国际商务说课稿
国际商务说课稿z
尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的课程名称是《国际商务管理与实务》，首先我们来看课程的定位和性质：本课程是商务英语专业的专业核心课程，是一门涉及国际商贸经济活动的实践性很强的综合性、应用性课程，对于高职高专院校学生职业技能的培养有至关重要的作用。
本课程具有较为广阔的延伸性，与其他课程的教学相互渗透，相互促进，相互支撑。
前导课程：商务英语精读、中西文化比较、商务礼仪、国际商法、外贸业务操作；后续课程：顶岗实习。
前导课程为本课程的学习打下一定的基础；通过本课程学习，为学生后续学习及走向工作岗位打下商务管理理论和技能基础。
本课程依据商务领域各大公司工作岗位而开设，课程的内容选择标准立足于商务人员工作任务，以国际商务领域工作进程中的业务为主线开发课程内容，以工作环节为项目组织课程教学，其内容具有综合性、应用性、实践性和程序性的特点。
本课程在12级商英班第四学期开设，共56学时，3。
5学分，包括理论教学和时间环节。
理论课程26学时，教学的主要目的是让学生了解相关的商务管理理论知识；实践环节包括案例分析，大型企业调研实训活动等共计30学时，通过实践使学生在真实的商务环境中，熟悉商务活动的各个环节，修完该课程的学生商务英语水平相当于剑桥商务英语证书BEC中级。
本课程旨在培养应用型技能人才的同事加强学生素质教学，以学生为中心开展能力培养。
达到三个职业能力目标：1 、知识能力方面，掌握国际商务管理的基本理论，了解当代国际商务发展的现状，熟悉贸易金融投资的基本规则和惯例以及通行的国际经济规范。
2、能力方面，掌握商务洽谈技巧，熟悉相关的国际商务政策法规的惯例，熟练应用英语从事国际经济合作，国际营销等业务。
3、素质方面，具有高度责任感服务意识，良好的道德文化修养，有捕捉商机开发市场的能力，有主见能应付压力，有独立自主的判断力及团队工作能力，能适应不断变化的职业社会。
另外，对应的职业资格要求，除了相应的英语等级证书以外，还需要有对应的职业资格证书，目前我系可供商务英语专业学生考取的职业资格证有：国际贸易业务员（初级、高级），全国商务英语翻译技能等级考试证书，剑桥商务英语等级考试证书（初级、中级、高级），涉外文秘证书，贸易跟单员。
国际贸易专业国际商务教学大纲
《国际商务》课程教学大纲课程代码：040331007课程英文名称：International Business课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：国际经济与贸易大纲编写（修订）时间：2017.6一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《国际商务》是国际经济与贸易专业的专业基础课程之一，是体现该专业特色的核心课程之一。
通过课程教学，使学生掌握国际商务的基本知识与概况。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求通过本课程的学习，要求学生能够了解全球化背景下国际商务活动的现实概貌，掌握基本概念和理论；掌握分析国际商务环境的系统知识，将之作为管理国际商务环境的基础；理解国际商务战略思维的概念框架；了解制造类、贸易类、承包类企业国际经营所需的基本知识；从人力、财力、信息和风险管理等多方面了解国际商务的支持活动。
掌握以上知识作为一个系统整体，作为基础知识准备，进而拥有认识商务活动，理解商务问题的能力。
（三）实施说明《国际商务》课程包括课堂理论教学以及案例教学两个环节。
理论教学围绕国际商务导论、国际商务环境、国际商务战略、国际商务实施以及国际商务支持五大模块的知识进行系统讲授。
并从全球化的视角兼顾中国本土特色，配合以上五大模块进行案例分析，理论与实践相结合，全方位、立体化地呈现国际商务的内涵与外延。
（四）对先修课的要求要求国际经济与贸易专业学生先修《国际贸易理论》、《国际贸易实务》课程。
（五）对习题课、实验环节的要求1．习题对本课程的理解与学习具有重要意义，因此，建议重点知识讲授结束后要留有相关的习题或案例分析，也可以穿插到课堂教学中，以加深对所学知识的理解。
2．本课程的学习对实验环节没有要求。
（六）课程考核方式1．考核方式：考试2．考核目标：考核学生对国际商务基本知识的掌握程度，并通过拓展案例检验学生分析问题、解决问题的能力。
