四年级数学：第八单元 第2课时 解决问题的策略
苏教版四年级数学——苏版数学七册第八单元教案解决问题的策略
苏教版四年级数学——苏版数学七册第八单元教案解决问题的策略单元主题：解决问题的策略一、教学目标：1. 了解解决问题的策略2. 能够灵活运用不同的策略解决问题3. 培养学生的逻辑思维和创造力4. 提高计算和问题解决能力二、教学重难点：1. 教学重点：了解解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略解决问题。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和创造力。
三、教学方法：1. 课前点拨法 2、情景教学法 3. 合作学习法四、教学流程：1. 课前导入（5分钟）教师问问题：“你们在学习中遇到过哪些数学问题？你们是怎么解决的？”请学生思考并回答。
2. 导入新课（10分钟）教师介绍本单元主题：解决问题的策略。
引导学生思考解决问题的意义，如何提高解决问题的能力等方面。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成几个小组进行讨论，让学生自由发挥想象力，通过各种方式解决问题。
教师可以设定一些常见的数学问题，如：小明有12支笔，用了3支后，还剩几支？让学生通过分组讨论解决这个问题。
鼓励学生彼此交流和分享，可以开展一些比赛活动。
4. 小结讲解（15分钟）回归课题，让学生分享他们在分组讨论中的成果。
教师根据讨论的情况，总结一些解决问题的策略，并进行详细讲解。
可以介绍一些常见的数学问题的解法，如分步骤解题法、画图解题法、逐个分析法等。
5. 课堂练习（20分钟）在课堂练习中，教师可以给学生出一些考试中常见的数学问题，让学生运用在课前讨论中学到的解决问题的策略进行解题。
6. 课后复习（5分钟）教师在课后布置作业，让学生写一篇关于解决问题的小结，并尝试用上课所学的策略解决一些数学问题。
五、作业安排：1. 完成课后作业：写一篇关于解决问题的小结，并尝试用上课所学的策略解决一些数学问题。
2. 鼓励学生在日常学习中，积极运用所学的解决问题的策略。
实用精华：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》核心教案
实用精华：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》核心教案。
让我们来看一下这个教案的目标：1.学生能够使用不同的数学解决问题的策略，并根据问题的不同特点选择不同的策略。
2.学生能够运用所学的解决问题的策略，解决各种类型的数学问题。
3.学生能够在解决问题的过程中，思路清晰，积极思考，发挥自己的创造力，同时也能够与他人合作，共同解决问题。
教师根据上方的目标和学生的不同特点，设计出的教案分为了三个部分：课前预习，教学过程和课后作业。
下面我们就来分别了解一下。
一、课前预习在课前预习中，教师需要引导学生进行阅读理解训练，让学生理解不同的数学问题，了解同的样例，并且带着他们思考两个问题：（1）该问题是什么类型的问题；（2）如果我们要解决这个问题，应该采用哪种策略？例如，教师可以让学生阅读以下问题：小明用1元购买了6个苹果，那么他花费了多少钱？这是一道加法问题，解决这个问题时，学生可以使用计算机和试错方法，轻松求出答案。
二、教学过程教师在教学过程中，可以使用多种方式来向学生传授解决问题的策略。
例如，教师可以首先讲解每个策略的基本思路和使用场景，然后给学生提供不同的问题，让他们应用策略来解决问题。
同时，教师也可以分组让学生一起和小伙伴们来解决问题，增强合作意识，加快学习速度。
在教学过程中，教师还需要注意及时发现学生在解答问题时的错误和困惑，给予正确的指导和辅导，让学生能够真正理解并掌握所学的解决问题的策略。
三、课后作业在课后作业中，教师需要给学生提供大量的数学问题，让他们运用所学的策略去解决。
通过作业检查和点评，让学生对自己的掌握情况有一个清晰的认识，并且能够改进自己的方法。
在学习小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的过程中，我们需要掌握不同的策略，根据问题的不同特点选择不同的策略。
同时，需要思路清晰，积极思考，发挥自己的创造力，不断充实和提高自己对数学的理解能力。
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿《解决问题的策略》(四上)说课稿解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识。
对本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。
(2)探究温度对霉菌生活的影响。
虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。
所以实验既是重点又是难点。
经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。
情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。
