络的相互影响．一方面，知识工作者在使用社交圈内的其他知识工作者分享的知识的过程中，可能会发现以前不知道的、对自己有用的知识，将其转换为自己的扩展知识或核心知识，从而扩大自己的知识网络；另一方面，知识工作者交换的知识中会有关于用户的信息，包括用户作为发布者、分享者的用户的信息和知识内容中的关于用户的信息，因此在使用其他知识工作者分享的知识的过程中，作为知识使用者的知识工作者与作为知识创造者和知识分享这的知识工作者之间可能建立新的社交联系，从而扩大自己的关系网络．社交网络服务和个人知识管理的关系主要体现在５个方面．首先，由于社交网络服务存在大量的用户创造和传播的文字、图片、音频、视频等各种形式的知识，以及丰富的、更加真实准确的和动态更新的关于个人的信息，包括个人的网络联系信息、发布的信息、与其他用户之间的交流信息等，因此社交网络服务可以成为个人知识库可信的优质信息来源．其次，知识工作者的个人知识库中保存了数量众多的知识，其中有很多是关于某些主题的、成体系的、高质量的显性知识，这些知识能够为知识工作者在社交网络服务中的沟通、交流和协作提供丰富的、使用方便的素材．第三，社交网络服务不仅为知识工作者提供了以个人的网络联系为基础的、有效的知识传播通道，而且可以在知识传播的过程中实现基于用户的群体智慧的、多维度的知识评价，为知识工作者选择需要和适用的知识提供参考．第四，知识工作者在使用社交网络服务进行沟通、交流和协作的过程中创造各种形式的信息，包括对显性知识附加的浏览、评论、评分、赞等信息和用户之间的交流信息．因此，社交网络服务中能够有效地促进个人的隐性知识的显性化．最后，考虑到社交网络服务和个人知识管理都具有较高的用户粘度，都希望用户投入较多的时间和精力，将二者有机地结合起来能够方便用户的使用，让用户在花费相同的时间和精力的情况下获得更大的收益．３基于社交网络服务的个人知识管理系统基于社交网络服务的个人知识管理系统建构在社交网络服务的框架内，使用社交网络服务的用户交互接口，可以成为社交网络服务中的一种社会化应用．社交网络服务由用户交互接口、开放平台服务、社会化应用、核心组件和基础组件组成．用户交互接口根据用户的定制信息和用户特征向用户提供个性化的交互界面；开放平台服务提供社交网络服务与其他网络服务集成所需要的账号认证、内容共享和数据共享等服务；社会化应用为用户提供各种形式的沟通、交流和协作的服务，包括用户档案、微博、博客、活动、即时通讯、消息、视频、音频、相册、文档、投票、问卷调查、日历、问答等；核心组件向社会化应用提供用户管理、关系管理、资源管理、应用管理、群组管理和系统配置等方面的服务；基础组件向核心组件提供账号认证、应用访问控制、日志、流量统计、用户特征分析和系统监控等方面的服务．基于社交网络服务的个人知识管理系统由知识管理服务和知识库组成．知识管理服务包括知识分享、知识收集、知识标签、知识评价、知识搜索和知识推荐等基础性的知识服务．这些服务可以与具体的社交网络服务中的社会化应用集成以提供给用户使用，也可以独立为用户服务．知识库保存社交网络服务中用户生产和分享的各类知识，并将知识按照指定的权限提供给相关的用户使用，分为个人知识库、社交圈知识库、群体知识库和公共知识库．个人知识库保存用户生产和收集的知识，社交圈知识库保存用户个人社交网络中的联系人分享给用户的知识，群体知识库保存群体成员分享到群体的知识，公共知识库保存用户公开分享的知识．需要注意的是，在基于社交网络服务的个人知识管理系统中，所有知识首先是属于发布者并保存在发布者的个人知识库中的，同时被人工或者自动地分享到指定的范围中，如分享者关系圈、特定的群组或者整个社交网络服务中并保存在相应的知识库中．４结束语在现代信息社会，知识作为获得和保持持续竞争优势的重要资源受到越来越多组织和个人的重视．对于组织来说，知识是组织中最为重要的战略资源之一；对于个人来说，持续地积累、更新知识和发展职业技能对于在长期的职业发展中获得持续的竞争优势至关重要．社会化软件使得个人能够更容易地创造和分享知识并从投入到个人知识管理中的时间和精力中受益，这样不仅可以使得更多的隐性知识能够得以显性化，而且能够解决传统的组织知识管理中存在的用户积极性不高的问题．基于社交网络服务的个人知识管理采用以知识工作者为核心的个人知识库模型来构建，模型将知识工作者的知识分为核心知识、扩展知识、社交圈知识和偶然性知识．社交网络服务让知识“动”起来了，知识工作者在使用社交网络内的知识的同时可以扩大个人的知识网络和关系网络．基于社交网络服务的个人知识管理系统可以成为社交网络服务中的一种社会化应用，它建构在社交网络服务的框架内，使用社交网络服务的用户交互接口．。
