定量分析及方案设计类实验专题突破
9-中西方管理思想史(参考答案)
《中西方管理思想史》复习资料1、议会制：长老会由部落的各氏族的长老组成，有广泛的权力。
其成员和军事首领同是出身于氏族贵族，利益一致。
每当需要作重大决定时，军事首领便首先召开长老会议讨论。
民众会由成年男子亦即全体参战战士组成，对重大问题如作战、媾和、迁徙、推举领袖等作出表决，原则上拥有全部落的最高权力。
但是由于贫富日益悬殊，军事首领和氏族长老的权力越来越大，由普通成员组成的民众会也就越来越失去了其原先的作用，重大问题多由贵族事先决定，民众会表决成为形式。
2、对商业作出重大贡献：拉底、色诺芬、柏拉图、亚里士多德。
3、古代希腊专门论述经济的地一个著作是什么/及作者/贡献？答：色诺芬写成《家庭管理》(又称《经济论》)一书。
这是古希腊流传下来的专门论述经济问题的第一部著作。
这部著作在管理思想上的主要贡献是：第一。
首先提出了经济管理的研究对象。
第二，首先提出了管理水平优劣的判别标准问题。
第三，首先认识到了管理的中心任务是加强人的管理这一重要思想。
第四，分析了分工的重要性。
4、古罗马的管理思想古罗马没有管理方面的专著但是我们从奴隶主政治家、思想家、哲学家的论述中可以发现其萌芽状态的管理思想。
概括起来，集中在以下几点1、古代罗马首先意识到现代企业的某些性质。
“罗马人发展了一种类似工厂的体制2．其次，在罗马帝国的建立过程中使其具有了集权、分权再集权的实践经验。
3．罗马人在长期军事生涯中具备了遵守纪律的品格，又具备了以分工和权力层次为基础的管理职能设计能力。
4．奴隶主思想家贾图、瓦罗等对管理人员的选择标准的论述，丰富了古代经济管理思想。
5、文艺复习对管理思想的发展的影响。
1、文艺复兴运动促使人的人格得以解放，还人以本来面。
面目。
人文主义是文艺复兴运动树立的一面大旗，它解决了人的自身问题。
2．文艺复兴为资产阶级进入工业革命时期准备了条件。
宗教改革改变了生产力发展的坏境问题。
3．文艺复兴运动的一个伟大成果是哥白尼发表了‘天体运行论》，它标志着近代科学的诞生。
高三一轮复习计划与措施--精心安排 用心落实
精心安排用心落实----------高三一轮复习计划与措施诸城实验中学高三数学组徐婷婷一、提前——未雨绸缪，赢在开端。
（一）教师方面：凡事预则立，不予则废，只有走在时间前边的人，才可能取得最大的胜利。
教学部要求各备课组8月28号之前逐步完成以下准备工作。
（1）高考的备考是从高二下半年开始的，2013年5月中旬，我们顺利结束了新课的学习，我们精心设计了备考流程表，从5月28日开始展开了新一届高三数学的复习工作，合理的计划保障了复习的有序进行。
（2）新老对接，交流借鉴经验。
在学校和级部的安排下，与老高三进行了“面对面”的对接交流，认真吸取借鉴上届高三备考成功的做法，以提高工作效率，保证复习过程的实效性。
（3）备课组全体老师认真总结老高三的备考经验，一起制定科学的复习计划。
在每一个具体的时间段，我们又制定了更加细化、更可操作的复习备考流程表。
备考流程表具体到每章节用多少课时、考虑教学内容的多少、考虑在高考中占有的比重,更顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的等等，大家在时间上更有了紧迫感，教学内容更有效率。
（二）学生方面：引导进入状态，延长高三时间。
时间是成绩的保障，时间的投入和成绩永远成正比。
要求各班做好充分的高三准备工作：1.开展“提前进入高三状态”动员；2.平时充分把握周六日在校和闲暇时间利用，最大化的提高复习效率。
二、聚力——团队合作，众志成城。
团队是进行教育教学的支撑，团结协作是教学成绩的基础，团队奉献精神是教学成绩的保障。
高三备考要特别注意团队建设。
为各项备考活动的开展提供强有力的指导和保障。
坚持集体备课，精心设计复习学案以及各类练习题、检测题，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。
在集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，主备老师进行说课，每位教师就教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价，最后统一学案，统一课堂内容。
中考化学专题7：利用化学方程式的简单计算
SO2 ＋ 2NaOH===Na2SO3＋H2O
64
80
1.28 kg
x
6840＝1.28x kg
x＝1.6 kg
答：吸收1.28 kg SO2需消耗NaOH的质量为1.6 kg。
(4)利用碱石灰吸收SO2时，能提高脱硫效率的措施有_将__原__煤__与__碱__石__ _灰__粉__碎__(_合__理__即__可__)___。
(1)SO2直接排放到空气中会导致_酸__雨_。 (2)分析曲线图，脱硫效率较高的吸收剂是_碱__石__灰_(填名称)。
(3)碱石灰中的NaOH可与SO2反应生成Na2SO3。若要吸收1.28 kg SO2，
理论上需消耗NaOH的质量是多少？(写出计算过程) 解：设吸收1.28 kg SO2时，消耗NaOH的质量为x。
Ⅱ.定量分析 为进一步确定实验乙反应后溶液中各溶质成分含量，同学们又做了如 图二实验。 (4)产生沉淀的质量为_5_.8_g。
(5)计算原混合溶液中氯化镁的质量。(写出计算过程)
解：设氯化镁的质量为x。
2NaOH＋MgCl2===Mg(OH)2↓＋2NaCl
95
58
x
5.8 g
9558＝5.x8 g
解：设H2O2的质量为x。 2H2O2 =M=n=O==2 2H2O＋O2↑
68
32
x
1.60 g
6382＝1.6x0 g
x＝3.4 g 过氧化氢溶液的质量为35.%4 g＝68 g
答：反应90 s时消耗过氧化氢溶液的质量为68 g。
2．(2023·宝安三模)西汉刘安所著的《淮南万毕术》中有“曾青得铁 则化为铜”的记载，其中“曾青”指的是初中化学实验中常见试剂 “CuSO4溶液”，也是农业上配制农药波尔多液所使用的药品之一。 (1)农业上，配制波尔多液还需要用到一种初中常见的碱，该碱的俗称 为__熟__石__灰__或__消__石__灰__。 (2)“曾青得铁则化为铜”说明铁的金属活动性比铜__强__(填“强”或 “弱”)，若将足量的铁粉加入一定量的ZnSO4、CuSO4混合溶液中， 充分反应后，溶液中所含阳离子为__F_e_2＋__、__Z_n_2_＋_____(填离子符号)。