在能力上教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，并产生运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。
根据学生的生活经验和知识背景以及本课的知识特点，我设定了以下三个教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
小学四年级数学《解决问题策略》教案设计
小学四年级数学《解决问题策略》教案设计一. 教学目标•了解解决问题的策略和方法•学会在解决实际问题中运用数学知识•培养学生的问题意识和解决问题的能力二. 教学内容1.问题的提出2.梳理问题3.制定解决方案4.实施解决方案5.检验解决方案三. 教学重点•学生理解解决问题的基本策略•学生能够通过梳理问题找到解决方案四. 教学过程1. 问题的提出•引导学生思考，了解解决问题的重要性和必要性•通过实例引导学生产生解决问题的兴趣2. 梳理问题•引导学生对问题进行梳理，明确问题的内容和要求•引导学生提出与问题相关的关键信息，并进行整理和分类3. 制定解决方案•通过教师示范和引导，让学生了解制定解决方案的重要性•引导学生根据问题的特点和要求制定合理的解决方案4. 实施解决方案•引导学生根据制定的解决方案进行实施•鼓励学生积极思考和尝试，培养学生的创新意识5. 检验解决方案•引导学生对解决方案进行检验，并进行评价和反思•鼓励学生分析解决方案的优缺点，提出改进意见五. 拓展活动1.通过小组合作的形式，让学生解决更复杂的问题2.组织学生参观科技展览，了解科学解决问题的方法和策略3.鼓励学生参加数学建模比赛，提高解决问题的能力六. 教学评价1.观察学生在解决问题活动中的表现2.评估学生对解决问题策略的理解和运用能力3.提供适当的反馈和指导，帮助学生提高问题解决能力七. 教学资源•习题册和教辅材料•数学实物和教具•多媒体设备及相关软件八. 总结通过本节课的学习，学生将了解解决问题的基本策略和方法，并能够在实际问题中运用数学知识解决问题。
同时，通过实践和思考，学生能够培养问题意识和解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定基础。
小学四年级数学“解决问题的策略”教案设计及授课思路详解
小学四年级数学“解决问题的策略”教案设计及授课思路详解。
一、教学目标通过本次数学教学，学生应该达成以下目标：1.理解什么是解决问题的策略，能够掌握有效解决问题的方法和技巧。
2.了解数学解题策略的类型和应用场景，能够在实际问题中灵活运用。
二、教学准备1.教材：小学四年级数学教材及教辅资料。
2.教具：白板、彩笔、数学练习册、计算器、教学视频。
三、教学内容1.什么是解决问题的策略？问题是人们在日常生活中经常遇到的，也是学习和工作中必须要解决的。
解决问题的策略是指为有效解决问题而采取的行动和思考方式，是一种运用经验和规律来解决实际问题的方法和技巧。
同时，解决问题的策略也是一种思维方式，能够帮助学生更好地理解数学知识和运用数学思维解决复杂问题。
2.数学解题的策略类型和应用场景数学解题策略包括近似数法、顺推法、逆推法、模拟法、归纳法等多种类型。
不同的解题策略适用于不同的问题，学生需要以不同的策略来解决不同的数学问题。
例如，近似数法适用于小数除法和几何题，逆推法适用于综合题和方程式题目。
教学视频：为了帮助学生更好地理解各种数学解题策略的应用，可以选择展示一些生活中的实例或教学视频，在课堂上通过调研、分析实现教学。
3.数学解题的策略实践在实际问题中，学生应该能够熟练地运用数学解题策略解决问题。
教师在课堂上可以提供一些实际数学应用题，鼓励学生运用所学的数学解题策略进行实践，加强他们的数学解题能力和思维能力。
四、教学方法1.研究问题：学生在课堂上可以与其他同学展开小组研究，探究不同的数学解题策略对于不同的实际问题的应用情况，帮助学生更好地理解数学解题策略的应用。
2.模拟实践：在课堂上可以安排一些数学实践题，让学生根据所学的数学解题策略进行模拟实践，加强他们对数学知识的理解和应用。
3.教学视频展示：使用生动而丰富的教学视频，帮助学生理解数学解题策略的应用，增强学生的学习兴趣和理解难度程度。
五、教学评估在教学中，使用课堂问答、小组研究、实践模拟等多种方法进行评估，了解学生对于数学解题策略的理解和掌握程度。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
新版苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》第二课时教案
新版苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》第二课时教案第二课时解决问题的策略在上一节课中，我们研究了如何解决实际问题。
我们可以通过整理条件和问题，分析基本数量关系来解决问题。
解决问题的步骤一般包括理解题意、分析数量关系、列式解答并检验。
接下来，我们将通过一个例子来探究解决问题的策略。
首先，让学生自由阅读教科书第58页的例2，并理解题意。
我们可以观察表中的数据，从中获得水库水位每2小时下降12厘米的信息。
我们可以推断出，水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
然而，表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时。