浅谈当代大学生个人知识管理探讨
浅谈当代大学生个人知识管理探讨论文关键词：当代大学生个人知识管理论文摘要：从培养和造就大批高级专业人才出发，论述当代大学生实施个人知识管理的重要意义，分析大学生实施个人知识管理的可行性，探讨实施大学生个人知识管理的步骤。
知识管理(knledgeanageent)，是对知识的识别、获娶开发、共享、更新、利用和评价的过程。
个人知识管理则是通过一定的手段和载体分门别类管理，整合自身信息资源，构筑自身知识体系，提高个人专业知识的创新能力和核心竞争力的过程。
个人知识管理以信息技术为媒介，以个人知识开发和创新为基础，坚持知识学习为动力，采用知识交流途径，以提升知识创新能力为目的，从而为实现个人价值和可持续发展奠定坚实基矗在知识经济时代，大学生为了提高自身的专业素养、专业技能和竞争能力，应充分认识个人知识管理的重要性和可行性，采取切实可行的具体步骤，实施有效的个人知识管理。
1当代大学生实施个人知识管理的重要意义1．1提高有效获取和利用信息资源的能力随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人类社会已经进入知识经济和信息时代，信息和知识的数量成指数级增长。
大学生除了从课堂、实验、实习中获得专业理论知识和操作技能外，还从图书馆、校园网、internet、广播电视、专题讲座、见习、实习等多种渠道轻松地获得海量的信息，但却不知如何从信息海洋中获取有价值的信息，并将它们转化为知识。
对已经拥有的知识不知如何管理，不知高效地提取利用，这就在实际上造成了信息的浪费和精力的消耗。
“我们生活在信息的海洋里，却忍受着知识的饥渴”，正是这一状况的逼真写照。
因此，大学生必须掌握获取和利用信息的捷径，提高有效获取和利用信息资源的能力，力求在专业学习和职业生涯规划方面达到预期的目的，而行之有效的方法就是进行个人知识管理。
1．2提高个人信息素养信息素养是个体在何时需要信息时能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。
它主要包括：敏锐的信息意识、正确评价和鉴别信息的能力、将信息与工作、生活、学习相结合的应用能力、信息再创造能力等。
个人知识管理三篇.doc
个人知识管理三篇第1条个人知识管理个人知识管理 1 、知识概述(1)知识的定义知识是能够改变某些人或某些事物的信息。
彼得·德鲁克的知识被证明是一个真实的信念。
柏拉图将知识定义为识别所有事物的实体和本质的对或错。
知识是所有人类总结的事实(什么)和经验(如何)信息。
(2)知识的特征1)共享。
知识不同于物质、能量，是非消耗性的。
知识可以通过互动增加。
2)含蓄。
知识是作为知识主体的人所知道和理解的东西。
对知识的理解是个人的、特殊的、难以充分沟通。
3)增值。
知识很可能在生产过程中不断丰富、传播和使用。
知识的增值效应远远大于传统资本。
4)资源。
知识、物质和能量构成了人类社会的三大要素。
如今，知识在经济发展中的比重和创造的价值逐年上升。
XXXX时代已经到了70-80岁，而到了今天的信息高速公路网络时代，有些人已经到了90岁。
如果我能看得更远，那只是因为我站在巨人的肩膀上。
牛顿。
在今天的经济中，最重要的资源不再是劳动、资本或土地，而是知识。
德鲁克(3)知识分类理解知识的分类是为了更好地对组织或个人的知识进行分类。
正确区分知识类型对知识管理具有重要意义。
不同类型的知识需要不同的管理方式，不同类型的组织对知识管理的重视程度也不同。
只有优化和管理组织中最需要的知识类型，才能获得最大的利益。
1、根据知识描述的对象的性质，“陈述性知识”和“程序性知识”根据知识描述的对象的性质进行划分。
陈述性知识和程序性知识是认知心理学家储存在人脑中的各种知识之间最基本的区别。
1)陈述性知识。
它指的是我们所知道的、情况的知识，即事实信息，是关于“什么是(事实)”、“为什么(原理)”的知识。
例如，李白是唐朝的一位诗人。