压轴题05 实验方案的设计与评价-【蝶变中考】2023年中考化学压轴题突破(全国通用)(解析版)
压轴题05实验方案的设计与评价类型一：教材常见实验方案设计类型二：创新实验评价（含传感器的应用）类型三：一套装置实现多种反应的评价类型四：混合物分离处理的方案评价类型一：教材常见实验方案设计A．图1红磷燃烧过程中弹簧夹未夹紧，则测得空气中氧气的体积分数偏大B．图2向试管中加入氧化钙后，U型管液面不变化C．图3向集气瓶滴加稀盐酸后，气球变大，说明铁粉和盐酸反应放热D．图4澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳和澄清石灰水发生了反应【答案】A【详解】A、红磷燃烧过程中弹簧夹未夹紧，气体受热膨胀逸出，会使进入水的体积偏大，测定空气中氧气的体积分数偏大，符合题意；B、向试管中加入氧化钙后，氧化钙和水反应生成氢氧化钙，反应放出大量的热，溶液温度升高，氢氧化钙的溶解度减小，饱和石灰水有溶质析出，石灰水中溶质质量减小，装置内压强增大，玻璃弯管左侧液面降低，不符合题意；C、向广口瓶中滴入稀盐酸后，铁粉和稀盐酸生成氯化亚铁和氢气，气球变大不能说明铁粉和盐酸反应放热，不符合题意；D、澄清石灰水变浑浊，是因为通入二氧化碳后，左边试管内压强增大，将碳酸钠压入右边试管中，碳酸钠和氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和氢氧化钠，不能说明二氧化碳和澄清石灰水发生了反应，不符合题意。
故选：A。
类型二：创新实验评价（含传感器的应用）4．（2023秋·福建厦门·九年级统考期末）1783年，拉瓦锡用如图所示装置研究水的组成：将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体；实验后称量发现水的质量减少，铁管质量增加，铁转化为氧化物。
下列说法正确的是A．本实验中铁作催化剂B．出口处点燃可燃性气体可以看到蓝紫色火焰C．实验中水减少的质量等于铁管增加的质量D．以上实验结果可以推翻“水是单一元素组成”的论断【答案】D【详解】A.根据题干信息：实验后称量发现水的质量减少，铁管质量增加，铁转化为氧化物，可知铁是反应物，不是催化剂，故A错误；B.由题干信息可知，该反应是水蒸气和铁在高温条件下反应生成铁的氧化物和一种可燃性气体，根据化学反应前后元素种类不变，该可燃性气体含氢元素，应是氢气，氢气燃烧产生淡蓝色火焰，故B错误；C.由B可知，铁管增加的质量等于参加反应水中氧元素的质量，故C错误；D.该反应是水与铁在高温条件下反应生成铁的氧化物和氢气，根据化学反应前后元素种类不变，可得出水是由氢元素和氧元素组成，所以以上实验结果可以推翻“水是单一元素组成”的论断，故D正确。
压轴题02 金属与盐溶液反应后的成分分析-【蝶变中考】2023年高考化学压轴题突破(通用)(解析版)
压轴题02金属与盐溶液反应后的成分分析类型一：实验方案可行性分析类型二：定性分析反应后固体成分和溶液组成类型三：定量分析反应后固体成分和溶液组成1.解题方法第一步：将题目中涉及的金属，按照金属的活动性由强到弱的顺序排列；第二步：判断能发生哪些反应及反应的先后顺序，写出相应的化学方程式；第三步：根据题干信息(实验现象、隐含条件等)判断反应后滤液、滤渣成分及质量变化等。
2.反应物质类型（1）一种金属与两种金属盐溶液反应，在金属活动性顺序中两种金属距离越远越先反应。
（2）一种金属和多种盐的混合溶液反应，金属先和最不活泼的金属的盐溶液反应。
（3）多种金属与一种盐溶液反应，最活泼的金属先和盐溶液反应。
类型一：实验方案可行性分析1．（2023春·山东临沂·九年级校考阶段练习）某同学欲选用下列几组试剂探究Al、Fe、Cu 三种金属的活动性顺序，其中不能达到目的的是（）A．Fe、Cu、Al2(SO4)3溶液B．Al、Cu、FeSO4溶液C．Fe、Al2(SO4)3溶液、CuSO4溶液D．Al、Fe、Cu、稀H2SO4【答案】A【详解】A、Fe、Cu与Al2(SO4)3溶液均不反应，说明活动性：Al>Fe、Al>Cu，但无法确定Fe与Cu的活动性强弱，不能达到目的；B、Al可与FeSO4溶液反应并置换出Fe，说明活动性：Al>Fe，Cu与FeSO4溶液不反应，说明活动性：Fe>Cu，可得到三种金属的活动性：Al>Fe>Cu，能达到目的；C、Fe与Al2(SO4)3溶液不反应，说明活动性：Al>Fe，Fe可与CuSO4溶液反应并置换出Cu，说明活动性：Fe>Cu，可得到三种金属的活动性：Al>Fe>Cu，能达到目的；D、Al、Fe均可与稀H2SO4反应并置换出H2，说明活动性：Al>H、Fe>H，但Al比Fe与稀H2SO4的反应更剧烈，说明活动性：Al>Fe，Cu与稀H2SO4不反应，说明活动性：H>Cu，可得到三种金属的活动性：Al>Fe>Cu，能达到目的。
2020中考化学押题之题型突破5 工艺流程题word教师解析版3.28
2020中考化学专题题型突破(五)工艺流程题题型解读工艺流程题的特点是给出某个生产实际问题的解决流程，把书本知识糅合在整个流程中对学生进行考查。
题目有的以操作名称作为框图形成流程的主线，有的以物质作框，有的以设备作框。
最常见的是以操作名称为主线，物质随着操作流程发生变化。
题目中通常还包含简单的实验设计，一般为物质的制备、提纯或对样品的定性、定量分析实验。
1．资源背景(1)海水资源，如海水制盐、氯碱工业、海水提镁等。
(2)制碱与石灰石工业。
(3)空气资源，如合成氨工艺流程。
(4)矿产资源，如冶炼钢铁、制取铜等。
(5)化石燃料，如有机合成工艺。
(6)化工(实验)废液，如提取金属或盐。
2．考查内容(1)化学反应原理(化学方程式的书写及反应类型)。
(2)实验操作的名称及要点(过滤、蒸发、结晶等)。
(3)流程中的物质转化与循环。
(4)工艺流程评估及改进。