但是，题目中要求我们按照前8小时水位下降的速度计算。
接下来，我们需要分析数量关系。
学生可以通过独立思考和讨论确定解题思路。
然后，我们可以列式解答并进行检验，以确保计算结果的准确性。
最后，我们可以指名展示自己列式计算的方法和检验的过程，并具体解释每一步计算表示什么，检验时是怎样想的。
本节课主要讲解了如何解决一些常见的数学问题，包括理解题意、分析数量关系、列式计算、检验反思等方面。
在解题过程中，我们要抓住题目中的不变量，展开思考。
同时，我们还进行了一些练，巩固了所学知识。
在学生活动环节，我们通过触类旁通的方式，引导学生解决了一道关于水位下降的问题。
学生们通过分析数量关系，列式计算，最终得出了正确的解答，并进行了检验。
在比较两道题目的解题方法时，我们发现它们有相同和不同的地方，但无论用什么方法解题，都要抓住题目中的不变量展开思考。
在巩固环节，我们进行了一些练，让学生更好地理解所学知识。
通过反馈和评价，学生们得到了更好的巩固和提高。
最后，我们需要总结本节课的内容，强调解题方法和技巧，让学生能够更好地应用所学知识。
苏教版四年级数学——第八单元 解决问题的策略(全单元教案)
苏教版四年级数学——第八单元解决问题的策略（全单元教案）一、教学目标1.能够掌握问题解决的步骤和策略。
2.能够应用“找规律”、“分类讨论”、“反推法”等策略解决问题。
3.能够应用所学策略解决生活中实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的策略。
2.教学难点：问题解决策略的应用。
三、教学内容及过程1. 教学内容1.问题解决步骤和策略。
2.找规律、分类讨论、反推法等问题解决策略的应用。
3.小学生活中实际问题的解决。
2. 教学过程（1）问题解决策略的引入1.以刘全书的问题为例，让学生自己思考解决这个问题的方法：有多少个数从2000到3500，以5为步长？2.让学生发言，引导他们讨论问题解决的步骤和策略。
3.教师根据学生的思考，引出找规律、分类讨论、反推法等解决问题的策略，为学生引入新的概念。
（2）问题解决策略的讲解和练习1.找规律：教师先给出几个具体的问题，让学生分组讨论找规律的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。
2.分类讨论：教师再给出几个具体的问题，让学生分组讨论分类讨论的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。
3.反推法：教师最后给出几个具体的问题，让学生分组讨论反推法的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。
（3）实际问题的应用1.通过分组讨论解决实际问题，让学生自己动手尝试应用新学的问题解决策略。
2.选取一些学生的解决方法进行展示和讨论，让学生在交流中学习和进步。
四、教学反思本单元采用了问题解决策略在小学数学中的应用，所有的学习内容都以具体的问题为切入点，很好地体现了学习内容的实用性和重要性。
在问题解决策略引入的过程中，我把话语权交给学生，引导他们自己思考和讨论，这样学生更能够主动参与课堂和思考问题。
在练习环节中，我强调小组合作和交流，让学生不仅得到了自己思考问题的机会，也能通过小组讨论和交流学得其他组的思路和方法。
在实际问题应用环节，我注重引导学生自己思考并动手尝试，这样学生能够更好地理解问题解决策略的具体应用和实际意义。
关于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案
关于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、猜想等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.画图策略：通过画图来直观地表示问题，寻找问题解决的线索。
2.列举策略：通过列举所有可能的情况，找到问题的答案。
3.猜想策略：根据已有的知识和经验，对问题进行合理的猜想。
三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
四、教学准备1.课件、黑板、粉笔2.教学素材：数学题目、图片等五、教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语引出今天的课题——解决问题的策略。
2.基本策略介绍（1）画图策略：让学生通过画图来表示问题，从而找到解决问题的方法。
（2）列举策略：让学生通过列举所有可能的情况，找到问题的答案。
（3）猜想策略：让学生根据已有的知识和经验，对问题进行合理的猜想。
3.实践操作（1）让学生分组，每组选择一种策略，解决一个给定的数学问题。
（2）学生展示自己的解题过程和答案，其他组进行评价。
（2）给出一些拓展题目，让学生运用今天学到的策略进行解决。
5.课堂小结通过今天的学习，我们掌握了解决问题的基本策略，知道了如何运用这些策略。
希望同学们在以后的学习和生活中，能够灵活运用这些策略，解决问题的高手！六、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学内容。