制作温度计的原理是利用物质的热膨胀和冷收缩。
2)程序知识。
它是关于我们如何做事的知识，即经验信息，如技术、技能、技术、方法等。
2、根据知识的展示方式划分“显性知识”和“隐性知识”。
1991年，日本知识管理专家野中郁次郎在《哈佛商业评论》中提出显性知识、隐性知识的概念。
浅谈个人知识管理论文
浅谈个人知识管理论文个人知识管理是一种全新的知识管理理念和方法,它能将个人拥有的各种资料和垂手可得的信息变成更具价值的知识,最终利于自己的学习、工作和生活。
下面是店铺为大家整理的个人知识管理论文，供大家参考。
个人知识管理论文范文一：档案工作者个人知识管理浅析摘要:本文首先介绍了在信息技术环境下, 档案工作者个人知识管理的概念、内涵及意义,进而阐述了档案工作者知识的分类,然后从实际操作角度重点探讨了档案工作者个人知识管理的策略。
关键词:档案工作者个人知识管理一、档案工作者个人知识管理的内涵及意义所谓档案工作者个人知识管理就是指档案工作人员为了提升自己的专业知识和实践能力,利用现代信息技术来获取、存储、创新、交流、利用、管理知识,并通过各种服务渠道进行传播,以促进档案人员自身教育知识共享和创新的过程。
档案工作者个人知识的类型有以下两种:第一种是理论性知识,主要包括档案专业系统知识和基本信息素养;第二种是实践性知识,主要包括档案管理与服务的实践能力及研究能力、积极的情感和高尚的人格。
档案工作者实施个人知识管理,可以实现显性知识的系统化,能在较短时间内增进其个人经验和知识积累,提高管理服务效能;可以将隐性知识显性化,促进知识的保存和分享,提升知识的应用程度;可以帮助档案工作者自觉进行专业省思,促进其专业成长。
二、档案工作者个人知识管理的实施策略1.获取知识,建立个人知识库档案工作者个人知识管理的第一步就是根据档案工作的发展目标获取有价值的知识。
随着档案工作信息化的需要,个人知识在数量上急剧增多,这就需要构建个人知识仓库去容纳这些知识。
(1)档案工作发展的知识需求分析知识需求分析是个人知识管理的基础,如果没有个人知识需求分析,那么个人知识管理将缺乏目的性和计划性。
档案工作者在生涯的不同发展阶段中,将会有不同程度的知识、能力与专业技术,并有不同的需求, 档案工作者可以根据自身的需求,确定要学习哪方面的知识,应该采用哪些途径来实现。
信息时代的个人知识管理心得体会范文（精选3篇）
信息时代的个人知识管理心得体会范文（精选3篇）信息时代的个人知识管理范文篇1在信息严重超载的今天，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”。
为了寻找一个地址、电话号码或电子信箱而翻箱倒柜;收藏的总是远远超过阅读和学习的数量;网站看过很多，却往往在需要某些资料的关键时刻无法找到;被每天的繁重例行工作压得透不过气来等等。
顺应时代要求，知识经济和知识管理逐渐成为当前社会的热门话题。
要想获得生存和发展的能力，人们必须成为个人知识的管理者，提高创造和应用知识能力。
个人知识管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更具价值的知识，最终利于自己的工作、生活。
通过对个人知识的管理，人们可以养成良好的学习习惯，增强信息素养，完善自己的专业知识体系，提高自己的能力和竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。
一、个人知识管理的概念1、个人知识的分类知识管理的一个基本问题是对知识的分类。
按照应用的角度，经济发展与合作组织(OECD)将知识分为四类：事实知识(Know-what)、原理知识(Know-why)、技能知识(Know-how)和人际知识(Know-who)。
[1]从认知角度出发，知识又可以分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledege)。
显性知识可以通过文件、形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性知识的获得却只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。
在OECD对知识的划分中，前两者属于显性知识，后两者属于隐性知识。
