小学语文关于写事习作讲评课教案
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案教案标题：小学作文讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素和写作技巧。
2. 学生能够识别和改进自己作文中的问题。
3. 学生能够提供有建设性的意见和反馈给同伴。
教学准备：1. 小学生作文样本（包括一篇优秀作文和一篇存在问题的作文）2. 评价标准和评分表格3. 黑板、白板或投影仪4. 学生作文纸和笔教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释作文讲评的重要性，以及如何通过讲评来提高自己的写作水平。
2. 展示一篇优秀的小学生作文，并请学生一起讨论它的亮点和值得借鉴之处。
讲解作文要素和写作技巧（10分钟）：1. 介绍作文的基本要素，如开头、主体和结尾。
2. 解释如何构建一个有逻辑性和连贯性的作文。
3. 引导学生理解如何使用丰富的词汇和句型来提升作文质量。
分析存在问题的作文（15分钟）：1. 展示一篇存在问题的小学生作文，并请学生一起找出其中的问题。
2. 引导学生分析作文中的结构、语法、拼写和逻辑错误。
3. 鼓励学生提出改进的建议，并与他们一起讨论如何使作文更好。
学生互评和反馈（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇同伴的作文进行评价。
2. 提供评价标准和评分表格，帮助学生进行客观和有建设性的评价。
3. 鼓励学生提供具体的意见和建议，以帮助同伴改进作文。
总结和展望（5分钟）：1. 总结今天的教学内容，强调作文写作的重要性和提高的途径。
2. 鼓励学生继续努力，多写多练，提高自己的写作水平。
3. 展望未来的作文讲评课，鼓励学生积极参与和分享自己的作品。
扩展活动：1. 布置作业：要求学生写一篇作文，并鼓励他们在下节课前互相交流和修改作文。
2. 鼓励学生参加作文比赛或展览，展示他们的写作成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 收集学生的作文和互评表格，评估他们对作文要素和写作技巧的理解程度。
3. 评估学生在互评和反馈中提供的意见和建议的质量。
教学反思：1. 教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和内容。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)
一、教学内容
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课，选自人教版小学语文四年级上册第七单元。本节课主要包括以下内容：
1.回顾与总结：引导学生复习已学过的说明性文章，总结说明性文章的特点及表达方法。
2.主题导入：以生活中熟悉的事物为例，激发学生兴趣，引导学生学会观察、思考。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力和思考能力，使其能够细致、全面地观察事物，深入思考事物的特点与内涵。
2.提升学生的表达与沟通能力，通过运用说明方法，清晰、有条理地介绍一种事物，增强语言表达的逻辑性和条理性。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在介绍事物时发挥想象，融入自己的独特见解，展现个性化表达。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“介绍一种事物”这个主题非常感兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的表现让我感到很惊喜。我注意到，有些学生在描述事物时语言非常生动，能够抓住事物的关键特点；而有些学生在比较和分类方面做得很好，能够让听众很快理解他们要介绍的事物。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些学生在运用说明方法时还不够熟练，有时候会出现逻辑混乱的情况。这让我意识到，我们需要在接下来的课程中加强对说明方法应用的练习和指导。我要思考如何设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握这些方法。
-比较：将事物与其他类似的事物进行对比，突出其独特性。
-分类：按照一定的标准对事物进行分类，使介绍更加清晰。
-举例：用具体的事例来证明事物的某一特点，增强说服力。
-写作结构：指导学生构建合理的文章结构，包括引言、正文和结尾，使文章层次分明、逻辑清晰。
2.教学难点
-观察与思考：学生在观察事物时往往容易忽视细节，难以全面、深入地思考事物的特点。
小学语文写事作文教案
小学语文写事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写事作文的基本结构，包括开头、经过、结果三个部分。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达事件的能力。
3. 引导学生通过细节描写展现事件的特点，使作文更加生动有趣。
4. 培养学生养成观察生活、积累素材的好习惯。