2.选择一个生活中的问题，尝试运用所学的策略进行解决，并写下解题过程。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，如学生的参与度、理解程度等，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力，以及如何根据问题选择合适的策略。
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案游戏化教案随着教学方式的改革和信息技术的普及，越来越多的学校开始探索游戏教学的新模式。
在小学数学教育中，为了让学生对学习更感兴趣，提高学习效果，很多学校开始采用游戏化的教学方法。
今天，我们就来介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案。
一、教学目标1、培养孩子们发现问题、规划解决方案的意识；2、提高孩子们的运算和逻辑思维能力；3、引导孩子们学会合理利用知识、工具、资源解决问题。
二、教学准备1、教学用具：计算机、投影仪、游戏资料、PPT、作业本；2、游戏规则：根据学生的年龄、兴趣和学习情况，设计相应的游戏规则。
三、游戏化教学案例1、游戏目标：提高孩子们的逻辑思维和综合运用能力。
2、游戏规则：(1)学生自己准备好卡片：每个卡片上写有一个数学问题，例如：某商场打折，一双鞋原价300元，现在打8折，多少钱？每个问题后面标注分值。
(2)学生分组，每组派出一人，另外成员作为队友，物品如下：若干数学工具（磁铁、圆规等）和答题卡片。
(3)每、次比赛由教师或组长选择一个卡片，同时播放一段音乐，卡片上出现的问题便是每位选手的命题。
(4)选手在合理运用数学工具求解答案之前，必须先规划好自己的解题方案，并在规定时间内完成题目，上交答题卡片。
(5)答错或逾时该题则无法得到该卡片的积分，答对即可得到该题目的积分。
(6)游戏时间和题目数量以学生全程参与、趣味化等原则为准。
3、游戏效果(1)游戏化教育让学生在快乐的氛围下学会解决问题的能力；(2)游戏方式更符合小学生的学习需求和心理特点；(3)游戏让学生更容易集中注意力，提高学习的效果。
四、教学建议对于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》这样的课程，传统的教学方法可能会让学生感到乏味和枯燥。
但是，通过游戏化的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握了知识。
因此，在未来的教学实践中，我们应该更加注重游戏化教学方法的应用，让教育更好地融入孩子们的生活中。
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案】小学数学教学是培养学生解决实际问题的能力和动手能力的重要手段，而帮助学生建立正确的解题方法和策略也是十分必要的，非常有用的方法就是采用图文并茂的教学法。
下面我们就来看看小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案。
【正文】一、知识准备本教案主要介绍小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的图文并茂教法。
在教学之前，教师要先讲解以下知识：1、理解数学问题:即先读懂数学问题，弄清楚题目所要求的问题是什么，问题中的数据有几个要素，以及要用哪种数学知识或方法解决问题。
2、确定解决问题的策略:即在理解问题的基础上，根据问题的性质，确定解决问题的具体策略或方法。
3、列式:精心设计列式，方便计算。
二、教学方法教学方法采用图文并茂的教学法，利用图片和视频，讲解不同题型的最优解策略和步骤，让学生通过图片和视频轻松吸收知识，并逐步掌握解决问题的策略。
三、教学步骤1、通过图片学习解决问题的步骤（1）理解问题通过示例教学，学生可以了解解决问题的步骤是什么，做到理解问题，准确把握。
（2）确定解决问题的策略学生通过教师并讲示范操作，采用识别题材的重点词汇，理解问题等方法，从而确定解决问题的策略。
（3）列式计算学生通过重点模拟演练，从而掌握如何列式计算，如何精心设计。
规范列式的书写方法等。
（4）核对结果学生可以通过运用给定条件，根据问题结果进行核对，发现计算结果的疏漏和错误，加强学生的自我检查意识，树立正确做题的表现。
2、通过视频学习解决问题步骤（1）录制视频针对垂直式计算和旁边式计算两种不同的解题策略，教师可以录制介绍视频，详细讲解解题思路及步骤。
（2）观看视频学生可以通过对视频进行反复观看，加深对解决问题有足够的理解和认识，借此更快地掌握解决问题的方法和步骤。
（3）练习题对于学生，可以通过练题集，加强自己的解题能力，对不同类型的问题都可以有很好的应对办法。
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试。
2.解决实际问题，提高解题能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握解决问题的策略，提高解题能力。
2.教学难点：灵活运用策略解决问题，培养解题思维。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中会遇到很多问题，那么你们知道如何解决问题吗？今天，我们就来学习解决问题的策略。