3．成绩构成：本课程的总成绩主要由二部分组成：平时成绩（包括出勤、课堂互动、随堂小测等，由授课教师自行安排）占20%，期末考试成绩占80%。
《国际商务谈判》教案
《国际商务谈判》教案教案：《国际商务谈判》一、教学内容本节课的教学内容来自《国际商务谈判》教材的第五章节，主要内容包括国际商务谈判的策略与技巧、文化差异对商务谈判的影响以及国际商务谈判中的法律问题。
二、教学目标1. 让学生了解国际商务谈判的基本策略与技巧，并能够运用到实际商务谈判中。
2. 使学生认识到文化差异对商务谈判的重要性，并学会如何应对文化差异带来的挑战。
3. 让学生了解国际商务谈判中的法律问题，提高学生的法律意识。
三、教学难点与重点重点：国际商务谈判的策略与技巧、文化差异对商务谈判的影响。
难点：如何运用策略与技巧进行有效的商务谈判，如何应对文化差异。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以一次真实的国际商务谈判案例为背景，让学生了解国际商务谈判的实际场景。
2. 教材内容讲解：讲解第五章节的内容，包括国际商务谈判的策略与技巧、文化差异对商务谈判的影响以及国际商务谈判中的法律问题。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生了解如何运用策略与技巧进行有效的商务谈判，如何应对文化差异。
4. 随堂练习：让学生分组进行模拟商务谈判，锻炼学生的实际操作能力。
5. 板书设计：板书重点内容，帮助学生记忆和理解。
6. 作业设计：布置相关的作业题目，巩固所学知识。
六、作业设计1. 请简述国际商务谈判的策略与技巧。
2. 请谈谈你对于文化差异对商务谈判的影响的理解。
3. 请列举出国际商务谈判中的法律问题，并简述其解决方法。
答案：1. 国际商务谈判的策略与技巧包括：了解对方的需求和底线，善于倾听和表达，灵活运用各种谈判手段，掌握时间节奏，善于打破僵局等。
2. 文化差异对商务谈判的影响主要表现在：沟通方式、商务礼仪、合同签订、谈判风格等方面。
3. 国际商务谈判中的法律问题包括：合同法律问题、知识产权法律问题、税收法律问题等。
解决方法包括：了解相关法律法规，寻求专业法律人士的帮助等。
《国际商务》教学大纲
《国际商务》教学大纲课程名称：国际商务英文名称：International Business课程代码：课程类别：专业基础课相关课程：国际贸易、国际企业管理开课院系：管理学院授课教师：每学期学时：54学时一、教学目的与要求：1、课程简介国际商务是企业管理理论和国际贸易理论的重要组成部分。
国际商务以企业的国际化经营和相关管理活动作为研究对象，主要分析企业进行国际商务活动的意义、国际商务活动之前的环境评估和要素分析、国际商务的进入方式和总体战略，以及国际商务活动具体操作中的人力资源、市场营销、技术、生产、财务等职能环节的管理活动。
2、课程性质该课程是管理和贸易类专业本科生的专业基础课、必修课，在人才培养方案中占有非常重要的地位。
学生通过学习该课程后，应能够掌握国际商务的基本原理，能够分析实践中企业国际商务活动和国际化经营过程的基本现象，掌握国际商务研究的基本方法和思路，并为深入学习和理解其它管理和贸易类课程打好基础。
3、教学目的与要求通过教学使学生掌握国际商务的基本知识和分析方法，要求学生掌握国际商务管理的相关概念和基本内涵，对国际商务战略、国际商务方式、国际商务环境评估、国际商务的职能战略以及中国企业的国际商务有系统性的掌握。
同时能够对当代国际商务的基本内容有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为其它相关课程的学习和工作奠定基础。
国际商务以企业国际化经营中的具体活动作为研究对象，主要分析国际商务的前提、条件、组成、计划、实施方式和控制。
国际商务主要运用一般管理学研究方法，在学习过程中涉及理论探讨、案例研究和统计检验等研究方法，要求学生能够通过逻辑推演分析问题，解决问题，得出结论。
要求教师在教学中理论结合实践，从企业实践角度让学生认知理论知识点。
4、本课程内容提要国际商务根据当代国际商务活动的特点，以企业的国际经营为线索，就国际商务管理的理论和实践问题进行分析。
本课程分为四个部分，共十章：第一部分即第一章，是全书的导论。
高职国际商务专业《国际贸易单证操作实务》说课稿
高职国际商务专业《国际贸易单证操作实务》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握国际贸易单证的基本概念和种类。