二、教学内容：1. 写事作文的基本结构：开头、经过、结果。
2. 选取典型事件，进行详细描写。
3. 运用修辞手法，提升作文的表现力。
4. 修改作文，提高语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生掌握写事作文的基本结构，学会通过细节描写展现事件特点。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式表达事件，使作文更加生动有趣。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，使学生掌握写事作文的方法和技巧。
2. 实践指导法：引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
3. 互动讨论法：分组讨论，让学生在交流中提升写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写事作文的基本结构，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：练习写作，引导学生运用恰当的词语和句式表达事件。
3. 第三课时：分组讨论，修改作文，提高语言表达能力。
4. 第四课时：总结讲评，学生展示优秀作文。
六、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的写事作文基本结构，加深记忆。
2. 讲解开头、经过、结果三个部分的具体写作方法。
3. 分析优秀作文案例，让学生理解如何运用恰当的词语和句式表达事件。
七、课堂练习：1. 请学生根据自己生活中经历的一个事件，按照写事作文的基本结构进行写作。
2. 着重练习运用恰当的词语和句式表达事件，使作文更加生动有趣。
八、互动讨论：1. 将学生分为若干小组，组内分享自己的作文。
2. 引导学生互相评价，提出修改意见，共同提高写作水平。
九、修改作文：1. 让学生根据同学和老师的建议，对作文进行修改。
2. 重点关注作文的语言表达、事件描写和结构安排等方面。
十、总结讲评：1. 教师对学生的作文进行讲评，总结优点和不足。
作文叙事讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握叙事作文的基本结构，学会如何组织材料，使叙事内容充实、连贯。
2. 过程与方法：通过学生自主写作、小组讨论、教师点评等方式，提高学生的叙事能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 叙事内容的选择与组织。
三、教学难点1. 如何使叙事内容生动、具体。
2. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果。
四、教学准备1. 教师准备：叙事作文优秀范文、多媒体课件、批改标准。
2. 学生准备：已完成一篇叙事作文。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示叙事作文优秀范文，引导学生分析范文的结构、内容和修辞手法。
2. 提问：同学们，你们知道叙事作文的基本结构吗？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习1. 学生阅读叙事作文优秀范文，总结叙事作文的基本结构。
2. 学生根据自己的作文，找出叙事内容的选择与组织方面的不足。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 如何使叙事内容更加生动、具体？b. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果？c. 如何合理安排叙事顺序，使文章结构完整？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）教师点评1. 教师根据学生的作文，结合小组讨论成果进行点评。
2. 点评内容：a. 叙事作文的结构安排是否合理？b. 叙事内容是否充实、连贯？c. 是否运用了多种修辞手法？d. 叙事顺序是否合理？（五）修改与完善1. 学生根据教师和小组的意见，对作文进行修改和完善。
2. 教师鼓励学生发挥创意，使作文更具个性。
（六）课堂小结1. 教师总结本次课程的重点和难点，强调叙事作文的基本结构和修辞手法。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
六、作业布置1. 修改和完善作文，提高叙事能力。
2. 阅读课外书籍，积累素材，为下次写作做好准备。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在写作过程中是否掌握了叙事作文的基本结构和修辞手法？3. 如何进一步提高学生的写作兴趣和表达能力？。
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够写出一篇简明扼要的小学作文。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考和表达的能力，并能针对同学的作文给予合理的评价。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结合作、互相尊重的集体意识，并积极探索合理的学习方法与策略。