3．方法点拨(1)步骤：读正文，找信息，明确目的；精读流程，弄懂原理，理解操作；先局部，后全盘，逐步深入。
(2)涉及混合物的除杂、分离、提纯等有关实验基础知识及操作时，要认真在流程(图)中找到主要物质和混有的杂质，分析当加入某一试剂后能与什么物质反应，产物是什么，用什么方法才能除去杂质，真正理解每步所加试剂或操作的目的。
(3)关注“箭头”及方框内的信息：箭头进入的是投料(即反应物)，出去的是生成物(包括主产物和副产物)。
(4)关注“三线”和“核心”，如图T5－1所示：图T5－1题型探究类型1 提纯回收类此类试题以从混合物中运用物理、化学的方法提纯、回收某种纯净物为主要目的，考查分离、除杂的原理及过滤、蒸发等基本操作。
最常见的情景是从粗盐中提取精盐和从冶炼工业的废渣中提取某种金属或盐。
解题技巧：解题时主要运用“分离、除杂”的思想，关注除杂的顺序及除去某种杂质时所加试剂的“量”(一般是过量)，且后面加入的试剂要能除去前面加入的过量的试剂。
1 、实验室有一份氯化钠和氯化钡混合物样品。
2019届高考化学 图表题专项突破 专题03 实验装置图及提纯流程图题难点突破
专题03 实验装置图及提纯流程图题【19年高考命题前瞻】化学作为一门实验科学，实验考查是高考必考内容，高考中高频考点主要有：（1）化学实验常用仪器的识别和用途。
（2）化学实验基本操作及实验安全。
（3）物质的分离、提纯及鉴别(科学探究与创新意识)。
主要有以下两种题型进行考查：（1）选择题:化学实验基础知识一直是高考命题的热点,选择题主要考查化学实验基础知识,仪器的使用、实验装置图的正误判断,分离提纯物质的方法等，在近几年的高考试题中呈现率较高，每个选项从不同角度拼盘式考查化学实验常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作规范；各选项具有一定的独立性，题目比较简单，多以表格的形式出现。
（2）非选择题:常以综合实验设计题或工艺流程图题为情景,将实验原理与元素化合物知识相结合,考查实验操作、实验现象的解释与评价等，题干主要以图表的形式提供信息，根据信息进行分析解答。
预计2019年高考中仍以这两种题型出现，与新材料、新实验方法相结合考查实验基础和实验综合知识。
由于对图表中信息分析不到位导致错解的情况很多，【名师精讲】一、实验试题的命题特点1、实验基础试题所考查的重点是实验基本操作技能。
这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤,判断实验的原理、操作、现象及结论是否正确，既有常见仪器的使用,又有正确操作的辨别。
两种形式都重在考查考生的实验基本操作技能，其中，物质的分离和提纯、离子检验或物质鉴别是高考的必考点,主要考查常见离子的检验方法以及常见物质的鉴别方法,能根据不同条件选择不同的检验方法。
物质的分离和提纯是实验题及工艺流程题必然出现的环节,高考中可以单独以图表形式的选择题考查,也可以在综合实验题或工艺流程题中考查。
2、高考综合实验题的命题特点：知识容量大、出题素材新、考查角度广、综合程度高。
纵观近几年全国卷中的综合实验题:①涉及的题型有物质制备实验题、性质探究实验题、定量测定实验题等。
②考查的角度有仪器的识别与应用、物质的制备、除杂与分离、物质的性质探究与验证、实验现象的分析与描述、实验结论的评价与计算等，常以实验流程图的题干形式给出信息。
005滑块——木板模型之定量计算 精讲精练-2022届高三物理一轮复习疑难突破微专题
一、板块模型1．模型特点：滑块放置于木板上，木板放置于水平桌面或地面上。
2．以地面为参考系的位移关系：滑块由木板一端运动到另一端的过程中，滑块和木板同向运动时，位移之差Δx＝x1－x2＝L(或Δx＝x2－x1＝L)；滑块和木板反向运动时，位移之和Δx＝x2＋x1＝L。
3．分析滑块—木板模型时要抓住一个转折和两个关联4．解决滑块—木板模型中速度临界问题的思维模板5．解决滑块—木板模型中计算问题常用工具——两图四明确。
（1）画运动过程示意图通过审题、分析与计算，画运动过程示意图，明确各运动过程的时间与位移及位移间关系、明确各时刻的空间位置、速度及速度大小关系。
（2）画速度-时间图像通过审题、分析与计算，结合运动过程示意图，画v-t图像，明确图像与坐标轴围成的面积对应运动过程示意图中的哪段位移，明确图像拐点对应运动过程示意图中哪个位置和时刻及瞬时速度。
如果已给出了v-t图像，要能够从图像中获取关键的已知数据。
二、精选例题例1.(2019·江苏高考)如图所示，质量相等的物块A和B叠放在水平地面上，左边缘对齐。
A与B、B与地面间的动摩擦因数均为μ。
先敲击A，A立即获得水平向右的初速度，在B 上滑动距离L后停下。
接着敲击B，B立即获得水平向右的初速度，A、B都向右运动，左边缘再次对齐时恰好相对静止，此后两者一起运动至停下。
最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g。
求：(1)A被敲击后获得的初速度大小v A；(2)在左边缘再次对齐的前、后，B运动加速度的大小a B、a B′；(3)B被敲击后获得的初速度大小v B。
答案(1)2μgL(2)3μgμg(3)22μgL解析A、B的运动过程如图所示：(1)设A 、B 的质量均为m ，先敲击A 时，由牛顿第二定律可知，A 的加速度大小a A ＝μmgm ＝μg在B 上滑动时有2a A L ＝v 2A 解得：v A ＝2μgL 。
(2)对齐前，B 所受A 的摩擦力大小f A ＝μmg ，方向向左， 地面的摩擦力大小f 地＝2μmg ，方向向左， 合外力大小F ＝f A ＋f 地＝3μmg 由牛顿第二定律F ＝ma B ，得a B ＝3μg对齐后，A 、B 整体所受合外力大小F ′＝f 地＝2μmg 由牛顿第二定律F ′＝2ma B ′，得a B ′＝μg 。
2022届高考复习专题 化学实验综合题
常见实验条件控制定思考方向
常见的操作 加过量试剂
加氧化剂(如H2O2)
思考方向
使反应完全进行(或增大产率、转化率) 氧化还原性物质，生成目标产物 或除去某种离子
末端放置干燥管 防止空气中的水蒸气干扰实验
调节溶液的pH
