《鲜花和星星》第一课时设计
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计
苏教二册《鲜花和星星》第一课时教学设计一、教学目标•知识目标：通过本课时的学习，让学生了解鲜花和星星的特点和意义，学会描述鲜花和星星的外貌和特征。
•能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的想象力和创造力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和对美的追求，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生学会描述鲜花和星星的外貌和特征。
•教学难点：培养学生的观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备•教具准备：教学用书、黑板、笔、纸张等。
•素材准备：关于鲜花和星星的图片或文字描述。
•学生准备：课前布置学生观察身边的鲜花和星星，并写下自己的观察和感受。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的主题是《鲜花和星星》，并引入学生对鲜花和星星的认识和感受。
2.学生分享他们之前观察鲜花和星星的经历，老师记录学生的观察和感受。
步骤二：展示与描述（15分钟）1.老师用图片或文字描述鲜花和星星的外貌和特征，让学生通过听觉感受对鲜花和星星的认识。
2.学生观察老师展示的图片或文字描述，用自己的话描述鲜花和星星的形状、颜色和特点。
步骤三：小组探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个鲜花或星星作为研究对象。
2.学生观察所选的鲜花或星星，用纸和笔记录下观察到的外貌和特征。
3.学生将观察结果与小组成员分享，共同讨论鲜花或星星的共同特点和独特之处。
步骤四：整合与展示（20分钟）1.每个小组选出一名代表，向全班汇报所观察到的鲜花或星星的外貌和特征。
2.老师引导学生将所观察到的鲜花和星星的特点进行整合归纳，让学生认识到不同鲜花和星星之间的差异。
3.学生将整理好的观察结果展示在黑板上，全班共同欣赏和学习。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.学生在课后找一朵鲜花或一个星星作为个人收藏，并写下对它的描述和感受。
2.学生将自己的鲜花或星星描述和感受分享给同学，互相欣赏和借鉴。
五、课堂总结•老师对本节课的学习进行总结，夯实学生对鲜花和星星的观察和描述能力。
鲜花和星星第一课时教学设计
篇一：公开课《鲜花和星星》第一课时教学设计《鲜花和星星》第一课时教学设计昆明市中华小学潘卓一、教学目标1.学会本课“最、满、朵、那”四个生字。
2.有感情朗读课文第一小节。
3.增强对大自然的热爱之情，逐步养成善于发现美的习惯和心态。
二、教学重点学会本课前四个生字。
三、教学难点有感情地朗读课文第一小节。
四、学情分析孩子们在一年级上学期就已经接触了诗歌，并且朗朗上口、意境丰富的诗歌为孩子们所喜爱。
《鲜花和星星》是金波爷爷为孩子们写的一首童诗，内容优美贴近孩子们的日常生活，因此孩子们学习起来难度不会很大。
五、教学准备学生在课前预习时熟悉课文朗读和生字识记，并且收集夏天常见的鲜花名字。
六、教学过程（一）导入：孩子们，我们跟着春姑娘的脚步走过五彩缤纷的果园，穿过翠绿的竹林，路过明亮的小池塘，翻越热闹梅花山，奔向一望无际的大草原。
这一路走来，我们领略了春意盎然的美景。
春天的旅行聚暂时停在这里了，孩子们，现在你们要跟着老师的脚步进入夏天的梦幻旅行！孩子们，你们知道哪些夏天常见的鲜花呢？（生展示预习成果，只需要说出所知道夏天的鲜花名字）孩子们，我们进入夏天的第一站就是《鲜花和星星》。
（二）字词朗读1.出示生字，请孩子当小老师领读。
2.开火车读。
3.生自由读生词。
4.师领读轻声的词。
5.师范读，生齐读。
（三）分析朗读1.由“最喜欢”的释义引出课文第一句。
用“最喜欢”造句来归纳“最喜欢”的程度深和唯一性，过渡到让孩子朗读课文“我最喜欢夏天满地的鲜花”。
2.文中的小朋友最喜欢什么？（夏天满地的鲜花）3.你从哪看出来的？（出示课文插图，引导孩子观察图中小女孩的动作和神情）4.孩子们满地的鲜花是什么样的呀？出示满地鲜花的组图，引导孩子总结鲜花的“多”。
5.鼓励孩子用喜欢的语气来朗读“我最喜欢夏天满地的鲜花”。
6.要求孩子用自己的话来描述一下看到的鲜花。
（颜色、形状）7.师出示描述鲜花的四字成语，引导孩子朗读。
8.孩子们如果你就是在这长满五颜六色鲜花丛里，你最想干什么呀？引导孩子谈感受，并且带着你的感悟朗读这一节小诗。
《鲜花和星星》教学设计精选
《鲜花与星星》教学设计精选《鲜花与星星》教学设计1教学要求:１、学会生字,理解生字与由生字组成的词语。
2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。
教学课时:第一课时教学过程:一、猜谜导入:1、长在绿叶中,五颜六色它最美、2、它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪放光明、板书:鲜花星星２、您们喜爱鲜花与星星不?今天我们就来学习一首描写鲜花与星星的儿童诗、板书:与二、学生边看诗文,边欣赏课文朗读示范(播放录音)、三、学生自读诗文。
要求:看清拼音,读准字音、四、检查自读情况。
ｚ＆ugｒavｅ;imǎndｕǒzhēnｓhǔｓｈǔkē1、出示字词最满天一朵真数一数一颗学生多种形式读,师纠正读音一朵一颗表示数量的词学生练习:一朵()一颗()2、去拼音读字词3、指导学生给全诗分小节五、学习诗歌第一节。
１、指名读,学生评比:是否正确、流利,多种形式朗读2、夏天到了,草地上到处都是鲜花,您明白有哪些花不？指导讲话:夏天到了,()花开了、3、出示草地图,学生上台画鲜花、理解:满地(板书)4、看到这么多的鲜花,您有何感受?5、再读第1小节。
要求:在读得正确、流利的基础上,读出自己的感受过渡:到了晚上,花儿睡了,星星出来了,您们明白哪些星星的名字,出示夜空图指导讲话:我明白()星星请将您喜爱的星星贴到夜空中去６、学习2小节这么多的星星呀!书中哪一个词是讲星星多？板书:满天结合图理解“满天”7、看着满天的星星,您有什么感受呢？８、读中体会(多种形式朗读)９、轻松１分钟表演唱《闪烁的星星》１0、夏天到了,地上的鲜花与星星一样,特不多,特不美妙动人１１、学生读全诗,要求:1、读得正确、流利,读出自己的感受２、边读边编动作,看一看谁是小小表演家12、指名上台表演六、学习生字、1、出示:最、满齐读2遍2、讲讲您如何记住这两个字3、老师范写,学生描红临写xｉāｎhuāｈ＆eａｃｕｔe;xīngxīnｇ附:板书:鲜花与星星满地满天最满《鲜花与星星》教学设计2教学目标1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识２个偏旁。
一年级语文《鲜花和星星》教案
一年级语文《鲜花和星星》教案一年级语文《鲜花和星星》教案1这堂课上得特别精彩，可以看出华教师为此作了特别而充分的预备。
这堂课有许多地方值得我借鉴学习。
一、注意情境的创设。