二、教学重点：培养学生撰写小学作文的能力，并学会合理评价同学的作文。
三、教学难点：培养学生合理评价同学作文的能力，帮助他们理解评价的目的与重要性。
四、教学过程：Step 1 引入1.教师出示一篇小学作文，并带领学生一起读一读，了解作文的主题和内容。
2.通过提问的方式，引导学生思考和表达对作文的感受和看法，激发学生的学习兴趣。
Step 2 分组指导1.将学生分成小组，每个小组中有4-5名学生。
2.教师给每个小组发放一篇小学作文，要求小组成员读熟作文内容，并在小组内互相评价。
3.教师指导学生从内容、结构、语言等多个方面对作文进行评价，鼓励学生提出具体的建议和改进意见。
4.学生可以借鉴教师提供的评价标准，如：内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确等。
Step 3 展示与点评1.每个小组派出一名代表，将小组内的讨论结果进行汇报。
2.其他小组成员对代表进行评价，提出自己的观点和看法，并互相交流意见。
3.教师在讨论过程中及时指导，引导学生发表合理的评论和建议。
4.教师总结各组讨论结果，并对整个作文进行点评，提出寓意和改进的建议。
Step 4 总结与巩固1.教师邀请学生回忆今天的学习内容，总结学习要点。
2.教师提问学生，评价一篇作文的目的是什么？为什么要互相评价作文？3.鼓励学生互相分享自己的小学作文，提供互相学习和改进的机会。
五、教学反思通过本堂作文讲评课，学生成为了参与者和评价者，他们积极思考作文的要点和问题，锻炼了自己的表达和评价能力。
同学之间的互相交流和互相学习也增强了学生的集体意识和合作精神。
同时，通过评价他人作文，学生能够加深对作文评价的理解，并改进自己的写作能力。
写事作文讲评教案
写事作文讲评教案篇一：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
小学作文讲评教案模板
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文讲评的基本方法，提高学生对作文的鉴赏能力和自我修改能力。
2. 过程与方法：通过集体讲评、个别辅导，培养学生倾听、表达、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，树立正确的写作态度，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 作文讲评的基本方法。
2. 学生作文的鉴赏和修改能力。
教学难点：1. 如何引导学生进行作文的自我评价。
2. 如何有效地进行个别辅导。
教学准备：1. 学生作文若干篇。
2. 作文讲评标准。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作文讲评的意义和作用。
2. 引导学生回顾上次作文课的内容，激发学生对本次作文讲评的兴趣。
二、集体讲评1. 教师展示优秀作文，引导学生分析其优点，如：立意新颖、结构合理、语言生动等。
2. 邀请学生分享自己的作文，请其他同学评价，教师总结评价要点。
3. 教师针对学生作文中存在的问题，进行集中讲解，如：错别字、语法错误、内容空洞等。
三、个别辅导1. 教师根据学生作文情况，分组进行个别辅导。
2. 教师针对每个学生的作文，提出修改意见，指导学生进行修改。
3. 学生根据教师意见，修改自己的作文。
四、总结与反馈1. 教师对本次作文讲评进行总结，强调写作的重要性。
2. 学生分享自己在作文讲评中的收获和感悟。
3. 教师针对学生反馈，调整教学策略，提高作文教学质量。
五、作业布置1. 学生根据本次作文讲评，修改自己的作文。
2. 教师布置下次作文主题，要求学生提前准备。
教学反思：1. 教师要关注每个学生的作文，确保每个学生都能得到有效的指导。
2. 教师要善于发现学生的优点，鼓励学生不断进步。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
4. 教师要不断改进教学方法，提高作文教学质量。
板书设计：小学作文讲评教案一、导入新课二、集体讲评三、个别辅导四、总结与反馈五、作业布置教学评价：1. 学生在作文讲评中的参与度。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
作文叙事讲评教案
作文叙事讲评教案教案标题：作文叙事讲评教案教学目标：1. 了解叙事作文的基本要素和结构；2. 提高学生的叙事写作能力；3. 学习如何进行作文讲评，帮助学生改进写作技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 学生作文范例；3. 评分标准和评价表；4. 笔和纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾叙事作文的定义和特点，例如：故事性强、情节连贯、人物形象鲜明等；2. 提问学生关于叙事作文的经验和困惑，激发学生的学习兴趣。
讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示叙事作文的基本结构，包括引子、承接、高潮、结尾等要素；2. 解释每个要素的作用和写作技巧，例如：引子要引起读者兴趣，高潮要紧凑悬念等；3. 分析学生作文范例，指出其中的优点和不足之处，并与学生共同探讨如何改进。