①调节溶液的酸碱性，抑制水解(或使其 中某些金属离子形成氢氧化物沉淀) ②“酸作用”还可除去氧化物(膜) ③“碱作用”还可除去油污，除去铝片
无机物晶体： ①蒸发结晶，如从溶液中获取 NaCl； ②蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)、冷却结晶，如除去 KNO3 中的少量 NaCl 或是 从溶液中得到含有结晶水的晶体(如 CuSO4·5H2O)。 ③加热溶解、趁热过滤、冷却结晶，如苯甲酸的重结晶。 ④要得到较大的晶体，可以采用：缓慢冷却溶液、缓慢蒸发溶剂、减慢冷却结 晶的速度或冷却后静置较长时间。 ⑤由 FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2 等溶液获取对应晶体，采取的措施 是：在干燥的 HCl 气氛/氛围/气流中加热蒸干，抑制某离子的水解，带走水份。
布氏漏斗
直形冷凝管 球形冷凝管 蛇形冷凝管 空气冷凝管 U形干燥管
球形干燥管
2016年I卷氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一，工业上在一定温 度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2，某同学在实验室中 对NH3与NOx反应进行了探究。回答下列问题： （1）氨气的制备
①氨气的发生装置可以选择上图中的_________，反应的化学方 程式为_________。 ②预收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发 生装置→____a_→_d__→_c_→__f→e→i；
氧化膜，溶解铝、二氧化硅等
④特定的氧化还原反应需要的酸性条件
实验评价——精选推荐
实验评价篇一：实验方案的设计与评价专题突破实验方案的设计和评价通过实验活动，探讨研究并解决科学研究、生产、生活、环境保护中面临的一些问题是化学学科永恒的主题。
在学习中，要求同学们能根据实际情况提出问题、设计实验研究问题、解决问题，在实践活动中巩固知识、提高认识、增强能力。
考点1实验方案的设计［基础知识］1．实验设计的原则原理正确、操作简便、现象明显、药品经济、结论可信。
2．实验设计题的考查实验仪器的设计和改进、实验装置的设计和改进、制备方案的设计、实验装置组装设计，化学与生产、生活的连接等。
［解题策略］实验设计题，就是由题目提出目标，答案开放，由自己设计实验步骤，选择实验药品，设计实验装置，记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论，解决题目提出的问题。
实验报告是实验过程的一个重要资料，实验报告就是要将每一步实验的操作、实验的现象、实验结论记录下来，以备实验后进行分析。
实验报告的填写必须对现象的描述准确简捷，对结论和解释必须正确完善，观点鲜明，实验内容和装置必须目的明确，识别准确。
［典型例题］例1 某校进行化学实验考查时，教师给了同学们1小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、炭粉或者是这两种的混合物，让他们通过实验探究来确定。
某同学探究过程如下：(1)【提出假设】假设1：黑色粉末是炭粉；假设2：_________________________；假设3：_________________________。
(2)【设计实验方案】他对实验做了如下设想和分析：取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量的稀硫酸。
则实验中可能出现的现象与通过实验及分析，确定该黑色物质为炭粉和氧化铜的混合物。
(4)【拓展】为了进一步探究炭粉和氧化铜的性质，他又利用这种混合物补充做了如下实验：将此黑色粉末隔绝空气加热(若碳完全反应)，待冷却到室温后，取剩余固体于烧杯中，再加入过量稀硫酸，反应完全后，静置。
请你回答：①烧杯中__________(填“有”或“无”)不溶物；②若静置后溶液呈无色，则该溶液中溶质是__________(写化学式)；③若静置后溶液呈蓝色，该反应的化学方程式为：__________。
高中化学专题08 第26题 实验大综合(知识过关)-2020年高考化学二三轮复习题型大突破系列
专题08 第26题实验大综合知识过关一、试题分析物质制备和定量实验是高考热点，物质制备主要以气体、无机物、有机物的制备为载体，考查学生常见化学仪器的使用，物质的分离与提纯等基本实验操作，以及实验条件的控制、产率的计算；而定量实验是将化学实验与化学计量有机的结合在一起测定物质化学组成与含量的探究性实验，是近几年高考命题的常考题型。
设计中先通过实验测出相关的有效数据，然后经计算得出物质的组成与含量。
由于定量实验目的性、实用性强，能给予学生较大的创造空间，更能激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
因此复习过程中注重定性实验拓展到定量实验的探讨。
二、试题导图三、必备知识知识点1有关实验的几个常考问题1. 仪器的连接顺序化学综合实验题包括的题型主要有物质组成、性质探究型，物质制备和应用探究型，该类试题一般以实验装置图的形式给出实验流程，其实验流程与考查内容一般如下：搭配仪器的顺序：从下往上，从左往右。