一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清爽漂亮的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。
学生一走进教室，留意力都被这些画吸引住了。
我信任，学生虽未上课，但已入境。
教学过程中，教师借助自己的语言、精致的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉醉在教师所创设的情境中，学得活泼、开心而扎实。
二、课件的使用。
现在，课件的使用特别广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。
过多的使用反而减弱了学生自身对文本的感悟。
今日华教师的课件运用地恰到好处。
背景根本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。
但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。
三、重视朗读训练。
表达在两个方面：1、朗读表达层次性。
每次读都有明确的任务，而且逐步深入。
学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。
其次遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。
第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。
第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字外表的意思体会鲜花的美。
表达了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。
2、引导感悟的方法多样。
在练习读第一段之前，教师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最终再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。
感悟真实了，朗读也到位了。
有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，教师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比拟近的地方，“那”是指远一点的地方。
个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。
2、教学生字所用时间太少了。
我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。
《鲜花和星星》教学设计优秀4篇
《鲜花和星星》教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
教学准备：多媒体课件、鲜花以及星星的资料。
课时安排：2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学流程:第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明。
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
二、初读课文，整体感知1、小朋友请看大屏幕，静静欣赏夏天满地的.鲜花和满天的星星，听老师朗读。
2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
3、开火车读读黑板上的这些词，正音。
4、自读课文，边读边想：课文告诉了我们什么？5、（贴出草地）指名说说课文告诉了我们什么。
三、创设情境，感情朗读（一）学习第一段诗歌1、启发学生说与想象，感受花的美与多。
（1）说说自己喜欢的鲜花，贴花朵。
（2）师创设情景。
（3）找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。
2、指导朗读。
3、配乐齐读这一段（二）学习第二段诗歌1、到了晚上（贴月亮、星星），花儿睡了，月亮出来了，鲜花装点了草地，那谁装点了夜空呢？2、自己读读这一节,读出你的感受。
3、指导朗读，感悟星星的多与亮。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。
《鲜花和星星》教学设计5篇
《鲜花和星星》教学设计5篇《鲜花和星星》教学设计1教学目标：1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。
2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。
教学重难点：使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。
教学过程：一、复习导入新课。
1、猜猜字谜，写写生字。
（1）木上开花，几字没尾巴。
（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。
（3）耳朵旁边两把刀。
2、评改，订正。
二、整体感知。
1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。
2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？三、学习第一部分。
1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。
你都知道夏天有哪些花？2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。
）3、指名一学生读句子。
我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明了什么？4、请你再读读这一个句子。
（我喜欢夏天满地的鲜花）。
喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。
指名两人读，齐读。
5、为什么这么喜欢夏天的花儿呀？美：不光色彩美，姿态也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？（满地）板书：美、多（1）读一读这个词。
（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。
师范写，生书空。
6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。
用你的动作表示一下“满地”。
地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。
教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。
天上到处都是星星呢——满天的星星。
7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。