实践（25分钟）：1. 要求学生根据给定的主题或故事线索，撰写一篇叙事作文；2. 提醒学生注意作文结构和要素的运用，鼓励他们尝试使用不同的叙事手法；3. 教师巡视课堂，与学生进行个别指导和讨论，帮助他们解决写作中的问题。
讲评（15分钟）：1. 随机选取几篇学生作文进行讲评，展示在幻灯片或白板上；2. 分析每篇作文的优点和不足，指出学生在结构、语言运用、情节安排等方面的问题；3. 鼓励学生互相评价，提出改进建议，并给予积极的反馈。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点，强调叙事作文的要素和技巧；2. 鼓励学生在日常写作中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在家中继续写作一篇叙事作文，并按照评分标准进行自我评价；2. 下节课开始时，学生可以互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议。
评估方式：1. 学生作文的评分标准和评价表；2. 学生在课堂上的参与和表现。
教学反思：本节课通过讲解叙事作文的基本要素和结构，以及对学生作文的讲评，旨在提高学生的叙事写作能力。
在实践环节中，学生有机会亲自动手写作，并得到了个别指导和讨论。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
小学习作教案写事评课
小学习作教案写事评课一、教学设计思考从四年级学生写人记事的习作来看,动作描写是一大薄弱点,简单笼统,没有做到准确、细腻、生动.为突破这一难关,我设计了学生喜闻乐见的“鸡蛋变丝巾”小魔术,先引导学生仔细观察,然后把自己看到的、听到的、想到的写下来.通过反复阅读学生习作,将第二课时的评改教学思路设计为欣赏学生习作中成功的心理描写,鼓舞学生的写作热情,再把学生习作中不足的动作描写作为本次习作的训练点,顺学而导,使学生切实在课堂上对动作描写有所悟,有所得,从而迁移运用至今后的习作中。
二、教学目标1.通过晒一晒，赏析学生优秀习作题目和精彩的语段描写，鼓励写作热情，渗透习作方法；2.使学生掌握动作描写诀窍，并当堂修改，学以致用。
三、教学重难点学会使用三大“神器”，掌握“慢动作、细感受、巧结合”的动作描写方法。
四、教学准备1.教师准备两个现场魔术表演“鸡蛋变丝巾”、“双缚脱身”；2.教师批阅学生习作，挑选学生习作语段，制作课件；五、教学过程一、谈话导入：上周五，老师给大家表演了“鸡蛋变丝巾”的魔术，同学们当堂把自己所看到的、听到的、想到的都写了下来，王老师利用双休日的时间拜读了大家的习作，发现同学们习作中有不少亮点。
咱们先来晒晒这些优秀的小标题吧。
请取了了这些标题的同学站起来，让我们把祝贺的掌声送给他们。
二、板块一：晒一晒优秀标题三、版块二：佳句欣赏晒心理描写精彩语句，共同交流心理活动描写在表达中的作用。
1. 今天，王老师说要给我们表演一个魔术，我在想：太阳打西边出来了，语文老师变魔术？——2. 我摸摸了摸丝巾，是真的。
鸡蛋真的能变丝巾吗？我知道魔术都是有机关的，可是活生生的事实摆在眼前，我迷惑不解，王老师到底是怎么做到的呢？我真想再睁大眼睛看一次表演。
——3. 这个魔术到底怎么变的？王老师在鸡蛋上做了手脚？不，没有，鸡蛋是完整的。
鸡蛋是假的？不，我明明摸过鸡蛋，鸡蛋是真的。
唉！真是百思不得其解呀！——晒描写旁观者感受的语句，师生交流1.我们睁大眼睛想看个究竟。
《习作讲评》教案
《习作讲评》教案一、教学目标：1. 通过习作讲评，使学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生学会自我修改和提高写作能力。
二、教学内容：1. 学生提交的习作。
2. 习作中常见的问题及修改方法。
3. 优秀习作展示。
三、教学重点与难点：1. 重点：分析学生习作中的问题，引导学生学会自我修改。
2. 难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
四、教学过程：1. 导入：简要回顾本次写作任务，引导学生思考自己在写作中遇到的问题。
2. 学生自评：让学生对自己的习作进行自我评价，找出优点和不足。
3. 同伴互评：学生之间互相评价，相互学习，提高写作技巧。
4. 教师点评：针对学生的习作进行点评，指出常见问题及修改方法。
5. 优秀习作展示：展示部分优秀习作，让学生欣赏和学习。
6. 写作指导：针对学生习作中的问题，给予针对性的写作指导。
五、课后作业：1. 根据讲评意见，修改自己的习作。
3. 准备下一阶段的写作任务。
教学评价：通过课后收集学生的修改后的习作和心得体会，评估教学效果。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讲评过程，提高他们的写作能力。
2. 运用案例分析法，结合具体习作实例，让学生更直观地了解写作技巧。
3. 采用激励性评价，关注学生的点滴进步，增强他们的自信心。
七、教学资源：1. 学生习作样本。
2. 写作技巧资料库。
3. 优秀习作展示平台。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己在写作中的收获。
2. 分析学生习作，找出共性问题，引导学生进行自我反思。
3. 针对共性问题，进行写作技巧的讲解和训练。