2. 常见的实验设计实验设计方案说明(1) 证明CO2中含有CO 先除尽CO2，再把气体通入CuO中，若黑色固体变为红色，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，则证明原混合气体中含有CO先除尽CO2后再通入CuO中，黑色CuO变红色说明该气体具有还原性(2) 证明SO2－4中含有SO2－3往混合液中加入足量的BaCl2溶液，将沉淀溶于足量的盐酸中，若沉淀部分溶解且有刺激性气味的气体生成，则证明原混合液中含有SO2－3或加入盐酸生成能使品红溶液褪色的有刺激性气味的气体(3) 证明含有Fe3＋的溶液中含有Fe2＋加入酸性高锰酸钾溶液，若高锰酸钾褪色，则证明原混合液中含有Fe2＋不能用硫氰化钾溶液鉴别(4) ①证明草酸的酸性强于碳酸②证明草酸是二元酸①向1 mol·L－1 NaHCO3溶液中加入1 mol·L－1草酸，若产生大量气泡，则证明草酸的酸性强于碳酸②定量实验：用NaOH标准溶液滴定草酸溶液，消耗NaOH的物质的量为草酸的2倍，则说明草酸是二元酸①强酸制弱酸②定量中和反应(5) 证明碳酸的酸性强于硅酸把CO2通入硅酸钠溶液中，若出现白色沉淀，则说明碳酸的酸性强于硅酸利用强酸制弱酸(6) 证明氯气的氧化性强于单质硫把氯气通入硫化氢溶液中，若有淡黄色沉淀生成，则证明氯气的氧化性强于单质硫氧化剂的氧化性强于氧化产物的氧化性(7) 证明H2C2O4是弱酸测Na2C2O4的pH，pH>7说明H2C2O4是弱酸；或将pH＝1的H2C2O4溶液稀释10倍，pH＜2说明H2C2O4是弱酸弱酸存在电离平衡，弱酸阴离子存在水解平衡3. 化学实验条件控制——温度控制的目的条件控制是化学实验中的重要手段，也是高考命题的一个热点。
定量分析方法范文
定量分析方法范文定量分析方法是一种科学的研究方法，旨在通过收集和分析数值数据来得出结论和推断。
这些数据可能是通过实验、观察、调查问卷等方法获得的。
定量分析方法广泛应用于各个领域，包括社会科学、自然科学、工程技术等。
本文将介绍几种常见的定量分析方法，包括描述统计分析、推论统计分析和实验设计。
描述统计分析是定量分析方法中最基本的一种方法。
它主要用于对数据进行总结、描述和展示。
常见的描述统计方法包括中心趋势度量、离散趋势度量和数据分布特征。
中心趋势度量包括平均数、中位数和众数，用于描述数据的集中程度。
离散趋势度量包括标准差、方差和极差，用于描述数据的离散程度。
数据分布特征包括正态分布、偏态和峰度等，用于描述数据的分布规律。
推论统计分析是基于样本数据对总体数据进行推断的方法。
推论统计分析包括参数估计和假设检验。
参数估计是通过样本数据来估计总体参数的方法，常见的参数估计方法包括点估计和区间估计。
点估计是用一个数值来估计总体参数，例如用样本均值估计总体均值。
区间估计是用一个区间来估计总体参数，例如用置信区间来估计总体均值。
假设检验是通过样本数据来检验关于总体参数的假设，假设检验有单侧检验和双侧检验之分，常见的假设检验方法有t检验、F检验和卡方检验等。
实验设计是为了解决因果关系而设计的定量分析方法。
实验设计包括随机分组设计、阻斯曼设计和因子设计等。
随机分组设计是将被试随机分配到实验组和对照组，通过对比两组数据来判断处理的效果。
阻斯曼设计是在同一个实验对象上进行多次实验，每次实验只改变一个变量，以确定变量对实验结果的影响。
因子设计是将多个因素进行组合，通过对各组合情况进行实验，来确定各因素对实验结果的影响。
除了上述介绍的常见定量分析方法，还有许多其他的定量分析方法，例如回归分析、时间序列分析和因子分析等。
回归分析是用来研究自变量和因变量之间关系的方法，通过建立回归方程来预测因变量的取值。
时间序列分析是用来研究时间上变化的现象的方法，常用于经济学、金融学等领域。
人教版初中物理中考专题突破(四)-定量推理题
专题四定量推理题定量推理题与计算题的不同之处是，计算题需要计算具体的数据得出具体的结果，而定量推理试题在计算过程中是用字母进行表达，并用字母表达出相应的结果，其过程类似于依据物理原理进行公式的推导，比较典型的是课本中依据浮力产生的原因、液体和固体的压强公式，定量推导浮力的公式(阿基米德原理)。
试题特点：更加重视逻辑思维能力。
题型一力学1．用如图所示的滑轮组将重为G的物体匀速提升了h，作用在绳上的拉力大小为F，则总功为，额外功为，效率为。
(用题中给出的物理量表示)2．如图所示，薄壁容器的底面积为S，重为G1，内装有密度为ρ、重为G2的某种液体，深度为h，容器放置在水平桌面上静止，那么容器底部受到的液体压强为，容器对桌面产生的压强为。
3．采用如图所示站姿锻炼手臂力量：双脚并拢，脚尖O触地，脚后跟踮起，手臂水平，手掌支撑在竖直墙壁上的A点，B为人体重心所在位置。
锻炼时，躯体伸直，手臂弯曲和伸直动作交替进行。
现要估测手掌对墙壁的压力F。
(g为已知常量)(1)用体重计称量出人体的体重(质量)m，用卷尺分别测量出两点间的竖直距离l1和两点间的水平距离l2；(选填“A、O”或“B、O”)(2)手掌对墙壁的压力F= (用已知和测得的物理量表示)；(3)锻炼时，脚尖离开墙壁越远，手掌对墙壁的压力就越。
4．甲、乙两位同学对“雨滴的下落速度是否跟雨滴的大小有关”持有不同的意见，于是他们对此展开研究，他们从网上查到，雨滴在下落过程中接近地面时受到的空气阻力与雨滴的横截面积S成正比，与雨滴下落速度v的平方成正比，即f=kSv2(其中k为比例系数，是个定值)，雨滴接近地面时可看做匀速直线运动，把雨滴看做球形，其半径为r，密度为ρ，球的体积为V=4，则：3πr3(1)半径为r的雨滴重力为(结果用字母表示)。
(2)在接近地面时，大雨滴的下落速度(选填“大于”“等于”或“小于”)小雨滴的下落速度。
5.一均匀的正方体木块，放在水平地面上，对地面的压强为p ，如果将这个木块切成完全相同的八个小正方体，取其中一个放在水平地面上，则这个小木块对地面的压强是( )A ．p B. 12p C. 14p D ．2p 6．小强所在的研究性学习小组，对一个半径为r 、质量为m 且质量分布均匀的圆柱体进行了测量与研究。
初中化学定量分析题教案
初中化学定量分析题教案
实验目的：通过本实验，学生应能够掌握使用重量法进行定量分析的方法，了解定量分析的基本原理和步骤。
实验材料：
1. 氧化铁样品
2. 硫酸铵
3. 硫酸亚铁
4. 基本玻璃器皿
5. 电子天平
6. 坩埚和坩埚夹
实验步骤：
1. 取适量氧化铁样品，将其称重并记录下质量。
2. 将称重后的氧化铁样品放入坩埚中，送入高温炉中进行加热，使其完全还原为金属铁。
3. 将还原后的铁样品取出冷却至常温，再次称重并记录下质量。
4. 将还原后的铁样品分解至硫酸亚铁，加入适量硫酸亚铁溶液，并在称量管中收集硫化氢气体。
5. 当收集完毕一定量硫化氢气体后，停止反应，并用碱溶液中和剩余的硫化氢气体。
6. 根据收集到的硫化氢气体的体积，计算出氧化铁样品中的含铁量。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免接触到强酸或溶液溅到皮肤或眼睛。