8、指导读：（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
一年级语文上册教案——《鲜花和星星》第一课时设计
一年级语文上册教案——《鲜花和星星》第一课时设计教学目标：1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。
今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星指名读；齐读（指导星星的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）3、范读。
请小朋友闭上眼睛，看小电影。
说说你看到了什么？4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的___________：这里___________，那里___________，[真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。
《鲜花和星星》教学设计5篇
《鲜花和星星》教学设计5篇《鲜花和星星》教学设计1教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。
（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要注意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。
（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读第二段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。
《鲜花和星星》第一课时设计
《鲜花和星星》第一课时设计介绍本文档是针对《鲜花和星星》第一课时的设计说明。
目标本课时的主要目标是让学生通过观察、比较和感受鲜花和星星，培养他们的观察力和想象力，提高他们对自然界的兴趣和热爱。
教学内容1. 学习鲜花•引入：通过展示各种鲜花的图片或实物，引起学生对鲜花的兴趣。
•背景知识：简要介绍鲜花的特点、分类以及生长环境。
•观察练习：学生观察老师展示的鲜花，注意花的颜色、形状、香味等方面的差异。
•比较分析：学生将观察到的不同鲜花进行比较，讨论它们的相似和不同之处。
2. 学习星星•引入：通过讲述星星的神秘与美丽，激发学生对星星的兴趣。
•背景知识：简要介绍星星的组成、分类以及在夜空中的分布。
•观察练习：在晚上的课堂上，学生观察天空中的星星，并记录下所见的星星数量、颜色、亮度等信息。
•组织活动：学生分组，通过交流和合作，尝试找出与自己所见星星相似的星座。
•让学生通过图纸或者电脑制作一个星象图，标注上他们找到的星座。
教学策略1. 视觉启发通过展示鲜花和星星的图片、实物或者视频，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，可以使用比较的方式，让学生通过对比观察，发现事物的异同之处。
2. 实地观察让学生亲自观察鲜花和星星，通过直接观察获得更深入的理解和体验。
可以利用校园内的花坛或者夜晚活动，带领学生进行实地观察。
3. 小组合作通过小组合作的方式，让学生互相交流观察到的信息，并共同探讨问题。
这样能够培养学生的合作精神和团队意识，并且能够有助于他们更加深入地理解鲜花和星星。
4. 制作活动通过让学生自己制作星象图的方式，培养他们的创造力和动手能力。
同时，制作活动能够让学生更好地将所学知识应用于实践，并形成自己的学习成果。
教学评估1. 观察记录学生根据所观察到的鲜花和星星的特点，记录下自己的观察结果和感受。
可以让学生选择使用笔记本、绘图纸或者电脑进行记录。
2. 团队合作评价学生通过小组合作的方式，共同完成星象图的制作。
在完成后，可以对其他小组的作品进行互评，评选出最出色的作品。
1下14《鲜花和星星》第一课时课案
（3）交流其它字的记忆方法。
朵：上几下木，几没钩。
晚：左日右免。（免是不要的意思，晚即不要太阳了）
最：上日下耳又，耳是猪八戒的大耳朵，横盖住了又。
真；里面三横。
相机认识新偏旁：几字头，十字头，页字旁
2.读读，想想，说说生字书写的注意要领。
归纳板书：
朵 真 （上小下大）
满 晚 （左窄右宽）
设计内容
一、课前自主预习：
1.说一说：图上画了一些什么？
2.读一读：将课文读一读，尽量读通、读顺。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、创设情境，导入新课
1．出示谜语：
（1）一朵朵，一簇簇，长在绿叶中，五颜六色她最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
在写字教学时，强化学生生字书写不仅要正确，还要美观的意识。针对低年级学习的重点，对生字进行细致的结构指导和分类学习，帮助学生找到规律，更利于学生对生字的掌握。
教学目标
1.初读课文，了解课文内容。
2.指导认识生字词，指导写字。
教学重点
正确地认读本课生字和词语；
教学难点
正确、美观地书写8个生字
课前准备
课件、田字格黑板
著名特级教师斯霞曾说过：“小学语文教学，首先必须把好识字教学这一关。除了首先要让学生掌握识字的基本工具（这里的‘基本工具’是指汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字）外，还要抓住两个关键：一是要激发学生的识字兴趣，引导学生自主识字，培养学生识字能力；二是要在以识字教学为重点（这里是指小学低年级）的前提下，处理好识字与阅读、习作、口语交际、语言综合实践训练的关系，更好地、全面地完成语文教学的各项任务。”
《鲜花和星星》第一课时教学设计_1
《鲜花和星星》第一时教学设计详细介绍：作者：gr发表时间：XX-4-28阅读次数：37教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵文。
教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
时安排：2时。
第一时：初读文，进行朗读指导，试背文，教学部分生字词。
第二时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：多媒体收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：（第一时）一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
】3、板书题，读准题。
二、初读文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听老师朗读，一边感受文语言的优美。
2、学生自由轻声读文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看边听读，对诗歌有了一个整体感知。
】三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？、汇报。
【K12学习】《鲜花和星星》第一课时教学设计--雪之花