2.策略一：画图师：请大家看这个题目，小华有10个苹果，他每天吃2个，几天能吃完？生1：5天能吃完。
师：你是怎么想的？生1：我用10除以2，得5。
师：很好！如果我们用画图的方式来表示这个问题，会怎么做呢？生2：我们可以画10个苹果，每天吃掉2个，直到吃完。
（1）小明有18个球，他每天玩3个，几天能玩完？（2）小红买了12个铅笔，她每天用2个，几天能用完？3.策略二：列表物品|数量|单价（元）|总价（元）-苹果|5|2|香蕉|3|3|葡萄|2|4|师：请大家帮小红算一下，她妈妈一共花了多少钱？生3：我可以把每种水果的总价算出来，然后相加。
物品|数量|单价（元）|总价（元）-铅笔|10|1|橡皮|5|0.5|作业本|3|3|求小刚一共花了多少钱？物品|数量|单价（元）|总价（元）-书包|1|50|文具盒|2|10|笔袋|3|5|求小王一共花了多少钱？4.策略三：猜想与尝试师：有时候，我们遇到的问题可能没有现成的解决方法，这时我们可以尝试猜想。
请大家看这个题目，小华有20个球，他想把这些球分给几个同学，每个同学分几个球，才能保证每个人都能得到相同数量的球？生4：我可以先猜一下，然后把20个球分给几个同学，看能不能平均分配。
（1）小王有18个糖果，他想把这些糖果分给几个同学，每个同学分几个糖果，才能保证每个人都能得到相同数量的糖果？（2）小芳有24个饼干，她想把这些饼干分给几个同学，每个同学分几个饼干，才能保证每个人都能得到相同数量的饼干？物品|数量|单价（元）|总价（元）-饼干|10|2|面包|5|3|牛奶|3|4|求小红的妈妈一共花了多少钱？五、课后反思本节课通过讲解三种解决问题的策略，让学生在实际操作中掌握方法，提高解题能力。
《解决问题的策略》教学反思
《解决问题的策略》教学反思《解决问题的策略》教学反思1一、说教材1、教材简析:“解决问题的策略”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第八单元中的教学内容。
2、这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
通过教学，可以帮助学生提升“根据要解决的问题，收集并整理有关信息”的策略，同时为学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
3、这部分内容分两段安排：第一段，着重学习用列表的方法整理题目中的条件和问题，来解答类似归一、归总的实际问题；第二段，着重让学生继续用列表的方法来解答类似求两积之和（差）的实际问题。
今天我说的是其中的第1课时。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
教材安排了第65-67页例题和“想想做做1—4”，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。
4、根据《数学课程标准》的基本理念，学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：知识与技能目标：能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。
情感与态度目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。
充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。
四年级上册第八单元《解决问题的策略》
（2）学生小组交流
（3）学生再次整理
（4）汇报、分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，互相说一说，再解答。
（5）小明与小华买的是同一种笔记本，把结果放入图（表）中，看一看算出的单价是否相同？是多少元？
（让学生体会到检验是解决问题的一个重要环节，培养检验习惯）
教学过程设计
4、小结：在解答有些问题时，如果提供的信息比较多，我们可以筛选出有用的信息，用图或表来表示数量之间的关系，这样能帮助我们分析数量之间的关系，有效地解答问题。
三、试一试P64
1、把提供的信息整理成表
表1：还需整理的是哪种树？为什么？
表2：需要整理的是哪两种树？为什么？
2、根据整理的表格，说出解题的思路。
3、学生独立解答问题。
4、初步谈谈体会
（1）你会独立解答问题吗？
（2）列表整理有什么优点？
（体现解决问题的策略的价值）
四、解决问题（P65（1）（2）（3））
课时教学设计
教学内容
-2
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生经历用列表的方法整理并解决实际问题的全过程，寻求解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验；培养学生良好的学习习惯。
2、教师可以带实物与学生一起操作，讨论如何变化，再把各种情况依次填入表中（注意：一定要有条理）
在观察中发现，可由学生先相互交流，老师加以概括。
（1）拼成的这些正方形和长方形面积相等，但它们的周长不相等。
（2）在面积相等的长方形、正方形中，正方形的周长最短。
3、帮助学生理解“有可能得到的环数”，提示学生有序地思考，以防遗漏或重复。