o学生能够理解并掌握国际贸易单证的制作流程和规范要求。
o学生能够识别并处理国际贸易单证中的常见问题和风险。
2.能力目标：o学生能够独立完成国际贸易单证的制作、审核和修改。
o学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实际操作能力。
o学生能够具备良好的沟通能力和团队合作精神，与相关部门有效协作。
3.情感态度价值观目标：o培养学生严谨细致的工作态度，注重单证的准确性和时效性。
o增强学生的职业道德意识，遵守国际贸易法律法规。
o激发学生对国际商务专业的兴趣，培养终身学习的习惯。
二、教学内容本节课主要讲授国际贸易单证的基本概念、种类、制作流程和规范要求，以及常见问题和风险处理。
重点内容包括：-国际贸易单证的基本概念和重要性。
-各类单证（如合同、发票、装箱单、提单等）的制作要求和注意事项。
-单证制作流程中的关键环节和质量控制。
-单证中常见问题的识别和处理方法。
难点在于：-如何让学生在实际操作中准确理解和应用复杂的国际贸易规则。
-如何培养学生的问题解决能力和应变能力。
三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法相结合的教学方式。
通过讲授法介绍基本概念和理论知识，通过讨论法促进学生之间的交流与合作，通过案例分析法让学生更好地理解实际应用，通过实验法让学生在模拟环境中进行实操练习。
同时，利用多媒体教学和网络教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学资源-教材：《国际贸易单证操作实务》及相关辅助教材。
-教具：投影仪、电脑、白板及书写工具。
-实验器材：模拟国际贸易单证操作软件。
-多媒体资源：PPT课件、视频教程、在线学习平台。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组指定组长，负责组织和协调讨论活动，确保每个学生都能参与讨论。
2.课堂纪律：制定明确的课堂纪律规则，如按时上课、认真听讲、积极参与讨论等，对违规行为进行适当处理。
国际商务教案
因此，近年来国际商务学的研究重点越来越多地转向 国际商务活动的主体 --- 跨国公司及其全球组织与战略。
与之相关的是国际商务学中关于跨国企业的组织建设、 计划协调、信息处理和全球策略等一系列内部管理问题。 此方面代表人物：美国哈佛大学克利斯托弗· 巴莱特 （Christopher A Barlett）和舒马恩却· 革歇尔 （Sumantra Ghoshal）教授。 这是国际商务管理者的基本工作。
1 Introduction to the Study of IB
1.1 1.2 1.3 1.4
The The The Why
Concept of “International Business” Object of “International Business” Structure of the Course International Business Is Special
1.1.2 流行的三类国际商务学教材 国际商务学是新兴学科，涉及面广，研究角度多。 迄今为止，还没有一本被各方面公认的权威教科书。 不同学者往往根据研究问题的不同而有所侧重。 全球以北美的国际商务研究最为先进。 大略说来，目前国际商务学教材可以分为三类： 百科全书型 专题型 案例型
特
征
大 类
简明百科 全书型 国际商务 活动中的 所有业务 面面俱到 全面系统 浮光掠影 语焉不详
1）国际商务学的定义
国际商务学： 是研究为满足需求而进行的国与国之间商务活动的科 学。
国际商务的三层涵义 （1）跨越国界：非国内经济活动。
（国际贸易、技术合作、跨国投资等）
“跨国界”是其本质。
（2）商业性： 盈利性活动。 （3）满足需求：个人或组织的需求。
2）学科定位 笼统地说： 年轻的、综合性、跨专业的边缘性学科。
国际商务电子教案完整版
1.4 国际商务的管理与治理框架
1.4.1 国家主权与国际合作
1.国际法的本质
2. 20国集团 对等性
3.世界贸易组织（WTO）
非歧视性
不公正的 贸易行为 与争端的
解决
五大原则：
国民待遇
透明性
1.4.2 GATT乌拉圭回合谈判与中国入世 成果：
①MFA将被取消，农业将进入未来的贸易 自由化进程。