4. 学生现场练习，教师个别指导。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在写作过程中的实际问题，有针对性地进行指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，激发他们的创作潜能。
3. 适当增加写作实践环节，让学生在实践中不断提高写作能力。
十、评价方式：1. 学生习作：通过收集学生的习作，评估他们的写作水平。
关于作文讲评的教案
关于作文讲评的教案教案教案内容：关于作文讲评一、教学目标：1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本流程和方法；3. 培养学生对自己作文进行评价和改进的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 备课笔记- 批改学生作文的范文和草稿纸- ppt或黑板2. 学生准备：- 自己写的作文- 笔和纸三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以用一些启发性的问题导入，例如：“你们在写作文时有没有遇到过困惑？你们希望有谁给你们的作文提供建议和意见？”步骤二：引入新知（10分钟）1. 教师向学生介绍作文讲评的概念和作用，指出作文讲评对提高作文水平的重要性。
步骤三：作文讲评的流程（15分钟）1. 教师讲解作文讲评的基本流程，包括批改、评价和改进三个步骤。
2. 教师可以用ppt或黑板整理出作文讲评的流程图，以便学生更清楚地了解。
步骤四：作文批改（20分钟）1. 学生拿出自己写的作文和草稿纸。
2. 学生根据教师提供的范文或评分标准，自行批改自己的作文，标记出需要改进的地方。
步骤五：作文评价（20分钟）1. 学生用红笔或其他颜色的笔在作文旁边写下对作文的评价，可以指出作文的亮点和不足之处。
2. 学生也可以互相交换作文进行评价，提出建议和意见。
步骤六：作文改进（20分钟）1. 学生根据批改和评价意见，对自己的作文进行改进，写出修改后的版本。
2. 学生可以再次交换作文，让同学们帮忙提供更多的改进意见。
3. 学生还可以向教师请教，听取老师的建议和指导。
步骤七：总结（10分钟）1. 教师引导学生总结作文讲评的重要性和好处。
2. 学生可以分享他们在作文讲评中的收获和体会。
四、课堂作业：1. 学生以课堂上改进后的作文为基础，再次对自己的作文进行修改和完善。
2. 学生可以将修改后的作文打印或手写整洁地交给老师，作为日后评价和继续改进的基础。
五、板书设计：- 作文讲评的流程图- 作文批改、评价、改进- 重要性和作用六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解作文讲评的重要性，熟练掌握作文讲评的基本流程和方法，并能够自主对自己的作文进行评价和改进。
小学语文：四年级下册作文讲评教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
小学语文习作讲评课教案
语文习作讲评课教案抓细节凸显特征以真实彰显个性——《我的》作文讲评课堂实录一、精彩展示（一）抓细节凸显特征师：孩子们：上周我们进行了写人作文训练，要求通过一件具体的事例来表现人物的性格特征。
在老师批改的过程中发现你们的习作是有花有果，有涩有苦，真是让老师有喜有忧。
喜是因为你们作文中那些精彩词语、句子或语段给老师带了享受。
今天就让我们一起来分享这些精彩。
请欣赏——……特别是那双炯炯有神的大眼睛，任何细微的地方都逃不过她那双大眼睛。
一个完美的她便出现在了我的面前……（屈佳帆）师：这是什么描写？生：外貌。
师：只看这里感觉它很平常，但和下面内容结合起来你会有不一样的感受。
……我们班卫生搞完后，只见她弓着身子两手背后交叉形成十字，两只大眼睛像探照灯一样左看看，右看看，前看看，后看看，哪怕有一片小纸末都逃不过她的“火眼金睛”……（屈佳帆）师：佳帆你读一读。
生读。
师：你们通过这两处描写发现了什么呢？生：前后照应。
师：说明佳帆写作时进行了构思。
师：俗话说，眼是心灵的窗户，从小作者对眼睛描写中你认为他要写人物的什么特点？（提示：不放过细微的地方，像探照灯一样）生1：文中的人应该是个认真的人。
生2：也是一个很负责的人。
师：是的，从外貌看性格，外貌描写和你下面所写故事要有联系，要凸显人物的特征、（板书凸显特征）如果没有任何关联，那么，外貌你描写得再多、再美，也没用。
过渡：借人物的外貌凸显人物的特征不只这一处，请看——……张老师的眉毛黑黑的，像是用墨水画上去一样。
她说话的情感都能从眉缝间显露出来。
你瞧，老师读书读到激情澎湃的句子时，这对眉毛就紧缩到了一起；读到舒缓的句子时，这对眉毛就形成了“一”字形。
……（冯美佳）师：美佳起来读一读。
生读。
师：美佳描写外貌只抓住了一个地方---眉毛进行描写它是―――生回答眉毛。
师：从外貌看特征，想一想美佳要写张老师什么特点？学生在这里思考时间比较长，师结合平时张老师上课的实际进行引导。
最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：有你,真好》习作评价优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：有你，真好》习作评价优质课教案教材解析1．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。
