《我的朋友》习作教学设计及讲评

《我的朋友》习作教学设计
教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。

教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。

教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。

教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。

教学过程：
一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。

3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。

）
二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、要求学生读一读习作提示第一点。

3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。

怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？
2、学生自由读习作提示2－4点。

3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。

（2）写出相处的故事，表达出情感。

（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。

（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

4、齐读习作提示。

四、学生创作，教师巡视指导。

五、评议习作，修改习作。

教学后记：
《我的朋友》习作讲评
教学目标：
1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）
2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。

教学重、难点：
学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。

课前准备：
1、课件。

2、范文一篇，学生作品一篇。

3、学生自己写的作品一人一篇。

课时安排：
2课时
教学过程：
一、激情导入
二、精彩回顾：
1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹
用力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。

）
第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。

）
2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。

复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。

三、审清要求：
1、出示本次习作要求：
2、齐读要求。

3、指名审题：（出示）事件人物特点
生回答：内容是介绍自己的朋友，可以写人，也可以写物。

要写出朋友的特点。

要用一两件事反映出朋友的特点。

板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔
四、分析范文：
1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？
2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。

五、学生作品：
1、学生默读范文。

2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。

六、习作沙龙：
1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。

2、组长致一个简单的开头语。

3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。

4、互相修改作品。

5、学生自改。

七、精彩点津：
师：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间，你们可以继续交流。

板书设计：
写写我的朋友
彰显个性事例典型
胜在细节点睛之笔
教学后记：。