显性知识和隐性知识之间可以相互转化，动态循环。
[2]个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。
个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理，实现显性知识和隐性知识的共享，提高学习能力、应变能力和创新能力。
个人知识管理论文（2）
个人知识管理论文(2)个人知识管理论文篇二个人知识管理论略摘要：在科技进步和信息技术飞速发展的今天，知识已经成为了新信息时代的核心战略资源和最重要的生产要素之一，信息爆炸已是这个信息时代的一个最明显的事实。
新信息的不断大量涌现，在给人们带来前所未有的信息享受的同时，也给人们获取适合自己需要的信息及如何管理信息带来了困难。
“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”，正是对这一情形的逼真写照。
如何快捷、有效地从海量信息中提取出对自己有用的信息，进而转化成有效的知识，并对其进行管理显得尤为重要。
一、基本理论概念1.知识的概念伴随着知识经济的到来，知识再一次引起了人们的高度重视和关注，而且被赋予了新的内涵。
迄今为止，人们对知识都没有作出一个统一、明确的定义。
不同的人，不同领域的研究者，对知识的理解和定义都不同。
纵观国内外对知识的定义，我们虽给不出明确的定义，但却可以总结出，知识是人们在社会实践活动的过程中所获得的对事物的认识和经验(包括技能)的总和。
从信息的层面来看，它是一种能改变人的行为方式、被人所利用的信息;换句话说，知识只是信息中的一部分，是对特定对象的人类个体有用的信息。
尽管知识来源于信息，但不完全等同于信息。
它可分为“显性知识”和“隐性知识”两种，而显性知识与隐性知识之间的互相转化，是组织新知识产生的最大的源泉。
2.知识管理的概念知识管理是一个发展中的概念，知识管理活动不仅涉及对知识本身的管理，而且包含越来越广的外延。
只是到目前为止，这个词还没有一个定义明确而取得共识的概念。
不同的领域、人们的研究目的、角度的不同，对知识管理强调的侧重点也各不相同，至今对于知识管理这一概念还没有形成统一的认识。
目前，基于人们对知识应用的水平，在知识管理认识上，存在两种理解：一种认为知识管理是以信息管理为基础，用信息管理的模式建构知识管理的对象和内容，作为信息管理的延伸和发展。
关于知识管理目前还没有一个标准的定义，但从上面这些不同的定义来看，有一点却是达成了共识的，那就是知识管理不是任何传统意义上的对人的管理，也不是真正的对知识的管理，而是强调了以知识为核心和充分发挥知识的作用，更加倾向于知识的共享，知识的创新。
关于知识管理的论文知识管理研究论文
关于知识管理的论文知识管理研究论文Web2.0环境下的教师个人知识管理研究自20世纪90年代互联网进入商用以来，经过短短十几年的迅速拓展，其已经从Web1.0时代过渡到了Web2.0时代。
这种发展与转变为网络环境下教师个人的知识管理开辟了新的发展空间。
教师作为典型的知识工作者，担任着传递知识的重要角色，如何充分利用Web2.0带来的许多新理念、新平台、新应用,更有效地管理自己的知识显得尤为重要。
然而从查阅的文献来看，在Web2.0环境下关注教师个人知识管理的文章却很少。
基于此，本文对Web2.0环境下的教师个人知识管理做了一些研究。
一、教师个人知识管理的特殊性1.个人知识管理个人知识管理作为一种新的知识管理的理念和方法,是指“个人有意识、有目的地通过对知识的不断学习、积累、创新、交流和分享，从而开拓个人的视野、提高自身的能力，并最终提高个人的核心竞争力。
”从定义可以看出：首先，个人知识管理是管理者一种有意识有目的的行为；其次，个人知识管理的对象是知识；再者，个人知识管理的目的是为了提高自身的能力从而增强个人竞争力；然后，个人知识管理是一个持续不断的过程；最后，一个完整的个人知识管理过程包含以下环节：个人知识的获取、个人知识的组织与存储、个人知识的交流与共享和个人知识的利用与创新。
2. 教师个人知识管理的特殊性教师个人知识管理从属于个人知识管理的范畴，其特殊之处在于“教师”这一实施管理的特定主体，其担任着知识的传递这一特殊角色，所以教师个人知识管理有其自身的特殊性，主要体现在以下两个方面。