策略大全：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》详细教案
策略大全：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》详细教案详细教案数学作为一门学科，并不仅仅是口算，加减乘除，它更注重的是提高学生的思维能力和解决问题的能力。
《解决问题的策略》是小学四年级数学课程中的重要内容，本文将给大家介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的详细教案。
一、教学目标1、知识与技能a、能够发现问题、理解问题；能够进行逻辑推理、独立思考并运用所学知识解决实际问题。
b、能够运用“分类、辅助线、模拟、推理、解方程”等多种解决问题的策略，逐步形成良好的解决问题习惯，培养学生对各种问题进行认知、分析、解决的能力。
c、能够发挥自己的创造力，能够用简便的、直观的、审慎的、科学的方法解决问题。
2、过程与方法a、采用启发式教学法，建立学生系统收集问题、独立思考、归纳总结的思维模型。
b、采用分组合作、讨论交流、发散思维等教学方法，引导学生主动提出问题，分析问题，独立思考，创新解决问题的方法。
c、学生通过课堂教学、实践操作、小组合作、评价反馈等多种形式进行学习，形成自主、合作、创新的学习方式。
3、情感与态度a、学生积极参与数学学习和思维训练，乐观自信，吃苦耐劳，勤奋学习，勇于探索。
b、在解决问题的过程中，学生发现、创造，激发了他们探究的兴趣和欲望，激发了他们成为“抢钱者”的动力。
c、学生在互动游戏和小组合作中培养具有创新、团结、自觉、自信、自强、积极向上等良好的心理品质。
二、教学内容1.通过故事、问题导入，引发大家对解决问题的兴趣。
2.分类法：根据所学的知识和技能，把问题分类，遇到同类问题可以找到解决的方法。
例如：求两数之差、求两数之和等。
3.辅助线法：我们可以在图形上添加一些辅助线，通过辅助线可以方便的解决问题。
例如：通过画辅助线能够轻松的计算面积和周长。
4.模拟法：即用物品、卡片等对象进行模拟，找出规律，进而解决问题。
例如：用卡片模拟等差数列的求和。
5.推理法：通过找出规律，推出一个通用的结论，解决问题。
四年级数学上册 第八单元 解决问题的策略教案 苏教版
苏教版数学四年级上册第八单元《解决问题的策略》第一课时教学设计【教学内容】苏教版数学四年级上册第八单元《解决问题的策略》。
教科书第65——67页（列表整理信息）。
【教材分析】本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
【教学目标】1、知识与技能体验从具体情境中经历数据收集、整理和分析的过程，初步体会用“列表”的方法来整理相关信息的作用，感受“列表”整理信息是解决问题的一种策略。
2、过程与方法能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、情感态度与价值观在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
【重点、难点】运用列表的策略收集和整理信息，分析数量关系，解决问题。
【设计理念】在本节课的教学中通过引导学生自主探究的学习方式，让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题的多样性，发展创新意识。
【设计思路】1、以学生熟悉的生活创设情境，通过有熟悉的场景激发学生感知策略的需要。
2、利用教材提供的丰富信息资源，让学生通过合作交流，探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法。
3、让学生在独立练习和反复比较中形成策略，在应用中体验策略，巩固对策略的理解。
【教学准备】小黑板【教学过程】一、情境导入，感知策略。
1、谈话：同学们都学过《乌鸦喝水》的故事，谁来说说乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦想办法喝到了水，我们把这种办法称之为“策略”。
板书：策略乌鸦想办法喝到了水，这是一个很好的策略。
什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。
你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？2、揭示课题。
谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。
补充板书：解决问题的二、解决问题，初步体验策略。
教学例题第1个问题。
1、（出示例题情境图）要求学生仔细观察。
提问：你从图中知道了哪些数学信息？要求什么问题？（小华用去多少元）要求“小华用去多少元”，图中哪些信息是有用的？2、小组讨论：如何将有用的信息用我们学过的方法进行整理呢？（画图和画线段）（教师巡视）3、全班交流，师板书并进一步讲解。
(四年级数学教案)第八单元第2课时解决问题的策略
第八单元第2课时解决问题的策略四年级数学教案教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点、难点：让学生进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效的方法。