2. 操作灶具时要注意火候，避免烧伤或其他安全事故发生。
3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室环境整洁。
实验反思与讨论：
通过本次实验，我们定量分析出了氧化铁样品中的铁含量。
在实验过程中，我们使用了重量法和体积法进行定量分析，了解了定量分析的基本原理和方法。
在今后的实验中，我们应当加强实践操作的技能和实验技巧，做到准确无误地进行定量分析。
扩展实验：
1. 尝试使用其他化学物质进行定量分析，比如氧化铜、氯化钠等。
2. 尝试探讨其他定量分析方法，比如滴定法、复滴定法等。
3. 尝试通过定量分析，解决真实生活中的化学问题，比如饮用水中某种物质的含量分析等。
第十单元 专题突破10 综合PCR的基因工程问题-2025年高考生物大一轮复习资料
专题突破10综合PCR的基因工程问题课标要求阐述常规PCR、重叠延伸PCR、荧光定量PCR等的过程与原理，举例说明不同的PCR技术有着不同的应用。
考情分析几种不同PCR的应用2023·江苏·T222023·山东·T252022·江苏·T242022·山东·T252021·全国甲·T382021·山东·T252020·北京·T122020·江苏·T33类型一利用PCR技术获取目的基因基本模型获取目的基因是基因工程操作的第一步。
获取目的基因的方法有多种，现在常用PCR特异性地快速扩增目的基因。
PCR是聚合酶链式反应的缩写。
它是一项根据DNA半保留复制的原理，在体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件，对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。
该技术由穆里斯等人于1985年发明，为此，穆里斯于1993年获得了诺贝尔化学奖。
典例突破1．“X基因”是DNA分子上一个有遗传效应的片段，若要用PCR技术特异性地拷贝“X 基因”，需在PCR反应中加入两种引物，两种引物及其与模板链的结合位置如图1所示。
下列叙述错误的是()A．第一轮复制得到2个DNA分子，即①②各一个B．第二轮复制得到4个DNA分子，即①②③④各一个C．第四轮复制得到16个DNA分子，其中有4个X基因D．经五轮循环后产物中有五种不同的DNA分子答案 C解析据图分析可知，第一轮复制形成2个DNA分子，即①②各一个，A正确；第二轮复制得到22＝4(个)DNA分子，即①复制得①和③、②复制得②和④，即得到①②③④各一个，B正确；第四轮复制得到16个DNA分子，其中有8个⑤(X基因)，C错误；经五轮循环后共形成32个DNA分子，其中①②各一个，③④各四个，22个⑤，故产物中有五种不同的DNA分子，D正确。
化学新课程“定量实验”的作业设计和实施
统一 ；二是结 合先 进 的教学 理论 ，采 用 丰富 多彩 的
教 学方 法和教 学手段 ，创 设情 景 ，设 置 问题 ，科 学
探 究 ，合 理把 握课 堂教 学 中师生 的互 动 ；三是教 学
效果 的评 价上 ．关注 是 否注重 了学 生对 化学 知识 的 学 习过 程 ，是 否 能抓 住 关 键 ，突 出重 点 ，突破 难
维普资讯
化 学 教学
２０ 年 。 ６ ０ ８ 第 期
在 知识呈 现 的方式 上 ．设置 一些 探究 活 动更 能
突 出过 程 与方法 ．其教 学效 果 与直接 呈现 的效 果会 有 很大 差别 。
３ 教学方 案设 计 的评价
机 智和 应变 能力 。所 以教 学设 计 的评价 ．不但 要求
“ 习几 种 定 量测 定 方法 ” ，并 突 出 “ 个 板块 ” 学 ） 四
设计 的 “ 简答 题 ” 和部 分 “ 填空 题 ” ．突 出操
作 程序和 实验 技 能 ，主要 体现 第一 维 目标 ： “ 选择
题” 、部分 “ 空题 ” “ 断题 ” 填 、 判 ，强化 操作过 程 ，
引导误 差分 析 ，主要 体 现第 二维 目标 ； “ 作题 ” 操 、
“ 探究题 ” ，突 出任 务驱 动 ，引 导专题 研究 ，主要体
的教 学要求 ．即 ： “ 究活 动 ” “ 探 、 装配 操作 练 习、 “ 进实验 室 ” “ 走 、 实验 报告 ” ．这对 实 验 教 学提 出
滴定”中 “ 锥形 瓶是 否需 要 用待 测碱 液洗涤 ”等 问 题 ，题 目常 以问答或 填空 题 的形 式 出现 ，对 此我们
要 给予 关 注。 １ 作业设 计要 体 现课 程 建设 的思 想 ． ４ 设 计合 理 的定量 实验 作业 可 为学 校 的课 程建设
专题突破三工艺流程图
考点聚焦
归类示例
专题突破（三）┃ 工艺流程题
(2)金属C是____A__g____，操作a的名称是__蒸__发__结__晶____。
解 析 我们得知金属B的活动性大于金属C的活动性，又因 为在金属活动性顺序中，铜排在银的前面，所以B是Cu，C是银； 要想从A的盐溶液中得到A的硫酸盐晶体，我们可以采用蒸发结晶 的方法。
解 析 实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ相比可知，温度越低，烟气中SO2浓 度越低，脱硫率越高。
考点聚焦
归类示例
专题突破（三）┃ 工艺流程题
(5)目前，科学家正在研究在一定条件下将乙烯(C2H4)和烟 气混合除去二氧化硫，其反应的过程可分为如下三步：
第一步：O2与Cu＋反应生成Cu＋(O2)； 第二步：Cu＋(O2)与SO2反应生成Cu＋(SO3)2； 第三步：Cu＋(SO3)2与C2H4反应生成S、CO2、H2O和Cu＋。 ①反应中Cu＋的作用是____催__化__作__用__________。
②除去二氧化硫的总反应的化学方程式是
O2＋2SO2＋C2H4=C==u=＋=2S＋2CO2＋2H2O
考点聚焦
归类示例
专题突破（三）┃ 工艺流程题
解 析 ①根据题意可知：Cu＋在反应前后均存在。没有作 为反应的反应物或生成物。且起到了促进反应发生的作用。所以 其作用为催化作用。②根据题意可知：反应物为二氧化硫、氧气 和乙烯；生成物为S、CO2、H2O；Cu＋为催化剂。