（1）管理对象的特殊性教师所要管理的知识不仅包括教师作为一般意义的“人”所需的生活中的知识，还应该包括教师作为教学实践的主体所需的专业知识，更应该包括教师作为学习者所需要的知识。
关于专业知识，在以前的文献中已有较多论述,而其余的两个方面的知识在相关研究中经常被忽略，但笔者认为它们是教师个人知识管理中不可缺少并且尤为重要的组成部分。
浅议科研工作人员个人知识管理
浅议科研工作人员个人知识管理
随着科技的飞速发展和知识的不断积累，科研工作人员的知识管
理愈加重要。
个人知识管理指的是将个人所学所悟系统化、分类化、
记录化、分析化、反思化和再造化的过程。
通过个人知识管理的实践，科研工作人员可以更好地应对信息爆炸、知识迭代、合作交流等挑战，提高科研创新能力和竞争力。
个人知识管理需要科学的策略和方法。
首先，科研工作人员需要
树立知识管理的意识和习惯，将其融入日常工作和生活中。
其次，要
通过精选、摘要、总结、分享、应用等环节，将各类信息和知识整合
为个人认知体系，并创建专属的知识库。
第三，科研工作人员需要使
用科技工具和技巧，例如搜索引擎、文献管理软件、笔记软件、思维
导图等，提高信息处理效率和质量。
第四，要持续学习和反思，不断
更新和完善自身知识管理思路和实践方法。
总之，个人知识管理是科研工作人员必备的能力和行为，对于提
高工作效率和质量，增强自身核心竞争力具有不可替代的作用。
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浅谈个人知识管理系统班级：09教育技术学学号：**********姓名：***时间：2012年5月浅谈个人知识管理系统摘要：尽管我们每天面临的信息越来越多，信息过载与信息噪音越来越严重，但只要我们能充分利用个人知识管理技能，借助有效的个人知识管理软件相信战胜海量信息不再是困难。
本文在调查分析现有研究成果基础上，概述了个人知识管理的定义和分类，重点介绍了个人知识管理的七项基本技能，及对个人知识管理技能及工具（软件）方面的完善提出了建议。
一、个人知识管理概述（一）个人知识管理的定义个人知识管理（PKM）的宽泛定义由美国的Paul A. Dorsey教授提出：“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。
”UCLA大学安德逊工商管理学院的Jason Frand已经在他们的MBA课程中列入了采用PKM概念来说明信息与知识管理的实践活动。
Frand 和Hixon (1999)将个人知识管理定义为：“它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。
它还提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的（个人）战略，并以此扩展我们的个人知识。
”从实用的角度来定义“个人知识管理”，它一般指个人通过工具建立知识体系并不断完善，进行知识的收集、消化吸收和创新的过程，英文是Personal Knowledge Management。
Skyrme (1999)也从经验方面对个人知识管理战略进行了更为细致的描述，包括以下内容：明确自己的信息需求；制定一个(知识)获取战略；设定信息的优先级，确定哪些信息可以丢弃，哪些信息可以收取；确定如何和何时处理手上的信息；为需要归档和保存的知识建立规范；创建个人的文件系统，可以兼顾（管理）自己的工作、生活和其它知识活动；为不同用途建立信息目录（书签）和索引；经常评估/评价所存储信息和目录的价值。
综上，尽管个人知识管理（PKM）有各种版本的定义，其实质却都在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。
通过实施PKM，个人可以在短时间内处理大量的信息，快速有效地获取所需知识，准确地表达知识，提高工作效率和自身能力。
（二）个人知识管理的分类知识管理的一个基本问题是对知识的分类。
按照应用的角度，经济发展与合作组织（OECD）将知识分为四类：事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）和人际知识（Know-who）。