《鲜花和星星》第一课时教学设计--雪之花作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23《鲜花和星星》第一课时教学设计教材分析：《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。
全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
教学思路：创设情境，诱发兴趣。
对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用教学挂图、图片，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。
学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。
语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。
在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）感悟品味，美读移情。
低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。
教学中我根据学生的这一思维特点，让学生面对满地的鲜花和满天的星星，美美地去读？为什么这样读？适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。
这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。
达到了真正意义上的与课文对话。
教学目标：知识与能力：1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、模仿课文中的句式，口头填空。
过程与方法：、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。
2、利用课文的插图培养学生的观察想象能力。
情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。
教学突破：通过创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。
《鲜花和星星》优秀教案第一课时-最新教育文档
《鲜花和星星》优秀教案第一课时教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
】3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
】三、创设情境，感情朗读(一)学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花?2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?4、在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读?5、汇报。
《鲜花和星星》第一课时教学设计
《鲜花和星星》第一课时教学设计作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：357教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
】3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
】三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5、汇报。
鲜花和星星第一课时教学设计_1
《鲜花和星星》第一时教学设计详细介绍：gr发表时刻：XX-4-28阅读次数：37教学要求：一、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；熟悉2个偏旁。
二、通过念书展开想象，感受文语言的优美，体会儿童生活的乐趣，引发儿童对身旁事物和大自然的关注与酷爱。
3、能正确、流畅、有情感地朗诵、背诵文。
教学重点、难点：一、体会生活的乐趣，引发对身旁事物和大自然的关注与酷爱。
二、通过借助多媒体演示和学生自创的情境，紧扣文句，让学生“身临其境”，把观看、想象、朗诵有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
时安排：2时。
第一时：初读文，进行朗诵指导，试背文，教学部份生字词。
第二时：学习剩余生字词，温习巩固。
教学预备：多媒体搜集有关夏天的鲜花和星星的资料。
教学进程：（第一时）一、猜谜导入，激发爱好一、教师给大伙儿猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
二、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着敞亮的星星。
这节咱们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不但能明白本节学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。
】3、板书题，读准题。
二、初读文，整体感知一、教师给这首诗歌配上了漂亮的画面和悦耳的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听教师朗诵，一边感受文语言的优美。
二、学生自由轻声读文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是不是正确、流畅。
【学主通过自己试读和边看边听读，对诗歌有了一个整体感知。
】三、创设情境，情感朗诵（一）学习上段诗歌一、你明白夏天有哪些鲜花？二、咱们把这些漂亮的鲜花画下来了，教师画了一幅草地，让咱们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗诵告知大伙儿吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？什么缘故如此读？、汇报。
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《鲜花和星星》第一课时设计
《鲜花和星星》第一课时设计
教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。
今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。
请小朋友闭上眼睛，看小电影。
说说你看到了什么？
4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的：
这里，
那里，
真比还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。
（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？。