(3)已知A的硫酸盐中A元素显＋2价，请写出步骤①发生反 应的化学方程式：__M__n_＋__H__2S_O__4_=_=_=_M__n_S_O__4＋__H__2_↑___。
解 析 已知A的硫酸盐中A元素显＋2价，硫酸根显－2价， 又因为金属 A我们已得知是Mn，所以A的硫酸盐的化学式是 MnSO4。
转《研究设计与写作指导定性、定量与混合研究的路径》
转《研究设计与写作指导定性、定量与混合研究的路径》约翰·W·克雷斯威尔，内布拉斯加林肯大学教育心理学教授，专门从事定量研究、定性研究和混合研究设计，以及教育学、社会科学和家庭临床医学中方法论应用方面的研究。
(一)文献综述文献综述是针对研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该研究专题的最新进展、学术见解和建议，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
通常，这些概述就是研究之上的研究。
文献综述对于一个方案或研究而言，意味着确定或概括研究的主题。
对于我们要进行的课题研究，文献综述是不可或缺的。
前段时间奉旨写段综述，结果在写中感觉到自己还缺乏太多基础性的东西。
今天读《研究设计与写作指导:定性、定量与混合研究的路径》，找到了一些支持。
约翰·W·克雷斯威尔文献综述七步法--第一步，确定关键词。
这个关键词可以在确定主题时出现，也可能在初步阅读时产生。
在我看来，首先应该抓住课题的题眼，比如"校际网络读书会促进儿童知行合一品格养成的研究"，关键词应该是"知行合一""网络读书会";还可以抓住研究目标中的关注点，如"阅读""儿童品格塑造"等。
第二步，记住这些关键词，然后去图书馆寻馆藏图书目录。
最初只关注与主题有关的期刊杂志和书籍，并在电脑中搜寻被社会科学研究者重点收录的数据库。
第三步，要在文章或书籍中找到大约50篇与自己的研究主题相关的研究报告，首先得在期刊和书籍上搜索，因为它们易于定位和获得。
"顺藤摸瓜"。
"从摘要开始"。
"注意文章的严谨性、思想性和系统性。
"第四步，研读文章，并把与自己研究主题紧密相关的那些文章影印下来。
在这个筛选过程中，要检阅论文的摘要，浏览有关文章或章节，弄清这些文献和章节是否有助于自己对已有研究的进一步理解。
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1 n(O2)
4 0.004 5 L×0.010 00 mol·L－1
则 n(O2)＝14×0.004 5 L×0.010 00 mol·L－1
DO＝14×0.004
5
L×0.010 00 0.04
mol·L－1×32 L
g·mol－1 ＝9.0×10－3
g·L－1＝9.0
mg·L－1
高于 5 mg·L－1，故此次测得 DO 达标。
第(5)(6)问考查中和滴定的实验操作及滴定终点的判断
中和滴定一般采用重复滴定 2～3 次来减小滴定误差，用 Na2S2O3 溶液进行滴定时，I2 的量 逐渐减小至消失时为滴定终点，此时的现象是蓝色消失且半分钟内不变色。
第(6)问考查多步反应方程式的计算
根据题中所给的反应方程式得出关系式：
2Mn2＋～O2～2MnO(OH)2～2I2～4Na2S2O3
【典例1】 (天津高考)水中溶氧量(DO)是衡量水体自净能力的一个指标，通常用每升
水中溶解氧分子的质量表示，单位mg·L－1，我国《地表水环境质量标准》规定，
生活饮用水源的DO不能低于5 mg/L。某化学小组同学设计了下列装置(夹持装置略)，
测定某河水的DO。
1.测定原理：
碱性条件下，O2 将 Mn2＋氧化为 MnO(OH)2： ①2Mn2＋＋O2＋4OH－===2MnO(OH)2↓， 酸性条件下， MnO(OH)2 将 I－氧化为 I2：②MnO(OH)2＋I－＋H＋―→Mn2＋＋I2＋H2O(未 配平)，用 Na2S2O3 标准溶液滴定生成的 I2，③2S2O23－＋I2===S4O26－＋2I－。 2.测定步骤： a.安装装置，检验气密性，充 N2 排尽空气后，停止充 N2。 b.向烧瓶中加入 200 mL 水样。
①提出合理假设。
假设1：______铁___元__素__的___存__在__形___式__为___F_e_单__质____________________________； 假设2：______铁___元__素__的___存__在__形___式__为___F_e_O______________________________； 假设3：______铁___元__素__的___存__在__形___式__为___F_e_与__F__e_O__的__混__合___物_________________。
位小数)。作为饮用水源，此次测得DO是否达标：___是_____(填“是”或
“否”)。 (7)步骤d中加入H2SO4溶液反应后，若溶液pH过低，滴定时会产生明显 的误差，写出产生此误差的原因(用离子方程式表示，至少写出2 个)___2_H_＋_＋__S_2O__==_=_S_↓__＋_S_O2↑＋_H_2O_、__S_O_2_＋_I_2＋__2_H_2_O_=_=_=4_H_＋__＋_S_O_＋__2。I－、
(6)经测定，样品 X 中钴、氨和氯的物质的量之比为 1∶6∶3，钴的化合价为___＋___3__。 制
备 X 的化学方程式为__________________；X 的制备过程中温度不能过高的原因是 ___温__度___过__高___，__H__2O_。2分解2C，o氨Cl2气＋逸2N出H4Cl＋10NH3＋H2O2===2[Co(NH3)6]Cl3＋2H2O
④实验效果是否明显。
④反应速率是否较快。
(3)安全性原则
(4)规范性原则
【典例2】 (2015·全国卷Ⅰ)草酸(乙二酸)存在于自然界的植物中，其K1＝5.4×10－2， K2 ＝ 5.4×10－ 5 。 草 酸 的 钠 盐 和 钾 盐 易 溶 于 水 ， 而 其 钙 盐 难 溶 于 水 。 草 酸 晶 体 (H2C2O4·2H2O)无色，熔点为101 ℃，易溶于水，受热脱水、升华，170 ℃以上分解。 回答下列问题：
(5)步骤f为
