死水_《死水》教学设计

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死水_《死水》教学设计教学目的:鉴赏本诗借物描写抒情曲折达意的协作特点。

教学重点:以美为丑以美写丑的技巧

教学时数:一课时

教学内容和步骤:

一.导入新课:《七子之歌》你们会唱吗?(齐唱)作者是谁?二.闻一多简介:现代诗人,著名学者、民主战士

闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服表现了我们民族的英雄气概。我们要写闻一多颂!(毛泽东)

三.填空:,户枢不蠹。的上联流水不腐。

流动的水不会腐败变质。因为它有生机和活力,水中会有水草生长,游鱼小虾生存。相反,不流动的水就会因为缺乏生机和活力而变成一潭死水,时间一长,还会腐败变臭。正如咱们西安的护城河东北段,因为城墙没有全线贯通,水就变成了一潭死水,虽武警官兵几次清淤,但很难治本。因此政府决定将火车站那段城墙连接起来,也是更好更完整地保护古城墙。但现在你从那一段地方路过时有什么反映或感觉?

避之惟恐不及。

但咱们今天要学习的一首诗却就是以死水为题的。作者为何要写死水?他笔下的死水有什么特点呢?请先一起诵读《死水》。

四.鉴赏本诗

1.他笔下的死水有什么特点呢?一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦

2.死水里有什么?破铜烂铁,

剩菜残羹,油腻霉菌,白沫花蚊青蛙

3.作者对这一潭死水的评价是

这里断不是美的所在

4.这里断不是美的所在,但远远看上去效果怎么样?

铜绿成翡翠,

铁绣出桃花。

油腻织出罗绮,

霉菌蒸出云霞。

死水酵成绿酒,

白沫如同珍珠

5.看到这么美的一潭死水,你有什么感觉?想到了什么?

感到恶心,令人发呕,想到了绿头苍蝇,散发着难闻臭气的鲜花。金玉其外,败絮其中表面繁华美好,实际腐朽肮脏不堪。

5.怎样理解死水和死水中的现象?怎么理解本文的写法?

本诗写于1926年4月。作者22年赴美留学,26年怀着对祖国的强烈思念回国,但看到的是在北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实,令他极度失望,在《发现》一诗中他痛呼:我来了,我喊一声,迸着血泪,

这不是我的中华,不对不对!。正是这种为现实所打击了的爱和期望,成为本诗流露的思想感情的深层根基。

附:

《发现》

我来了,我喊一声,迸着血泪,这不是我的中华,不对不对!我来了,因为我听见你叫我;鞭着时间的罡风,擎一把火,我来了,不知道是一场空喜。我会见的是噩梦,那里是你?那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,

那不是你,那不是我的心爱!

我追问青天,逼迫八面的风,

我问,(拳头擂着大地的赤胸)

总问不出消息;我哭着叫你,

呕出一颗心来,在我心里!

作者以新颖恰切的比喻破题,把半殖民地、半封建的旧中国比做一沟绝望的死水,他滞塞、污秽,毫无生气,肮脏不堪。作者还故意用翡翠桃花、罗绮|云霞、绿酒珍珠等美好的形象,来反衬铜绿、铁锈、油腻、白沫等丑恶的事物,目的是为了揭露旧中国表面的繁荣下腐朽肮脏的本质。那些红灯绿酒、珍珠罗绮所构成的斑驳陆离的世界,掩饰不住腐朽统治者的腥臭烂污。拆穿了看,偌大的一个国家只不过是花蚊逞凶的世界,霉菌繁殖的场所,几只青蛙的鼓噪鸣叫也并不能为它增添半点生气。

诗人成功地运用了比喻、象征和反讽的手法,实写虚拟,巧妙配合,创造出了深邃奇崛的意境。

死水再加绝望,是诗人对现实的坚决否定,表现了诗人鲜明的批判精神。

本诗美丑交织,形成反差,造成新颖独特的表达效果,丑恶的事物被描写得越美,越容易引起人们的反感。诗人将自己要表达的真实情感隐藏在华美的意象和艳丽的辞藻之后,

从而加强了否定现实的力度和深度。

6.既然这里断不是美的所在为什么还要说不如让给丑恶来开垦?

这不是恶之花的赞颂,而是索性让丑恶早些恶贯满盈,绝望里才有希望。

朱自清

五.反复诵读本诗。

六.课外拓展:再自学作者的《一句话》有一句话说出就是祸,

有一句话能点得着火,

别看五千年没有说破,

你猜得透火山的缄默?

说不定是突然着了魔,突然青天里一个霹雳爆一声:

咱们的中国!

这话叫我今天怎么说?你不信铁树开花也可,那么有一句话你听着:等火山忍不住了缄默;

不要发抖,伸舌头,顿脚,

等到青天里一个霹雳

爆一声:

咱们的中国!

七.附板书设计:闻一多:现代诗人,著名学者、民主战士

我们要写闻一多颂!(毛泽东)

思想感情:死水再加绝望,是诗人对现实的坚决否定,表现了诗人鲜明的批判精神。

写法特色:(1)美丑交织,形成反差,造成新颖独特的表达效果。

(2)成功地运用了比喻、象征和反讽的手法,实写虚拟,巧妙配合,创造出了深邃奇崛的意境。

感谢您的阅读!

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