中国2008年已成为世界上第2大商品出 口国和第5大服务出口国。
1.2.2 中国对外贸易的发展 根据WTO统计，2008年：
贸易大国
• 美国 • 德国 • 中国 • 日本 • 法国
出口大国
• 德国 • 中国 • 美国 • 日本 • 荷兰
进口大国
• 美国 • 德国 • 中国 • 日本 • 法国
顺差大国
文化差异及 其影响因素
文化差异的体现：
语言和 沟通障
碍
种族优 越感
传统文 化的差
异
种族优 越感
宗教信 仰的差
异
2.4.1 西方文化的特征 1.个人主义：核心——个人首创精神 2.以合同为准的市场惯例 日本管理方式：趋于群体导向
2.4.2 宗教及其对文化的影响
宗教 印度教
内容及影响 较少参与企业活动
1.7 小结
名词术语 经济全球化 20国集团(G20) 世界银行 世界贸易组织
国际商务活动 国际商会 国际货币基金组织 亚洲开发银行
第2章 国际商务竞争环境 及其文化范围
目录
2.1 引言 2.2 企业的国际联系层面 2.3 国际商务竞争环境 2.4 国际商务的文化范围 2.5 国际商务的宏观环境及其分析 2.6 对读者的启示 2.7 小结
国际商务谈判实务课程说课稿(优秀版)word资料
国际商务谈判实务课程说课稿（优秀版）word资料《国际商务谈判实务》课程说课稿说课人：田凌飞本学期所授课程名称：《国际商务谈判实务》一、课程目标1．目标体系①认知目标：了解与掌握商务谈判的定义、谈判前的准备工作、谈判中的策略与技巧、谈判双方的心理、商务谈判的礼仪与礼节②能力目标：学习并掌握如何在商务谈判中收集信息、根据个体差异组成谈判小组、制定谈判计划、使用沟通技巧与策略进行让步、通过商务礼仪来表达尊重与重视③情感态度目标：学习情商（EQ）的建立（学会给他人留下良好的第一印象、与他人进行积极而有效的沟通，学会换位思考，了解他人的心理需要）2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用：本课程作为学生职业核心能力培养的主要课程之一，对学生心理素质的增强、与人沟通能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对谈判策略与技巧的理解，均有较大的帮助作用，从而使学生的综合素质有较大的提高。
3．设计课程目标的依据①教材特点：本教材结合高职高专学生的实际状况，为21世纪全国高职高专国际商务专业规划教材。
在内容上，具有重新、重特、重用的特点。
在借鉴国内外著作精华的基础上，重视各种谈判理论与实际工作的结合，重视案例教学与技能实训，深入浅出地将枯燥的理论知识形象而生动地呈现出来。
在结构上，每一章均有导读、议一议（案例与问题）或资料卡、小结、案例分析、思考与练习、技能实训等环节，通过多种学习方式促使学生边思边学，以达到学以致用、学练结合的学习效果。
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准：本课程针对的企（行）业技术领域和职业岗位（群）主要是各类工商企业的市场营销类人员，如业务员、销售人员、市场策划、广告宣传等。
这些职业岗位均需要具有较强的人际沟通能力、理解能力、信息处理能力与谈判能力。
国家职业资格标准：《商务谈判师》（四级），《商务谈判师》（三级），《商务谈判师》（二级）和《商务谈判师》（一级）具有高中或同等学历（含职校、技校、中专等）者，可申报《商务谈判师》（四级）二、课程实施1．选取教学内容①以必须、够用为度选取教学内容②根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目：商务谈判概述与过程、商务谈判前的准备、商务谈判策略与技巧、商务礼仪与谈判心理2．设计教学过程A含有实践环节的专业课程课程教学过程设计指导思想：由日常生活中常见的讨价还价案例入手，从实践引出理论知识；在教学案例设计上，由最初的讨价还价案例逐步加深到商务谈判案例，在教学难度安排上，注重循序渐进、以点带面；在实践课程上，注重同学参与，将实训课程与理论课程穿插进行，在实训课程中请同学互相点评，形成良性互动，从而达到让同学在“学中练，练中学”的教学目的，从而在学习与工作中能养成学以致用的思维习惯。
国际商务谈判与礼仪说课共30页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
30