MnO(OH)2＋2II－－＋＋4HH＋＋======MMnn22＋＋＋＋II22＋＋3HH2O2O
________重___复__步__骤___e_的__操__作___2_～__3_次____________________________。
(6)步骤e中达到滴定终点的标志为__溶_ 液蓝色褪去且半分钟内不__变_色__。若某 次滴定消耗Na2S2O3溶液4.50 mL，水样的DO＝___9_._0___mg·L－1(保留一
②氯的测定：准确称取样品X，配成溶液后用AgNO3标准溶液滴定，K2CrO4溶液为 指示剂，至出现淡红色沉淀不再消失为终点(Ag2CrO4为砖红色)。 回答下列问题：
(1)装置中安全管的作用原理是__当__压__力__过__大__时。，安全管中液面上升，使A瓶中压力稳定
(2)用NaOH标准溶液滴定过剩的HCl时，应使用____碱____式滴定管，可使用的指示剂 为__为_____（__C_1。V1-wC2V2)x10-3x17 ×100%
(4)测定氨前应该对装置进行气密性检验，若气密性不好，测定结果将___偏__低___(填
“偏高”或“偏低”)。
(5)测定氯的过程中，使用棕色滴定管的原因是防__止__A_g_N__O_3_见__光__分__解；滴定终点时，若溶液中 c(Ag＋)＝2.0×10－5 mol·L－1，c(CrO24－)为2__.8_×___1_0_－m3ol·L－1。[已知：Ksp(Ag2CrO4)＝1.12× 10－12]
4H＋＋4I－＋O2===2I2＋2H2O(任写其中2个)
[命题分析] 第(1)问考查化学实验的基本操作 气体的溶解度随温度升高而减小，故可将水加热煮沸法除去溶解在水中的O2。 第(2)问考查实验仪器的选择 测定步骤中加入的试剂为无氧溶液，且加入的水样要防止空气中氧气的干扰，故需要 隔绝空气，所以选用密封性较好的注射器。 第(3)问考查化学实验基本操作的作用 搅拌使物质混合均匀，加快化学反应的进行。 第(4)问考查氧化还原方程式的配平 MnO(OH)2中Mn的化合价为＋4，能将I－氧化成I2，依据氧化还原方程式配平的方法配 平化学方程式MnO(OH)2＋2I－＋4H＋===Mn2＋＋I2＋3H2O。
考点指导1 定量分析型综合实验 1.定量实验数据的测定方法
(1)沉淀法 先将某种成分转化为沉淀，然后称量纯净、干燥的沉淀的质量，再进行 相关计算。 (2)测气体体积法 对于产生气体的反应，可以通过测定气体体积的方法测定样品纯度。
①常见测量气体体积的实验装置
②量气时应注意的问题 a.量气时应保持装置处于室温状态。 b.读数时要特别注意消除“压强差”，保持液面相平还要注意 视线与液面最低处相平。如上图应使左侧和右侧的液面高度保持相平。 (3)测气体质量法 将生成的气体通入足量的吸收剂中，通过称量实验前后吸收剂的质量，求得所吸收气 体的质量，然后进行相关计算。 (4)滴定法 即利用滴定操作原理，通过酸碱中和滴定、沉淀滴定和氧化还原反应滴定等获得相应 数据后再进行相关计算。
(2)为了使实验更安全、更严密，你认为该实验设计需要如何改进？
①___在__B__装__置__之___前__加__一___个__防___倒__吸__装___置__________________________________；
②___在__C_装__置__后__增__加__一__个__检__验__二__氧__化__碳__是__否__除__尽__的__装__置__(_或__盛__有__澄__清__石__灰__水__的__试__管。)
(3)固体产物中铁元素不可能以＋3价形式存在，理由是________________________ ______有__还__原__性__气__体__C__O_生__成__，__能__将__三__价__铁__还__原__，__故__不__可__能__有__三__价__铁__存__在________。 现设计实验，探究固体产物中铁元素的存在形式。
第(7)问考查氧化还原滴定的误差分析
Na2S2O3 在酸性条件下可以发生歧化反应生成 S 和 SO2，且生成的 SO2 可被 I2 氧化，另外， 酸性较强时 I－也可被空气中的 O2 氧化。
【对点训练】 1.三草酸合铁酸钾晶体K3[Fe(C2O4)3]·3H2O可用于摄影和蓝色印刷，它受热易分解，为
《定量分析及方案设计类实验专题突破》
【考情分析】
定量实验是将化学实验与化学计量有机的结合在一起测定物质化 学组成与含量的探究性实验，探究类实验主要探究物质分解的产物和 物质的性质；设计并完成实验报告包括补充实验步骤或实验步骤的排 序、选择试剂和现象的描述等。都是近几年高考命题的常考题型。如 2018·课标全国Ⅱ28，2018·课标全国Ⅲ26，2017.全国卷Ⅱ28等，此类 题设计实验目的性、实用性强，能给予学生较大的创造空间，更能激 发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
c.向烧瓶中依次迅速加入1 mL MnSO4无氧溶液(过量)2 mL碱性KI无氧溶液(过量)， 开启搅拌器，至反应①完全。 d.搅拌并向烧瓶中加入2 mLH2SO4无氧溶液，至反应②完全，溶液为中性或弱酸性。 e.从烧瓶中取出40.00 mL溶液，以淀粉作指示剂，用0.010 00 mol·L－1 Na2S2O3溶液 进行滴定，记录数据。 f.…… g.处理数据(忽略氧气从水样中的溢出量和加入试剂后水样体积的变化)。
②某学生设计实验探究上述假设，除3%H2O2、蒸馏水外，还需要下列 试剂中的 _____1_._0_m__o_l·_L_－__1盐__酸__、__2_0_%__K__S_C__N_溶__液__、__0_._1_m__o_l·_L_－__1C__u_S_O__4溶__液______。
限选试剂：浓硫酸、1.0 mol·L－1HNO3、1.0 mol·L－1盐酸、1.0 mol·L－ 1NaOH溶液、0.1 mol·L－1KI溶液、0.1 mol·L－1CuSO4溶液、 20%KSCN溶液。
2.(全国高考)某小组以CoCl2·6H2O、NH4Cl、H2O2、浓氨水为原料，在活性炭催化下， 合成了橙黄色晶体X。为确定其组成，进行如下实验。