2．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。
3．通过本次习作，培养通过事情来抒发情感的能力。
4．掌握作文评改的方法，培养修改作文的习惯。
教学重难点重点1．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。
2．掌握作文评改的方法，培养修改作文的习惯。
难点写作时融入自己的情感，写真事，诉真情。
教学过程一、回顾旧知，导入新课“文章不厌百回改。
”“好文章是改出来的。
”上节课大家已经完成了这次作文的初稿，这节课我们就一起来互评互改，完善这次习作。
二、强化细节，评议修改1．是否抓住了题眼，写出了自己想分享的事。
2．事例、场景描写是否具体，内容是否完整。
3．是否运用动作、语言、神态等描写方法突出描写对象的特点。
4．是否在叙事的基础上融入了自己的情感。
三、欣赏佳作，师生互动1．小组间选取一两篇优秀作文组内交流、欣赏。
组与组之间互评，并提出修改意见。
2．选择几位学生的习作片段进行欣赏，借鉴值得学习的地方，并指出其中的不足。
3．赏析两篇学生的佳作，抓住上面三点评议。
班内进行评比，欣赏。
四、学生自评互评1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．找出错别字和病句，并写出评语。
3．选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。
五、精评点拨小组间针对本次习作，讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。
教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处，并提出修改建议。
六、学生自主修改，完善习作1．各自修改，继续完善习作。
2．学生将修改后的习作认真地誊写在作文本上，交给老师批改。
七、批阅习作，点评“真好”学生作文修改完成后，老师及时完成批改。
批阅中，老师应该作些记录，以备讲评。
对于写得好的同学，给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生们的写作兴趣。
对于不合要求的习作，讲评后，引导他们再次对文章进行修改，以达到作文训练的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---小学语文关于写事习作讲评课
习作讲评课教案
【教学内容】怎样把一件趣事写得有趣？
【教学重点】找准“趣点”
【教学难点】把“趣点”写得有趣
【学习过程】
（一）前置学习探究
（二）互助交流
1.小组交流（小组交流前置学习单的内容）
课前,同学们收集了有关趣事的文章，还勾画出了突显“趣点”的细节描写。
请同学们在小组内交流自己收集的片段，看看有趣吗？趣在哪里？一会儿推荐一名同学的片段全班交流。
2．全班交流
片段有趣吗？趣点在哪里？
抽生全班交流。
3.梳理方法
生1：（念描写“趣点”的片段）作者用到了心理描写，把整个过程写得很详细具体。
师板书：心理描写
生2：（念描写“趣点”的片段）作者用到动作描写和心理描写，把他做什么的过程写得很清楚。
师追问:用到了动作描写和心理描写，把这个事情的发展过程再现了出来，真是有趣啊！
师板书：动作描写
师：你们收集到的有趣的片段还用到了哪些细节描写？
学生交流，师生一起梳理并板书：细节描写：语言描写，动作描写、神态描写、心理
描写，场景描写……
教师总结：围绕趣点，展开细节描写，就能把趣事写得更生动，有意思。
这些方法我们都会，但最关键的是学会灵活运用。
刚才交流片段中，作者都各有侧重的使用。
有的侧重动作语言描写，有的侧重心理神态描写。
（三）合作探究
1.发现问题
师：这次我们班的同学也写得不错，特别是在动作描写和心理描写上，请大家来欣赏这几个片段。
展示刘翀羽的习作，师念。
请小作者站起来。
他精彩在哪里？或者你有什么建议？
师小结：一般动作描写和心理描写都是如影随形的。
展示胡智鹏的习作，生念。
这两个同学都很擅长运用动作和心理描写，将这件趣事描述得很生动。
但又各有侧重，第一个片段重点在心理描写，（心理描写PPT）这些都是内心独白式的。
其实我们同学们也很喜欢用内心独白式，看看其中能不能找到你自己的句子。
这6句话都是来自于你们文中的句子，大家对比一下，同样是内心独白式的表达，那一句的语言表达更生动、更自然？
2．合作解疑
通过这些句子的对比，你有什么发现和思考？
学生讨论梳理：.我们表达心理活动时最常用的就是用“想到”一词引入，这样的表达生硬；可以用其他语言代替“想”这个词；可以直接不用引导语。
3.自主修改
学生找出习作中一至二处心理描写的句子，自己进行修改。
4．巩固提高
小组交流修改的情况，1+1式，推荐一句写得生动的句子，小组合作帮组内有困难的同学。
（四）汇报展示（全班交流修改后的文章）
小组推荐或自荐一名同学做全班交流，互相品评。
我欣赏的理由……我的建议是……其他同学有补充吗？
教师相机指导点拨。
可能还有些同学的趣突显得不充分，请小组成员互相帮助，帮他改一改。
（五）总结提升
今天我们重点学习了运用心理描写的手法来突出趣点，下一次课我们将继续进行其
他方法的研究。