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪பைடு நூலகம்
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
教师招聘面试高职高专《国际商务-支付工具》说课稿
教师招聘面试高职高专《国际商务-支付工具》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《国际商务谈判》教案
《国际商务谈判》教案文化差异对国际商务谈判的影响第一节影响国际商务谈判的文化因素一、谈判风格（一）影响商务谈判风格的文化因素1、语言及非语言行为：语言差异、面部表情及交流频率在商务谈判中，谈判人员的语言差异通常通过译者化解，而非语言的更含蓄的方式往往都是在谈判者无意识的情况下发出的，信号的误解是经常发生的（日本商人的正面交流和谨慎风格，巴西、法国商人的否定和随意风格）。
2、风俗习惯：国际商务谈判中常常会穿插一些社交活动（喝茶、喝咖啡、宴请等），这些活动受文化因素的影响很大。
德国人的西服革履和礼貌守时；法国人对艺术、历史、美食的鉴赏力；芬兰人盛情邀请的蒸汽浴；澳大利亚人在小酒馆里的随意亲切；南美洲人对深色西装和小礼品的偏好；中东商人的交情至上和对时间的淡漠；北欧人和美国人的距离感，即让客人在门外稍候的情形是非常正常的等等。
3、思维差异（1）东方人偏好形象思维，英美文化偏好抽象思维。
（2）东方文化偏好综合思维，英美文化偏好分析思维。
（3）东方文化注重统一，英美文化注重对立。
基于客观存在的思维差异，不同文化的谈判者呈现出决策上的差异，形成顺序决策方法和通盘方法间的冲突。
4、价值观（具有较强的隐蔽性）（1）客观性：西方人特别是美国人具有较强的客观性，对事不对人，公事公办，人和事要分开。
然而在东方文化和拉美文化中，“把人和事分开”简直就是不可思议的，因为事情是由人做的，做事的人不同，做出的事情就不同，因此怎么能把人和事分开呢？2）竞争和平等观：日本人划分利润的理念是对买方相对比较有利，因为日本人认为顾客就是上帝，卖方往往会顺从买方的需要和欲望。
美国人对利润的划分相对比较公平，认为买卖双方是平等的，在美国人看来，利润划分的公平性比利润的多少更重要。
3）人际关系：谈判过程是一种社会交往的过程，当事人在谈判过程中的行为举止、为人处世，对于谈判的成败至关重要。
法国人天性开朗、重视交往过程中的人际关系；日本人地位意识浓厚、等级观念严重；德国人注重形式、头衔；澳大利亚人注重谈判的决定权等。
国际商务谈判讲稿
国际商务谈判讲稿International Business Negotiation国际商务谈判课程综述Introduction of the Course课程教学的基本内容与要求理论部分内容第一章国际商务谈判概述第二章国际商务谈判程序与结构第三章国际商务谈判的准备第四章国际商务谈判的理念与法则第五章国际商务谈判中的谈判力及影响因素第六章国际商务谈判各阶段的策略及技巧第七章国际商谈判礼仪及文化差异理论部分基本知识点基本概念(basic concept)特点(characteristics)种类(types)流程(procedures)基本原则(basic principles)策略和技巧(strategies and skills)礼仪与礼节(amenities and etiquettes)文化差异(culture differences)实践部分基本知识点这是我们要学习的重点部分，这部分也是我们对我们专业知识的一个综合学习和应用，形式为模拟谈判。
模拟谈判主要是以国际贸易合同的谈判为背景，以我们学过的国际贸易合同的各个条款为谈判内容，用英语进行模拟谈判，以期达到对所学专业知识的全面应用。
模拟谈判的目的除了强化外贸英语的应用，还使每位学生通过实际操练体会谈判理论的指导意义，提前获得比较接近实际的生动、具体的真实体验。