从认知角度出发，知识又可以分为显性知识（Explicit Knowledge）和隐性知识（Tacit Knowledge）。
显性知识可以通过文件、形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性知识的获得却只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。
在OECD对知识的划分中，前两者属于显性知识，后两者属于隐性知识。
显性知识和隐性知识之间可以相互转化，动态循环。
个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。
个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理，实现显性知识和隐性知识的共享，提高学习能力、应变能力和创新能力。
二、个人知识管理的技巧Dorsey教授指出PKM在实际操作过程中，涉及创建、分类、索引、检索（搜索）、分发以及重新使用某项知识的价值评估。
其中，七项知识管理的技巧与方法是21世纪的知识工作者所必需的，可以概括为：检索信息的技巧；评估信息的技巧；组织信息的技巧；分析信息的技巧；表达信息的技巧；保证信息安全的技巧和信息协同的技巧。
1、检索信息的技巧检索信息时，首先要确定个人的信息需求和信息来源，选择合适的信息检索技巧方法。
在个人知识管理中，检索信息的技巧既包括技术要求很低的问问题然后听回答的技巧，也包括充分利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数据库和其他相关数据库查找信息的技巧。
为充分掌握检索信息的技巧，个人有必要对搜索的概念、、搜索的技能等充分的掌握。
2、评估信息的技巧这种技巧不仅指个人可以判断信息的质量，而且指个人必须能判断这种信息与自己遇到的问题的相关程度。
个人并不必去了解计算机评估信息的机理，评估主要从可信度、准确度、合理性及相关支持等方面来进行。
可信度一般根据作者的可信度、质量保证依据、元信息等来判定。
准确度可从时间界限、综合全面性、信息面向的对象及其使用目的、合理性等方面来确定。
相关支持则是指信息文本的索引目录、参考文献等。
3、组织信息的技巧组织信息，需要过滤无用和相关度不大的信息资源，有效地存储信息，建立信息之间的联系，方便以后的查找和使用。
有效组织信息的原则是：无论环境怎样，组织起来的信息应该便于有效的利用。
这种技巧会牵涉到用不同的工具把各种信息组织起来。
在手工操作的环境中，我们会用文件夹、抽屉和其他的比较原始的方法来组织信息。
在现代的高科技环境中，我们用电子文档、数据库和网页，或者用专门的知识管理软件来组织信息4、分析信息的技巧分析信息就必须牵涉到如何对数据进行分析并从中得出有用的结论。
常用的分析信息的方法是建立和应用模型，通过大量的数据分析从而得出信息间的关系。
电子表格、统计软件、数据挖掘软件等提供了分析信息的方法，但在建立各种分析软件的模型的工作中，人还是最重要的。
5、表达信息的技巧通过表达信息，可以实现隐性知识向显性知识的转化。
个人知识在交流、共享中得到升华。
信息的表达，无论是通过PowerPoint、网站还是通过文本，大部分的工作应该围绕如何让他人理解、记住、能与自己的互动上。
6、保证信息的安全虽然保证信息安全的技巧与个人知识管理中其它的六种技巧有所不同，但这并不表明保证信息的安全就不重要。
保证信息的安全涉及到开发与应用各种保证信息的秘密、质量和安全存储的方法和技巧。
常用到的密码管理、备份、档案管理都是保证信息安全常用的方法。
7、信息协同的技巧信息技术的发展为组织和部门的协同工作提供了强有力的支持。
如通过小组或团队的形式组织学生进行学习，教师与学生、学生与学生在讨论与交流的基础上对一些要解决的问题进行协同工作，交流和共享彼此的观点和知识。
有效的利用这种技术不仅要求会使用这种工具，而且要求充分的理解协同工作的各种原则及其内在内容。
以上七种知识管理方法，实际上是处理日常工作中“知识维度”的一系列连续的动作和操作，并可以根据需要相互结合，选择使用。
例如，你可能是在对信息进行评估后才发现仍然需要检索一些信息。