教学对策：让学生在解决的过程中，感受列表的独特价值，产生掌握这些策略的心理需求。
教学准备：教学光盘教学过程：●一、揭示课题。
谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。
（板书课题）●二、教学新课。
1、教学例题。
（1）出示例题中的已知条件。
谈话：看了这些信息，你有什么感受？（信息比较多）出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？（2）谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。
展示学生列出的表格。
（3）提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起？怎样想？同桌讨论后指名回答。
（4）让学生列分步算式解答，指名板演。
学生可能会有两种思路：一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是根据桃树有3行，每行有多少棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数，然后求出桃树、梨树一共的棵数。
集体核对，并提问：你每一步求出的是什么？2、教学“试一试”。
（1）出示问题：苹果树比桃树多多少棵。
谈话：请同学们先独立列表整理，并和同桌说说自己怎样分析数量关系，再解答。
（2）学生列表、集体交流，列式解答。
3、谈话：你能根据题目呈现的信息，自己提出一个问题。
并设计表格填表并解答吗？学生独立做题。
4、比较、小结。
谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方？分析数量关系的方法有什么相同的地方？三、组织练习。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
第八单元第2课时解决问题的策略
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点、难点：
让学生进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效的方法。
教学对策：让学生在解决的过程中，感受列表的独特价值，产生掌握这些策略的心理需求。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、揭示课题。
谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。
（板书课题）
二、教学新课。
1、教学例题。
（1）出示例题中的已知条件。
谈话：看了这些信息，你有什么感受？（信息比较多）
出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？
（2）谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？
学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。
展示学生列出的表格。
（3）提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起？怎样想？同桌讨论后指名回答。
（4）让学生列分步算式解答，指名板演。
学生可能会有两种思路：
一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是根据桃树有3行，每行有多少棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨
树的棵数，然后求出桃树、梨树一共的棵数。
集体核对，并提问：你每一步求出的是什么？
2、教学“试一试”。
（1）出示问题：苹果树比桃树多多少棵。
谈话：请同学们先独立列表整理，并和同桌说说自己怎样分析数量关系，再解答。
（2）学生列表、集体交流，列式解答。
3、谈话：你能根据题目呈现的信息，自己提出一个问题。
并设计表格填表并解答吗？
学生独立做题。
4、比较、小结。
谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方？分析数量关系的方法有什么相同的地方？
三、组织练习。
1、先填表，再解答。
三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。
三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。
（1）三年级和五年级一共放多少盆花？三年级 4个班每班8盆花年级
个班每班盆花
（2）四年级比三年级多多少盆花？
年级
个班每班盆花
年级
个班每班盆花
学生独立完成，全班共同订正。
2、“想想做做”第1题。
学生独立做题。
3、分析“想想做做”第2、3题。
提问：你是怎样分析数量关系的？
四、课堂总结。
提问：这节课你学习了解决问题的哪些策略？你有什么收获？还有什么疑问？
五、课堂作业。
“想想做做”第2、3题。
第3小题要列表。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。