模拟部分Section 1 Inquiry（4课时）1. General discussion2. Sales promotionSection 2 On price（4课时）1. A new offer2. BargainingSection 3 Payment terms（4课时）1. Payment by letter of credit2.For better termsSection 4 Packing and marking（2课时）1. Inner and outer packing2.Marking and labelingSection 5 Insurance（2课时）1. Risks covered2. Open coverSection 6 Shipment（1课时）1. Mode of shipment2. Container transportSection 7 Delivery（1课时）1. Late delivery2. Non deliverySection 8 Claims and adjustments（2课时）1. Causes of damages2. Defective goodsSection 9 Consultancy（1课时）1. Processing trade2. Compensation tradeSection 10 Agency（1课时）1. A proposal2. Sole agent第一章国际商务谈判概述General introduction of international business negotiation1.教学目的及要求通过本章学习，要求学生掌握国际商务谈判的基本要素、概念、特点、国际商务谈判的种类以及原则等基础知识。
国际商务说课稿
《国际贸易实务》说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师：大家好！我叫王毅，是信阳师范学院国际经济与贸易专业的一名大四学生，今天我说课的题目是《国际贸易实务》这门课程的整体设计情况。
下面，我将从四个大方面，八小方面对本课程进行整体介绍：一说教材、二说教法、三说学法、四教学过程、五特色创新、六、结束语。
其中，第四方面是我们这门课程教学的重中之重。
1.课程性质与定位《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的科学，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性科学。
《国际贸易实务》在国际商务专业教学体系中起着承上启下的关键作用。
对于职业高中职业技能的提高有着至关重要的作用。
2．教学目标本课程力求实现三大目标：第一，知识目标——传授学生专业知识，增其知识；①具有从事国际贸易专业必需的贸易基础知识；②理解国际贸易各环节操作应用的实现过程；③掌握国际贸易实务应用的基本理论和基本方法。
第二，能力目标——训练学生专业技能，强其技能；①具有和客户磋商的能力；②具有缮制和审核合同的能力；③具有价格和佣金的计算能力；④具有解决国际贸易纠纷的能力；⑤具有分析国际贸易案例的能力及根据合同缮制各种单证的操作能力。
第三，素质目标——提升学生综合素养，帮其提升；①具有从事对外贸易专业所必需的贸易理论及实务操作应用的素质；②能熟练地运用计算机从事国际贸易活动中所涉及的如贸易的洽谈、合同、发票、箱单及汇票等相关单证的缮制；③具有继续学习、能独立获取新知识能力，具备分析和解决国际贸易实际问题的基本能力。
3．课程重点和难点综上分析，本课程的重点难点如此下：重点：⏹具备订立和履行国际货物买卖合同的基本操作技能。
⏹具有分析和解决国际贸易实际问题的能力。
难点：具有分析和解决国际贸易实际问题的能力基于本课程的特点，除了最基本的讲授法，我主要采取以下的教学方法。
1、直接演绎法：利用图片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《国际贸易实务》说课稿
尊敬的各位领导，各位评委老师：
大家好！我叫王毅，是信阳师范学院国际经济与贸易专业的一名大四学生，今天我说课的题目是《国际贸易实务》这门课程的整体设计情况。
下面，我将从四个大方面，八小方面对本课程进行整体介绍：
一说教材、二说教法、三说学法、四教学过程、五特色创新、六、结束语。
其中，第四方面是我们这门课程教学的重中之重。
1.课程性质与定位
《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的科学，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性科学。
《国际贸易实务》在国际商务专业教学体系中起着承上启下的关键作用。
对于职业高中职业技能的提高有着至关重要的作用。
2．教学目标
本课程力求实现三大目标：
第一，知识目标——传授学生专业知识，增其知识；
①具有从事国际贸易专业必需的贸易基础知识；