瑞士Open Connect AG公司的知识管理主管Hyams教授认为，除了以上七项外，个人知识管理的内容还应该包括时间管理、基础设施、组织性工作等等方面的技能，具体指：时间控制；工作空间舒适度；快速阅读、备注和研究；备案和文档管理；信息设计（哪些信息有用，哪些信息无用）；有目的的写作；知识/信息处理设施（通常指PC 等IT设备）；知识/信息过滤技能。
三、对个人知识管理提出的建议我本人依据以上对个人知识管理的定义及技巧的深入了解，基于简单有效和经济实用的原则，提出了自己的一套个人知识管理系统，主要分为两部分：（一）个人知识管理模式显性知识个人知识管理模式图知识分为显性知识和隐性知识，那么个人信息管理也分为显性知识管理和隐性知识的管理，将显性知识（包括文档、通讯、日程和浏览的网页等）内化到人的知识体系中，经过人脑的处理后，再在恰当的时候通过外化表现出来。
（二）个人知识管理过程（1）对所需管理的知识进行分类从个人的角度讲，需要管理的知识资源无外乎以下内容：人际交往资源（如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等）、通讯管理（书信、电子信件、传真等）、个人时间管理工具（事务提醒、待办事宜、个人备忘录）、网络资源管理（网站管理与连接）、文件档案管理等。
对知识的分类，应根据自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原则进行操作。
知识的专业分类可以根据学习的专业科目来划分，也可参照图书馆文献的分类方法。
对于分类学无需深究，只要根据个人情况，在实践中逐渐摸索出自己知识库的最佳分类方法。
（2）选择合适的知识管理工具对个人来说，针对不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用统一的入口，只要简单易用，适合自己就可以。
所以，个人知识管理可以充分利用各种随手可得的主流软硬件工具，结合使用其他方便的辅助小工具。
例如微软Office、MS Outlook、Lotus Notes与ICQ、MSN等常用软件，以及概念地图、心智地图、网络日志weblog 和维基百科wiki等辅助小工具。
硬件有手机、笔记型计算机、PDA等个人数字工具。
（3）建立个人知识库在知识库中，所有知识都以目录结构分类存放。
可以设置一个临时目录来存储那些无法及时处理的信息，待以后再分类，从而保持知识库的干净。
此外，文件命名应该简单明了、见名知义，辅以数字编码、时间、来源等为原则。
同时，也要建立文件安全、资源删除与更新、交流与共享的规则，以文件的形式妥善地保存下来，并在以后的实践中逐步扩展和完善，建立自己的知识结构体系。
这样可以方便信息资源的分类存储、查找和操作，也可避免因时间推移和遗忘而导致的混乱管理，造成大量资源浪费。
选择有效的个人知识管理工具，对所有资源进行分类、命名以后，就可以将知识分批放入个人知识库。
个人知识库建立起来之后，快速而方便的访问至关重要。
一个可以借鉴的方案是网络日志。
这种个人发布系统现在越来越多的被用作个人知识管理系统。
随着知识的不断丰富和能力增强，也要持续不断对个人知识库进行维护和管理。
一般而言，个人应主要作好以下工作：增添新的学习资源和知识类别；删除、修改和更新部分资源；进一步完善个人知识管理准则；协作学习以交流和共享知识；在知识管理的实践过程中，逐步完善个人知识结构。
（4）应用已有的知识在个人知识管理上，我们不能只关注知识积累，而不注重知识能量的释放。
知识学习和积累的出发点就是对知识的使用，并在知识的利用、交流中创造新的知识。
在知识的利用上，一些传统的方法可能对个人知识管理有所帮助，例如归纳和演绎。
想要利用已有的知识，既可以在个人占有的大量知识基础上进行归纳，找出事物间的规律，然后应用于实践从而对这种归纳结果进行检验，然后再从实践中修正归纳出的知识；也可以对原有知识进行演绎，帮助新的知识实践。
四、总结知识管理中知识的利用方法现在还处于探索阶段，因为它涉及不同个体的知识背景、生活环境、价值观等因素比较复杂。
一般来说，应用知识可以遵循下面的规则进行。
首先是进行知识收集，把与问题有关的知识找到，在互联网时代这一点并不难做到；然后进行消化吸收，也就是阅读有关资料，包括向专家请教；建立可比较的模型，以专业知识为基础，设计出比较及评价方案；评估报告将完成知识应用过程，在这些模型中挑选出支持决策或得出结论的便是完成知识应用。