②理解国际贸易各环节操作应用的实现过程；
③掌握国际贸易实务应用的基本理论和基本方法。
第二，能力目标——训练学生专业技能，强其技能；
①具有和客户磋商的能力；
②具有缮制和审核合同的能力；
③具有价格和佣金的计算能力；
④具有解决国际贸易纠纷的能力；
⑤具有分析国际贸易案例的能力及根据合同缮制各种单证的操作能力。
第三，素质目标——提升学生综合素养，帮其提升；
①具有从事对外贸易专业所必需的贸易理论及实务操作应用的素质；
②能熟练地运用计算机从事国际贸易活动中所涉及的如贸易的洽谈、合同、发票、箱单及汇票等相关单证的缮制；
③具有继续学习、能独立获取新知识能力，具备分析和解决国际贸易实际问题的基本能力。
3．课程重点和难点
综上分析，本课程的重点难点如此下：
重点：
⏹具备订立和履行国际货物买卖合同的基本操作技能。
⏹具有分析和解决国际贸易实际问题的能力。
难点：
具有分析和解决国际贸易实际问题的能力
基于本课程的特点，除了最基本的讲授法，我主要采取以下的教学方法。
1、直接演绎法：利用图片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。
2、角色扮演法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为课堂主体，充分发掘学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、案例分析法：教学过程中，引用了很多来自现实生活中的典型案例，通过对案例的分析，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
4、头脑风暴法：鼓励学生采用多种方式表达自己的想法，不断锻炼和开拓学生的想象力和创造力，培养学生的开拓能力。
我们不仅采用多种多样的教学方法，同时也实现了丰富多样的教学手段。
例如：（1）多媒体技术；（2）网络课程；（3）模拟实训平台。
运用实验教学方式，即利用国际贸易模拟软件让学生模拟实习，不仅缩短了书本与现实的距离，又提高了学生的动手能力。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课我主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法
在设计《国际贸易实务》课程时，秉承“学习的内容是工作，通过工作完成学习内容”的指导原则，确定“一个中心、一条主线、四个基点”的设计理念，即以职业能力的培养为中心，以外贸业务的实际工作过程为主线，贯穿四个基点（即开发课程标准，选取教学载体、设计教学过程和构建评价体系）的理念设计学习情境。
接着介绍第四部分：我们来讲讲教学过程
下面以教学单元七《国际货物运输保险》为例进行说明。
《国际货物运输保险》是本课程一个学习情境教学的特例，用时为6学时。
1、新课导入（案例导入）:教师导出典型案例，引发学生对问题的关注，充分调动学生的学习积极性。
2、布置任务:教师设置问题，引导学生分小组讨论，并展示结果。
（以上两部分共用时5到6分钟）
3、新课讲授：（30至35分钟）在新课讲授的过程中，要突出教材的重点，明了的分析教材的难点。
通过学生对案例任务的完成情况，有针对性的讲授，另外，通过实训操练和检查结果两个环节，使学生达到“当堂知识，当堂消化吸收，并最终掌握”。
实训操练:教师列出实训项目，学生按要求操练。
检查结果:教师查看学生实训项目完成情况，系统性地进行讲解和指导。
4、课堂小结，强化重点认识:（5分钟左右）通过学生自我评价和老师重点强调。
简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解知识在实际操作中的应用。
5、板书设计。
直观、系统的板书设计有利于及时体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。
本课程经过多年建设与发展，逐渐形成了自身特色：
创新一：建立以学生为中心的学习系统
创新二：实行以能力为中心的全程化考核方式
创新三：充分利用灵活多样的教学手段
课程建设是确保人才培养质量的教学基本建设环节，是一项长期而艰巨的工程。
我们在课程建设方面要继续努力，完善教学内容和教学手段，在教学实践中不断研究和探索,使《国际贸易实务》更加完善、更加精良！
我的说课内容到此结束，谢谢各位领导和老师的观看，请批正！
二〇一一年五月六日。